初中学生英语写作现存问题的分析及对策
中学生英语写作的现状及对策分析
中学生英语写作的现状及对策分析引言：英语写作是英语学习的核心内容之一，也是判断学生英语综合能力和语言表达能力的重要指标。
然而目前中学生的英语写作普遍存在诸多问题，如文法错误、句子结构混乱、词汇使用不恰当等。
本文将对中学生英语写作的现状进行分析，并提出对策以提高中学生的英语写作能力。
一、中学生英语写作现状1.不注重写作训练。
许多学校更注重学生的英语语法和词汇的掌握，而没有给学生提供足够的写作训练机会。
学生缺乏实战经验，写作能力难以提高。
2.缺乏知识储备。
中学生的知识储备相对较少，无法在写作中丰富表达。
他们的写作内容普遍比较单一、肤浅。
3.词汇量不足。
中学生的词汇量有限，很难在写作中使用多样化的词汇来准确表达自己的观点。
4.文法错误较多。
中学生的英语语法理解尚不完善，经常犯一些常见的文法错误，如动词时态、主谓一致等。
5.句子结构混乱。
学生在写作时，经常使用简单的句子结构，缺少复杂的从句和连接词，导致句子结构不够丰富，也影响了语言表达的流畅度。
二、提高中学生英语写作的对策1.培养写作兴趣。
鼓励学生参加英语写作俱乐部或者英语写作比赛，增加学生们对写作的积极性和兴趣。
同时，老师要提供一定的写作机会，例如布置一些有实际意义的写作任务，激发学生的写作热情。
2.针对性的写作训练。
根据学生的实际情况，针对性地选择写作训练内容，比如可以组织学生撰写日记、作文、信件等不同类型的文本，帮助他们熟悉不同写作形式和技巧。
3.培养丰富的知识储备。
要鼓励学生多读书，多关注各种话题，并且开展一些与学科相关的讨论和研究。
这样学生的知识面就会更加广泛，写作中也能够更加丰富多样。
4.拓展词汇量。
老师可以组织单词比赛、词汇竞赛等活动，激发学生的主动学习兴趣。
同时，鼓励学生多读英文原版书籍和文章，积累词汇，并且找到合适的场合使用这些词汇。
5.注意语法和句子结构的训练。
学生需要在日常写作中注重语法的正确应用，并且学会运用不同的句型结构，增加句子的复杂度和准确性。
初中英语写作教学的问题及解决策略
初中英语写作教学的问题及解决策略写作是英语学习中的重要部分，但初中阶段的学生通常会遇到一些问题。
本文将探讨初中英语写作教学中存在的问题，并提供相应的解决策略。
一、问题分析1. 缺乏写作思路许多初中生在写作时常常觉得无从下手，不知道如何组织语言和内容，导致写作困难。
2. 语法错误较多初中生对英语的语法掌握可能不够牢固或不熟悉一些常用的句型和表达方式，从而导致写作中出现大量的语法错误。
3. 内容贫乏有些学生在写作中只能写出一些基本内容，缺乏创造力和丰富的表达，使得写作显得单调和乏味。
二、解决策略教师可以通过给学生提供一些写作题目或话题，并引导他们进行头脑风暴，帮助学生形成写作思路。
还可以通过提问的方式激发学生的想象力和创造力，从而引导他们写出更好的内容。
2. 加强语法教学教师可以通过系统地教授一些常用的句型和表达方式，帮助学生提高语法意识和语法运用能力。
教师还可以给学生提供一些经典的例句，并进行解释和演示，以便学生更好地理解和运用。
3. 激发学生的想象力和创造力教师可以通过一些游戏和练习来激发学生的想象力和创造力，如让学生描述一幅图片或一个场景，并要求他们运用各种形容词和副词进行描绘，从而使他们的写作更加生动有趣。
4. 提供范文和写作指导教师可以给学生提供一些优秀的范文，让他们学习并模仿其中的语言和表达方式。
教师也要给学生提供一些写作指导，如如何进行篇章结构的组织、如何使用连词衔接各种句子和段落等，让学生能够更好地写出连贯和有逻辑性的文章。
5. 提供机会进行实践和反馈教师可以安排一些写作任务或作文比赛，给学生提供实践的机会。
教师还要给学生提供及时和详细的反馈，并指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进写作技巧和表达方式。
三、结论初中英语写作教学中存在的问题是缺乏写作思路、语法错误较多和内容贫乏。
解决这些问题的策略包括提供写作思路、加强语法教学、激发学生的想象力和创造力、提供范文和写作指导，以及提供实践和反馈机会。
初中生英语作文常见问题及指导方法探析
初中生英语作文常见问题及指导方法探析一、常见问题1. 词汇量有限初中生在学习英语作文时经常遇到的问题就是词汇量有限。
英语作文中需要表达各种各样的观点和想法，而词汇量有限就会导致学生表达能力的不足，影响作文的质量。
有的学生可能会出现“词穷”的情况，表达不出自己的想法，甚至会影响到文章的连贯性和逻辑性。
2. 句式单一初中生的英语作文中句式单一也是一个很常见的问题。
学生们往往会习惯使用简单句式来表达自己的思想，这样会导致作文的表达能力受到限制，不能充分地展现自己的语言功底和逻辑思维能力。
3. 内容不够充实初中生的英语作文中经常出现内容不够充实的情况。
学生们可能会难以在限定的篇幅内充分表达自己的观点，导致作文内容简单单一，缺乏深度和广度。
4. 逻辑性不强初中生在英语作文中的逻辑性不强也是一个普遍存在的问题。
学生们在表达观点和论证时常常会缺乏一定的逻辑思维能力，导致作文中的论据不够充分、推理不够严密，影响了文章的说服力和可信度。
二、指导方法针对词汇量有限的问题，老师和家长可以通过多读书、多听英语、多积累词汇等方法来帮助学生拓展词汇量。
可以通过扩展词汇量的练习来帮助学生更好地表达自己的观点，增强作文的表达能力。
为了解决句式单一的问题，老师和家长可以引导学生多阅读一些优秀范文，并引导他们学习模仿一些好的句式结构，逐渐提高他们的语言表达能力。
在写作过程中，可以根据具体情况适当引导学生使用一些复杂句式和连接词，使作文表达更加丰富多彩。
3. 提高写作积累为了解决内容不够充实的问题，老师和家长可以鼓励学生多阅读一些知识性的书籍和文章，积累更多的写作素材。
在写作过程中，可以引导学生进行写作大纲的规划，将观点和论据进行扩展，从而丰富作文的内容，增加作文的深度和广度。
4. 训练逻辑思维为了解决逻辑性不强的问题，老师和家长可以通过逻辑思维训练的方式来帮助学生提高作文的逻辑思维能力。
可以引导学生进行一些逻辑推理的练习，培养他们的逻辑思维能力和写作能力，从而使作文的论证更加清晰、合理。
