作文教学中怎样拓展学生的思路
作文技巧写作思路拓展
作文技巧写作思路拓展作文是学生必修的考试科目之一，也是一个重要的语言表达方式。
通过写作，学生可以展示自己的思维能力和表达能力。
为了帮助学生提升写作能力，本文将探讨一些作文技巧和写作思路的拓展。
一、抓住题目要点每篇作文都有一个主题或指导要求，学生在写作时应该抓住题目的关键要点。
首先，仔细阅读题目，理解题目的含义和要求。
其次，思考如何展开和论证题目要点。
最后，在全文写作过程中，始终保持与题目要点的紧密联系。
二、合理组织文章结构文章的结构是写作的基础，它能给读者展示一个清晰的逻辑结构。
通常，可以采用“引言-展开-总结”的结构来组织文章。
引言部分可以用一两句话引出文章的主题或背景，展开部分是文章的核心内容，要详细阐述观点或提供论证和事例来支持主题，总结部分则是对文章内容进行概括或提出结论。
三、运用适当的修辞手法修辞手法是提升作文语言表达能力的重要方法之一。
例如，可以使用比喻、夸张、对比、排比等修辞手法来丰富文章的表达。
同时，注意不要过度使用修辞手法，以免影响文章的流畅性和真实性。
四、充分展开观点，提供详实的例子和论证写作时，应该对观点进行充分的展开，不仅要说明自己的观点，还要提供相关的例子和论证。
通过引用事实、数据、专家观点等，可以使文章更有说服力。
同时，要注意例子和论证的选择，确保与文章主题紧密相关，并且能够有效地支持观点。
五、注意语言表达的准确性和流畅性语言表达的准确性和流畅性对于一篇作文的质量至关重要。
在写作过程中，要注意使用正确的语法、词汇和句子结构。
避免使用模糊、含糊不清或不恰当的表达方式。
另外，还要注意句子之间的衔接和过渡，使文章内容更加连贯和流畅。
六、练习写作，多读优秀作文提升写作技巧需要不断的练习和积累。
学生可以通过模拟考试、写作比赛等形式来进行写作练习。
此外，还可以多读一些优秀的作文，学习和借鉴其中的写作技巧和表达方式。
通过不断的实践和积累，逐渐提升自己的写作水平。
总结起来，要提高作文技巧和写作思路拓展，学生需要抓住题目要点，合理组织文章结构，运用适当的修辞手法，充分展开观点并提供详实的例子和论证，注意语言表达的准确性和流畅性，同时进行写作练习和多读优秀作文。
作文主题拓展教案如何帮助学生拓展作文主题的思路
作文主题拓展教案如何帮助学生拓展作文主题的思路作文是学生学习语言表达的主要方式之一。
在写作过程中，选择一个合适的主题是至关重要的，它关系到作文的质量和吸引力。
然而，许多学生往往陷入思维定势，缺乏对主题的深入思考。
因此，拓展作文主题的思路成为了一个急需解决的问题。
本文将介绍一种教学方法——作文主题拓展教案，来帮助学生拓展作文主题的思路。
一、导入环节：激发学生兴趣在引导学生拓展作文主题之前，首先需要激发学生对写作的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，引发学生的好奇心。
比如，可以选择一个引人入胜的故事情节，让学生集思广益，想象并提出可能的扩展主题。
例如，教师可以给学生讲述一个关于探险的故事，比如鲁滨逊漂流记。
学生可以根据这个故事的情节，提出一系列拓展主题，比如“孤岛上的生活”、“人与自然的对抗”等。
二、输出环节：多样化的拓展方法在学生具备一些基本的拓展主题思路之后，可以引导他们进一步发散思维，尝试不同的拓展方法。
1. 分类法：把主题进行细分学生可以将一个宏观的作文主题进行细分，找到其中的细节和亮点。
例如，如果主题是“我的家乡”，学生可以细分为“家乡的风土人情”、“家乡的建筑风格”、“家乡的特色美食”等，从多个角度展开描述和叙述。
2. 对比法：对主题进行对比和对立通过对比和对立，学生可以更好地展示作文主题的多样性和矛盾性。
例如，如果主题是“友谊”，学生可以以“真诚友谊与虚伪友谊的区别”或“友谊与爱情之间的界限”为切入点，展开深入的思考。
3. 换位思考法：从不同角度拓展主题换位思考是一种有助于学生拓展作文主题的方法。
学生可以设想自己是另一个角色，尝试从不同的观点和立场来看待作文主题。
例如，如果主题是“环境保护”，学生可以设想自己是一只小动物，描述它们对环境变化的感受和环境保护的重要性。
三、总结环节：提升作文表达的深度和广度在学生完成拓展主题的练习之后，教师可以组织总结环节，引导学生对思考和拓展的过程进行反思和提升。
开拓学生作文思路的方法
开拓学生作文思路的方法随着现代社会快速发展，作文已经成为高中教育中最重要的一环。
而作为高中生，如何更加有效、地开拓学生作文的思路更是至关重要。
在此，我将分享一些方法，以帮助大家更好地写出好的作文吧！1、清晰明了的中心思想一篇好的作文必须要有一个清晰明了的中心思想。
这个中心思想正像是作文命脉，是整篇文章的核心。
想要一个好的中心思想，需要打好我的以下三点：首先，必须确立好作文的主题。
作文主题要具有现实意义，直接和读者的生活有关，才能引起读者的关注和接受。
其次，根据主题，想清楚中心思想是什么。
也就是说，我们要想明白想要通过这篇文章表达什么样的情感和思想。
最后，在明确中心思想之后，要设计好作文的结构和思路，以实现中心思想的表达和发挥。
2、适当引用的例证或事实要让作文有说服力，不仅需要清晰的思路和中心思想，还需要有适当的例证和事实的支持。
在写作中，我们可以从各种方面来寻找例子和事实。
可以从自身经历、历史事件、文学作品、社会现象等多个角度来寻找适合自己作文的例子和事实。
不过要记住的是，选取的例证和事实需要与文章的主题和中心思想相符，避免出现没有说服力和不必要的例子和事实。
3、流畅的语言表达好的语言表达能够让读者更容易阅读你的文章，更好地理解你的思想和情感。
在写文章时，我们要注意以下几点：语句要简单，明了易懂，避免使用过于复杂的词汇和句式。
要遵循语法规则，注意语言表达的准确性。
要注意文章的节奏感和韵律感，需要让读者感受到文章的美感。
4、独特的思考角度和见解好的作文需要有自己的思考角度和独特的见解，才能让读者感到新鲜和吸引人。
