结构助词的地得课后练习

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的地得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情形、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、周密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得专门快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、明白得得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、若是“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情形，如“他快乐得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”尽管是表示动作的，可是它是来形容“快乐”的程度的，因此也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一样用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一样为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一样用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一样为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一样用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一样为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 湛蓝色的海洋，波涛汹涌，一望无际。

2. 向日葵在轻风中向咱们轻轻地颔首微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很高兴。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度利用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”附练习100题及答案

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

四用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

练习的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。

3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。

7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。

8、天安门广场成了欢乐（）海洋。

9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。

10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。

11、会唱歌（）蝈蝈。

12、在我上学（）时候。

13、看到小溪流淌（）清波。

14、想起往日难忘（）欢乐。

15、您听，它唱（）多好。

16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。

“的、地、得”用法详解+专项练习

“的、地、得”用法详解+专项练习①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

小学一年级“的”“地”“得”的用法及
练习题(附参考答案)
的、地、得”是现代汉语中常用的三个结构组词，它们都
有连接作用，而且它们的读音都是“de”。

记忆口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要
用“得”。

一、“的”的用法是表示（什么样/谁）的（东西）。

在“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语，例如“美丽的校园”、“红红的苹果”、“我的铅笔”、“可爱的兔子”、“他的手机”。

二、“地”的用法是表示（怎么）地（做什么）。

在“地”后
面跟的都是表示动作的词或者词语，例如“认真地听”、“飞快
地跑”、“甜甜地笑”、“高兴地说”、“慢慢地写”。

三、“得”的用法是表示（做）得（怎么样）。

在“得”的前
面跟的多数是表示动作的词或者词语，而后面跟的都是形容事
物状态的词或者词语。

如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，通常会用“得”，例如“写得好”、“跑得快”、“笑得开心”、“红得发紫”。

小结：掌握“的、地、得”的用法可以帮助我们更准确地表达自己的意思。

记住口诀，多练，相信你一定可以掌握它们的用法。

的、地、得”用法与练习题

的、地、得”用法与练习题1.“的、地、得”用法顺口溜：名词前面是“的”，动词跟着“地”跑，动词后面“双人（得）”2.地：de（助词）用在作状语的词或词组后面，表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语。

例如：坦白地说、灵活地运用、历史地看问题、天慢慢地黑了。

3.的：①（助词）用在作定语的词或词组后面，表示对中心语的领属关系，对事物的性质、属性范围等加以限定。

例如：我的书、镀金的首饰、幸福的童年。

②（助词）用在名词、动词或形容词后面，构成名词性的“的”字结构。

例如：北京的、上海的都来了、说的比唱的还好听。

③（助词）用在句末，表示肯定的语气或已然的语气。

例如：你这样做是行不通的、XXX什么时候走呢？④（助词）用在某些句子的动词和宾语之间，强调动作的施事者、受事者或时间、地点、方式等。

例如：主任签字、回来坐飞机、我在上海念中学。

4.得：①（助词）用在动词后面，表示可能、可以（否定式用“不得”）。

例如：这种野果子吃得了、他的话听得懂。

②（助词）用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。

例如：说得很清楚、漂亮得很、激动得热泪盈眶。

③（助词）用在某些动词或补语之间，表示可能。

例如：拿得动、说得出、冲得出去。

5.练：1、河边的草丛2、肥嘟嘟的小鸭子3、用软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上4、狐狸的四肢酸得受不了了。

5、长长的树皮绳子6、把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上7、狐狸的小聪明8、追兔子的时候9、他自言自语地说10、我怎么成了一只吃素的狐狸了11、好吃的鸭蛋12、狐狸玩得高兴13、发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏14、狐狸的美梦成真了15、他激动得连话都说不出来了16、狐狸的鼻尖，狐狸的头，狐狸的耳朵17、狐狸疼得张大了嘴巴18、以前我在蛋壳里的时候19、小鸭子吃得肚子圆滚滚的20、睡眼蒙眬地说21、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

