第四单元课题2《元素》[1]
初中化学第四单元 课题2 元素
课题2 元素学习目标：⒈会识别元素的存在，形成元素的概念。
会列出元素的简单分类。
⒉会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，3. 会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
重点、难点：重点：元素的概念、元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，难点：元素概念的形成，元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100﹪2、通过观察，小组讨论结果检测目标2，达标率100﹪3、通过评价样题检测目标3，达标率98﹪学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1、什么叫元素？2、元素与原子有什么区别与联系3、元素分为哪三类？地壳中含量最多的元素是哪四种？人体中元素含量前两位的是哪两种？4、如何书写元素符号？元素符号有哪几层含义？5、从元素周期表中你发现了那些规律？学习研讨：一：元素1、元素的概念：问题：1．对原子来讲核电荷数、质子数、核外电子数三者的关系是否相等？2．质子数+中子数的和等于什么？从上表里，你发现了什么“怪”现象？请你给元素下定义：定义：如：质子数为1的一类原子，称为。
质子数为6的一类原子，称为。
延伸思考:（1）、判断是否为同种元素的根据是什么？（2）、元素与原子的区别和联系。
例：水是由组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。
用于描述物质的微观构成。
例：一个水分子是由成的。
不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。
2、元素的分类：元素分为元素、元素和元素。
3、地壳中各元素的含量：阅读 P71图4-4 P72资料，地壳中各元素按质量由多到少的顺序。
地壳中含量较多的元素：、、、二：元素符号：1．写法2. 元素符号表示的意义：①表示（种类，为宏观意义）：②表示原子（微粒，为微观意义）思考：1、如何表示几个原子呢？如：两个氢原子：；三个铁原子：。
结论：注意：元素符号既表示宏观概念，又表示微观概念；三、元素周期表：1、元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为，2、元素周期表表示的规律：评价样题：1.元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？Ⅰ：A B C M NⅡ：a u e l g2.试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）3.如图，你从中获得哪些信息？①②③④4.一种元素与另一种元素的本是（）A、原子质量不同B、中子数不同C、质子数不同D、核外电子数不同5. 1985年科学家发现了C60分子，它由60个碳原子构成，形状像足球，又叫足球烯。
元素教案初中
元素教案初中教学目标：1. 了解元素的概念，掌握元素的基本性质。
2. 能够识别常见的元素及其符号。
3. 理解元素在自然界中的分布和人类生活中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 元素的概念及其基本性质。
2. 常见元素的识别和应用。
教学难点：1. 元素符号的记忆和书写。
2. 元素在自然界中的分布和应用。
教学准备：1. 实验室用具：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学课件或黑板。
3. 元素周期表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些日常生活中的物品，如金属、矿物、食品等，引导学生思考这些物品是由哪些物质组成的。
2. 提问：你们听说过元素吗？元素是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解元素的概念：元素是指具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
2. 介绍元素的基本性质：元素是构成物质的基本单位，具有独特的物理和化学性质。
3. 讲解元素符号的表示方法：元素符号通常用元素的英文名称的第一个字母（大写）来表示，如氢元素表示为H，氧元素表示为O。
三、元素的应用（10分钟）1. 讲解元素在自然界中的分布：元素广泛存在于地壳、生物体内等。
2. 举例说明元素在人类生活中的应用：如铁元素在制造钢铁、铜元素在制作电线等。
四、实验室实践（15分钟）1. 引导学生观察实验室中的试剂，识别其中的元素。
2. 让学生通过实验操作，观察元素的化学反应。
五、总结与复习（10分钟）1. 复习元素的概念、符号表示方法及其应用。
2. 提问学生：你们学会了哪些元素？它们的应用是什么？六、课后作业（课后自主完成）1. 复习元素的概念、符号表示方法及其应用。
2. 观察身边的物质，识别其中的元素。
教学反思：本节课通过引导学生思考日常生活中的物质组成，引入元素的概念。
通过讲解元素的基本性质、符号表示方法以及应用，使学生掌握元素的基本知识。
实验室实践环节培养了学生的实验操作能力和观察能力。
课后作业要求学生观察身边的物质，识别其中的元素，将所学知识应用于实际生活中。
《元素》说课稿一等奖3篇
《元素》说课稿7一、说教材本节内容属于鲁教版九年级下册第十单元第二节的内容，本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响，同时还叙述了元素在人体内的平衡等有关内容。
通过本课的学习，从学科素养方面可以帮助学生进一步完善物质组成的元素观，使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。
同时使学生认识到人体新陈代谢和生长、衰老都是一系列复杂的化学变化过程，人体通过这种变化过程与外界环境进行物质交换和能量交换。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情通过之前的学习，学生已经初步了解人体内常见的营养物质。