中学英语写作存在的问题及对策
中学英语写作存在的问题及对策引言：英语作为一门重要的外语，在中学阶段占据着重要地位。
而写作是英语学习的核心技能之一，对提高学生综合运用英语能力具有至关重要的影响。
然而，目前中学英语写作存在着一些问题，如缺乏思路、词汇贫乏等。
针对这些问题，本文将探讨相应的解决方法。
一、缺少实践机会导致写作困难1.1 实践机会不足在传统教育模式下，大多数中学生只在课堂上接触到题目和范文，并缺少实际动手操作和练习的机会。
1.2 模仿性强于创造性由于缺少自主发挥空间以及反复进行模板化练习，导致很多中学生仅表面上把握了写作形式与格式，并未真正具备思考和创造新观点的能力。
解决方法：1.3 增加实践机会鼓励教师利用各种渠道为学生提供更多参与社交活动并进行书面沟通交流的机会。
1.4 引入创造性写作引导学生进行创造思维训练，培养自主发掘问题和解决问题能力。
例如，给予学生开展研究项目的机会，组织课外写作比赛等。
二、缺乏有效的思路规划2.1 内容贫乏很多中学生的英语写作缺少具体、详尽的内容表达，常常是以平淡叙述和重复为主。
2.2 易被限制在模板中一些中学教材及辅导书籍存在过分追求模板化写作方法，在培养学生按图索骥思维的同时却忽略了他们需要建立起自己独特观点并准确表达的能力。
解决方法：2.3 提供素材与启示丰富教材内容以及加强阅读指导，使学生有更广泛积累，并从不同角度理解文本。
同时提供适当情境或各类实例供学生选取和拟定自己感兴趣话题。
2.4 发展批判性思考能力倡导通过阅读名人演讲、社论、时事评论等来锻炼分析和评价能力。
教师可以就这些文本进行引导讨论和写作练习，让学生更好地构思并表达自己的观点。
三、词汇贫乏造成表达不准确3.1 对词汇积累重视不够中学英语教材过于强调语法知识，并忽视了对具体词汇和惯用表达的培养。
这使得学生在写作时无法准确传递所需信息。
3.2 机械替换模式存在问题一些中学生为了增加文采而使用复杂或陌生的词汇，结果导致句子缺乏连贯性或出现错误用法。
浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策
浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策随着中国教育的不断发展，英语学习已经成为了学生们必不可少的一项基本技能。
而写作作为英语学习的重要组成部分，一直备受关注。
在初中阶段的英语写作训练中，我们也不可忽视存在的一些问题，需要采取有效的对策来解决。
本文将就初中英语写作训练中存在的问题进行一些浅析，并提出一些有效的对策。
问题一：学生写作兴趣不高、积极性不强。
对策：增加趣味性的写作题材，激发学生写作兴趣。
在英语写作训练中，学生的写作兴趣和积极性往往是一个非常大的问题。
许多学生对写作缺乏兴趣，因此在写作过程中无法全身心投入。
为了解决这一问题，老师们可以尝试增加一些趣味性的写作题材，如科幻故事、悬疑故事等，以激发学生的写作兴趣。
老师们还可以组织一些写作比赛或者活动，鼓励学生参与，从而培养学生的写作习惯和兴趣。
问题二：学生写作能力薄弱，表达能力不足。
对策：引导学生多读多写，加强写作训练。
在初中阶段，许多学生的写作能力和表达能力都还比较薄弱，他们往往难以用英语清晰地表达自己的思想和观点。
为了解决这一问题，老师们可以引导学生多读多写，加强写作训练。
多读可以帮助学生丰富自己的词汇量和语法知识，从而提高写作的能力；而多写则可以让学生不断地练习和提高自己的写作水平。
老师们还可以通过写作指导、写作作业等方式，帮助学生逐步提高写作能力和表达能力。
问题三：学生写作缺乏思维深度，内容表达单一。
对策：引导学生开展多样化的思维训练，培养写作的深度和广度。
在初中英语写作训练中，很多学生往往缺乏写作的思维深度，内容表达单一。
为了解决这一问题，老师们可以引导学生开展多样化的思维训练，培养学生写作的深度和广度。
老师们可以通过引导学生进行主题思维导图、开展讨论与辩论等形式，促使学生从多个角度思考问题。
老师们还可以通过引导学生进行课外阅读和独立思考等方式，拓宽学生的知识面和思维深度，从而丰富学生的写作内容和表达方式。
问题四：学生写作缺乏规范性和准确性。
浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策
浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策初中英语写作是学生学习英语的重要组成部分，通过写作活动，学生可以提高英语语言表达能力，增加词汇量，培养逻辑思维能力。
在实际的写作过程中，初中生常常遇到各种问题，如语法错误、逻辑混乱、词汇贫乏等。
本文将对初中英语写作中存在的问题进行浅析，并提出相应的训练对策。
一、词汇贫乏初中生在英语写作中通常会出现词汇贫乏的情况，表达能力受到限制，导致文章内容单薄，缺乏表现力。
这一问题的存在主要源于学生平时对词汇的积累不足，缺乏大量的词汇积累和使用经验。
解决这一问题的关键在于多读多积累，通过阅读提高词汇量，增强词汇记忆，拓展表达能力。
训练对策：1. 鼓励学生多读英语原版书籍，尤其是与写作相关的文章、故事等，扩大词汇量，丰富表达方式。
2. 锻炼学生使用词汇的能力，可以组织词汇记忆、拼写、造句等针对性的练习。
3. 引导学生多用英语词典、词汇书进行自主学习，扩展词汇知识。
二、语法错误在初中英语写作中，语法错误是一个常见问题，学生容易出现主谓不一致、时态混乱、句子结构不清晰等情况，导致文章表达不准确、流畅性差。
这一问题的存在主要源于学生在平时学习中对英语语法规则掌握不扎实，缺乏对语法知识的理解和应用能力。
解决这一问题的关键在于系统学习和灵活运用英语语法知识。
训练对策：1. 组织学生学习英语语法知识，注重基础知识的巩固和理解，增加语法知识的应用能力。
2. 引导学生从生活中寻找和整理例句，通过实例训练提高语法应用的能力。
3. 鼓励学生在写作中注意语法错误的修正，及时纠正错误，避免形成习惯性错误。
三、逻辑混乱初中生在英语写作中也常常出现逻辑混乱的问题，文章表达内容不连贯、条理不清晰，文意难以理解。