在写作过程中，我们可以从以下几个方面来寻找自己的思考角度和独特见解：对于一个问题，可以从不同的角度进行思考，找到不同的解决方案或答案。
可以从自己的生活经历入手，发掘出不同的故事或体验。
可以从学习、阅读、社交等各个方面寻找到个人独特的观点和分析能力。
5、合理的篇章结构文章的结构对于表达中心思想和吸引读者同样重要。
拓展学生写作思路的教学技巧
拓展学生写作思路的教学技巧写作是培养学生思维能力和语言表达能力的重要方式之一，在教学过程中，如何帮助学生拓展写作思路，并提升他们的写作能力成为教师们关注的焦点。
本文将介绍几种拓展学生写作思路的教学技巧，以期能够对教师们的教学实践提供一定的参考。
一、启发学生思维的问题引导在写作教学中，通过问题引导可以激发学生的思考，帮助他们产生不同角度的观点和思路。
教师可以运用开放性问题，引导学生深入思考所要写作的主题，并从不同的角度出发，思考相关的问题，以此来拓宽学生的思路。
例如，在写一篇关于环境保护的文章时，教师可以引导学生思考：“为什么环境保护十分重要？我们应该如何保护环境？环境保护对我们的生活有哪些影响？”通过这样的问题引导，可以帮助学生思考到不同的方面，从而拓展写作思路。
二、多媒体资源的运用多媒体资源在写作教学中具有较大的潜力。
教师可以通过展示图片、视频或播放音频等形式，引入真实情境，激发学生的情感和想象力，从而拓宽他们的写作思路。
例如，在写一篇关于旅行经历的文章时，教师可以通过播放旅行视频或分享旅行照片，让学生感受到真实的旅行场景，引发他们对旅行的感受和体验的思考。
通过多媒体资源的运用，学生可以在丰富的信息中找到写作的灵感，并得到更多的素材和思路。
三、合作讨论与交流合作学习是拓展学生写作思路的有效途径之一，通过合作讨论与交流，可以帮助学生从其他同学的观点和思路中汲取灵感，拓宽自己的写作思路。
教师可以组织学生进行小组讨论或互动交流，让他们分享自己的想法和观点，听取他人的建议和反馈。
这样的合作学习环境可以促进学生在相互激励与启发的氛围中拓展写作思路。
同时，教师的适时引导和点拨也是促进学生写作发展的重要环节。
四、阅读拓展思路阅读是拓展学生写作思路的有效途径之一。
通过让学生阅读不同领域的文章、报道、小说等文本，可以让他们接触到不同的思想、观点和写作风格。
通过分析与思考这些文本，学生可以吸收其中的写作技巧和思维方式，从而拓宽自己的写作思路。
开拓学生作文思路的方法
开拓学生作文思路的方法学生进入三年级以后，当我们命题让学生作文时，常会听到他们这样的唉叹声：“不会写！”“写不长！”“真烦恼！”事实上这是作文思路展不开的反映。
这对我们语文教师来说，是深感头痛的事。
针对这一问题，我根据新课标的要求，在教学实践中进行了一些新探索，总结出十种作文开拓思路的方法，有效地提高了学生的作文水平。
一、示范法即在写作文前，教师根据自己要命的作文题目，先给学生选读一些内容或形式相近的例文，并适当地进行指导，这对学生作文起到了有益的启发和示范作用。
语文课文中有这种安排的，例如，要求学生写一篇自己喜欢的一项活动的作文，那么《课间十分钟》，就是一个好例文。
如果在讲课中教好了这篇课文，把如何开头、如何按活动的顺序安排材料、如何结尾都交代清楚，那么当你要学生写一篇有关游戏、球赛、参观、访问、科技制作等活动的作文时，让学生回忆例文安排素材的方法，学生作文的思路即可开启，文章定能写具体。
二、观察法改革传统的命题作文为主的训练方法，指导学生在观察图画实物、自然现象和社会生活的基础上写观察日记，从培养学生观察能力方面往往入手进行作文训练，这是探究习作指导方法的一个行之有效的措施。
观察作文有利于调动学生写作的积极性，有利于从小培养学生勤于观察、思考、写作的良好习惯，有利于开发学生的智力。
要循序渐进地进行训练。
先观察一些熟悉的、特点比较明显的、易于观察的事物，后观察一些生疏的、特点不大明显、较难观察的事物；先观察静态的后观察动态的；先观察单一的后观察繁复的，这时教师鼓励学生观察、记叙自己最喜爱的游戏和事物，把学生的兴趣移到观察和写作上来，从而使学生对写观察日记产生直接兴趣。
为了采取灵活多变的方法，增加教学情趣，有时我带领学生到校园、街道、广场、体育馆、大佛寺风景点等进行现场观察，有时我会借助幻灯片、图片、版画，指导学生观察、回忆；有时我给学生讲故事、猜谜语，引导他们准确地捕捉事物的特点；有时我又设计一些情景，或教师做一些动作，或学生表演生活中的一个片断，接下来我又教给他们观察事物的具体方法，如顺序法、分类法、比较法、联想法等，我在一边观察的同时采用比拟等方法想象，由眼前观察引起对往日观察的回忆，或对未来的憧憬；或以往日观察，对未来的憧憬来补充眼前的观察，以加深学生对眼前观察事物的认识，丰富观察的感受。
拓展学生的写作思路
拓展学生的写作思路写作是学习的基本素养之一，而拓展学生的写作思路则是提高他们写作能力的关键。
在当今信息快速传递的时代，学生的写作思路容易受到狭窄和固化的影响。
因此，教师应当采取一系列措施来帮助学生拓展写作思路，培养他们的创造力和表达能力。
为了拓展学生的写作思路，首先需要引导他们多读书。
阅读是写作的基石，通过阅读，学生可以了解不同的写作风格、大量的词汇和表达技巧。
教师可以推荐优秀的作家、文学经典或者学科相关的读物，鼓励学生读书并分享读书心得。
通过广泛的阅读，学生将接触到不同的观点和思维方式，从而拓展自己的思维边界，丰富写作素材。
其次，通过写作活动来培养学生的创造力。
教师可以设计一些创意写作的任务，如写一篇科幻故事、描述未来城市的样貌等。
鼓励学生尝试新颖的观点、独特的结构和丰富的想象力。
同时，给予学生充分的自由空间和合理的指导，让他们在写作中展示自己的个性和创造力。
这些创造性的写作任务可以激发学生对写作的兴趣，同时扩展他们的思维模式和表达方式。
此外，引导学生开展多样化的写作实践也是非常重要的。
写作不仅仅局限于散文和小说，还可以包括诗歌、戏剧、评论等多种形式。
