《景阳冈》第二课时教学设计_教案教学设计
人教部编版语文五年级下册6景阳冈第二课时教学设计
人教部编版语文五年级下册6 景阳冈第二课时教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《水浒传》中武松打虎的故事，通过描绘武松勇敢、机智、坚毅的性格特点，表现了人民群众反抗压迫、英勇斗争的精神。
本文语言生动、情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
本课时为第二课时，主要教学内容为课文的第二部分，即武松打虎的过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的接触。
但本文的语言风格和表达方式与现代文学作品有所不同，学生在阅读过程中可能存在一定的困难。
此外，学生对于《水浒传》这一古典名著的了解有限，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握武松打虎的过程；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品的语言风格和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，弘扬民族精神的情感；培养学生勇敢、机智、坚毅的性格特点。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握武松打虎的过程；学会生字词。
2.教学难点：欣赏古典文学作品的语言风格和表达方式；培养学生勇敢、机智、坚毅的性格特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，引导学生主动参与，提高学生的合作意识和团队精神。
4.案例分析法：以武松打虎的故事为例，分析武松的性格特点，引导学生从中汲取启示。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关资料：收集《水浒传》的相关资料，为学生提供更多的学习素材。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。
学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。
学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。
学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。
学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。
人教版五年级语文下册《景阳冈》(第2课时)教学设计
人教版五年级语文下册《景阳冈》（第2课时）教学设计一、教学目标知识与技能目标1.了解《景阳冈》故事情节，明白主要人物和事件。
2.能准确朗读课文，并理解文章中的重要语句。
3.能正确回答与课文内容相关的问题。
4.能用自己的话复述课文内容。
过程与方法目标1.通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力。
2.通过小组合作、师生互动等方式，激发学生学习的兴趣。
3.引导学生学会提问题，进行推理和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
4.注重情感因素的引导，培养学生的人文素养和品德修养。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》的故事情节及主要人物。
2.理解课文内容，能正确表达自己的理解。
教学难点1.理解并掌握文中的难点词语和表达。
2.培养学生的阅读理解能力，让其能够深入理解文章的含义。
三、教学准备1.课文《景阳冈》教材。
2.黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.学生课本、笔记本等学习用品。
4.问题卡片、小组合作讨论提问题。
四、教学过程设计一、导入（5分钟）1.师生互动问候，引导学生进入课堂氛围。
2.运用图片或问题引入《景阳冈》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习篇章（30分钟）1.听读课文《景阳冈》，师生共同朗读。
2.小组合作，讨论课文中的重要人物及事件，每组派代表汇报。
3.分段分析课文，学习生词和表达，理解文章主旨。
4.提问引导，引导学生思考课文中的问题和含义。
三、拓展延伸（15分钟）1.角色扮演，学生表演《景阳冈》中的片段。
2.小组讨论，设计自己的结局或情节发展。
3.与现实生活联系，讨论文章中的道德启示。
四、作业布置（5分钟）1.布置作业：复述课文《景阳冈》。
2.引导学生对课文进行总结，反思自己的学习收获。
五、教学反思本节课以《景阳冈》为教学内容，通过多种形式引导学生理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和情感品质。
同时，结合现实生活引导学生思考，让学生在情感与认知的双重引导下更深入地理解课文。
在以后教学中，可以继续加强学生对课文的理解，提高学生的分析和解决问题能力，培养学生综合素养。
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》（2课时）教学设计
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1.能够理解《景阳冈》的故事情节，把握主要人物性格特点；
2.能够理解课文中的难点词语，掌握相关的词语运用；
3.能够通过阅读理解、口头表达等方式，感受文学作品的魅力。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.掌握《景阳冈》课文的故事情节；
2.理解主要人物的性格特点，并能用语言描述。
2. 教学难点
1.理解课文中的生僻词语，如“碧翠”、“羁绊”等；
2.分析主要人物的内心世界，进行深入思考，表达个人见解。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
介绍《景阳冈》这个故事背景，吸引学生注意力，唤起学生对文章内容的好奇心。
2. 学习与讨论（40分钟）
1.朗读课文《景阳冈》，让学生跟读；
2.解释生词和难点词语，帮助学生理解课文内容；
3.互动讨论，学生根据课文内容展开思考，探讨主人公的性格特点。
3. 分组活动（30分钟）
分成小组，让学生通过角色扮演、小组合作等形式，深入理解文中人物形象，
进行讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。
4. 总结（15分钟）
回顾课文重点，对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生感悟课文背后的哲理，提高学生的文学素养。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生对《景阳冈》的故事有了更深入的理解，提高了学生的语文阅读能力和表达能力。
在未来的课堂教学中，可以进一步引导学生对文学作品进行深入挖掘，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的综合素养。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元6《景阳冈》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元6《景阳冈》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能理解和把握《景阳冈》的基本内容和主旨。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过学习了解文化差异，培养学生的跨文化交流能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解《景阳冈》的故事情节和主题，掌握关键词汇的意思。