这一问题的存在主要源于学生在表达观点和观点之间的联系不清晰，缺乏逻辑思维能力和文字表达能力。
解决这一问题的关键在于提高学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
训练对策：1. 引导学生在写作前进行思维导图或提纲，明确文章结构，加强文章的逻辑性和条理性。
浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策
浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策随着英语在我国的普及程度越来越高，英语写作也成为了学生必须掌握的重要技能之一。
在初中阶段，许多学生在英语写作中存在着许多问题，比如词汇量不足、语法结构混乱、逻辑表达不清等。
这些问题不仅影响了学生的学习成绩，还直接影响了学生对英语的兴趣和信心。
针对这些问题，采取一些训练对策是非常必要的。
一、词汇量不足问题分析：在初中阶段，许多学生的词汇量还比较有限，导致他们在写作时无法表达清晰准确的意思，甚至出现了大量重复使用词汇的情况。
训练对策：扩大词汇量是解决这一问题的关键。
学生可以通过阅读大量的英文文章和课外书籍来积累词汇。
老师也可以组织词汇比赛、背诵比赛等活动，激发学生学习英语词汇的兴趣，帮助他们扩大词汇量。
二、语法结构混乱问题分析：许多学生在写作时容易出现语法错误，比如主谓不一致、时态混乱等问题，导致文章表达不清晰。
训练对策：针对这一问题，学生可以通过大量的语法练习来提高自己的语法水平。
老师可以针对不同的语法问题开展专门的训练，比如主谓一致规则的练习、时态转换的练习等，帮助学生理解和掌握语法知识。
三、逻辑表达不清训练对策：为了提高学生的逻辑表达能力，老师可以开展一些逻辑思维训练，比如给学生提供一个话题，要求他们用逻辑的思维方式进行分析和表达。
老师也可以通过教授一些写作技巧，比如如何组织篇章结构、如何进行段落承上启下等，来帮助学生提高逻辑表达的能力。
四、缺乏写作习惯问题分析：许多学生缺乏英语写作的练习习惯，导致在写作时思维不够活跃，表达能力不够流畅。
训练对策：为了培养学生的写作习惯，老师可以安排一些定期的写作训练，比如每周一篇短文、每月一篇作文等，让学生养成写作的习惯。
老师也可以鼓励学生多写多练，多进行互相批改和修改，帮助他们提高写作的技能。
初中英语写作中存在的问题是多方面的，需要采取针对性的训练对策来解决。
学生和老师可以在日常的学习和教学中，共同努力，使学生的写作能力得到更好的提高。
初中英语写作教学的问题及解决策略
初中英语写作教学的问题及解决策略初中英语写作教学是英语教学中一个重要的组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语表达能力，还可以培养他们的思辨能力和创造力。
在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生写作能力不足，写作兴趣不高等。
本文将重点分析初中英语写作教学中的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不足在初中阶段，学生的写作能力通常比较薄弱。
他们缺乏一定的词汇量和语法知识，无法准确表达自己的观点和想法。
他们也缺乏逻辑思维能力，不知道如何合理地组织文字。
2. 学生对写作缺乏兴趣由于写作是一项需要思考和动脑筋的活动，很多学生会觉得写作枯燥乏味。
他们更愿意选择其他方式来表达自己，比如口头表达或图像表达。
3. 学生缺乏写作实践在课堂教学中，很多时间都会用来讲解语法和写作技巧，而较少时间用于实际写作训练。
学生缺乏实际写作的机会，导致写作能力无法得到有效锻炼和提高。
二、解决策略1. 创设情境，激发学生写作兴趣要想提高学生的写作兴趣，首先需要创设一种情境，让学生觉得写作是一种有趣的活动，而不是一项乏味的任务。
可以通过给学生一些有趣的话题或题材，让他们找到写作的乐趣和动力。
也可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们受到启发和感染。
2. 营造宽松的写作氛围在教学中，要给学生创造一个宽松的写作氛围，让他们没有压力地表达自己。
可以鼓励学生交流和讨论，让他们相互学习和互相帮助。
也要给学生足够的自由度，让他们在写作过程中能够表达自己的独特观点和感受。
3. 注重写作实践写作能力的提高需要大量的写作实践。
在教学中，要给学生充足的写作机会，让他们在实际操作中提高写作能力。
可以通过布置一些写作任务或作文练习，让学生有充分的时间和空间来进行写作训练。
也要给学生提供必要的指导和帮助，让他们知道如何写作，如何改进。
4. 鼓励创新和表达在写作教学中，要鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的写作形式和结构。
可以让学生尝试各种类型的作文，比如记叙文、描写文、议论文等，让他们找到最适合自己的写作方式和风格。
初中英语写作教学中存在问题及对策
初中英语写作教学中存在问题及对策初中英语写作教学中存在问题及对策导言：英语写作是英语教学中非常重要的一部分。
进行英语写作教学，能够培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的英语综合应用能力。
然而，在初中英语写作教学中，我们也会面临一些问题。
本文将探讨初中英语写作教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题一：学生对写作的兴趣不高，缺乏写作的动力学生在写作上的兴趣不高，很多学生对写作感到枯燥乏味，缺乏写作的动力。
对策一：创设真实情境在教学中，我们可以创设真实情境，激发学生写作的兴趣。
例如，通过学唱英文歌曲，给学生编写英文歌词等方式，激发学生对英语写作的兴趣。
对策二：注重写作技巧的培养为了培养学生对写作的兴趣，我们可以注重写作技巧的培养。
通过教授一些常用的写作技巧，如句型转换、同义替换等，提高学生的写作能力和自信心。
对策三：充分肯定学生的成就在写作评价中，我们要充分肯定学生的努力和成就。