教师可以通过写作比赛、刊物投稿、写作社团等方式，让学生有更多的机会展示自己的写作才华。
通过实践的机会，学生将积累更丰富的写作经验，并且在不同的写作形式中进一步开拓思维。
鼓励学生思考和表达独特的观点也是培养写作思路的重要环节。
在教学中，教师应当鼓励学生提出自己的见解和思考，并为他们提供相应的辩证和思考方法。
学生可以通过辩论、讨论或者写作交流的方式来表达自己的观点。
教师应当给予学生正向的反馈和建议，鼓励他们保持独立思考的态度，培养自己的写作风格。
最后，教师可以引导学生进行写作技巧的探究和实践。
写作技巧是写作中的重要元素，如结构、段落、过渡等。
学生可以通过分析优秀作品的写作技巧，运用到自己的写作中去。
教师可以组织写作工作坊、写作指导课程等活动，提供更具体的写作指导和技巧分享。
小学生作文的写作灵感如何拓展自己的写作思路和想象力
小学生作文的写作灵感如何拓展自己的写作思路和想象力作文是小学生日常学习中不可或缺的一部分，如何拓展自己的写作思路和想象力，是每个小学生都需要面对和探索的问题。
下面，我将分享一些方法和技巧，帮助小学生在写作中发掘灵感、拓展思路和发挥想象力。
一、多读书阅读是拓展写作思路和想象力的最佳途径之一。
小学生可以多读一些富有想象力和创造力的童话故事、科幻小说、传奇故事等，这些作品将会激发孩子们的独立思考和想象力。
读完一本书后，可以试着写一个故事的延续或者自己的结局，通过模仿和创造，培养自己的写作灵感和独特视角。
二、观察生活生活是源源不断的写作素材。
小学生应当用心观察身边的人事物，发现其中的细节和独特之处。
例如，可以观察一朵花的开放过程，感受花香、触摸花瓣，然后用文字描绘出这一过程，让读者能够感受到你的观察和想象力。
有意识地从生活中提炼素材，会让写作变得更加生动有趣。
三、写日记和写信写日记是培养写作习惯和拓展写作思路的好方法。
小学生可以选择每天写几句话，记录自己一天中的点滴，如操场上与同学玩耍的快乐、课堂上的趣事等。
通过写日记，可以把自己的所思所想都记录下来，并激发更多的写作灵感。
另外，小学生还可以试着给家人、朋友或者老师写信。
写信可以更加真实地表达自己的感受和思考，同时也可以增进与他人的交流和理解。
写信的过程中，可以尽情发挥想象力，用文字将自己的思绪传达给对方，同时也锻炼了自己的写作能力。
四、参加写作比赛和活动写作比赛和活动是锻炼写作能力、培养想象力的机会。
小学生可以积极参加学校或社区组织的各类写作比赛，挑战自己的写作技巧和创造力。
通过参与比赛，小学生不仅能够得到指导老师的专业指导和评价，还能够与其他同学的优秀作品进行交流和学习，丰富自己的写作思路和想象力。
五、利用图片和素材创作图片和素材可以是写作的灵感来源之一。
小学生可以选择一张自己喜欢的图片，通过观察和想象，用文字描述出图片中的场景、人物、情感等。
另外，小学生还可以利用网络或者书籍中的图片、插图等素材进行创作，展开自己的想象力。
作文教学中怎样拓展学生的思路精品文档4页
作文教学中怎样拓展学生的思路想好是写好的基础和前提，所以指导学生作文在很大程度上可以说是指导学生学想。
有些同学在作文教学的时候常常托腮皱眉，觉得“我没什么可写”。
究其原因，主要是在于他们不会想。
想，就是对客观事物的感受、认识，并设法表达自己的感受和认识的过程。
一.明确文章的中心思想要使学生作文中心明确，教师要认真出好文题，要力求明确，具体，使学生有话可说，有事可写，有情可抒；而要做到这一点，教师又必须了解学生的知识水平和生活经历。
文题过大、过深、过偏、过于笼统，都不利于调动学生写作积极性和写作兴趣。
学生常常害怕作文，其中一个主要原因是文题偏离学生的思想、知识、生活和能力的实际。
偏离学生实际的文题，对学生来说正如“老虎吃天，无从下手”，只好望题兴叹！在出好文题的同时，教师还要辅导学生在写作中做到立意明确集中，深刻而有新意。
让学生立意明确、集中比较容易，深刻而有新意却比较难。
我意识到，使学生作文立意深刻新颖，就必须培养学生创造性思维的品质和习惯，就是说，要启发、引导学生从一般的习惯思维中走出来，敢于调转角度去思维，甚至从反面去思维。
我认为训练学生多角度立意是作文教学中培养学生创造性思维的一种有效方法。
在运用这种方法过程中，既要注意培养学生常规思维，也要注意培养他们逆向思维，而且后者更重要。
逆向思维常常是培养学生创造性思维的习惯和品质的开始，也可能常常是错误甚至是荒谬的，但只要启发引导得当，总是比常规思维训练所能达到的效果好的多。
我曾经出过《业精于勤，荒于嬉》的文题让学生作，有的学生思考以后，竟得出这样的结论：业不仅精于勤，也荒于嬉。
他列举了第二课堂活动的一些例子，像野游中的智力游戏，文娱体育活动中，像登山、游园等这些游戏活动，不但丰富、加深知识的理解，同时也促进了他们身心的健康发展。
不管学生对“嬉”的理解存在什么问题，但他能赋予新意，做了反常思维的理解，这是可贵的。
二.明确选材思路学生常常苦于有主旨却想不出表达它的具体丰富的内容。
小学生写作思路拓展技巧指导
小学生写作思路拓展技巧指导写作是培养小学生语言表达和思维能力的重要途径。
然而，很多小学生在写作时常常遇到思路不清晰、内容单一的问题。
本文将为小学生提供一些思路拓展技巧，帮助他们写出更加生动有趣、丰富多样的作文。
一、观察与思考观察是写作的第一步。
小学生应当多关注身边的人和事，如家庭、学校、社会等。
可以观察身边的人的生活特点、习惯、行为表现等，将这些观察记录下来。
在观察的基础上，小学生需要进行思考，思考这些现象背后的原因、发生的结果等。
这样可以为写作提供更加丰富的素材。
二、阅读与积累阅读是拓展思路的重要途径。
在平时的生活中，小学生应当多读一些优秀的文章，包括故事、诗歌、科普读物等。
通过阅读，可以扩大视野，开拓思维，提高语言表达能力。
同时，小学生可以积累一些优美的词汇和短语，使自己在写作时更加流畅。
三、用多样的角度思考问题在写作时，小学生应当尽量从不同的角度思考问题。
