2只拣儿童多处行教案
《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
教师引导学生通过课文内容，学会观察和描述生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受课文中对儿童的关爱和呵护，培养学生的爱心和同情心。
学生能够理解课文中的道理，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 词语和句型的运用。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的理解与运用。
2. 对课文内容情感态度的理解和把握。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确读音。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文：学生通过小组合作，讨论课文的大意和主题。
教师引导学生通过课文内容，学会观察和描述生活中的美好事物。
4. 词语和句型学习：教师挑选课文中的重点词语和句型，进行讲解和示范。
学生跟读，模仿，进行实际运用。
5. 情感教育：教师引导学生理解课文中的情感态度，培养学生的爱心和同情心。
学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结：学生表示本节课的收获和感悟。
7. 课后作业：学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固学习内容。
学生写一篇关于课文内容的日记，锻炼写作能力。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习状态，以及是否达到了教学目标。
教师还要根据学生的反馈调整教学计划，以便更好地进行后续的教学。
七、评价建议：评价学生学习成果时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。
可以通过学生课堂表现、作业完成情况、以及课后实践活动的参与度来进行综合评价。
八、教学拓展：教师可以引导学生进行相关的课后实践活动，如组织学生去社区帮助儿童，或者开展关于儿童权益保护的公益活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的社会责任感和实践能力。
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
《只拣儿童多处行》教案
一、教案基本信息《只拣儿童多处行》教案课时安排：1课时教学对象：一年级教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 了解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 理解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课文《只拣儿童多处行》，引导学生读题。
1.2 学生自由发言，谈谈对儿童的理解。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
2.2 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.3 教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解课文内容3.1 教师提问，引导学生思考课文中所描绘的儿童活动场景。
3.2 学生讨论，回答问题，感受童年的快乐。
4. 巩固练习4.1 教师出示练习题，检验学生对课文内容的理解。
4.2 学生作答，教师点评。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生谈谈自己对童年的回忆。
5.2 学生分享，感受童年的美好。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用课文中的生字词造句。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
6.1 过程性评价：教师在教学过程中通过观察学生的学习态度、讨论参与度、作业完成情况等方面进行评价，了解学生在学习过程中的进步和问题，及时进行教学调整。
6.2 终结性评价：教师在课后通过课后作业、小测验等方式对学生进行终结性评价，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
《只拣儿童多处行》教案2
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的儿童生活的情景，体会作者对儿童的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，让学生感受儿童生活的快乐。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
（2）教育学生学会珍惜时光，努力学习。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）体会作者对儿童的喜爱之情。
（2）引导学生感受儿童生活的快乐。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示儿童快乐的场景，引导学生关注儿童生活。
（2）板书课题《只拣儿童多处行》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文中所描绘的儿童生活。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
（2）各组选代表进行汇报，交流学习心得。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中所描绘的儿童生活的快乐，引导学生学会珍惜时光。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对儿童生活的认识。
（2）引导学生树立热爱生活、乐观向上的态度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生要珍惜时光，努力学习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于儿童生活的作文。