及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、问题二：学生的写作词汇有限在初中阶段，学生的词汇量有限，导致他们在写作中缺乏准确地表达方式。
对策一：积累词汇我们可以通过词汇积累的方式，扩大学生的词汇量。
例如，组织学生进行词汇竞赛、词汇游戏等活动，帮助他们积累更多的词汇。
对策二：复习和巩固在写作教学中，我们应该注重复习和巩固学生已学过的词汇和句型。
例如，可以定期进行词汇和句型的复习，加深学生对已学知识的记忆和理解。
对策三：引导学生使用高频词汇为了提高学生的写作水平，我们可以引导学生使用一些高频词汇。
例如，通过使用学科词汇表和英汉词典，帮助学生积累使用频率较高的词汇。
三、问题三：学生语法掌握不牢固初中学生的语法掌握不牢固，导致他们在写作中犯很多语法错误。
对策一：注意语法教学在写作教学中，我们应该注重语法的教学。
例如，在学习写作时，可以通过讲解一些基础的语法知识，如主谓一致、时态、语态等，帮助学生提高语法水平。
初中英语写作教学的常见问题及改进策略
初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作对于学生来说是一个比较难的任务，因此在教学过程中会出现一些常见的问题。
这里列举了一些常见的问题及相应的改进策略。
问题1：词汇不够丰富很多学生在写作时会遇到词汇不够丰富的问题。
他们常常只使用一些简单的词汇, 导致文章显得单调乏味。
改进策略：老师可以给学生提供一些常用的高级词汇，帮助他们扩大词汇量。
老师也可以组织一些词汇游戏，让学生通过游戏的方式来记忆和运用新的词汇。
问题2：句子结构不规范有些学生在写作时会出现句子结构不规范的问题。
他们常常使用简单句，缺乏复杂句和并列句，导致文章的表达能力较弱。
改进策略：老师可以通过教授句子结构的规则和使用方法来帮助学生提高句子结构的能力。
在写作的练习中，老师可以给学生提供一些例句，并要求他们用不同的句子结构来改写这些例句。
问题3：逻辑性不强有些学生在写作时会出现逻辑性不强的问题，文章内容不连贯，思路不清晰。
改进策略：在写作的训练中，老师可以引导学生先列出文章的大纲，明确自己要表达的主题和内容。
可以通过提问的方式帮助学生思考，让他们能够清晰地表达自己的观点和意见。
老师也可以给学生提供一些连接词和过渡词，帮助他们把文章中的各个部分和段落连接起来，增强文章的连贯性。
问题4：语法错误较多有些学生在写作时会出现语法错误较多的问题，例如时态错误、单复数不一致等。
改进策略：老师可以通过讲解语法规则，给学生提供一些常见的语法错误及改正方法，并要求他们在写作中注意避免这些错误。
老师也可以给学生提供一些语法练习，帮助他们巩固语法知识。
问题5：缺乏实践机会有些学生在写作时缺乏实践机会，没有足够的时间和机会去练习和应用所学的写作技巧。
改进策略：老师可以组织一些写作比赛或写作活动，让学生有机会在实践中应用所学的写作技巧。
老师也可以鼓励学生在课外时间多写作，例如写日记、写信等，以提高他们的写作能力。
初中英语写作教学中的常见问题包括词汇不够丰富、句子结构不规范、逻辑性不强、语法错误较多和缺乏实践机会等。
浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策
浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策初中阶段是学生英语写作能力形成的关键时期，但是在写作训练中存在着一些问题。
本文将对初中英语写作训练中存在的问题进行浅析，并提出有效的对策。
一、问题分析1. 缺乏实践机会在很多学校的英语课堂中，学生缺乏实际的写作机会，很多时候只是停留在课堂上背诵范文、做填空题等形式，而缺乏真正的写作实践机会，导致学生的写作能力得不到有效锻炼。
2. 缺乏写作技巧指导学生在写作训练中往往缺乏有效的写作技巧指导，他们只是被要求完成作文，而并没有得到具体的写作指导，从而导致写作能力的提升空间受到限制。
3. 学生写作兴趣不高由于写作训练形式单一，学生往往缺乏对写作的兴趣，觉得写作是一种枯燥的任务，而不是一种表达自己思想的乐趣，从而导致学生的写作能力得不到有效提升。
4. 缺乏批改与反馈在写作训练中，学生的作文往往缺乏老师的批改和具体的反馈，学生不知道自己的作文在哪些方面需要改进，从而无法及时纠正错误，使得写作能力无法得到有效提升。
二、对策建议1. 加强实践机会学校可以通过组织写作比赛、作文展示、班级交流等形式，给学生提供更多的写作实践机会，让学生有更多的机会去实践自己的写作能力，从而提高写作能力。
2. 提供写作技巧指导学校可以通过举办写作讲座、开设写作指导课程等形式，向学生传授写作技巧，让学生有系统的学习和掌握写作技巧，从而提高写作能力。
5. 培养学生的自主写作能力学校可以通过设置一些主题作文、自由写作等形式，培养学生的自主写作能力，鼓励学生表达自己的观点和想法，使得学生能够在写作中体验到思想的自由和表达的乐趣，从而提高写作能力。
以上对策建议可以有效地解决初中英语写作训练中存在的问题，提高学生的写作能力，使得学生能够在写作中更好地表达自己的观点和想法，为将来更好地发展打下良好的基础。
初中生英语作文常见问题及指导方法探析
初中生英语作文常见问题及指导方法探析初中生在英语学习过程中，常常会遇到一些问题，如写作能力不足、词汇掌握不牢固等。
本文将围绕初中生英语作文常见问题进行探析，并提供一些指导方法来帮助他们解决这些问题。
一、问题探析1. 写作能力不足初中生在英语写作过程中，常常出现语言表达混乱、逻辑不清晰等问题。
这主要是因为他们对英语语法和句型结构的掌握不够熟练，导致写作能力不足。
2. 词汇掌握不牢固另外一个常见问题是初中生的词汇掌握不牢固，导致在写作时难以准确、丰富地表达所要表达的内容。
二、指导方法为了提高写作能力，初中生首先需要加强对英语语法和句型结构的学习和掌握。
他们可以通过大量的阅读和写作来提高语感和表达能力。
老师可以针对性地布置一些写作练习，引导学生在实践中不断提高写作能力。
2. 扩展词汇量为了解决词汇掌握不牢固的问题，学生可以通过背单词、阅读英文文章等方式来扩展词汇量。
老师也可以开展一些词汇拓展的活动，引导学生积极参与词汇学习，提高他们的词汇应用能力。