九年级学生好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题。
就能力水平来看，学生初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力以及与人合作交流的能力，但有待于进一步发展。
在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，创设问题情境，凸显学生的主体作用。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1、了解人体的元素组成;了解某些元素对人体健康的重要作用;了解人是如何摄入对人体健康有重要作用的元素。
2、通过交流、讨论，培养学生的分析、归纳、总结能力、交流表达能力和从众多知识中提取有效知识的能力。
3、进一步认识到化学与生活有着密切的联系，激发学习化学的兴趣。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】人体的主要元素组成、分类及作用，一些元素对人体健康的影响。
【难点】元素在人体内的平衡。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、读书指导法。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。
课题2_元素导学案
第四单元物质构成的奥秘年级：九年级科目：化学课型：新授编写：朱鹏涛审核：朱鹏涛领导签字：使用时间：课题２元素【学习目标】（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
【教学重点】：元素的概念、元素符号的书写和含义。
【教学难点】：元素的概念、元素符号的含义。
【学习过程】一.复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？什么是原子相对质量？2、二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）二、自主预习1.元素是。
2.在原子中决定元素种类的粒子是。
3.元素是宏观概念，只论不论；原子是微观概念，既讲又讲。
4.地壳中含量居前四位的元素是，生物细胞中含量居前四位的元素是。
5.书写元素符号时，第一个字母应___（大或小）写，第二个字母应____写。
6.元素符号在宏观上表示，在微观上表示。
例如H可以表示⑴⑵。
7.元素符号前带有数字时只有微观意义，例如2H表示。
8元素周期表的每一个横行叫做一个，每一个纵行叫做一个。
9.原子序数与原子的在数值上相同。
注意：1.对于单质是由单原子构成的来讲，元素符号还可表示一种单质。
如“Fe”○1表示铁元素；○2一个铁原子；○3表示铁单质。
2.在元素符号前加上系数后，就只能表示该元素的原子个数，不能表示该元素三、同步分析1.如何理解元素概念中的“一类原子的总称”的含义2..元素符号Na表示的含义是什么？3Na表示的含义又是什么？3.元素周期表中的元素是按照什么顺序排列的？4.在元素周期表中查找原子序数为13的元素，你能获得哪些信息？四、课堂检测1.默写出下列元素符号：氧___氮___氯___碳___硫___磷___钾___钙__ 钠__ 镁铝___锌____银___钡铂金汞碘氖氟氦硅锰氩铜2..用化学符号表示或写出符号的意义：⑴两个氖原子⑵2Fe ⑶n个镁原子⑷Hg3.用大写字母C、N，小写字母a、u，可以写成的元素符号有（）A.2种B.3种C.4种D.5种4．国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的铁是指：( )A．铁单质 B．铁元素 C．氧化铁 D．四氧化三铁5．下列的符号中既能表示一种元素，又能表示一种元素的一个原子，还能表示一种元素的单质的是( )A．Ar B．N C．F D．CO6.化学反应前后可能发生变化的是 ( )A.物质的总质量B.元素种类C.原子数目D.分子数目7．元素周期表是学习化学的重要工具。
初三化学第四单元课题2 元素 教案
②原子能讲种类，能讲个数
③概念匹配：即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对“有数”
3、元素在化学反应前后不发生改变
二、元素的分布：
在地壳中，含量最多的前四位元素是氧、硅、铝、铁。
在生物细胞（人体）中，含量最多的前四位元素是氧、碳、氢、氮。
三、元素符号
湛江第十九中学教案封面
（每课时一个教案）
20XX年10月19日
授课老师
李振凤
授课班级
九<1>班
课型
新授课
课时
第一课时
授课时间
40分钟
课题
人教版九年级上册第四单元物质构成的奥秘课题1元素
教
学
目
标
1、了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，
2、学会用元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
[板书]若元素符号前面加数字，则只表示微观上原子的个数
[举例]2N：表示“2”个氮原子；
3Fe：表示“3”个铁原子
[板书]2、元素的分类
[指导阅读]同学们，请翻到课本76页上面的“资料”，找找答案。
[讲述]①金属元素：汉字用“钅”旁表示（汞除外），如铁元素；
②非金属元素：通常非金属有三种状态，
“气”字头的表示是气态非金属，如氧元素；
[讨论]课本73页讨论。
分析下述化学反应：
水氢气+氧气
硫+氧气二氧化硫
[总结并板书]元素在化学反应前后不发生改变。
[讲述]各元素在地壳中的含量差别很大
[板书]二、元素的分布：
在地壳中，含量最多的前四位元素是氧、硅、铝、铁。
课题2 元素(第一课时)
教学内容
课堂随笔
看教材图4-4
[分析该图并由学生说出从该图中得到的信息]
[小结]通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。
[板书]3．各种元素在地壳中的含量相差很大。
[过渡]那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢?