3. 家长参与评价，关注学生在家庭中的学习和生活情况。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在合作学习中的表现。
4. 学生写作能力的提高。
5. 学生态度、情感的变化。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个充满童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
只拣儿童多处行·教案
只拣儿童多处行·教案只拣儿童多处行·教案篇1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思。
教学过程：一、导入：1、我们今天学的这篇课文《只拣儿童多处行》就是冰心老人在62岁时写下的。
2、出示两句话：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
游人不知春何在，只拣儿童多处行。
这两句话分别是谁说的？你理解这两句话的意思吗？二、感受“春天”1、那冰心奶奶向儿童多的地方去，她找到春天了吗？看玉澜堂的院落里：出示第5、6自然段，那是怎样一番景象？“密密层层”“不留一点空隙”“喷花的飞泉”从中你感受到了什么？花儿开的是那样繁茂，那样旺盛，春光是那样的饱满，那样的灿烂，你能读出它的动感、它的力度吗？那冰心奶奶62岁的老人，为什么要跟着孩子去找春天呢？今天就让我们一起走入冰心老人的精神世界。
三、感受“儿童”自读课文，找出课文中描写“儿童多”的词句。
1、出示课文第一段：这是在颐和园。
你从哪里感受到“儿童多”的？“成千盈百”“闹嚷嚷”“大魔术匣子”“飞涌”“一群接着一群”2、出示课文第三自然段，这是在知春亭畔。
指导朗读。
“座无隙地”“东一堆，西一堆”“叽叽呱瓜”“无数”请你再好好读一读这两段，除了感受到儿童多以外，你还能感受到什么？指导朗读。
（儿童蓬勃的`生机，儿童的活泼可爱，儿童的天真烂漫……）3、重点理解：“天使”——在你印象中，天使是怎样的？所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是__________（天使），____________4、重点理解：“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”你是怎么理解这句话的？“太阳”，多好的一个词啊！它给我们带来光明，带来温暖，带来希望。
人们常常把自己最喜欢的人比做太阳，所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是___________（太阳），_______________5、那冰心奶奶怎么把花儿和儿童联系起来了？儿童和花儿一样，谁会说？现在，我们也是儿童，那把我们就是花儿，请你读一读，说说你的感受。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的关爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：课文中描述的儿童多处行的场景的理解和描述。
三、教学准备：1. 课文原文及配套练习册。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资源，引导学生关注儿童多处行的场景。
（2）邀请学生分享他们对儿童多处行的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描述的儿童多处行的场景，分享自己的感受。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色。
（2）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，描述一次儿童多处行的场景，并与同学分享。
3. 思考课文中传递的价值观，写一篇短文阐述自己的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和活动的程度。
2. 朗读和表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演活动中的发音准确性、表达流畅性。
七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
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《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
《只拣儿童多处行》教学教案
《只拣儿童多处行》教学教案教学目标：1.了解并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.能够熟读《只拣儿童多处行》这首古文诗，并且感受其中的诗意之美。
3.提高学生的翻译能力，能够将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学重点：1.使学生掌握并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.提高学生的朗读能力，使其能够顺畅地读出整首古文诗。
3.提高学生的翻译能力，使其能够准确地将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学准备：1.课件或手写板书，展示古文诗的文字内容。
2.诗歌朗读示范录音或视频。
3.课堂练习题及答案。
4.学习笔记和复习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌主题的思考，让学生猜测这首古文诗的主题是什么。
2.回顾古文诗的特点：学生回忆一下上一节课学过的古文诗的特点，比如拗句、双句、夹句等。
二、新课呈现（10分钟）1.展示古文诗《只拣儿童多处行》的文字内容，让学生阅读，并提问学生是否能理解其中的意思。
2.朗读示范：播放古文诗的朗读示范录音或视频，让学生跟读，同时向学生介绍古文诗的韵律和节奏。
三、理解诗意（20分钟）1.合作探究：学生分组，小组内讨论古文诗所表达的思想，尝试解释古文诗的意义，并用现代语言进行诠释。
2.分组分享：请几个小组分享他们的解读和诠释，让其他学生进行补充和评论。