比如，在讲述一次郊游的经历时，可以从个人的角度出发，描述自己的感受和体验；也可以从社会的角度思考，讨论郊游对环境保护的意义。
这样可以使作文更加立体、丰富。
四、关注比较和举例比较和举例是思路拓展的有效方法。
小学生可以通过对不同事物进行比较，找出它们的区别和共同点。
同时，可以通过举例的方式来阐述观点和论证立场。
这样可以使作文更加具体、有说服力。
五、多样化的写作形式小学生在写作时，可以尝试使用多样化的写作形式。
比如，可以写一篇故事或者题记，以吸引读者的注意力；也可以写一篇议论文或者说明文，以表达自己的观点和论证。
在选择写作形式时，小学生可以根据自己的喜好和题目的需要进行选择。
六、合理安排篇章结构在写作时，小学生应当合理安排篇章结构，使作文具有逻辑性和层次感。
可以先确定一个中心思想，然后在此基础上进行延伸和拓展。
在每个段落中，可以用一个小标题或者一个关键句来统领全段的内容。
这样可以使作文更加清晰易读。
七、反复修改和润色写作不仅需要有创造力，还需要反复的修改和润色。
小学语文写作思路拓展
小学语文写作思路拓展在学习语文写作的过程中，小学生常常会遇到写作思路狭窄、内容单一的问题。
为了帮助小学生拓展写作思路，以下是一些方法和技巧，供大家参考。
一、通过观察和感受拓展写作思路1. 观察周围事物：小学生可以通过观察身边的事物，描述它们的特点、形状、颜色等，写出对事物的感受，如描述一个花园、一个花朵、一只鸟等，从而拓展写作的内容。
2. 感受自然：小学生可以利用自然的美景、变化和季节等，写出对自然的感受和想象，如写一篇关于春天、夏天、秋天或冬天的文章，写出对不同季节的感触。
二、通过绘画和图片拓展写作思路1. 描绘画面：小学生可以通过观察一副画面，描绘画面中的人物、动物、景物等，从而引发想象和创作，写出一篇描绘画面的文章。
2. 描述图片：小学生可以通过描述一张图片的内容、场景和细节，展开想象和联想，写出与图片相关的故事、情感等。
三、通过阅读拓展写作思路1. 阅读名言警句：小学生可以通过阅读一些名言警句，理解其中的道理和意义，将其融入自己的写作中，从而拓展写作的内涵和表达。
2. 读绘本、故事书：小学生可以通过阅读绘本、故事书，了解不同的情节、人物和背景，结合自己的想象和创造力，写出自己的故事，从而培养写作思路的多样性。
四、通过思考问题拓展写作思路1. 提出问题：小学生可以通过提出一些问题，探讨问题的原因、影响和解决方法，从而拓展写作的思路，例如探讨学习快乐的方法、环保的重要性等。
2. 思考矛盾：小学生可以思考一些矛盾和难题，从不同的角度分析问题，提出自己的见解和解决办法，写出一篇对矛盾和难题的思考。
五、通过寓言故事拓展写作思路1. 编写寓言故事：小学生可以创作寓言故事，借助人、动物或其他形象，讲述一个故事并表达寓意。
通过寓言故事，拓展写作思路，提高写作的表达能力。
2. 改编寓言故事：小学生可以选择一则已有的寓言故事，改编其中的情节、人物和寓意，写出自己的版本，展示自己的创作能力。
以上是一些拓展小学语文写作思路的方法和技巧。
作文写作的思路拓展
作文写作的思路拓展在进行作文写作时，思路拓展是非常关键的一步。
它可以帮助我们更好地理清思路、拓宽观点，并在文中展开阐述。
下面将介绍一些有助于思路拓展的技巧和方法，以提升我们的作文水平。
一、归纳总结法归纳总结法是一种常用的思路拓展方法。
当我们遇到一个话题时，可以从具体到抽象、从细节到整体，进行归纳总结。
这有助于我们对话题进行系统性的思考和理解，从而产生更丰富的写作素材。
比如，当我们写一篇关于科技的作文时，可以先从具体的科技产品和应用入手，逐步扩展到科技对人类社会发展的影响，以及人们对科技的期望和担忧等方面。
二、比较对比法比较对比法是一种常见的思路拓展方法。
通过对不同事物的相似和差异进行对比，可以帮助我们深入思考，拓展思路。
比如，写一篇关于城市和乡村的作文，可以通过比较城市和乡村的人口分布、生活方式、环境优劣等方面的差异，进一步展开论述，表达自己的观点。
三、展望未来法展望未来法是一种拓展思路的有力方法。
当我们面对一个现象或问题时，可以预测其可能的发展趋势，并进行展望。
这样不仅可以拓宽思路，还可以锻炼我们对问题的预见能力。
例如，写一篇关于交通发展的作文时，可以展望未来交通工具的创新和智能化发展，以及可能带来的影响。
四、举例说明法举例说明法常用于拓展议论文或说明文的思路。
通过很多具体例子的陈述，可以使得论述更加具体、有说服力。
例如，写一篇关于爱的作文时，可以通过讲述一些真实的或者虚构的爱的故事，来支持自己的观点和论述。
五、探究原因法探究原因法可以帮助我们深入思考问题的本质以及背后的原因。
通过深入分析和挖掘问题的原因，可以拓展我们的思路，为作文提供更多的观点和论述。
例如，写一篇关于环境污染的作文时，可以从人类活动、经济发展等方面探究环境污染的原因，进而展开对环境保护的思考。
最后，思路拓展不仅要有方法，还需要有广泛的知识储备。
只有通过不断学习和积累，才能拥有更多的素材和观点，从而使作文更具深度和魅力。
因此，在平时要注重阅读和积累，为作文写作提供充分的素材和思考角度。
如何培养学生的作文创新思维
如何培养学生的作文创新思维作文是学生语言能力和思维发展的重要一环。
培养学生的作文创新思维，不仅可以提高其写作水平，还能促使他们深入思考和创新。
本文将探讨几种方法，帮助学生培养作文创新思维。
一、提供多样化的写作素材为了激发学生的创新思维，教师可以提供丰富多样的写作素材。
这些素材可以包括不同领域的知识、社会热点、文学作品等。
通过各种素材的引导，学生可以在写作中结合自身经验、观点和想法，创造出独特的作品。
二、鼓励学生独立思考学生的作文创新思维需要通过独立思考来培养。
在作文教学中，教师可以设定开放性题目，鼓励学生自主选择写作角度和思路。
同时，教师还要引导学生进行深入的调研和思考，在写作过程中学会质疑、探索和创新。
三、注重写作技巧培养创新思维和良好的写作技巧是相辅相成的。