[学生阅读P74资料]
[活动与探究]请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。
[小结]可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。
[提问]前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。
用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?
[板书]4．原子和元素的区别：
[学生思考]
[讲解]原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。请看下列表格：
第四单元物质构成的奥秘
教学内容
课堂随笔
课题2元素（两课时）
教学目标
1．知识与技能
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些它信息。
[回忆]课本P71小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。
第四单元课题2
4 、金属元素和非金属元素分区
完成练习：
1、请说出下列元素的位置： P、C、Cu
2、课本P76 1、2
六.自然界中元素的存在元素 2、地壳中含量最多的金属元素: 铝元素 3、生物细胞中含量最多的元素: 氧元素
分子 （ ）
原子 （ ）讲（ ）
也讲（ ）
二、元素符号:
1、元素符号的读法
O--氧元素 Fe--铁元素 H--氢元素 2、元素符号的写法: 一大二小
例：找出下列元素符号书写正确的一项
CA
钙
ag 银
Na
钠
mG
镁
三、元素符号的涵义 氧元素（宏观） O 一个氧原子（微观）
5O表示什么意义? 五个氧原子
一个氧原子 。
4、决定元素种类的是（ A ） A 质子数 B 中子数 C 电子数 D 原子质量 5、据报道“目前世界上患有缺铁性 贫血的人约有20亿之多” 这里的 “铁”是指（ B） A 钢铁 B 铁元素 C 四氧化三铁 D三氧化二铁
判 断：
1、二氧化硫（SO2）由一个硫元素和两个 氧元素组成。
元素涵义的引申
Fe表示什么意义? 铁元素 一个铁原子 铁
当稀有气体、金属元素、非金属固体元素 时，元素的涵义可以多一种涵义：表示此 种物质
1、写出下列元素符号表示的涵义： H、He、5H
2、下列符号中，既可用来表示一种物质，又可用来表示一 种元素，还可用来表示一个原子的是（ ） A、C B、O C、2C D、CO
2、水分子由氧元素和氢元素组成。
3、一个水分子由两个氢原子和一个氧原 子组成。
4、二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的。 5、一个二氧化碳分子由一个碳原子和两 个氧原子构成。
课堂小 结
《元素》教案设计
案例名称课题2 元素（第一课时）科目化学教学对象九年级提供者杨万岳课时一课时一、教材内容分析本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。
课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。
本课题包括元素、元素符号。
此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。
本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。
通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。
同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习所必需的。
因此，这部分知识对学生十分重要。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1．认识元素的存在，形成元素的概念。
2．形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
3．知道元素的表示方法，并能书写元素符号。
过程与方法1．通过教师引导、学生自学，对比归纳出元素的概念。
2、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息3．通过学生积极主动地相互交流讨论、合作探究得出元素的书写规律。
情感态度、价值观形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
三、学习者特征分析在序言中，我们曾经把元素当成组成物质的基本成分介绍，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素概念是本节课的教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。