3.教师点评：引导学生从儿童的角度思考此诗的思想内涵，分享自己对此诗的理解和感受。
四、熟读诵读（10分钟）1.教师示范朗读全诗，要求学生模仿教师的语音、语调和节奏进行跟读。
2.学生独立朗读：让学生独立朗读全诗，既可以选择自由朗读，也可以安排学生轮流朗读每一句。
五、翻译练习（20分钟）1.练习翻译：将古文诗的每一句翻译成现代汉语。
学生可以自己尝试翻译，老师可以提供适当的帮助。
2.对比校对：学生可以将自己的翻译和他人的翻译进行比较和校对，找出不足之处并进行改进。
六、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些与诗歌内容相关的问题，要求学生回答，检验学生的理解能力。
只拣儿童多处行的教案
只拣儿童多处行的教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“只拣儿童多处行”为主题，旨在通过分析儿童心理、行为特点，为教师和家长提供有效的教育方法和策略，帮助他们在日常生活中更好地与儿童相处，促进儿童的全面发展。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使教师和家长能够：（1）了解儿童的心理、行为特点；（2）掌握与儿童有效沟通的技巧；（3）学会设计适合儿童的活动；（4）提高教育儿童的能力和信心。
第二章：儿童心理与行为特点2.1 儿童心理特点（1）好奇心强；（2）活泼好动；（3）模仿能力强；（4）情绪波动大；（5）认知发展不平衡。
2.2 儿童行为特点（1）注意力不集中；（2）自我控制能力弱；（3）冲动性强；（4）情绪表达直接；（5）社交能力逐渐发展。
第三章：与儿童有效沟通的技巧3.1 倾听（1）给予全神贯注的倾听；（2）避免中断儿童发言；（3）用表情、肢体语言表示关注；（4）适时反馈，鼓励儿童表达。
3.2 提问（1）开放式问题与封闭式问题相结合；（2）根据儿童兴趣提出问题；（3）鼓励儿童思考和解决问题；（4）避免Leading questions（暗示性问题）。
3.3 回应（1）积极回应，给予正面反馈；（2）尊重儿童意见，避免否定性评价；（3）鼓励儿童自我评价；（4）引导儿童学会倾听他人意见。
第四章：设计适合儿童的活动4.1 活动原则（1）兴趣性：根据儿童兴趣设计活动；（2）目标性：明确活动目标，注重儿童全面发展；（3）参与性：鼓励儿童积极参与，提高自主能力；（4）安全性：确保活动安全，预防意外发生。
4.2 活动类型（1）游戏：益智游戏、体育游戏、情感游戏等；（2）手工制作：绘画、剪纸、手工制作等；（3）户外活动：户外探险、亲子活动等；（4）角色扮演：模拟生活场景，培养儿童社交能力。
第五章：教育儿童的方法与策略5.1 正面管教（1）明确规则，让儿童知道期望；（2）积极引导，避免惩罚；（3）关注儿童情感，尊重个体差异；（4）培养儿童自我管理能力。
《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《只拣儿童多处行》，了解文章的背景和内容。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和主题。
引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：让学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读和思考能力。
培养学生通过文学作品感受和理解作者的情感和态度。
引导学生运用批判性思维，对文章进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。
引导学生关注儿童的生活和成长，培养对儿童的关心和爱护。
教育学生珍惜和保护儿童的权利和利益。
二、教学内容2.1 教学文本：《只拣儿童多处行》全文2.2 教学重点：文章的背景和内容的理解文章主旨和主题的概括文章中修辞手法和表达方式的分析三、教学过程3.1 导入：通过引入儿童的生活场景和图片，引起学生对儿童的兴趣和关注。
提问学生对儿童的看法和理解，激发学生的思考。
3.2 自主阅读：让学生自主阅读《只拣儿童多处行》，理解文章的内容和情节。
引导学生关注文章中的细节，提高阅读理解能力。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章的主旨和主题。
引导学生通过讨论，形成自己的观点和理解。
3.4 分析与评价：让学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
引导学生评价文章的写作技巧和表达效果。
四、教学评价4.1 评价目标：评价学生对文章内容的理解和掌握程度。
评价学生的阅读理解能力和思考能力。
评价学生的文学欣赏和批判性思维能力。
4.2 评价方法：通过学生的小组讨论和课堂回答，观察学生的理解和思考能力。
通过学生的分析和评价，评估学生的文学欣赏和批判性思维能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《只拣儿童多处行》文本相关背景资料和图片5.2 教学工具：投影仪和幻灯片白板和markers六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和思考，深入理解文章内容。
运用互动式教学方法，鼓励学生参与小组讨论和课堂分享，提高学生的参与度和积极性。
只拣儿童多处行教案
只拣儿童多处行教案教案标题：只拣儿童多处行教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“只拣儿童多处行”这个成语的含义和用法。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力，使其能够在实际生活中运用成语表达自己的观点和思考。
3. 提高学生的合作能力和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 理解成语“只拣儿童多处行”的意义和用法。
2. 运用成语进行口语表达和写作练习。
教学难点：1. 学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生在实际生活中运用成语的能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板。
2. 成语“只拣儿童多处行”的解释和例句。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或者幻灯片展示成语“只拣儿童多处行”，并简要解释其含义。