22、助人为乐的XXX被市少工委评为“优秀少先队员”。

23、XXX在海安儿童公园玩得很开心。

一年级“的地得”用法详解+练习

“的地得”用法详细讲解“的”“地”“得”是学生经常使用的三个结构助词，在句子中起着连接作用，读音都为轻声“de”。

一、“的”用法“的”+名词，表示：（什么样/谁）的（东西）。

例如：美丽的花朵碧绿的荷叶我的书包高大的楼房乌黑的头发爸爸的眼镜明亮的眼睛红红的苹果好看的茶杯二、“地”用法“地”+动词，表示：（怎么）地（做什么）。

例如：小声地说欢快地游仔细地找飞快地跑慢慢地写伤心地哭开心地笑认真地看专心地听三、“得”用法动词+“得”或者“得”+形容词，表示：（做）得（怎么样）。

例如：跑得快急得直哭冷得发抖写得好笑得开心听得入神做得对玩得高兴飞得很高如果“de”后面是“很”“真”“太”“非常”等这些词，一般会用“得”。

四、“的地得”用法总结名词前面“白勺”的，动词前面“土也”地，动词后面“双人”得，当作助词都读“de”。

五、“的地得”用法口诀1的地得、的地得，用作助词都读de。

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的．活动、绿的．树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地．想、快快地．跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得．清，记得．准，唱得．好，飞得．高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

六、“的地得”用法口诀2的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的．花儿绽笑脸，青青的．草儿弯下腰，清清的．河水向东流，蓝蓝的．天上白云飘，暖暖的．风儿轻轻吹，绿绿的．树叶把头摇，小小的．鱼儿水中游，红红的．太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地．做操不马虎，专心地．上课不大意，大声地．朗读不害羞，从容地．走路不着急，痛快地．玩耍来放松，用心地．思考解难题，勤奋地．学习要积极，辛勤地．劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得．快，乌龟乌龟爬得．慢，青青竹子长得．快，参天大树长得．慢，清晨锻炼起得．早，加班加点睡得．晚，欢乐时光过得．快，考试题目出得．难。

“的”“地”“得”用法详解，附练习101题及答案

“的”“地”“得”用法详解，附练习101题及答案目录记忆小窍门：白勺的后+名词（红色的花），土也地后面+动词（高声地喊），双人得前面+动词（走得很快）一、“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的奶奶、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”用法解析总结计划及学习练习后附答案

“的、地、得”用法剖析及练习（后附答案）一、的、地、得用法剖析：“的”后边跟的都是表示事物名称的词或词语，如：尊敬的总理、慈爱的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、风趣的情节、优雅的环境、可疑的状况、团结友善的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 ......“地”后边跟的都是表示动作的词或词语，如：大声地喊、快乐地唱、拼死地逃、疯狂地辱骂、严实地凝视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、冷静自在地申诉、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑 ...... ”“得”前方多半是表示动作的词或词语，少量是形容词；后边跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、吃惊得呆若木鸡、大得很、扫得真洁净、笑得多甜啊 ......二、的、地、得用法增补说明：1、假如“ de”的后边是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种状况，如“他快乐得一蹦三尺高”这句话里，后边的“一蹦三尺高”固然是表示动作的，可是它是来形容“快乐”的程度的，因此也应当用“得” 。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前方的词语一般用来修饰、限制“的”后边的事物，说明“的”后边的事物怎么样。

构造形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前方的词语一般用来形容“地”后边的动作，说明“地”后边的动作怎么样。

构造方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后边的词语一般用来增补说明“得”前方的动作怎么样，构造形式一般为：动词（形容词）+得+增补、说明的词语。

四、的、地、得用法规句：1.湛蓝色的大海，波浪汹涌，一望无际。

2.向日葵在细风中向我们轻轻地址头浅笑。

3.小明在海安小孩公园玩得很高兴。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个构造助词，都起着连结作用；它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前方或后边，表示构造关系或某些附带意义的时候都读轻声“ de”，没有语音上的差别。