3. 提高阅读能力4. 注重语言实践语言实践是提高英语写作能力的有效途径。
学生可以通过参加英语角、进行英语演讲等途径来进行语言实践，提高他们的口语表达和书面表达能力。
老师也可以组织一些口语交流活动，为学生提供更多的语言实践机会。
5. 注重写作技巧提高写作能力还需要掌握一些写作技巧。
学生可以通过学习一些常用的句型结构、表达方式来提高写作水平。
老师可以在教学中注重写作技巧的讲解和实践，帮助学生掌握写作的基本要点。
初中生在英语写作过程中会遇到一些问题，但只要他们通过不断地学习和实践，掌握一些有效的学习方法和提高技巧，就可以逐渐提升自己的写作能力，取得更好的成绩。
希望本文提供的指导方法能够帮助初中生解决英语写作中的各种问题，提高他们的英语水平。
初中英语写作教学中的问题与解决策略
初中英语写作教学中的问题与解决策略一、问题分析1. 学生缺乏兴趣在初中阶段，学生对英语写作常常缺乏兴趣，这主要是因为他们在学习过程中存在着对语言的理解和运用能力不足、学习动力不足等问题。
2. 写作表达能力薄弱受传统的英语教学模式影响，学生习惯于机械式地进行翻译和模仿，而缺乏自主思考和创新精神，导致写作表达能力薄弱，难以表达出自己的观点和情感。
3. 缺乏写作技巧学生对英语写作技巧的掌握程度较低，常常在遣词造句、句子衔接、语法使用等方面存在问题，影响了写作水平的提高。
二、解决策略教师可以通过多媒体教学、语言游戏、小组合作等形式，激发学生的写作兴趣，增强学生对英语写作的自信心。
可以引导学生多读一些优秀的英语作文，培养学生的欣赏能力，从而提高学生的写作积极性。
2. 强化写作训练教师应注重培养学生的写作表达能力，引导学生进行大量的写作训练，在写作过程中给予学生及时的指导和反馈。
可以结合学生的实际情况，设置有趣、生动的写作题目，激发学生的写作激情，提高他们的写作能力。
教师应通过系统的写作指导、范文分析等方式来培养学生的写作技巧，重点讲解句型、词汇、语法等问题，并鼓励学生在写作中进行大胆的尝试，培养他们的创新意识和表达能力。
教师可以将写作技巧融入到课堂教学中，提供实际的写作指导，让学生在实践中不断加深对写作技巧的理解和掌握。
4. 创新教学模式教师可以通过多种形式和手段来开展英语写作教学，如小组合作写作、角色扮演写作、情景模拟写作等，激发学生的写作兴趣，同时可以让学生在合作中相互学习，相互促进。
教师还可以利用网络资源、多媒体设备等工具，为学生提供更加多样化的写作学习体验，激发学生对写作的兴趣和热情。
5. 提供实践机会教师可以为学生提供更多的实践机会，如组织写作比赛、刊登学生作文等，让学生在实践中感受到写作的乐趣和收获，同时也可以激发学生的学习动力和写作热情，进一步提高他们的写作能力。
初中英语写作教学中存在的问题需要教师们不断思考和探索解决的办法。
初中英语写作教学的常见问题及改进策略
初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作教学是英语教学中的重要环节，但是在教学过程中常常遇到一些问题。
本文将从学生写作能力低下、学生缺乏写作兴趣和写作教学方法不够灵活等方面探讨这些问题，并提出相应的改进策略。
问题一：学生写作能力低下学生写作能力低下是初中英语写作教学中最常见的问题之一。
许多学生在写作时缺乏应有的语法知识和词汇量，导致他们写出的文章质量差，逻辑混乱，表达能力差。
改进策略：1. 加强语法和词汇的教学。
教师可以通过课堂讲解、练习和作业等形式，帮助学生掌握基础的语法知识和词汇量，同时鼓励学生多读多写，积累词汇和语法知识。
2. 提供范文和写作模板。
教师可以提供一些优秀的范文和写作模板，让学生参考和模仿，提高他们的写作水平。
3. 给予及时的反馈。
教师在批改学生的作文时，要给予及时的反馈和指导，指出学生在语法和词汇上的错误，并提出修改建议，帮助学生不断提高自己的写作水平。
问题二：学生缺乏写作兴趣许多学生认为写作是一项枯燥乏味的任务，缺乏写作的兴趣和动力，导致他们在写作时缺乏创造力和表达欲望。
改进策略：1. 创设情境激发学生写作兴趣。
教师可以通过引导学生观察身边的事物、讲述有趣的故事等方式，创设写作情境，激发学生的写作兴趣。
2. 设计多样化的写作任务。
教师可以设计一些多样化的写作任务，如故事写作、日记写作、说明文写作等，让学生在写作中找到乐趣和成就感。
3. 鼓励学生展示作品。
在写作教学过程中，教师应该及时给予学生肯定和表扬，鼓励学生展示自己的作品，增强他们的写作动力。
问题三：写作教学方法不够灵活一些教师在写作教学中采取的方法比较单一，缺乏灵活性，难以满足学生不同层次和兴趣的需求。
改进策略：1. 采用多种教学方法。
教师在写作教学中可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、探究法等，灵活运用，提高教学效果。
2. 精心设计写作任务。
教师在设计写作任务时，要考虑学生的兴趣和实际水平，合理安排任务难易程度，保证每个学生都能够有所收获。
浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策
浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策初中英语写作是学生英语能力的重要体现之一，但是在实际的写作过程中，我们常常会发现一些问题存在，这些问题不仅影响了学生的写作水平，也限制了学生的语言表达能力。
了解初中英语写作中存在的问题，并提出相应的训练对策，对于提高学生的英语写作水平具有重要的指导意义。
一、初中英语写作中存在的问题1. 词汇量有限许多学生在写作中会出现词汇量有限的问题，导致写作时无法准确表达自己的观点和想法，使得作文内容单调乏味。
2. 句式结构单调学生在写作中往往会使用一些简单句，造成句式结构单调，缺乏变化和灵活性，影响文章的表达和流畅度。
3. 内容贫乏一些学生在写作时往往只能描述表面现象，缺乏深入的思考和观察，使得作文内容贫乏，缺乏说服力和吸引力。
4. 逻辑性不强学生在写作中往往无法组织清晰的逻辑思路，导致文章结构混乱，逻辑严谨性不强，给读者阅读造成困难。