2. 引导学生思考成语的用法和意义，并与他们分享自己对这个成语的理解。
步骤二：理解与掌握（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。
3. 教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对成语的理解正确。
步骤三：运用与拓展（20分钟）1. 口语练习：教师提供一些情境，让学生运用成语“只拣儿童多处行”进行口语表达。
- 例如：你的朋友需要帮助，但你也有其他事情要做，你会怎么做？2. 写作练习：要求学生以“只拣儿童多处行”为题目，写一篇短文，表达自己对这个成语的理解和应用。
3. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。
步骤四：总结与评价（10分钟）1. 教师对学生的口语表达和写作进行评价，并给予肯定和建议。
2. 引导学生总结本节课所学的内容，并提出问题，鼓励学生思考成语在实际生活中的应用场景。
拓展活动：1. 学生可以在课后收集更多关于成语的例句和用法，并分享给全班。
2. 学生可以尝试在日常交流中运用成语，提高自己的语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。
《只拣儿童多处行》教案【优秀6篇】
《只拣儿童多处行》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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只拣儿童多处行教案
只拣儿童多处行教案一、教案背景介绍“只拣儿童多处行”是一种小学数学教学方法，它是对传统教学方法的一种改进。
传统教学方法通常是老师站在讲台上，讲解知识点，并让学生做一些练习题。
而“只拣儿童多处行”的教学方法则是让学生在学习中发现问题并积极思考解决方法，从而激发学生的学习积极性和思维能力。
二、教案设计思路2.1 知识点本次教学的主要知识点是：加减法的应用。
2.2 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.熟练掌握加减法的基本算法；2.能够理解加减法在日常生活中的应用；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的积极性和创造力。
2.3 教学方法本次教学采用“只拣儿童多处行”教学方法，让学生在学习中积极思考，发现问题并探索解决方法，从而全面提高学生的学习能力和素质。
2.4 教学过程2.4.1 导入环节让学生观看一个小视频，介绍加减法在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2.4.2 学习环节老师给学生分发资料，让学生自己独立阅读资料，并尝试着解决其中的问题，通过提出问题，讨论问题，学生可以自主地发现不足和提高，同时也提高了学生的阅读理解能力。
2.4.3 活动环节老师现场设置以下两个情景：1.多个学生站在一起，问另外一个学生的年龄，学生可以通过加减法计算出另外一个学生的年龄；2.在教室里放置多个物品并随机编号，每个学生可以计算出自己学号代表的物品是什么。
以上两个情景让学生应用所学的加减法，同时增强学生的团队精神和交际能力。
2.4.4 总结环节在让学生回答最后一个问题时，把问题分析清楚后总结本次学习的内容，回答问题后会让学生更加深入地理解所学知识，更好地掌握所学技能。
2.5 教学评价本次教学的评价主要看学生掌握知识的程度和能够应用所学的知识解决实际问题的能力。
三、教学实施本次教学适用于小学数学，班级人数不宜太多，建议在20人以内时效果更佳。
教学过程较长，不宜安排在学期最后一个月内。
四、教学心得“只拣儿童多处行”教学法的最大特征就是激发学生的思考和探究能力，提高自主学习和自主创新的能力。
《只拣儿童多处行》优秀教学设计
《只拣儿童多处行》优秀教学设计《只拣儿童多处行》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《只拣儿童多处行》优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《只拣儿童多处行》优秀教学设计篇1一、创设情境，导入课文1.教师导语：我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样?这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗?那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢?书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。
2.出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的!”(指着板书，板书：春天)换句话，怎么说?(意思不变)二、自读自悟，深入探究1.为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢?带着问题，轻声朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
2.检查生字：(1)出示“拣颐嚷躯倚棠畅”(2)自己读(3)你已学过会哪个字，怎么学会的。
(4)把不认识的再读一读。
3.初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天?4.小结：儿童多的地方，花也多(出示投影)花儿和儿童都有着什么特点?快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力?5.文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力?自由读课文，边读边思、讨论。
出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……喷花的飞泉。