这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。
四、教学策略选择与设计基于对教材和学情的分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了“讨论探究、引导点拨、合作归纳”教学模式，以学为主，切实培养学生的学习能力。
人教版第四单元《 课题2 元素》PPT课件(方案五)
5P表示什么1、稀有气体：气字头 2、金属元素：“钅”字旁
非 固态非金属元素（“石”字旁） 金 属 液态非金属元素（“氵”字旁） 元 素 气态非金属元素（除稀有气体）
3
七、元素周期表的结构简介（门捷列夫）
1、周期： 每一横行叫一周期，共7个周期性。 2、族 每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行共同组成一个 族 3、元素周期表的起始：
课题2
元素
初中化学课件园 研发中心
网址
思考
1、电解水的实验说明水是由什么组成的？什么是 元素？ 2、写出水，二氧化碳，氧气，氯酸钾的化学符号？ 请思考这些符号有什么相同点? 2、什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪 一种碳原了？有没有别的碳原子呢？
本课题小结
一、元素 1、元素的定义： 2、元素在自然界的分布 二、元素符号： 1、读法及写法 2、涵义 三、元素的分类： 四、元素周期表的结构：
附1：课堂练习一 1.元素是具有_____的一类_____的总称。 2.氧化镁和氧气中都存在着______元素。 3.一种元素与另一种元素的本区别是（ ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 5.二氧化硫是由硫____和氧____组成的。
四、元素符号:
为什么要使用元素符号？
1、元素符号的读法
O--氧元素 Fe--铁元素 2、元素符号的写法: H--氢元素
例：找出下列元素符号书写正确的一项 ag CA Na mG 镁 钙 银 钠
一大二小
五、元素符号的涵义
铁元素（宏观） Fe 一个铁原子（微观）
P表示什么意义？
磷元素、一个磷原子
思考
第四单元《物质构成的奥秘》考点归纳
第四单元《物质构成的奥秘》考点归纳第四单元《物质构成的奥秘》考点归纳课题1 原子的构成1．原子的组成质子：每个质子带1个单位正电荷。
原子中子：不带电：每个电子带1个单位负电荷⑴原子核所带电量数称为核电荷数，核电荷数＝＝（2）原子的种类是由（ )决定的。
2．相对原子质量⑴概念： (符号为Ar)。
⑵公式（单位：1）⑶相对原子质量≈质子数＋中子数。
课题2 元素1．元素。
元素是的总称。
(1)元素种类：100余种(由此组成了3000多万种物质)(2)地壳中含量前四位元素(质量分数)： (3)生物细胞中含量在前四位元素：2．元素符号。
（1）意义：①表示一种元素；②表示这种元素的一个原子。
③表示某单质（金属、固态非金属、稀有气体）例：N的意义：、。
S的意义、、。
如果在元素符号前面添加系数，就只表示该元素的原子个数，不能表示该元素。
如H既表示氢元素又能表示一个氧原子，而2H只能表示；元素与原子的比较元素原子区别是宏观概念，只表示种类，不表示个数是微观概念，既表示种类，又表示个数适用范围表示物质的宏观组成，如水是由氢元素和氧元素组成的表示物质的微观构成。
如1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成联系元素是核电荷数相同的一类原子的总称原子是元素的最小粒子(2)书写：第一个字母要大写，第二个字母要小写。
例如：钙镁等。
(3)元素中文名称的特点：金属元素除“汞”以外都是“金”旁，例如：非金属元素按单质在通常情况下的存在状态分别加“石”、“气”、“水”等偏旁，因此我们可以从它们的偏旁判断属于哪类元素。
3．元素周期表。
(1)元素周期表的结构：①格：每一种元素均占据一格，包括原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。
②每一横行(即： )：共有个横行，有个周期。
③每—纵行(即 )：周期表的18个纵行中，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行叫做一个族，共有16个族。
(2)元素周期表的意义：课题3 离子1．核外电子的排布。
人教版初三化学 第四章 课题2 原子(1)