2.教学难点：理解文中复杂的情感描述，用简洁的语言表达自己的理解。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.列出本课内容的关键词，让学生猜测故事主题。
2.引导学生通过图片和关键词猜测《景阳冈》的故事内容。
第二步：教学主体（30分钟）1.听教师朗读故事，学生听课文，注意情感色彩。
2.分段解读文中关键词汇和句子，让学生理解故事情节。
3.进行互动问答，确保学生理解并能表达自己的理解。
4.练习朗读课文，加深对故事内容的理解和掌握。
第三步：拓展延伸（15分钟）1.分组小组合作，让学生表演《景阳冈》的片段。
2.组织学生进行小组讨论，谈谈对故事中文化差异的看法和感受。
第四步：总结（5分钟）1.教师总结故事主题和情感表达，强调关键词。
2.引导学生对本节课的收获进行总结，鼓励学生分享体会和收获。
四、课后作业1.完成课后练习，巩固对《景阳冈》故事内容的理解。
2.写一篇读后感，描述自己对故事的理解和感受。
3.准备下节课分享，讲述自己对文学作品的看法。
五、教学反思本节课通过对《景阳冈》故事的理解和讨论，使学生不仅提升了阅读理解能力，还培养了跨文化交流的能力。
以后的教学中，可以更多地注重对学生情感的引导，让学生在语文学习中感受到文字的魅力和力量。
实验部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第二课时教学设计
实验部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第二课时教
学设计
一、教学内容
本节课主要介绍《景阳冈》这篇文章的内容和背景，以及相关的词语和句式。
二、教学目标
1.了解《景阳冈》的基本情节及主题思想，培养学生的阅读理解能力。
2.掌握文章中的生词和重要句式，提升学生的语文素养和写作能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：文章内容的理解和生词的掌握。
2.教学难点：理解文章中的抽象概念和进行文字表达。
四、教学过程
1. 导入
•通过引导学生回顾上一课所学内容，引出本课的主题。
•介绍《景阳冈》的背景和作者。
2. 学习和讨论
•逐段解析文章，注重理解每一段的含义。
•解释生词和讨论句式的运用方法。
•提出问题引导学生思考，促进互动和讨论。
3. 实践和练习
•分组让学生自己撰写关于文章的小结或感想。
•进行词语和句式的操练，巩固知识点。
4. 总结与拓展
•对本节课的重点进行总结，梳理知识点。
•提出相关拓展问题或作业，巩固学习成果。
五、教学评价
通过学生的讨论和表现，了解他们对于《景阳冈》这篇文章的理解程度和学习效果。
根据学生的表现调整教学方法和内容，促进学生的综合发展。
六、反思与改进
结合本节课的实陗，反思教学过程中的不足和问题，不断改进教学方法和内容，提升教学效果。
以上是关于实验部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第二课时的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第2课时教案
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第2课时教案一、教学目标1.了解《景阳冈》的背景故事，理解故事情节。
2.掌握生字词“干脆”、“倦怠”的意思。
3.学会分析人物性格和行为动机。
4.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.《景阳冈》故事情节的理解。
2. 生字词“干脆”、“倦怠”的意思掌握。
三、教学难点1.分析人物性格和行为动机。
2.通过故事提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1.课文《景阳冈》的教材。
2.故事配图或图书。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师利用图片或图书预测故事内容，引起学生的兴趣。
2. 学习新词让学生独立完成生字词“干脆”、“倦怠”的意思，然后和同学分享。
3. 故事学习步骤一：老师朗读故事，学生跟读。
步骤二：学生小组内互相讨论故事的主要情节和人物性格，然后展示给全班。
4. 分析故事老师引导学生分析主人公的性格和行为动机，帮助学生理解人物的内心世界。
5. 阅读理解步骤一：学生独自阅读整个故事，然后回答相关问题。
步骤二：学生相互交流答案，老师进行讲解和指导。
6. 拓展练习安排学生根据故事内容展开创作，练习写作能力。
六、课堂总结通过本堂课的学习，学生理解了《景阳冈》的故事情节，掌握了新词语的意思，分析了人物性格和行为动机，提高了阅读理解能力。
七、布置作业完成《景阳冈》的课后练习，练习使用生字词，并撰写心得体会。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能认真完成作业，加强对课文的理解和掌握。
小学五年级语文教案 景阳冈第二课时9篇
小学五年级语文教案景阳冈第二课时9篇景阳冈第二课时 1【教学目的要求】1、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教材分析】1、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。
课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。
2、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【教学方法】探究合作法、读书指导法。
【教具准备】磁带、投影片。
【教学过程】第一课时一、兴趣导入1、简介《水浒传》：《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。
武松是这部书中的农民英雄人物之一。
本文是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。
2、板书课题，齐读。
3、播放课文录音。
二、课文初探1、检查预习情况：指名朗读课文，要求读得正确、流利。
思考：本文的主要人物是谁？他做了一件什么事？本文的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。
2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。
放投影片。
三、合作学习让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？2、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？想想课文中是怎样描写武松打虎的？小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？交流自学情况。
练习有感情地朗读武松打虎的部分。
针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。
人教统编版语文五年级下册《6 景阳冈 》第2课时 教学设计
人教统编版语文五年级下册《6 景阳冈》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解课文内容，掌握生字词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表演能力。
3.情感目标：激发学生对中华传统文化和音乐的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语。
2.难点：课文的情感表达和背景知识的理解。
三、教学准备1.教材：《景阳岗》第2课时，相关课件。
2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪、音响设备等。
3.学具：学生用书、词卡、道具等。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入课文背景，引起学生兴趣。
2.导入新词语，让学生猜测词义。
第二步：学习课文1.带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.分组讨论课文内容，共同探讨难点问题。
