第7课_启蒙运动要用

奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 美国1787年宪法，实行三权分立原则； 1787年宪法 美国1787年宪法，实行三权分立原则； 中国《中华民国临时约法》 中国《中华民国临时约法》
反对君主专制，主张君主立宪, 思想 ①反对君主专制，主张君主立宪, 主张： 提出三权分力学说，权力彼此制衡； 主张：②提出三权分力学说，权力彼此制衡； 国家法律不能违背人的理性， ③国家法律不能违背人的理性，法律就是理性的 体现。 体现。
（1）.兴 ）兴 起于英国： 起于英国：
斯霍 布洛Fra bibliotek克代表 霍布斯
主要观点或主张
代表作
首倡社会契约论、 但不 首倡社会契约论、 反对君主专制； 反对君主专制；提倡无 《利维坦》 利维坦》 神论， 神论，但主张宗教维护 社会秩序。 社会秩序。 首倡分权学说、 首倡分权学说、 赞成 君主立宪制
洛克
（2）高潮： 高潮：
高 潮： 法 孟德 《论法的 国 斯鸠 精神》 精神》
天赋人权（ （1）天赋人权（2）人民主权 《社会契 社会契约论（ 卢梭 （3）社会契约论（4）人类不 约论》 约论》 平等根源是财产私有 独立思考，理性判断② ①独立思考，理性判断②人非 扩 《纯粹理 工具③主权在民④平等自由， 康德 工具③主权在民④平等自由， 展 性批判》 性批判》 也要自律
第7课 启蒙运动
【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、 课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭、康德等启蒙思想家的观点， 卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概 括启蒙运动对人文主义思想的发展。 括启蒙运动对人文主义思想的发展。
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国 王看作神的儿子，中国古代 王看作神的儿子， 亦把皇帝看作上天的儿子， 亦把皇帝看作上天的儿子， 说明古人把英雄或君主看作 神或者神之子， 神或者神之子，乃是普遍的 现象。相当漫长的时间里， 现象。相当漫长的时间里， 人民相信： 人民相信：
联邦法院 司 法
3、卢梭：社会契约 卢梭：
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会 而不论其出身 契约，组成国家。社会中应有“共同意志” 人人遵守。 契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约 就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。 就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的 人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这 人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。 一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么， 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的 自由虽可用法律加以保障 但它原是天所赐予的 法律加以保障， 原是天所赐予的， 自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不 可少。 ————卢梭 ————卢梭 可少。 思考:该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面， 思考:该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各 卢梭在国家学说 提出了什么主张？ 提出了什么主张？
君主是上帝在人间的 代理， 代理，拥有至高无上 的权威， 的权威，怀疑君主即 为怀疑上帝， 为怀疑上帝，服从君 主即为敬奉上帝。 主即为敬奉上帝。
启 蒙 运 动 的 兴 起
什么是启蒙
•“启蒙” Enlighten，点燃心中的明灯。 启蒙” 启蒙 ，点燃心中的明灯。 •是开启智慧，把人们从愚昧、落后、 是开启智慧，把人们从愚昧、落后、 是开启智慧 黑暗的封建社会中解放出来， 黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会 散布的迷信和偏见，为争取自由和平等 散布的迷信和偏见， 而斗争
启 蒙 运 动 的 兴 起
核 心 思 想
理 性 主 义 目的 保障人的自然权利
即人的思考和判断， 含 即人的思考和判断，强调 凡事要以人的思维去判断、 义 凡事要以人的思维去判断、 认识和理解事物， 认识和理解事物，而不须 依赖天意或神的旨意。 依赖天意或神的旨意。
实质 资产阶级追求民主、自 资产阶级追求民主、 由、平等权利
18世纪，法国。 世纪，法国。 世纪
根本原因：法国资本主义发展与封建 根本原因： 专制制度矛盾最为尖锐； 专制制度矛盾最为尖锐； 直接原因： 直接原因：法国启蒙思想家人才辈 影响巨大。 出，影响巨大。
1。伏尔泰－法国启蒙运动领袖 伏尔泰－ 材料一： 材料一： 我不同意你说的每一个字， 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权 利。 难道农民的儿子生来颈上带着圈， 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生 来在腿上带着踢马刺吗? 一切享有各种天然能力的人， 来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人， 一切享有各种天然能力的人 显然是平等的。 显然是平等的。 每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作 斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子， 斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还 有一些人从远处痛骂他。 有一些人从远处痛骂他。” 应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。 应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。 思想主张： 思想主张： ①抨击天主教会 ——伏尔泰 伏尔泰 ②倡导君主立宪制 提倡“天赋人权” ③提倡“天赋人权” ④法律面前人人平等