第四章原子和分子课题2 元素（1）教学目标(1)了解元素的概念(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法重点难点元素的概念教学过程一、元素活动1：〔阅读〕阅读课本，找出元素的概念〔讲解〕教师讲解强调：⑴子数相同⑵同一类原子⑶总称⑷素只能讲种类，不能讲个数〔提问〕质子数相同是不是同一种元素？〔举例说明〕1个水分子和1个氖原子中都有10个质子1个铵根离子、1个钠原子和1个钠离子中都有11个质子，不是同一类元素活动2：〔思考〕怎样去区别不同元素？（元素的本质区别）〔归纳〕先让学生思考，并引导学生去归纳总结〔思考〕元素和原子之间的关系如何呢？〔分析〕元素是组成物质的基本成分，属于宏观概念，是同一类原子的总称，元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数〔举例〕日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？〔阅读〕阅读课本，找出地壳中所含元素及顺序。
活动3：〔引入〕我们知道英文单词不计其数，但字母只有26个，同样物质的种类2000多万种，而到目前为止，已发现的元素只有100多种。
〔讨论〕这100多种元素可分成哪几类？〔归纳〕元素种类：金属元素：金字旁，外加汞非金属元素：石ミ气稀有气体元素：气〔强调〕有的同学经常错把稀有气体元素归为非金属元素，稀有气体元素：元素周期表中最后一纵行〔练习〕让学生把地壳中的元素进行分类二、元素符号〔导入〕外国人不认识中文元素名称，国际上为了书写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号----元素符号，来表示各种元素。
活动4：〔提问〕我们前面已逐渐学会了一些元素符号，你知道如何正确书写元素符号？〔归纳〕让学生自行归纳总结：（首大二小）活动5：〔导入〕元素符号有一定的意义，我替同学们归纳成三类〔归纳〕：⑴般：宏观上表示：相应的元素。
微观上表示：1个相应的原子⑵由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏观：相应元素；相应物质。
课题2《元素》(第一课时) 教学设计
课题2《元素》（第一课时）设计一、课题内容：本教学设计为人教版新课改教材（上册）第四单元，课题二《元素》。
二、教材分析主要内容包括元素、元素符号和元素周期表三部分。
其中对元素这一概念的形成，元素的表示方法，元素的规律性认识作为教学的主线一直贯穿在教材之中。
本课题教学担负着帮助学生把宏观和微观分析联系起来，建立元素概念的重要衔接作用。
1.重点：元素概念的初步形成及理解。
2.难点：原子与元素的区别和联系。
3.关键：如何理解元素概念的形成三、学情分析：通过前三个单元的学习，学生对于常见物质的了解已经有了一定的基础，又通过前一课题建立了物质微观构成的初步知识，特别是对于原子的概念有了较为深刻的理解。
元素的概念比较抽象但并不晦涩。
纵览教材已有四次共六段文字涉及过这一名词，学生已经有了多次感知，在日常生活中“元素”这一用语也时常出现。
但要完成从微观到宏观，理解好“同一类原子的总称”这一定义仍是教学中的难点。
学生对于“元素”概念在生活、生产中的应用的意识还没有形成，本节课地壳、生物体中元素含量的了解可以使他们更好的感知元素的存在，理解消化这一概念。
四、教学目标1、知识与技能：了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2、过程与方法：通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
3、情感、态度与价值观：进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
五、教学过程六、课堂小结本节课我们主要学习了元素的概念，是重点也是难点，理解了元素是物质的宏观组成，以及元素在自然界中的含量分布，除此之外，还学习了物质与元素、分子、原子、离子之间的关系，望同学们课后多复习并练题加以巩固。
七、作业布置。
初中化学教学课例《第四单元课题2元素第一课时》教学设计及总结反思
课例研究综
通过《元素》教学的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化策略研究，结合其他相关
述
课例，逐步形成相对稳定的学习发展理论为指导。
2、培养学生的抽象思维等。
3、提高学生的学习兴趣。
学生学习能
学生对元素的概念在生产生活中的运用的意识还
力分析 没有形成，这是学生初学化学是的普遍存在的问题。
1、通过生活中的“缺铁——贫血病——吃钢筋”
教学策略选 能否治病。
择与设计
2、依托导学案中的自主学习材料。
3、通过分子、原子模型组织学生讨论。
引言与情景——思考与探究——板书——导学案 教学过程
初中化学教学课例《第四单元课题 2 元素第一课时》教学设 计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《第四单元课题 2 元素第一课时》