”(1)、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的?(2)、这里用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎样?如果不用比喻部分好不好?为什么?(3)、你能读出花旺盛的样子吗?a练读b指明读评议c听录音，想象画面(闭眼)你仿佛看到什么?讨论d齐读(4)、这么旺盛的繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢?看投影想象，说话。
6.指导背诵，填空反馈。
“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉。
只拣儿童多处行教案(优秀11篇)
只拣儿童多处行教案（优秀11篇）语文《只拣儿童多处行》教案1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教学过程：一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。
古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。
冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。
——音乐渐响出示课题：只拣儿童多处行——冰心二、初读课文：1、自由读课文，读正确2、检查读书情况因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
（或者逐段读书检查）3、教师相机教学生字新词三、围绕“行”字理思路默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
板书：园门口成千盈百孩子知春亭畔无数孩子玉澜堂大海棠树四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。
2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？（儿童可爱，充满生命活力）五、学习写春光一段过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？1、学习第5段（出示文字）1）指名读2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？板书：鲜花繁茂充满生机3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读2、学习第6段（出示文字）1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？2）比赛读好这一段3）齐背这一段六、比较儿童和花的特点1、出示第8段文字2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。
只拣儿童多处行教案范文
只拣儿童多处行教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“只拣儿童多处行”为主题，旨在通过分析儿童的行为和心理，帮助教师们更好地理解儿童，提高教育教学质量。
1.2 课程目标通过本课程的学习，教师将能够：了解儿童的心理和行为特点；掌握与儿童有效沟通的技巧；制定适合儿童发展的教育策略。
第二章：儿童心理与行为特点2.1 儿童心理特点儿童的好奇心和创新能力强；儿童的想象力丰富，善于幻想；儿童的情绪波动较大，易受外界影响。
2.2 儿童行为特点儿童的好动性，喜欢尝试和探索；儿童的模仿性强，易受同伴影响；儿童的自制力较弱，需要教师引导。
第三章：与儿童有效沟通的技巧3.1 倾听儿童的需求耐心倾听，不打断儿童发言；关注儿童的情绪和情感；鼓励儿童表达自己的观点。
3.2 有效表达自己的观点语言简练明了，易于理解；避免使用否定性词汇；尊重儿童，不批评指责。
第四章：制定适合儿童发展的教育策略4.1 因材施教了解每个儿童的特点和需求；提供个性化的教育方案；关注儿童的兴趣和特长。
提供安全、舒适的学习空间；营造积极、向上的学习氛围；鼓励儿童自主探索和学习。
本课程通过分析儿童的心理和行为特点，探讨了与儿童有效沟通的技巧，并提出了制定适合儿童发展的教育策略。
5.2 课程反思教师应反思自己在教育教学过程中的不足之处，如对儿童的理解、沟通技巧以及教育策略的制定等，以便在今后的教育教学中更好地服务于儿童。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取选取具有代表性的儿童教育案例，涉及心理、行为、沟通、教育策略等方面。
6.2 案例分析针对每个案例，分析儿童的心理、行为特点，以及教师在沟通、教育策略方面的优点和不足。
6.3 小组讨论第七章：儿童教育实践技巧7.1 观察与评估了解儿童的学习需求、兴趣、特长，为教育教学提供依据。
7.2 教学方法选择根据儿童的特点，选择合适的教育方法，提高教学效果。
7.3 课堂管理第八章：亲子关系与家庭教育8.1 亲子沟通技巧掌握与家长有效沟通的技巧，共同关注儿童的发展。
《只捡儿童多处行》教案
《只捡儿童多处行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只捡儿童多处行》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者对儿童的赞美之情。
（3）学会通过课文内容进行思考和讨论，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。
（2）采用小组讨论的方式，让学生学会合作和交流，提高自己的思维能力。
（3）通过写作训练，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的尊重和关爱，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生学会欣赏美、追求美的能力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《只捡儿童多处行》。
2. 理解课文中的词语和句子的含义，体会作者对儿童的赞美之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，联系自己的生活实际进行思考。
2. 学会通过课文内容进行讨论，提高自己的表达能力。
四、教学准备：1. 课文《只捡儿童多处行》的文本。
2. 课文的相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《只捡儿童多处行》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受课文的意境。