第三步：情感认知1.分析课文中的情感表达，引导学生理解人物内心世界。
2.角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验情感变化。
第四步：语文拓展1.细读课文，学习课文中的古诗词或文章。
2.创作扩展故事，或进行课外阅读，拓展课文内容。
第五步：艺术表演1.学习课文相关音乐曲目，进行歌曲演唱或乐器合奏。
2.小组创作表演，展示学生艺术表现和团队合作。
五、教学评价1.口头测评：随堂提问、讨论等形式。
2.书面测试：布置相关阅读、写作或欣赏题目。
六、课后作业1.背诵课文片段或古诗词。
2.体会课文情感，写一篇读后感或心得体会。
七、教学反思1.教学方案实施过程中教师对学生的实际反应，是否符合预期目标。
2.教学手段是否适合学生的实际学习情况。
3.对教学评价和反馈进行总结和改进。
以上为《景阳岗》第2课时的教学设计，希望本次教学能够帮助学生更好地理解课文内容，激发学生对中华传统文化和音乐的兴趣，培养学生多方面的能力和情感。
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教案
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教案《景阳冈》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解《景阳冈》中武松的性格特点，感受其勇敢、机智与倔强。
2.培养学生的文本分析能力，学习如何通过细节描写展现人物性格。
3.激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点重点：深入理解武松的性格特点及其在故事中的作用。
难点：引导学生通过细节描写分析武松的性格特点，感受其成为英雄的原因。
三、教学准备多媒体课件（包含《景阳冈》细节分析、人物性格特点总结等）学生准备上节课的笔记和思考四、教学过程（一）复习导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习武松打虎的故事情节。
2.提问：“上节课我们学习了武松打虎的故事，谁能简要复述一下？”学生1：“上节课我们学习了《景阳冈》中武松打虎的故事。
武松因为喝了太多酒，不听店家劝告上了景阳冈。
在冈上他遇到了一只猛虎，最终成功将其打死J（二）深入探究1.请同学们默读文章第1~4自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。
2.学生作批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
4.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
②武松豪放、倔强的性格。
）（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。
）（3）指名学生分角色朗读课文第1〜4自然段，师生评议，教师小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。
表现其豪放、倔强的性格。
后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。
（板书：豪放倔强）（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。
5.谈话过渡：从课文第1〜2自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
《景阳冈》第二课时教学设计 4篇
《景阳冈》第二课时教学设计篇1教材分析：《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。
这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。
《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。
通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。
教学课时：两课时教学目标：能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。
欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。
遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
能对武松作出简单的评价，并说明理由。
教学重点：学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。
教学难点：学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的评价，说明理由。
教学过程：一、回顾课文内容课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。
（一）默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。
武松一步步反击：棒劈——老虎没被劈到，脚踢——老虎扒个土炕，拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。
）2、帮助理解难理解的语句：“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
”3、打虎过程中，武松身上有怎样的.特点？（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。
）4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）5、学生练习讲述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第2课时教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》故事情节，理解文中人物性格和行为。
2.掌握课文中的生词，并能够正确书写及运用。
3.熟练掌握课文的阅读技巧，能够独立阅读理解课文内容。
能力目标1.训练学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理和表达能力。
2.提高学生的语文表达能力，训练学生用恰当的语言表达自己的想法和感受。
情感目标1.营造和谐、民主的课堂氛围，培养学生的合作精神和团队意识。
2.引导学生尊重他人，珍惜友情，培养学生内心世界的阳光和美好感。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握生词的意思和用法。
教学难点1.分析人物性格和行为的内涵。
2.运用课文中的语言文字表达自己的观点。
三、教学准备1.课前准备：教师备好课本、课件，整理好教案，准备好教学素材。
2.学生准备：学生带齐课本，准备好笔记本和笔。
四、教学过程一、导入1.通过简短的故事或问题导入，引发学生对课文的兴趣。
二、学习新课1.教师读课文，学生跟读，并解释生词和短语。
2.分析课文内容，让学生理解故事情节、人物性格和行为。
3.学生独立阅读课文，并回答相关问题。
三、课文赏析1.分组讨论课文中的某一段、某一人物或某一情节，展示不同理解和看法。
2.学生分享自己的观点和感悟，引导学生用恰当的语言表达。
四、练习与巩固1.布置相关练习或作业，检查学生对课文的理解和运用能力。
2.老师巡视学生复习情况，提供必要指导。
五、课堂小结1.总结本节课的重点难点，巩固学生的知识。
2.引导学生思考，结合课文内涵，反思自己的学习和生活。
六、作业布置完成课后习题1.完成课本上的相关习题。
2.回家复习课文，总结重点内容。
七、板书设计•教学目标•重难点•课文赏析•课堂小结八、教学反思•分析本节课的教学效果，寻找不足之处，为下一堂课的改进做准备。
通过本节课的集体备课，希望能够准确把握教学内容，启发学生思维，提高语文素养，让每个学生在轻松、愉快的氛围中提升自我。