2、孟德斯鸠：论法的精神 孟德斯鸠：
政治上的自由是公共自由，要保障公共自由， 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权 力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力， 力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力， 这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力， 这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体， 调节平衡， 制约， 种权力既调节平衡 又相互制约 即权力要分开掌握和使用。 种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ---孟德斯鸠 罗马盛衰原因论》 孟德斯鸠《 ---孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 三权分立/制约平衡；否定了封建专制制度的合理性， 三权分立/制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，
孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？ 孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？三权分立的核心 是什么？提倡三权分立的意义何在？又是如何实践的？ 是什么？提倡三权分立的意义何在？又是如何实践的？
1787年宪法 年宪法 总统内阁 行 政
总统任命的司法官员须经参院确认
参众两院 立 法
最高法院可宣布法律不合宪法
三、启蒙运动的概况
时间 地点 领域 核心 内容
17世纪开始，18世纪达到高潮 世纪开始，18世纪达到高潮 世纪开始 源于英国，中心在法国，波及全欧， 源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界 英国 法国 首先在思想，后发展到政治 首先在思想，后发展到政治 思想 理性主义幻灯片 6
斗争矛头
性质
主要思想家
【思考】卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进步之处？ 思考】卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进步之处？ 原因是什么？ 原因是什么？ 原因：阶级地位不同， 原因：阶级地位不同，卢出身于中下阶层 伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制 君主立宪制； ①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制；卢则反对君 主制，强调人民主权 主张建立民主共和的政治制度， 人民主权， 民主共和的政治制度 主制，强调人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更 人类不平等根源是财产私有， 革命。 卢梭认为人类不平等根源是财产私有 革命。②卢梭认为人类不平等根源是财产私有，当人们还在为建 立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度提出了批评 立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度提出了批评
封建制度及天主教会 封建制度及天主教会 反封建、 是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动 霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、 霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德
宣扬“理性”（核心思想） 宣扬“理性” 核心思想） 追求主权在民（民主） 追求主权在民（民主） 反对专制王权 追求自由 反对宗教神权 反对贵族特权 追求平等 反对愚昧和迷信 科学
探究二：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？ 探究二：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？
相同点 崇尚理性 1、崇尚理性 反对教权主义和专制 2、反对教权主义和专制 主义 3、提倡民主、自由、平 提倡民主、自由、 民主 科学、 等、科学、法治 构建资本主义理性王 4、构建资本主义理性王 国 不同点 伏尔泰提倡倡导君主立宪制 君主立宪制、 1、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、 天赋人权、 天赋人权、法律面前人人平等 孟德斯鸠提出了三权分立 三权分立的学 2、孟德斯鸠提出了三权分立的学 说 卢梭阐述了人民主权和社会契 3、卢梭阐述了人民主权和社会契 约论学说 4、康德对启蒙运动作了经典总结
(二)、启蒙运动兴起的背景 二、
（1）经济：资本主义进一步发展 根本原因） 经济： （根本原因） (17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较 (17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较 为启蒙运动的到来提供了经济基础) 高，为启蒙运动的到来提供了经济基础) 力量壮大， 政治： （2）政治：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫 英国资产阶级革命的影响 确立了君主立宪制度， (确立了君主立宪制度，对法国起了启示和榜样作用 科学：自然科学的发展， （3）科学：自然科学的发展，提高了人们的自信 自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破， (自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破， 为启蒙思想提供了锐利武器) 为启蒙思想提供了锐利武器) 思想： 文艺复兴、 （4）思想： 文艺复兴、宗教改革的推动