教师可以通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握各类写作技巧，如修辞手法、段落结构、行文逻辑等。
这些技巧的掌握可以帮助学生更好地表达思想，从而更好地展现创新思维。
四、引导学生进行文学鉴赏文学作品是培养学生创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生进行文学鉴赏，让他们了解不同风格、题材的作品，并从中感悟创新思维的力量。
通过学习优秀作品，学生可以汲取灵感，丰富自己的想象力和创造力。
五、提供合适的评价与反馈学生的作文需要得到及时有效的评价与反馈。
教师可以针对学生不同的写作特点和需求，给予具体、针对性的指导。
同时，教师还可以组织同学对彼此的作文进行评审，通过互评和交流，帮助学生培养批判性思维和创新意识。
六、鼓励学生多样化的写作形式除了传统的议论文和叙事文，教师还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如诗歌、剧本、小说等。
多样化的写作形式可以激发学生的创新思维，让他们充分展示自己的想象力和创造力。
七、营造宽松的写作氛围学生需要在宽松、自由的氛围中才能发挥创新思维。
教师应该鼓励学生大胆表达自己的观点，不受约束地发挥想象力。
同时，教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，为学生提供展示作品的机会，激发他们的写作热情。
作文写作思路拓展
作文写作思路拓展作文是学生学习语文的重要任务之一，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，更能培养学生的思维能力和创造力。
然而，有时候我们可能会觉得写作题目比较难，思路比较有限。
在这篇文章中，我将为大家分享一些拓展作文思路的方法和技巧。
第一，多角度思考。
作文题目往往涉及一个主题或问题，我们可以从不同的角度来思考这个问题，从而拓展作文的思路。
比如，如果作文题目是“家庭的重要性”，我们可以从父母的角度、子女的角度、社会的角度等多个角度来思考，从而得到不同的观点和论点。
第二，借鉴他人观点。
我们可以通过阅读书籍、报纸、杂志等各种资料，了解他人对于同一个主题的观点和想法，从中获取灵感，拓展自己的作文思路。
当然，在借鉴他人观点的同时，我们也要注意保持独立思考，不要简单照搬他人的意见，要有自己的主张和见解。
第三，多样化的材料来源。
为了拓展作文思路，我们可以通过多样化的材料来源来获取信息和素材。
比如，可以通过观察身边的人和事，总结自己的感受和体验；可以借助互联网搜索相关的图片、视频和文献，拓宽自己的知识面；可以参加各种活动和讨论，与他人交流思想和观点。
第四，灵活运用写作技巧。
写作并不是简单地把思路写下来，而是要通过合适的写作技巧来表达自己的思想。
比如，可以使用比喻、对比、排比等修辞手法，让文章更生动、有趣；可以使用问答、故事、引用等引人入胜的写作开头，吸引读者的注意；可以运用分析、说明、评价等不同的写作方法，展示自己深入思考的能力。
第五，不断练习和反思。
拓展作文思路不是一蹴而就的过程，需要不断的实践和反思。
通过多写作文，我们可以逐渐培养出开阔的思维和创造力；通过反思自己的写作，我们可以找到不足和不完善的地方，并努力改进。
综上所述，拓展作文思路是一个需要积极探索和实践的过程。
我们可以从多角度思考、借鉴他人观点、多样化的材料来源、灵活运用写作技巧以及不断练习和反思这几个方面入手，来提升自己的作文水平。
相信只要我们坚持下去，就能够写出更加出色的作文作品。
小学中的写作思路拓展
小学中的写作思路拓展写作是小学生必备的一项基本能力，它不仅可以提高语言表达能力，还可以拓展思维、培养创造力。
在小学阶段，写作思路的拓展尤为重要。
本文将为大家介绍几种拓展写作思路的方法，帮助小学生提升写作能力。
一、阅读拓展思路阅读对于写作思路的拓展非常重要。
小学生可以选择一些与自己兴趣相关的书籍，通过阅读积累各类主题素材和写作经验。
例如，如果你喜欢动物，可以阅读动物类故事书，了解不同动物的特点和故事情节，从而写出有趣的动物故事。
二、观察拓展思路观察生活中的点滴，也是拓展写作思路的好方法。
小学生可以通过观察周围的人、事、物，找到写作的灵感。
例如，可以观察校园里的花草树木，写一篇描写春天校园的作文；观察父母工作的场景，写一篇父母辛劳的作文等等。
三、思维拓展思路思维拓展是指通过思考、想象来拓展写作思路。
小学生可以通过设想、发散思维来丰富自己的写作。
例如，如果你要写一篇关于旅行的作文，可以设想自己去到一个神奇的地方，描述那里的美景和自己的经历；或者发挥想象力，写出未来世界的形象，描述自己在那里的所见所闻。
四、多样性拓展思路多样性是指写作题材和形式的多样化。
小学生可以选择不同的写作题材，如记叙文、描写文、议论文等，来拓展写作思路。
例如，如果你之前大多写记叙文，可以尝试写一篇关于环保的议论文，展示自己对环境保护的看法和建议。
五、练习拓展思路只有通过不断的练习，才能真正拓展写作思路。
小学生可以多参加写作比赛、写作活动，多进行写作训练，提高自己的写作水平。
同时，可以请家长、老师给予指导和评价，及时纠正自己写作中存在的不足，进一步优化写作思路。
综上所述，小学中的写作思路拓展非常重要。
通过阅读、观察、思维、多样性和练习等多种方法，小学生可以有效提升自己的写作能力。
希望本文的介绍能够给小学生们带来帮助，让他们在写作中变得更加出色。
小学语文写作思路拓展
小学语文写作思路拓展作为小学生，写作是我们学习语文的重要内容之一。
但是，有时候我们可能会感到写作思路狭窄，无法展开想象力。
今天，我想和大家分享一些拓展写作思路的方法，希望能够帮助大家写出更加有趣、有深度的文章。
一、观察身边的事物我们身处在一个丰富多彩的世界中，身边的事物都能成为我们写作的素材。