5. 文学修辞不足一些学生在写作中缺乏使用丰富的修辞手法，使得文章表达不够生动形象，缺乏文学魅力。
二、初中英语写作的训练对策1. 扩大词汇量学生可以通过大量阅读和积累，不断扩大自己的词汇量。
在写作中，可以适当运用各种词汇，提高写作的表达多样性和丰富性。
2. 多样化句式结构学生可以通过模仿优秀范文或者名家作品，学习和积累丰富的句式结构，使自己的写作更加灵活多样。
3. 拓展写作思路学生在写作时可以多进行思想的碰撞和思考，尝试从不同方面观察和思考问题，使得作文的内容更加丰富深刻。
4. 注重逻辑推理学生在写作时应该注重逻辑推理，合理组织各个段落的内容，确保文章结构清晰有序，逻辑严谨。
5. 提高修辞技巧学生可以通过模仿优秀范文、名家作品，逐渐提高自己的修辞技巧，使得文章更具文学魅力和感染力。
三、结语初中英语写作虽然存在一些问题，但是通过有针对性的训练和对策，这些问题是可以被有效克服的。
学生在写作时应该注重积累词汇、拓展句式结构、深化写作思路、强化逻辑推理和提高修辞技巧，从而不断提高自己的写作水平。
中学英语写作存在的问题及建议
中学英语写作存在的问题及建议中学英语写作是英语教育重要的一部分，对学生的英语语言能力、思维能力和表达能力有很大的影响。
但是，从实际教学情况来看，中学英语写作存在不少问题，需要我们进行分析并提出一些解决建议。
一、中学英语写作存在的问题1、缺少实践机会中学英语写作的教学主要以传授语法规则为主，缺乏实践机会。
学生在写作时大多考虑语法是否正确，而很少有机会运用所学的语言知识和技巧进行实际写作。
2、词汇量不足中学生往往缺乏充足的词汇储备，导致在写作时难以表达自己的想法。
他们往往会使用简单的词汇和句型进行写作，难以提高写作水平。
3、缺少有效的写作技巧中学生往往缺乏有效的写作技巧，如如何展开思路、如何进行有效的逻辑推理和如何运用各种修辞手法等。
这些技巧的缺失使得他们难以写出流畅、有逻辑性和具有感染力的文章。
二、中学英语写作的解决建议1、多练习，多实践中学英语写作的教学应该加强实践机会，提高学生的写作技能。
教师可以设置各种写作任务，主动引导学生积极参加写作实践活动，让学生在实践中提高语言、思维和表达能力。
2、拓展词汇，丰富词汇储备中学生应该在学习英语的同时，积极地扩大自己的词汇量。
可以通过多读英语书籍、了解词汇语境等方式来丰富词汇储备，同时也可以进行词汇积累和记忆训练，提高词汇应用能力。
3、加强写作技巧培训中学生的英语写作技巧需要得到有效的培训和指导，教师可以通过讲解各种写作技巧、组织写作竞赛等方式来提高学生的写作水平，让学生真正领会英语写作的精髓。
4、鼓励学生自主创新中学英语写作的教学中，应该鼓励学生自主创新。
学生可以通过学习其他人的写作作品，结合自己的想法和体验进行创作，这样可以培养学生的创新思维和写作技能，同时也丰富了学生的写作经验。
总之，中学英语写作是提高学生英语语言能力、思维能力和表达能力的重要手段，但是在教学中仍然存在不少问题。
教师和学生都应该一起努力，加强实践机会、拓展词汇、加强写作技巧培训和鼓励学生自主创新，从而提高中学英语写作的教学效果和学生的写作水平。
初中英语作文存在的问题及措施
初中英语作文存在的问题及措施一、引言英语作为国际交流的重要工具和学科之一，在初中阶段占据着重要地位。
然而，我们不得不承认，在初中英语作文教学过程中存在一些问题。
本篇文章旨在探讨这些问题，并提出相应的解决措施。
二、问题分析1.词汇量有限首先，很多初中生在写作时经常使用简单且重复的词汇，导致其表达能力受到限制。
他们对于同义词、近义词等辨析存在困难，造成了表达上的单调性。
2.语法错误频繁其次，大部分初中生在写作时会出现各种各样的语法错误。
例如主谓不一致、时态混乱等等。
这些毛病使得文章难以理解，影响了读者对作文内容的把握。
3.缺乏想象力和创新思维另外，在写作过程中，许多学生仅依赖模板或背诵范文来完成任务，并没有发挥自己的想象力和创造力。
这样做无论对于提高写作水平还是锻炼思维能力都带来了阻碍。
三、解决措施1.扩大词汇量教师应加强对学生词汇的教学，帮助他们积累更多的同义词和近义词，并指导如何正确运用这些词汇。
同时，可以设计一些拓展活动让学生在实际应用中不断巩固和丰富自己的词汇知识。
2.加强语法训练定期安排时间进行语法训练，通过教材中相关习题或是创设情境来锻炼学生对于语法规则的理解与准确运用。
此外，在批改作文时要重点关注和纠正常见的语法错误，引导学生注意并改善写作中的问题。
3.鼓励发挥想象力通过提供具体主题、图片或音频等素材激发学生思考，并鼓励他们运用自己所掌握的英语知识去构建新颖有趣的内容。
同时，老师可以采取小组合作形式，在互相交流与启发中培养学生成长起来。
4.提供范文参考为了给初中生提供参照和模仿对象，在教材和网络资源中提供一定质量的范文。
这样的范文应包括丰富的词汇、正确的语法以及优秀的表达方式，有助于学生提高写作水平同时又不失个人风格。
四、总结初中英语作文教学中存在着问题，如词汇量有限、语法错误频繁和缺乏创新思维等。
通过增加词汇量，加强语法训练，鼓励发挥想象力以及提供范文参考等措施可以有效解决这些问题。
浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策
浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策初中英语写作训练对学生英语综合能力的培养具有重要意义，然而在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题。
通过对初中英语写作训练中存在的问题进行浅析，并提出有效对策，希望能够更好地促进学生的写作能力提高。
一、存在的问题1. 写作训练方式单一在初中英语写作训练中，很多学校和教师都采取传统的写作练习方式，例如模仿范文、仿写句子等。
这种方式使得学生的写作习惯受限，难以培养他们的创造力和独立思考能力。
2. 写作话题单一很多写作训练的话题都是围绕着生活常识和学校生活展开的，缺乏对学生综合能力的考量。
这样一来，学生的写作能力可能在狭窄的领域内得到提升，但在更广泛的语境下表达能力不足。
3. 缺乏实践机会学生在课堂上进行写作训练时，很少有机会去实际应用他们所学到的知识和技巧。