称
主演内容包括：元素符号、元素周期表，其中对元
教材分析 素概念的形成、元素的表示方法、元素的规律性认识作
为主线一直贯穿在教材之中。
1、使学生初步掌握元素周期表的机构。
教学目标
《元素》说课稿
《元素》说课稿——初中化学第四单元课题2一、说教材（一）教材的地位与作用《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度理解元素，把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来打好了基础。
本节内容是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，所以，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解元素的概念；了解元素符号的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号；初步理解元素周期表。
2、过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观目标：通过元素周期表探究元素之间规律性联系，对学生实行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。
（三）教学重难点根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握元素符号的意义和元素周期律教学难点：元素概念的理解二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的理解，学生在化学学科中的逻辑思维水平还有待提升。
这个年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法为：讲解法、谈话法、指导发现法。
四、说学法在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程（一）温故导入教师通过问答的方式带领学生复习上节课所学内容，复习内容包括原子的构成、构成物质的几种粒子（阴离子、阳离子、原子、分子）的关系，并重点强调数量关系：质子数=核电荷数=核外电子数。
人教版《第四单元课题2 元素》检测题及答案分析
人教版《第四单元课题2 元素》检测题及答案分析区委导读某天清晨，你被一阵闹钟惊醒，赶紧从床上跳起，穿衣涮洗吃饭，正准备上学。
突然，你问自己，今天是上学的日子吗？查了日历以后发现，今天不是上学的日子，因为是星期天。
日历是将每月中的日子以星期为周期排列而成的。
周一是上学的第一天，周六则是周末的开始。
由于将每一年中的每一天都进行了有序的排列，因而日历给我们的日常生活提供了许多便利。
在化学中，化学家也对元素进行了有序的排列，其排列方式类似于日历中日期的排列。
你将马上了解到，其实“化学家的日历”就是“元素周期表”智能点拨例1 1977年8月，国际化学会无机化学分会作出一项决议：从104号元素以后，不再以人名、国名来命名，一律以新元素的原子序数（核电荷数）的拉丁文所写来命名，即nil-0,un-1,tri-3,quad-4,pent-5,hex-6,sept-7,dct-8,enn-9,照此规定，第104号元素的拉丁文名称按照“un-nil quad+ium(词缀)”应为“unnilquadium”,其元素符号为：“Unq”，第105号元素的拉丁文名称是：“unnilpentium”,元素符号为：“Uuu”,以此类推,请分别给下列元素命名:（1）第109号元素的拉丁文名称为“”,其元素符号为：“”；（2）第111号元素的拉丁文名称为“”,其元素符号为：“”；（3）第116号元素的拉丁文名称为“”,其元素符号为：“”。
分析新课程标准中的教学目标之一：“过程与方法”。
我们已经学习了很多元素符号，但是这些元素符号都怎样来的呢？同学们肯定都想知道，通过这道题，同学们不但知道元素符号的来历，而且还增长了一点拉丁文的知识。
仔细阅读题中所给信息，以109号元素为例：Un-nil-enn-ium，元素符号为Une。
例2 正确认识相关事物的相同点与不同点，是学好化学的关键之一。
我们可用下图来表示事物的异同点。
将两种事物的共同点写在两个圆重叠的区域内，每种事物的不同点则写在相应圆重叠区域以外的部分。
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3、元素符号的书写原则： （1）第一个字母必须大写，第二个字母 必须小写； （2）元素符号书写一定要规范。
4、元素符号的分类： 金属元素 “钅”及汞 “石”固态非金属 非金属元素 “气”气态非金属 “氵”液态非金属 稀有气体元素 氦氖氩氪氙氡
5、元素符号的意义：
表示氧元素；
“O”
表示氧元素的一个氧原子。
(
C
)