比如，我们可以观察一只蝴蝶在花丛中飞舞的情景，写一篇关于春天的诗歌；或者观察一只小鸟在树上筑巢的过程，写一篇关于动物的故事。
通过观察身边的事物，我们可以发现许多有趣的细节，从而拓展写作的思路。
二、阅读多样的书籍阅读是拓展写作思路的重要途径之一。
我们可以读一些富有想象力的童话故事，从中汲取灵感；或者读一些科普类的书籍，了解更多关于自然、历史、文化等方面的知识，为我们的写作提供更多的素材。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以拓宽视野，丰富自己的想象力，从而写出更加丰富多样的作品。
三、借鉴名人名言名人名言是经过历史检验的智慧结晶，它们可以给我们的写作提供启示。
我们可以选择一些与我们写作主题相关的名人名言，从中获取灵感。
比如，如果我们要写一篇关于友谊的文章，我们可以引用孔子的名言：“有朋自远方来，不亦乐乎？”这样一句简短的名言，可以为我们的文章增添文采和深度。
四、运用比喻和拟人手法比喻和拟人是写作中常用的修辞手法，它们可以帮助我们将抽象的概念具象化，使文章更加生动有趣。
比如，我们可以用“月亮像一块银盘悬挂在天空”来描绘夜晚的美丽；或者用“大海在微笑”来形容波浪拍打海岸的声音。
通过运用比喻和拟人手法，我们可以让读者更好地理解我们想要表达的意思，同时也能够使文章更加富有感染力。
五、思考问题的不同角度写作不仅仅是表达自己的观点，更重要的是思考问题的不同角度。
我们可以从不同的角度思考一个问题，从而写出更加全面、深入的文章。
比如，如果我们要写一篇关于环境保护的文章，我们可以从自然界、人类社会、个人责任等多个角度来思考这个问题，从而展开写作思路，写出一篇有思想性的作品。
中学语文教学中的写作思路拓展与创新
中学语文教学中的写作思路拓展与创新写作是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等方面具有重要作用。
然而，在当前的中学语文教学中，写作教学仍然存在一些问题，如学生写作思路狭窄、缺乏创新等。
因此，本文将从以下几个方面探讨中学语文教学中的写作思路拓展与创新。
一、拓宽写作思路写作思路的拓展需要教师在教学中注重培养学生的发散性思维，引导学生从不同的角度思考问题，从而拓宽写作思路。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1.丰富阅读素材阅读是拓宽写作思路的重要途径。
教师可以通过推荐优秀的文学作品、引导学生阅读经典名著等方式，让学生接触到更多的文学素材，开拓学生的视野。
同时，也可以组织学生进行读书交流活动，让学生在交流中分享阅读心得，互相启发。
2.引导学生观察生活生活是写作的源泉。
教师可以通过引导学生观察身边的人、事、物等方式，让学生从生活中汲取灵感，丰富写作素材。
同时，也可以组织学生进行户外活动，如参观博物馆、公园等，让学生接触更多的自然景观和社会现象，开拓学生的视野。
3.鼓励自由写作自由写作是指让学生自由发挥想象力，不受固定格式和要求的限制。
教师可以通过布置自由写作作业、鼓励学生创作短篇小说等方式，让学生自由发挥想象力，拓宽写作思路。
同时，也可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相启发，拓宽思路。
二、创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生创新能力的培养。
因此，在中学语文写作教学中，应该注重教学方法的创新，以培养学生的创新能力。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1.引入信息化教学技术信息化教学技术能够提供更加生动、形象的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过多媒体课件、网络资源等方式，让学生更加直观地了解写作素材和技巧，提高学生的写作水平。
2.引入项目式教学项目式教学是指将教学内容与实际生活相结合，通过项目的方式让学生进行实践操作和创新。
培养孩子的作文创作思路
培养孩子的作文创作思路作文是培养孩子语言表达和思维发展的重要手段之一。
通过作文的训练，孩子可以提高自己的文字表达能力，拓展自己的思维深度和广度。
本文将探讨一些培养孩子作文创作思路的方法和技巧。
一、提倡阅读阅读是作文的基础，只有通过广泛的阅读，孩子才能积累足够的词汇和学习到各种不同的写作风格。
家长可以引导孩子读一些优秀的作文作品，让他们感受到不同作者的独特思维和文学魅力。
同时，还可以陪伴孩子一起阅读有趣的故事、科普读物和文化经典，培养孩子的思考能力和想象力。
二、启发孩子的观察力观察是写作的基础，孩子需要通过观察来获取素材和灵感。
家长可以引导孩子观察周围的人事物，培养他们的细致观察力。
可以带孩子走进大自然，让他们感受大自然的美丽和奥秘；也可以带孩子参观博物馆、艺术展览等，让他们接触到不同的文化和艺术形式。
通过观察和体验，孩子可以更好地创作出生动有趣的作文。
三、激发孩子的想象力想象力是作文的灵魂，激发孩子的想象力可以使他们的作文富有创造性和想象力。
家长可以给孩子提供一些创作的启示和引导，例如给他们一个奇妙的场景，让他们想象自己在那个场景中的角色和经历；或者给他们一个特定的主题，要求他们自己构思一个故事情节。
通过这样的训练，可以有效地培养孩子的想象力和创造力。
四、培养孩子的思维能力作文是思维的表达，培养孩子的思维能力是培养他们作文创作思路的关键。
家长可以通过启发孩子的思考，鼓励他们提出问题、寻找答案、分析问题，并帮助他们形成自己的观点和理论。
可以给孩子提供一些思维导图的训练，教他们对问题进行分类和归纳。
通过这样的培养，可以提高孩子的逻辑思维和批判思维能力，为他们的作文创作提供更丰富的素材和思路。
五、注重写作技巧的培养作文不仅仅是内容的呈现，还需要具备一定的写作技巧。