的地得练习题及答案

的地得练习题及答案的地得是汉语语法中常见的三个表示程度、方向和结果的助词。

在汉语中，这三个助词的使用非常灵活，但也给学习者带来了一定的困惑。

为了帮助大家更好地掌握这三个助词的用法，下面将给出一些练习题及答案，希望对大家的学习有所帮助。

一、选择题1. 他___走了，没有告诉我。

A. 的B. 地C. 得答案：B2. 她唱歌___好听，大家都喜欢听。

A. 的B. 地C. 得答案：C3. 他一直___笑，好像很开心。

A. 的B. 地C. 得答案：A4. 她跳舞跳得___，大家都为她鼓掌。

A. 的B. 地C. 得答案：C5. 他___写作文，所以成绩一直不好。

A. 的B. 地C. 得答案：B二、填空题1. 她唱歌唱得___动听。

答案：很2. 他跑步跑得___快。

答案：非常3. 她做菜做得___美味。

答案：非常4. 他笑得___开心。

答案：很5. 她写字写得___漂亮。

答案：非常三、改错题请找出下面句子中的错误并进行改正。

1. 她唱歌唱的很好听。

答案：将“的”改为“得”，即改为“她唱歌唱得很好听。

”2. 他跳舞跳的非常优美。

答案：将“的”改为“得”，即改为“他跳舞跳得非常优美。

”3. 她写字写的很漂亮。

答案：将“的”改为“得”，即改为“她写字写得很漂亮。

”四、翻译题请将下面的句子翻译成汉语。

1. He sings very well.答案：他唱歌唱得很好。

2. She dances beautifully.答案：她跳舞跳得很美。

3. They speak Chinese fluently.答案：他们说汉语说得很流利。

总结：通过以上的练习题及答案，我们可以看到的地得在句子中的使用是根据不同的语境和需要来决定的。

的用于修饰名词，表示所属关系；地用于修饰动词，表示动作的方式或者伴随情况；得用于修饰动词，表示程度或结果。

掌握这三个助词的用法，对于提高汉语的表达能力和理解能力非常重要。

希望大家通过这些练习题的学习，能够更好地掌握的地得的用法。

(完整)“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的"后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。

.。

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑...。

”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊.。

....二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太"等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作1怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得"前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句:1。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌,无边无际。

2。

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得"的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别.但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