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》(2课时)教案
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》（2课时）教案一. 教材分析《6.景阳冈》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事。
这篇课文既有生动的情节，又有丰富的文化内涵，对于学生理解中国传统文化和拓展想象力都有很大帮助。
同时，这篇课文也有一定的难度，需要学生掌握一些生僻的字词和文言文的表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重文言文的解读和字词的教学。
同时，学生对于中国传统文化的了解还不够深入，可以通过讲解课文中的文化内涵，让学生更好地理解中国的传统文化。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的生僻字词和文言文的表达方式。
3.能够了解课文背后的文化内涵，提高文学素养。
4.能够通过课文的学习，培养自己的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生僻字词和文言文的表达方式的解释和理解。
2.课文背后文化内涵的解读。
3.如何引导学生发挥想象力和创造力，将课文内容进行拓展。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过阅读课文来解决问题。
2.采用情景教学法，通过讲解课文中的故事情节，让学生更好地理解课文。
3.采用文化教学法，通过讲解课文背后的文化内涵，让学生了解中国的传统文化。
4.采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和分享，提高自己的阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备课文《6.景阳冈》的文本和相关的教学资料。
2.准备生僻字词和文言文的解释和例句。
3.准备与文化内涵相关的资料和图片。
4.准备与课文内容相关的拓展材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示武松打虎的图片，引导学生提出问题：“你们知道这是谁吗？他为什么要打虎？”从而激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《6.景阳冈》，并回答以下问题：“景阳冈在哪里？武松为什么要去那里？”通过问题的引导，让学生理解课文的大意。
6.《景阳冈》第二课时(教案)五年级下册语文部编版
教案：五年级下册语文部编版《景阳冈》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象，体会人物品质；学会通过动作、语言、神态描绘人物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受主人公武松的勇敢、机智、正义品质；培养学生的团队精神，学会合作与分享。
教学内容：1. 课文阅读：熟读课文，理解课文内容，把握故事情节；分析人物形象，体会人物品质。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中；学会通过音序查字法、部首查字法等多种方法查找字典。
3. 写作技巧：学会通过动作、语言、神态描绘人物的方法；学会使用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富写作内容。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；分析人物形象，体会人物品质。
难点：学会通过动作、语言、神态描绘人物的方法；运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富写作内容。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔；录音机、磁带。
学具：课本、生字词卡片；字典、练习本。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾武松的性格特点；2. 提问：上节课我们学习了《景阳冈》的哪个部分？武松给我们留下了什么印象？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，把握故事情节；2. 学生通过音序查字法、部首查字法等多种方法查找字典，学习生字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分析人物形象，体会人物品质；四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用学到的写作方法，通过动作、语言、神态描绘一个人物；2. 学生互相评改，教师指导并反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
板书设计：《景阳冈》第二课时1. 课文阅读熟读课文，理解课文内容，把握故事情节；分析人物形象，体会人物品质。
2. 生字词学习学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中；学会通过音序查字法、部首查字法等多种方法查找字典。
人教统编版五下语文-6《景阳冈》第2课时教学设计
人教统编版五下语文-6《景阳冈》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解《景阳冈》的主要内容和情节。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的文字理解能力。
3.情感目标：引导学生体会文中的情感和意境，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《景阳冈》的内涵，体会文学作品的情感。
2.教学难点：引导学生理解作品中所蕴含的深层意义，提升学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《景阳冈》的教材。
2.教学投影仪。
3.准备课堂互动活动及课堂展示材料。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或生动形象的语言，向学生引入《景阳冈》的故事背景。
2.让学生猜测故事情节并提出自己的想法。
第二步：课文学习（25分钟）1.逐段解读课文，帮助学生理解故事情节和人物性格。
2.聆听学生对文中情感的理解和感悟，引导学生展开讨论。
第三步：文学鉴赏（15分钟）1.分析作品的艺术特点和表现手法，帮助学生深入理解。
2.激发学生对文学艺术的兴趣，培养学生的审美情感。
第四步：课堂互动（10分钟）1.分组讨论《景阳冈》中的人物形象和情节，展示各组的讨论成果。
2.进行问答环节，加深学生对文本的理解。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置阅读任务或写作任务，巩固对《景阳冈》的理解。
2.引导学生思考文学作品中的价值和意义。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《景阳冈》的内容有了更直观的理解，同时也提高了对文学作品的鉴赏能力和理解深度。
希望同学们能够在以后的阅读中更加深入地理解文学作品的内涵，培养自己的审美情感和文学素养。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生深入理解《景阳冈》，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
愿同学们能够在文学的海洋中畅游，感受文字的魅力。
景阳冈第二课时的教学设计精品4篇
景阳冈第二课时的教学设计1教学目标：1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