家长可以教孩子一些基本的写作技巧，例如如何组织文章结构、如何运用修辞手法和比喻等，如何进行逻辑推理和论证等。
同时，也可以通过让孩子多写、多练，培养他们的写作习惯和技巧。
作文思路拓展
作文思路拓展作文是学生们平时最常遇到的一种写作形式，对于学生们来说，如何拓展作文思路是一个需要掌握的重要技巧。
下面将介绍几种拓展作文思路的方法，帮助学生们写出更加丰富、立体的作文。
一、通过阅读拓展思路阅读是拓展作文思路最常用的方法之一。
通过广泛的阅读，可以学习到不同的观点、观念和经验，为作文提供丰富的素材。
可以选择各类经典文学作品、报刊杂志、专业书籍等进行阅读，通过理解和消化其中的信息，将其运用到自己的作文中。
二、多方面调研和观察进行多方面的调研和观察也是拓展作文思路的一种方式。
可以通过实地考察、网络调查、访谈、观察等方式，收集到丰富的素材和观点，帮助自己更好地理解和表达主题。
可以从不同的角度和层面去观察和了解事物，并通过比较和对比，找到独特的思考点，为作文提供独特的视角和观点。
三、思维导图和关联图思维导图和关联图是一种用于整理和展示思维的工具，可以帮助拓展作文思路。
可以将作文主题作为中心，然后在周围分支出与主题相关的各个方面和观点。
通过构建思维导图和关联图，可以清晰地展现出作文的结构和内容，并帮助整合和补充思考的内容。
通过这种方式可以帮助作文更加有层次和逻辑性。
四、学习不同的写作技巧学习不同的写作技巧也是拓展作文思路的一种重要方式。
可以学习不同的写作技巧，如对比分析、逻辑推理、例证论证、故事叙述等，通过灵活运用这些写作技巧可以丰富作文的表达方式，使作文更生动有趣。
同时，也可以通过学习不同的写作技巧来提高自己的写作能力，使作文更有说服力和影响力。
五、进行头脑风暴和讨论头脑风暴和讨论是拓展作文思路的一种有效方式。
可以通过集思广益的方式，将自己的思考与他人分享和交流，获取不同的观点和见解。
可以通过与同学、老师、家长或其他专业人士的讨论来丰富作文的内容和思路，充分发挥群体智慧，为作文提供多元化的思考。
六、触发情感和体验情感和体验是让作文更加生动和深入的一个重要因素。
可以通过个人的情感体验来拓展作文的思路。
教学反思拓展学生写作思路
教学反思拓展学生写作思路在教学过程中，帮助学生拓展写作思路是非常重要的任务之一。
通过引导学生进行反思，他们可以更好地思考问题、组织思路、写作表达。
本文将探讨教学反思如何拓展学生的写作思路，从以下几个方面进行论述。
一、引导学生审视写作目的学生在写作时首先要明确自己的写作目的。
教师可以引导他们思考以下问题：你希望通过这篇作文表达什么？你想向读者传达什么信息？通过明确写作目的，学生可以更清晰地组织自己的思路，并更有针对性地展开写作。
二、激发学生的想象力和创造力想象力和创造力是写作的重要基石。
教师可以通过启发性的问题或是创意的写作任务，激发学生的想象力和创造力。
例如，给学生一个开放性的主题，让他们自由发挥想象力，并以不同的角度进行思考和描述。
三、培养学生的观察能力观察力是写作的重要素养。
通过培养学生的观察能力，他们可以更准确地描述事物，并在写作中提供具体的细节支撑。
教师可以进行一些观察训练，让学生观察周围的事物、环境，用文字记录下来，从而锻炼他们的观察和描述能力。
四、引导学生进行逻辑思考逻辑思考在写作中起着重要的作用。
教师可以引导学生进行逻辑思维训练，让他们学会进行事物的分类、归纳、比较和关联分析。
通过培养学生的逻辑思考能力，他们可以更好地组织自己的写作结构，使文章更加严谨和有条理。
五、鼓励学生多样化表达方式写作的表达方式多种多样，鼓励学生尝试不同的写作方式是很有必要的。
教师可以给学生提供各类写作形式和写作素材，让他们尝试叙事、描写、议论等不同的表达方式。
通过丰富的写作体裁和写作技巧的尝试，学生可以发现自己的写作风格，提高自己的写作水平。
六、提供良好的写作范例和反馈给学生提供优秀的写作范例是非常有帮助的。
通过欣赏和分析范例作文，学生可以学到优秀的写作技巧和思维方式。
教师还需要及时给予学生写作反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。
通过良好的反馈机制，学生可以不断改进自己的写作，提高写作水平。
总结：通过引导学生进行教学反思，可以有效拓展他们的写作思路。
作文思维拓展方法
作文思维拓展方法开发学生作文思维的方法作文是学生语文学习中重要的一部分，通过作文可以培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。
然而，许多学生在写作文时常常面临思维狭窄、难以展开的问题。
针对这个问题，本文将介绍一些拓展学生作文思维的方法，帮助学生写出更丰富、高质量的作文。
首先，触发学生的创造力。
创造力是作文思维的重要组成部分，激发学生的创造力是拓展其作文思维的关键。
教师可以通过引导学生进行创造性思维训练，比如组织小组讨论、开展头脑风暴等活动，让学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维能力。
同时，学生在平时的生活中也可以从各种事物中获取灵感，例如观察自然、阅读优秀的作品等，拓宽思维的边界。
其次，培养学生的归纳与概括能力。
写作文需要学生能够将大量的信息进行筛选和整理，然后归纳总结出核心的观点和论据，这需要学生具备较强的归纳与概括能力。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，让他们从中提取关键信息，并进行概括总结。
此外，教师还可以组织学生开展辩论活动，培养他们从多个角度思考问题，并提炼出自己独特的观点，这有利于拓展学生的思维广度。
第三，引导学生进行逻辑思考。
写作文需要学生有清晰的逻辑思维，能够合理地组织文章结构和论证过程。
对于学生来说，训练逻辑思维需要有系统的指导和实践。
教师可以通过讲解逻辑推理的基本原理和方法，教给学生如何合理地组织论据和观点。