（2）教师引导学生注意课文中词语的用法和句子的结构。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生理解课文中的词语和句子的含义。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解。
4. 讨论课文：（1）教师提出问题，引导学生思考课文中的深层含义。
（2）学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
5. 写作训练：（1）教师给出写作题目，要求学生结合课文内容进行创作。
（2）学生写作，培养学生的写作能力和创造力。
（2）学生展示自己的写作成果，共同欣赏和交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节，评估学生的学习积极性。
2. 理解与表达：通过提问和讨论环节，评估学生对课文内容的理解程度以及表达自己的观点的能力。
《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握一些重点词语的用法。
（3）了解课文所描述的场景和人物，理解课文的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（2）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
（3）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注儿童的生活和情感，培养学生的同情心和关爱意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：第1课时：阅读理解1. 朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
2. 分析课文中的词语和句子的含义，掌握一些重点词语的用法。
3. 讨论课文所描述的场景和人物，理解课文的主题和情感。
第2课时：写作训练1. 模仿课文《只拣儿童多处行》的写作风格，创作一篇小作文。
2. 交流和分享彼此的作文，互相评价和给予建议。
第3课时：观察与描述1. 观察周围的生活环境，选择一个有趣的场景进行描述。
2. 用自己的语言和方式，将观察到的场景写成一篇小作文。
第4课时：欣赏与讨论1. 欣赏其他文学作品，如诗歌、故事等，感受文学的魅力。
2. 讨论作品中的主题和情感，培养学生的文学素养。
第5课时：综合展示1. 学生展示自己在课堂上的学习成果，如朗读、写作、观察描述等。
2. 互相评价和给予建议，总结课堂教学的内容和收获。
三、教学资源：1. 课文《只拣儿童多处行》文本。
2. 其他文学作品集锦。
3. 写作纸张和文具。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文词语和句子含义的理解程度。
3. 学生写作能力和观察描述能力的提高程度。
五、教学时间：1课时（40分钟）阅读理解1课时（40分钟）写作训练1课时（40分钟）观察与描述1课时（40分钟）欣赏与讨论1课时（40分钟）综合展示六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
《只拣儿童多处行》教案设计优秀6篇
《只拣儿童多处行》教案设计优秀6篇《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一第二课时课前交流：同学们大家好，我来自，我的名字叫。
今天能和大家一起学习语文课我很高兴。
大家以前有过像这样拿着复印的文章上课吗？（有）噢，李老师今天可是第一次这样上课，还有这么多听课的专家，真有点紧张。
大家能给我一点鼓励吗？（引导学生学会鼓励别人方法：动作、语言、表情）好了，现在我放松多了。
你们紧张吗？现在我们一起对自己说我能行、我能行、我一定能行！我从同学们的神情中已经读出了自信。
阅读是崇高的享受相信通过我们的共同努力，一定能有一次愉快而难忘的精神之旅。
一、导入1、前天，*老师给大家上了《只拣儿童多处行》这篇课文，今天，我们将再次走近冰心，走进冰心的精神世界，跟随冰心奶奶的脚步只拣儿童多处行，去探寻颐和园的明媚春光。
还记得课题是从哪儿来的吗？回忆诗句儿童不解春何处，只拣游人多处行。
（出示②）游人不解春何处，只拣儿童多处行。
生答，说说含义。
2、好，再读课文之前，我们先看看这些词语，（生看）会读的请举手，不会读的请再看看课文后面的生字表。
现在都会读了？好，我请一组同学开火车读一读。
复习生字词。
（出示③）3、大家读得真好。
现在请你回忆一下冰心奶奶到颐和园的旅行线路，谁来说说？作者行踪（出示④）4、现在再请你读读课题，你会产生哪些疑问呢？（出示课题图⑤）生自由说，教师引导、梳理。
你会问，问的问题很有思考价值。
你会思考，这个问题有价值。
你真爱动脑筋。
怎样只拣儿童多处行？为什么只拣儿童多处行？师：题目是文章的眼睛，是文章的灵魂。
学贵有疑。
我们阅读要学会思考，思考的问题越有价值，就越容易走进作者的精神世界，就越能深入地体会文章的内涵。
这些问题的答案就在文章的字里行间。
下面我们一起读课文，请大家默默的读，思考第一个问题：二、精读感悟。
（一）课文中哪些地方体现出只拣儿童多处行？（出示⑥提醒学生扣住拣字）1、自读思考，并说明理由。
友情提示：自学方法我刚才看了一下，有同学找了一处，有同学找了两处，有同学找了三处，要找到恰当的句子，要有一双会发现的眼睛，也就是书要读得仔细，而且要开动脑筋想。
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2 只拣儿童多处行教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的。
3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
4、通过学习课文，理解课文，体会春天的美丽与生机。
情感态度与价值观：通过本课的学习，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学方法：自主学习法讨论交流发法指导法教学手段：多媒体教学时数：三课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学习生字词。
2、理清课文脉络，初步感受课文的意境。