教学准备：课件准备：课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）阅读准备：学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
教学过程：一、读影片说感受提炼研读专题（一）、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
（二）、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等）（三）、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象（一）、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
（二）学生各自研读，教师巡回了解自读情况。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元6《景阳冈》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元6《景阳冈》第2课时教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册语文第二单元的一篇课文。
本文讲述了武松在景阳冈上醉酒后，徒手打死猛虎的故事。
通过故事展现了武松勇敢、机智、果断的品质，同时也让学生了解到了我国古代的英雄人物。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代英雄人物有一定的认识。
但在理解文言文方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“冈、哨、勇”等10个生字，会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，体会武松的英雄品质。
3.情感态度与价值观：学生能够学习武松勇敢、机智、果断的品质，培养自己的担当精神。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。
2.课文内容的理解与感悟。
3.体会武松英雄品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同提高。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生认读与复习。
3.课文翻译：为学生准备课文的白话文翻译，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放武松打虎的音频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“武松为什么会在景阳冈上醉酒？”学生分小组讨论，交流自己的看法。
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第2课时教学设计
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》第2课时教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了中国古代著名英雄武松在景阳冈上醉酒后空手打死一只凶猛猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、神勇无比的性格特点。
本课是第二课时，主要让学生通过学习，进一步理解课文内容，体会人物形象，提升阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代英雄人物的故事也有一定的了解和兴趣。
但是，对于课文中的某些词汇和句子结构，可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对难点的讲解和辅导，同时激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受英雄人物的英勇无畏精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的难句，体会人物形象，提升阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况，并对难句进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体会人物形象。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容填空，检查对课文内容的掌握情况。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你遇到了像武松一样的情况，你会怎么做？引导学生从课文中汲取勇气和智慧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后给家长讲述武松打虎的故事，检查课文朗读情况。
人教版五年级语文下册《景阳冈》(第2课时)教学设计
人教版五年级语文下册《景阳冈》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版五年级语文下册《景阳冈》是一篇经典的古代白话文，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展现了武松英勇果断、机智勇敢的性格特点。
本课内容丰富，情节紧凑，富有戏剧性，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解古代白话文方面仍存在一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对古代文化、习俗等方面的了解相对较少，需要在教学中进行补充。
学生在学习过程中，注重课文情节的趣味性和互动性，教师应充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“冈、哨、谨、猜”等10个生字，会写“神、智、勇、敢”等10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文人物形象，体会作者运用语言表达的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、果断的品质，激发学生对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：生字词的认读与积累，课文的理解与朗读。
2.难点：分析课文人物形象，体会作者运用语言表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，感受课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生对课文人物的喜爱与敬佩。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、人物图片等。
2.教案：编写详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
3.教学用具：黑板、粉笔、字词卡片等。
4.作业设计：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈山水画面，引导学生欣赏并提出问题：“你们知道这幅画背后的故事吗？”从而激发学生对课文的兴趣。
景阳冈 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
景阳冈第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题6.景阳冈第2课时课型精读课教材分析《景阳冈》是部编版五年级下册第二单元的一篇课文,它根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现武松的豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
学情分析学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。