同时，教师还可以引导学生进行逻辑思维的训练，比如让他们分析文本、解答逻辑题等，提高他们的逻辑思维能力。
此外，提醒学生注重细节。
写作文时，细节是重要的衬托，可以使文章更加生动、具体。
因此，学生在写作文之前，可以先列举出需要表达的观点和细节，并进行逐一分析和整理。
同时，学生在写作文时要注意描写细节，如人物的举止、环境的描绘等，这可以使作文更加丰富、具体。
教师可以通过批阅学生的作文时，重点关注细节描写，帮助学生更好地把握细节。
最后，鼓励学生进行反思。
写作文是一个反思和提升的过程，学生在写作文之后应该进行反思，总结自己的不足并寻找改进的方法。
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思想深刻的文章。
维。我认为训练学生多角度立意是作
文教学 中培养学生创造性思维的一种
有 效方法 。在运 用这种方 法过程 中，
写 作 导
作 文 教 学 中 怎 样 拓 展 学 生 的 思 路
汤 海 丽
想好是写好的基础和前提 ，所以 指导学生作文在很大程度上可以说是 指导学生学想 。有些同学 在作 文教学 的时候常常托腮皱眉 ，觉得 “ 我没什 么可写” 。究其原 因，主要是在 于他
们不会想 。想 ，就是对客观事物的感
学生记忆 的闸门一旦打开 ，老师就要 让他们把 回忆 的重点引导到 “ 要 写这
个 地方 的什 么？ ”这个 问题上来 。经
过进一步启发 ，第一个学 生说 ： “ 山 村有许多令人神往的传说和我的亲密 的伙伴 。 ”第二个学 。 ” 第三个学生说 ：我要写野游路上的山 我 曾经 出 过 《 业精 于 勤 ，荒 于 嬉》 的文题让学生作 ，有的学生思考 水和村 庄。 ”经过 这样逐步启发 ，学 生就能找到 自己最熟悉 、最喜爱 、印 象最深 、 感受最强烈的人物事件 ，写 的也 比较具体、深刻 、生动了。
明确 “ 写什么” ，有时光 “ 回忆 ”
受、 认识 ，并设法表达 自己的感受和
认识的过程。
一
．
明确 文章的中心思想
要使学生作文中心 明确 ，教师要 认真 出好 文题 ，要力求 明确 ，具体 ， 使学生有话 可说 ，有事可写 ，有情可 抒 ；而要做到这一点 ，教师又必须 了 解学生的知识水平 和生活经历 。文题 过大 、过深、过偏 、过于笼统 ，都不
到内因；③ 由正面想到反 面，或 由反 面想 到正面 ；④ 由一方 面的情况想到 与之有联 系的诸方面的情况，或 由诸
方面的情况想到与之由联系的一方面
在出好文题 的同时 ， 教师还要辅 导 学生在写作 中做 到立意 明确集 中，
深刻而有新意。让学生立意 明确 、集
中比较 容易 ，深 刻而 有新 意却 比较 难 。我意识到 ， 使学生作文立 意深刻 新颖 ，就必须培养学生创造性思维 的 品质和 习惯 ，就是说 ，要启 发 、引导
利 于调 动学 生写作 积 极性 和写 作兴
以后 ， 竟 得出这样 的结论 ：业不仅精
于勤 ，也荒于嬉 。他列举 了第二课堂 活动的一些例子 ， 像野游 中的智力游 戏 ，文娱体育活动中 ， 像登 山、游园 等这些游戏活动 ，不但 丰富、加深知 识 的理解 ，同时也促进了他们身心的
还不够 ，还要教会学生 “ 联想”和想 象 。这是一项很 费心思 的工作 。我是 这样启发 、引导学生进行联想和想象 的：① 由现在想到过去 ，或 由过去想 到现 在 ，或 由现在 、过去想到将来 ；
了反常思维的理解 ，这是可贵 的。
二． 明确选材思路
② 由原因想到结果 ， 或 由结果想到原
因，或 由内因想到外因，或 由外 因想
学生常常苦于有 主旨却想不 出表 达它的具体丰富 的内容。对此 ，我根 据问题 和确立主 旨的要求 ，启发 、引 导学生学会 回忆 、联想和想象 这三种
要。逆 向思维常常是培养学生创造性
思维的习惯 和品质 的开始 ，也可能常 常是错 误甚至是 荒谬 的，但只要启发
引导得当，总是 比常规思维训练所能 达到的效果好 的多。
忆 ，经过启发 ， 学生许多淡忘 的记忆
启发、引导学生联想 、想象 ，教 师要循循善诱 ， 对要想 的事、物 、理 做 到循序渐进 ，逐步加宽加深 。 ０
趣 。学生常常害怕作 文 ， 其 中一个主
要 原因是 文题 偏离 学生 的思 想 、知 识 、生 活和能 力 的实 际 。偏 离 学生
实 际 的文题 ，对 学生来 说 正如 “ 老 虎 吃 天 ，无 从 下 手 ” ，只 好 望题 兴
叹！
健康发展 。不管学生对 “ 嬉”的理解 存在什么问题 ，但他能赋予新意 ，做
汤海 丽 ，教 师 ，现 居 吉林前 郭。
都显现 出来了。有的学 生说 ： “ 要写
我 毕业 的中学 校园 。 ”有 的 同学说 ： “ 要 写我们最近野游 的地方 。 ”等等 。
综合 天地２ ０ １ ３ １ １
的情况；⑤ 由具体想到抽象 ，或 由抽 象想到具体 ；⑥由现象想 到本质 ，或 由本质想 到现象 ，等等 。文 题 《 ＝ 足 各 》
按照以上提供 的思路 ，学生首先想到 公路 、铁路 、乡间小路 、林 荫大路 。
在 由路想到不同的筑路人 ， 进 而想到
城市建路工人铺 的柏油马路 ，用锹镐
这样的程序进行回忆 的 ： 你都到过什
么地方？见过谁 ？遇到过什么事？哪 些人或事给 自己的印象最深？要写这
个最深的印象的什么？例如指导学生
既要注意培养学生常规思维 ，也要 注
意培养他们逆 向思维 ，而且后者更重
写 《 一个叫我喜爱 的地方》 这个主题
时 ，就让学生按 照这三个问题逐个 回
学生从一般 的习惯思维 中走出来 ，敢 于调转角度去思维 ，甚至从 反面去 思
思维 方法 。告诉学生 ， 生 活内容 本来
是很 丰富的。每个同学都接触 过一些 人， 经历过一些事 ，每个人都 会有一 个 “ 记忆 的宝库” ， 里 面有数不 清的 宝藏 ，只要～打开这个宝库 ，就会有 说不尽 ，写不完 的东西 。打开这个宝 库的办法就是 回忆 ，我是让他们按照