教学重点：学习生字词，理清课文脉络。
教学难点：在语言环境中理解新词，初步感受课文的意境教学步骤：一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。
课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。
】二、初读感悟、学习字词。
1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。
】二、自由朗读，整体感知1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
（1）指名读词语（2）记忆字形，同桌互相检查。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
作业设计：1、书写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、学习课文，理解课文内容。
2、感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点、难点：理解课文段内容，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃。
教学步骤：一、复习生字词。
二、品词析句、探究体验。
（一）学习1——4自然段，体会“多处行”。
1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
5、从“儿童多处”你还能读出了什么？6、学生畅谈体会。
【设计意图：指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探究感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。
】（二）学习5——6自然段，感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
课件出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。
3、想象读。
读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。
课件：展现海棠树图。
指导朗读。
指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。
其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。
你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
（齐读）【设计意图：多种形式的朗读配合多媒体课件，帮助学生较好的感悟冰心笔下那充满生机活力的春天。
】（三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。
（出示第８自然段）2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
（四）回顾全文、解决问题。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？指名用“因为……所以”说一说。
（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
）引读最后一段。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……进行句式变换。
（指导读出双重否定句的语气）。
【设计意图：通过与文本对话、带着问题探究学习，学生对文本有了新的体验，此时再回到开课伊始学生提出的问题上，问题的解决便水到渠成，也落实了本课的教学目标之一。
】四、总结延伸、拓展升华。
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！作业设计：1、把你认为好的词语和句子摘抄在采集本上。
2、有感情朗读课文。
第三课时教学目标：1、巩固课文内容，学习作者的写作方法。
2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
教学重点：理解课文内容，走近冰心、升华情感。
教学难点：联系课文内容，升华情感。
教学步骤：一、回顾复习。
1、交流上节课自己的收获。
2、听写生字词语。
3、检查朗读、背诵课文。
二、精读课文、学习写法。
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。
2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。
讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。
【设计意图：在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练，为习作奠定基础。
】三、走近冰心、升华情感。
1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。
2、阅读冰心作品：（1）回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》；（2）阅读《纸船》（课件出示）指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。
小结：“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。
3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。
四、拓展阅读、感悟春光。
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、交流阅读感受。
3、完成《同步探究》练习。
教师巡视、指导。
【设计意图：课文的学习只是起点，激发学生的阅读兴趣，进一步阅读积累才是更重要的目的，拓展阅读帮助学生进一步感悟“春光无限”。
】作业设计：1、完成《自主互动》。
2、推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。
板书设计：颐和园门知春亭畔2 只拣儿童多处行湖面湖边儿童多处总是春玉澜堂花儿——儿童。