平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文,素养目标文化自信：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
语言应用：感受作者用词的准确，学习侧面描写的写作方法，能尝试运用侧面描写写一段话。
思维能力：把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
审美创造：激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重点自主阅读，抓住语言、心理、动作描写，感知打虎的经过。
体会武松豪放、勇敢无畏的性格特征。
教学难点初步了解作者借物反衬人物的写法，感受古文的语言魅力。
体验阅读名著的乐趣。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：温故知新梳理文意1.字词复习2.探讨结构学习任务二：整体感知理解内容1.导读提示：（1）说说课文为什么详写“喝酒”和“打虎”两个情节？（2）画出武松的语言、动作等词句，说说表现了武松怎样的性格特点。
（3）用自己的话详细讲述武松打虎的过程。
2.语言解读：朗读1-2自然段，分析武松性格特点。
3.明确写法4.人物形象。
朗读3-5自然段，分析武松性格特点。
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《景阳冈》第二课时教学设计
【教学目标】
１、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
２、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
３、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】
课件一：“武松打虎”影片片段（２分３０秒）
课件二（词句）：
第一组：
１、武松前后共吃了十八碗酒。
２、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
３、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：
１、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”
２、武松看了笑道：“……我怕什么！”
３、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”
４、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）
第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）
课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（３０秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】
一、读影片说感受提炼研读专题
１、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
２、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）
３、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”
二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象
１、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
２、学生各自研读，教师巡回了解自读情况。
３、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练：
例举：（教学流程以学生的交流随机而定）
⑴酒量惊人：
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
”师点击：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。
两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。
⑵胆量过人。
生交流补充后出示课件二第二组：
①武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”
②武松看了看笑道：“……我怕什么！”
③细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”
④武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流。
生板书“胆量过人”。
⑶力量超人：
“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。
……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第１１自然段：
①生自个儿读读第１１自然段，要求读出动作词。
②师读“大虫”生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”。
③学生自由结对朗读。
④请自认为读得好的两对比赛朗读。
请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。
⑷机智胜人：
从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。
几生说了个大概后，师点击：“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？（生答）“闪”与“躲”在这里哪个字用得好？用“闪”对表现武松形象好在哪里？仔细读读课文第９自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。
[当交流到：
①必须“闪”：
师点击：通过你的读让大家感受感受当时情况紧急的气氛：（“忽然起了一阵大风……跳出一只吊睛白额大虫来”。
“那大虫……大虫……大虫……”）
②“闪”是有目的地消耗大虫的力气：
师点击：那是以守为攻，伺机反扑，此为大智。
③学生说得不着边际或只是重复他人观点：
师点击：“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同？
师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书，全体学生自个儿诵读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。
……
４、学生小结、教师勾画（板书）、提升认识。
三、反扣专题研读想象探究新的发现
１、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争论）引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。
２、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节？（生想象表述）师板书“挨”。
３、出示课件三“下冈遇‘虎’”。
（欣赏根据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌。
４、师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书“人”。
５、师小结：
《水浒》作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。
四、激趣延伸引导研读名著
在《水浒》这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松），写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。
【板书设计】
武松
神人
勇智猛威爽
神
酒量惊人胆量过人
挨
力量超人机智胜人。