B.一个汞原子 D.汞单质
4.“2H”表示
A.两个氢元素 C.氢元素
(
B.两个氢原子 D.两个氢分子
B
)
学完本课题你应该知道：
1.元素是具有相同核电荷数的一类原子 的总称。 2.每种元素都用一个国际通用的符号来 表示，这种符号叫做元素符号；元素符 号所表示的意义。 3.元素周期表的结构。
作业：
课题2 元素
制作者：昆明钟英中学 王老师Hale Waihona Puke 氧化汞氧气水
二氧化碳
HgO
O2
H2O
CO2
汞原子和 氧原子 氢原子和 氧原子 氧原子
碳原子和 氧原子
设问:它们分子中都含什么相同原子?这些 物质中都含有相同的什么元素？
分析 物质
HgO O2
相同原子 核电荷数(即质子数) O O 8
8
8
H2O
CO2
O
O
8
学习目标
元素
同 一 类 原 子
组成
只讲种类 不讲个数
物质 宏观概念
构 成 微观概念 分子
既讲种类 又讲个数
构成
原子
构成
由上述关系可知：
以物质为前提可有以下叙述： 物质——由X-X-X元素组成； 物质——由X-X-X分子构成： 物质——由X-X-X原子构成。 构成物质的途径有： 分子
原子
物质
3、元素在地壳里的含量和分布
自学探究1
• 1.自学内容：课本P73 • 2.自学方法：先认真阅读课本，然后同桌讨 • 论。 • 3.自学要求：理解元素的含义；在课本上把 关键词标记下来；学案P42－43探究主题1 相关题。
思考与交流：
1、什么是元素？
元素是具有相同核电荷数（即核 内质子数）的同一类原子的总称。
可见：判断几种元素是否为同种元素，关 键看它们的质子数或核电荷数是否相同。
思考与交流：元素周期表简介：
元素周期表共有7个横行，18个纵行。每一个横行 叫一个周期，每一个纵行叫一个族（8、9、10）三个 纵行共同组成一个族。 其中： （1）1、2、3周期叫短周期；4、5、6周期叫长周期； 7周期叫不完全周期。 （2）由长、短周期元素共同构成的族(ⅠA-ⅦA)(7个) 叫主族；只由长周期元素构成的族（ⅠB-ⅦB）(7个)叫 副族；由稀有气体元素构成的族叫O族；第8、9、10三 个纵列构成的族叫Ⅷ族。 （3）原子序数即为核电荷数或质子数。 （4）周期表中金属元素、非金属元素分布在不同颜色 的区里。
• 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与 微观结构的认识统一起来。 • 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符 号的正确书写法，逐步记住常见的元素符 号。 • 3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在 元素周期表中找到指定元素和有关该元素 的一些其他信息。 • 重点和难点：元素符号的意义和书写
自学探究2
• 1.自学内容：课本P74－76第一自然段。 • 2.自学方法：独立阅读课本内容。 • 3.自学要求：找出并标记课本中的关键词。 思考：元素符号的书写、意义和分类。
二、元素符号：
1、元素符号的来历：
2、概念： 用元素拉丁文名称的第一个大写字 母来表示，若几种元素的第一个字母相 同时，就附加一个小写字母来区别，这 样的符号叫元素符号。
归纳元素符号表示的意义：
（1）表示一种元素：（宏观意义）
元素符号
（2）表示这种元素的一个原子；（微观意义）
注：（1）当某单质的化学式用元素符号表示时， 这里的元素符号还能表示这种物质。 （2）当在元素符号前面附加有2或2以上的数 字时，仅表示一种微观意义。
学以致用： 例：说出下列符号表示的意义
（1）H、（2）Na、（3）2O、（4）5C。
• 课本P77 第1－4题。
常见元素符号顺口溜
• • • • • • • H氢、S硫、氯Cl、铜Cu， 氧O、磷P、银Ag、铁的符号Fe Ca钙、 Na钠、铝Al、 K是钾， Zn锌、 Ba钡，这些符号应学会。 氮是N、硼是B、铅的符号是Pb 。 W钨、碳是C、镁的符号Mg， 硅Si、锰Mn、 Au是黄金，学习元素符号应认真。
（1）表示氢元素；表示氢元素的一个氢原子。 （2）表示钠元素；表示钠元素的一个钠原子； 也表示钠这种物质。 （3）表示两个氧原子。 （4）表示五个碳原子。
自学探究3
• 1.自学内容：课本P76 • 2.自学方法：先认真阅读课本内容，然后小 • 组讨论。 • 3.自学要求：标记教材中的关键词； • 元素周期表是怎么排列的？ • 什么是原子序数？ • 理解元素周期表的结构； •
当堂训练练习：
1、说说下列符号的意义 O: 氧元素或一个氧原子 2H: 2个氢原子 Na: 钠元素或一个钠原子或钠这种物质 2Mg: 2个镁原子 nS: n个硫原子 2、用符号和数字表达含义 5个氧原子： 5O 2Cu 2个铜原子：
氮元素 ： N
3个磷原子：3P
3.元素符号“Hg”不能表示 A.汞元素 C.含汞的化合物