这使得学生的写作技能停留在理论层面，难以转化为实际应用能力。
4. 缺乏个性化指导学生的英语水平和写作能力存在差异，但很多写作训练都是一刀切的，缺乏针对性的个性化指导。
这导致一些学生得不到有效的帮助，另一些学生则可能因为训练难度过低而无法有所提高。
二、有效对策可以引导学生进行多样化的写作训练，例如通过图片创作、情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的创造力和表达欲望。
也可以利用多媒体资料，使学生接触到更广泛的写作形式，例如诗歌、散文等，培养学生对不同文体的适应能力。
写作话题可以从校园生活拓展到社会热点、国际事件等更广泛的范畴，这样可以更好地考察学生的综合能力和批判思维能力。
也可以结合学科知识，例如科学、历史等领域，让学生在写作中得到更多的启发和满足。
在课堂上可以增加学生的实践机会，例如设计小组讨论、辩论、新闻发布会等活动，让学生能够在写作中得到更多的锻炼和应用机会。
也可以设置多种评价方式，鼓励学生进行实践性写作，例如作文比赛、外展作品等。
老师可以通过分层教学、导学案、个性化辅导等方式，针对学生不同的水平和需求进行个性化指导。
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初中学生英语写作现存问题的分析及对策沿河第二中学田海燕[摘要] 英语写作水平是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。
它不仅要求学生在写作过程中要点齐全、格式正确、行文连贯，而且语言表达要地道，句子结构要合理，文章内容要通顺。
因此说英语写作水平就是学生综合运用语言的能力。
本文对初中英语写作教学现存的问题进行了分析，并结合自己的教学实践提出了在平时的教学过程中，教师应夯实基础知识，把写作教学贯穿在听、说、读、评的教学中。
精心为学生设计每一个过程，发掘各种教学策略帮助学生搭建写作的平台，利用各种各样的方法激发学生的写作兴趣，从而提高学生写作能力的对策。
关键词：初中学生，写作问题，对策一、现存的问题及分析1.词汇问题：学生的词汇积累匮乏。
词汇是英语写作必不可少的基本要素。
学生要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础，而大多数学生词汇匮乏，写作时不能得心应手地表达自己的思想，拼写错误、词汇误用等情况相当严重。
例如，吧“我妹妹”写成“I sister”,把“看报”写成“look at the papers”。
2.句子问题：初中学生在刚接触英语时，由于对英语的句式结构、背景知识缺乏了解。
因此在用英语表达思想的过程中受母语对英语书面表达的负面影响。
很多学生在写作过程中受到汉语语法和习惯表达方式以及汉语思维方式的影响写出大量的Chinglish，文章质量低下，错误百出。
诸如：“I by bike to go to school ”.“My family has six people” .“ I am very like my school”.等这样的句子。
3.语篇问题：初中学生多数不会用启承转合的衔接手段，只把若干句子进行机械的堆砌，结果写出的文章条理不分明，脉络不清楚，语义不清楚，逻辑不严密。
有的只是看着所给的中文从头译到底，即不考虑文章的开篇“交代句”和结尾“点题句”，也不考虑段前的主题句和支撑句，甚至整篇文章不知所云，让人无法读懂。
4.认识问题：除了上述问题以外，还有认识问题、心理问题等。
其中一方面是学生的认识问题。
相当一部分学生对英语书写作的重要性认识不到位，在起始阶段就没有养成良好的书写习惯，以至于在初三了还不能清楚，规范地书写英语字母的大，小写，英语标点符号等。
又如，平时对写作不够重视，缺乏动力，甚至惧怕写作；写作时忽视审题，忽略格式，盲目落笔，一挥而就，写成后不认真修改，厌烦推敲。
另一方面是教师的认识问题：1.教师对写作训练重视不够，原因首先是教师对写作教育的忽视和轻视。
一是留给学生写作的时间少。
常常是在快要下课时才匆匆地布置一篇，学生课后马虎地写一篇，教师再草草地批一篇，然后再简单地讲评一下，就算了事。
二是教师片面地抱有依赖和侥幸心理。
很多教师认为，写作训练到初三时突击一下就可以了。
2.写作训练缺乏系统性“冰冻三尺非一日之寒”，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，教师对学生平时的写作训练缺乏系统性和循序渐进性，没有帮助学生形成一套有效的写作策略。
3、教学重心失衡，重知识点与语法，轻写作。
尽管教材每个单元都提供了相应的写作材料即“writing ”，其中的材料不仅在内容上与本单元阅读文章相似，使学生在写作时有案可查，而且体裁各一，内容丰富多彩。
但在实际教学中，不少老师完全把“writing”这一部分给抛弃了，只是把重点放在语言知识点教学上，致使初中写作教学完全处于架空状态。
4.完全不考虑学生非智力因素。
写作能力与学生的兴趣、志向等非智力因素密切相关，而这些品质明显不能通过单一的应试强化训练来培养。
二、对策：（一）夯实语言基础。
很多学生在英语写作时，不知道如何遣词造句、谋篇布局，往往是句式单一、结构松散。
因此，学生在写作前必须有充足的词汇、基本的句型和英语语感，这是英语写作的前提和基础。
1、扩大词汇量，熟练掌握单词及词组用法单词是语言的基本构成单位。
比如对七年级学生首先要尽早让他们一方面要扩大学生的词汇量，掌握读音规则、拼写及一些记忆方法，学生通过学习读音规则来拼读单词。
为了增加词汇量，提高写的能力，我在多年的教学中要求学生坚持每天听写、默写，循环记忆单词，掌握巩固词汇。
另一方面要让学生掌握一些词的不同用法及同义词、近义词的区别及一些常用词组和固定搭配，让学生在写作中应用起来得心应手。
如中文同样是“看”，英语表达却不同，look at the picture, read some books, watch TV, read the news paper, I can see you now.等等。
只有丰富了学生的词汇量，为写作提供良好的前提，才能在写作中少出笑话，少犯错误。
2、抓好课堂笔记，提高书面表达能力。
培养写作能力，要从七年级抓起，循序渐进，由少到多地积累，培养学生良好的笔记习惯，把课文中涉及到的一些常见短语和句子摘录下来，并及时掌握，然后教师趁热打铁，引导学生看课文中的图片，写4-6句叙述性的句子。
进入八、九年级时教师要逐步培养学生对课文的复述能力，使其在写作方面有更多、更好的短语和句式加以运用。
写作过程中要强调以学生熟悉句型为主，以简单句为主，适当选用复合句，增加文章档次，注重文章结尾。
3、背诵佳句，背诵佳句对写作有极大的帮助。
要写出英语好文章，除篇章结构好、内容好外，就是词句好。
背诵佳句其实就是“输入”，为写作准备必要的语言素材，多读多记一些好句子，积少成多。
当背诵佳句时，要注意不死记硬背，活用句型，真正理解运用。
让学生定期整理好句型本，在背诵时，我要求学生做到最大声、最快速、最清晰，一口气说完。
这样在呈现原句时，学生就能不假思索，脱口而出流利的英语，在写作中这些背诵过的佳句随时浮现在脑海中，并加以活用。
4、强化句型。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。
我每天根据所教内容和学生掌握知识的实际水平，选择几个固定搭配、习惯用语和基本句型造句，然后再用这些词组和句型进行写作。
如让学生用词组造句后，然后再把这些句子连接成一篇短文，让学生喜欢造句，在造句中体验学英语的乐趣，在造句中轻松学会写作。
（二）、从多渠道入手，提高写作能力。
英语教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，这四种能力是相辅相成、密不可分的。
因此，在听、说、读的基础上进行写的训练和指导就显得尤为重要。
1、听后笔述法。
听写结合是我们广泛采用的教学方法。
我们除了采用常规的听写字、词、句的方法来巩固学生所学的知识以外，还可采用“听后笔述”的方法：教师以稍慢的语速将听写材料念三遍（也可以放录音），让学生边听边记录一些要点，要求学生根据对所听的内容的要点，用自己的语言加以简单地复述，将其串成一篇能放映原文大意的文章。
学生在将要点串联成文章的过程中锻炼了对单词、句子、段落和整篇文章的组织能力，这对于提高学生的写作能力一定有很大的帮助。
2、先说后写法。
先说后写法是将“说写”。
结合培养学生写作能力的有效方法。
教师把每节课前三分钟定为Free talk,每节课将下节课Free talk的主题告诉学生，然后由学生自己去讨论、交流，充分展开思维和想像，写成精彩的短文，再到下一节课Free talk时间进行演讲。
通过每天的课前演讲，提高了学生的口头表达能力，同时,在Free talk的基础上再让学生进行写作，写作难度就会有所降低，学生会感到相对轻松些。
3、读和写相结合。
“读书破万卷，下笔如有神”。
这句话生动地说明了广泛阅读是英语写作的源泉。
学生首先要进行大量的阅读作为输入，把知识源源不断地灌输给大脑，从而让阅读为写作提供丰富的知识基础，以读促写，读写结合，自然延伸。
一篇地道的英语作文是建立在英语思维基础上才能生成的，而英语思维及语感则要通过阅读来培养。
4、组篇能力的培养与训练。
写作内容、语言的基本要求和文体、篇章结构的基本要求构成了英语写作训练的基本内容。
教师在训练中要引导学生明确写作要求，从体裁、结构和用词等方面给予指导，让学生知道写什么、怎么写。
同时教师在阅读教学时要让学生从宏观整体感知文章的主题和谋篇布局，即内容框架和思维脉络。
文章引言段阐明全文的主题思想，结尾段表明观点。
教师要引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇能力。
教师可以指导学生在阅读中提炼文章的框架，再把握其引言句和结尾句，关注连词和细节描写，之后借鉴其构架写文章。
借鉴结构仿写有助于训练学生的写作思维，帮助学生学会审题，把握中心思想，归纳内容要点，从而逐渐掌握谋篇布局的策略和方法。
（三）、提高认识，更新观念，改进教学方法，提高学生的英语写作能力。
1、提高认识，加强写作练习。
未来社会需要的人才不是可以背诵很多公式，很多历史知识的，很多英语单词与句型的机器，而是能根据不同的情况灵活应用所学知识的高手。
这就需要教师平时设法让学生有目的，有兴趣的去写，去获取更多所需的知识。
同时，教师还应引导学生尽可能多的利用手头的学习材料、报刊杂志、网络资源进行写作练习，如英语周报、同步练习薄等。
2、注重心理，培养写作兴趣。
教师在教学中要研究学生的写作心理和了解学生的写作习惯。
学生对外界有很强的好奇心，求知欲也很强，也很渴望得到赏识，但往往没有坚持的恒心。
所以，教师要充分利用学生的求知欲，引导学生积极写作；同时通过各种渠道，培养他们的写作兴趣。
在此介绍以下几种方法供借鉴：（1）、立足课堂，活用教材。
初中英语教材中每个单元都提供了各种与日常生活相关的体裁和题材的写作材料，因此教师在教学中应善于结合课文与日常生活，在学生对课文的整体理解的基础上让学生进行写作练习。
以仁爱英语Book2B Unit8其中的Healthy Eating 为例，该话题的Writing 部分要求学生仿写“How to eat healthily”, 为了让学生更容易的写作，教师可以让学生先把课文中关键词和重点短语画出来，如，healthy eating, balanced diet, not too much…not too little…,eat regularly, eat clean and healthy food, fruits, vegetables, less meat and so on. （3）、活用批改形式，多肯定，多鼓励，提高学生自信心，培养学生写作兴趣。
学生写作时常犯单词拼写错误、时态语态错误、及句子结构错误，针对这些错误，教师对学生写作作业的逐一批阅不如让学生互批或让每两个学生批一组或全班学生批黑板上的一学生作文。
这样学生由作者变成读者，使写作有了交际意义。
而且由学生批阅既能使其借鉴彼此的长处，同时又多了一次发现问题和纠正问题的机会，也让学生感觉到了老师对他的赏识与肯定，从而提高了自信心，增加了兴趣。
教师也可以用形成性评价和终结性评价相结合的评价机制。