三个的地得的用法训练句子

三个的地得的用法训练句子一、地的用法解析地(dì)是汉语中一个多义的助词，在句子中可以起到修饰名词或动词的作用。

根据句子的结构和语境，地可分为“得”、“地”、“的”三个不同的用法。

在本文中，将着重训练三个的地得的用法在句子中的运用。

1. 的(dē)（1）表达所属关系例句：我的书包里有很多书。

这里，“我的”表示该书包属于我。

在这个例句中，“ 的”的使用显示了所属关系。

（2）修饰名词例句：漂亮的花开在花园里。

这里，“漂亮的”修饰名词“花”。

它描述了花园里美丽花朵的特征和状态。

2. 地(de)直接前置动词，表示动作以怎样的方式进行。

例句：她慢慢地走进教室。

这里，“慢慢地”描述了她进入教室时候行走方式。

二、‘得’与‘地’区别以及相应训练1. ’得‘(de)（1）修饰动词或形容词，表示程度或结果例句：他跑得很快。

她笑得很开心。

这里，“得”修饰动词或形容词，表示程度或结果。

第一个例句中，“得很快”表示跑步速度非常快；第二个例句中，“得很开心”表示她的笑声非常欢快。

（2）动词+’得‘+补语例句：他说得大声一点。

你做得比我好。

这里，动词后面紧跟着“得”，然后是一个补语。

“大声一点”和“比我好”是补语。

它们表示了对动作方式或程度的描述。

练习：A：你做什么做得好？B：我唱歌（）。

C：今天我们要到远处旅游，希望大家挑战自己，走（）。

D：虽然他非常累了，但还是坚持地往前走。

（填入适当的‘地’）答案：B: 我唱歌(好)。

C: 今天我们要到远处旅游，希望大家挑战自己，走(快)(远)。

(可两种答案)D: 虽然他非常累了，但还是坚持地往前走。

2. ’地‘ (de)（1）状语结构中修饰动词或形容词例句：他高兴地唱歌。

我漂亮地穿着新衣服。

这里，“地”修饰动词或形容词，表示行为所呈现的方式。

第一个例句中，“高兴地”描述了唱歌时他的心情；第二个例句中，“漂亮地”描绘了我身穿新衣服的方式。

（2）动词+’地‘+状语（非正式用法）例句：我跑地快快的。

的得地专项训练

的得地专项训练在汉语学习中，“的”、“得”、“地”是使用频率极高的助词，它们各自有不同的用法和功能，正确使用它们对于表达清晰、准确的语言至关重要。

本训练旨在帮助学习者掌握这三个助词的正确用法。

“的”的用法“的”主要用于定语和中心语之间，表示所属关系或修饰关系。

例如：- 这是我的笔。

（表示所属）- 红色的苹果。

（表示修饰）“得”的用法“得”用于形容词或动词后，表示程度或结果。

例如：- 他跑得很快。

（表示程度）- 做得好。

（表示结果）“地”的用法“地”用于副词和动词之间，起到修饰动词的作用。

例如：- 他快速地跑。

（修饰动词“跑”）- 她轻轻地说话。

（修饰动词“说话”）练习一：选择正确的助词1. 这是我___书。

- 的- 得- 地2. 她唱歌___很好听。

- 的- 得- 地3. 他___跑得很快。

- 的- 得- 地4. 孩子们___高兴地跳了起来。

- 的- 得- 地练习二：填空1. 这是我___新买的自行车。

- 的2. 她___学习非常认真。

- 得3. 他___快速地完成了任务。

- 地4. 那个___孩子在公园里玩耍。

- 的练习三：改错1. 他跑得地很快。

- 将“地”改为“得”。

2. 这是我的得笔。

- 将“得”改为“的”。

3. 她轻轻地地说话。

- 删除一个“地”。

4. 孩子们高兴得跳了起来。

- 将“得”改为“地”。

练习四：造句1. 用“的”造句，表示所属关系。

- 这是我的书包。

2. 用“得”造句，表示程度。

- 他笑得很开心。

3. 用“地”造句，修饰动词。

- 她优雅地跳舞。

练习五：阅读理解阅读以下句子，并判断“的”、“得”、“地”的使用是否正确。

1. 这是我的得书。

- 错误，应使用“的”。

2. 她跑得地很快。

- 错误，应使用“得”。

3. 孩子们高兴得跳了起来。

- 正确。

4. 这是我的得笔。

- 错误，应使用“的”。

通过这些专项训练，学习者可以更加熟练地掌握“的”、“得”、“地”的用法，提高汉语表达的准确性和流畅性。

二年级语文“的、得、地”分析及练习

“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

的地得练习100题及用法说明

的“得”、“地”练习1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。

3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。

7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。

8、天安门广场成了欢乐（）海洋。

9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。

10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。

11、会唱歌（）蝈蝈。

12、在我上学（）时候。

13、看到小溪流淌（）清波。

14、想起往日难忘（）欢乐。

15、您听，它唱（）多好。

16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现23、著名（）科学家24、达尔文乘船到海洋中（）一个小岛上去考察。

25、对达尔文后来（）科学研究起到了非常重要（）作用。

26、走进浓绿（）小院27、伸进你（）窗口28、绿叶儿在风里沙沙（）响29、帮你消除一天（）疲劳30、满树盛开（）小花31、那是我们（）笑脸32、快放下手中（）教案吧！33、飘进你（）梦里。

34、天哪，这么高（）山！35、没有有力（）翅膀，也没有四条善跑（）长腿。

36、怎么上（）去呢？37、这有什么难（）！38、一级一级（）往上跳。

39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。

47、狐狸在树林里找吃（）48、狐狸谗（）直流口水。

49、亲爱的乌鸦，您（）孩子好吗？50、您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好51、乌鸦听了狐狸（）话，非常得意。

52、你把我喝（）水弄脏了。

小升初小学语文(的、地、得)用法专项练习(含答案)

小学语文的、地、得专项练习讲解：“的”、“地”、“得”都是连接前后文的虚词，并无实际的意思也不能单独使用，三者的区别在于用法不同。

1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

一、把“的”、“地”“得”填在括号里。

碧绿（）衣裳大大（）脑袋宽宽（）嘴巴雪白（）肚皮长长（）尾巴明亮（）眼睛高大（）杨树粗壮（）榕树火红（）枫叶清香（）桂花暖和（）棉衣饱满（）稻谷亲爱（）爸爸明亮（）眼睛可爱（）小狗高大（）大象乌黑（）头发孤单（）时候高高（）山峰翻滚（）云海火辣（）太阳巨大（）石头秀丽（）景色美味（）葡萄干明亮（）月亮酸甜（）葡萄干燥（）热空气满意（）笑高兴（）说伤心（）哭慢慢（）走飞快（）跑用心（）做静静（）坐大声（）读高声（）唱用力（）打高高（）飘认真（）写认真（）想仔细（）数好奇（）问紧紧（）闭高兴（）笑仔细（）看慢慢（）说静静（）想认真（）做熟练（）操纵大声（）回答安静（）观看认真（）完成热情（）拥抱专注（）观察美丽（）图画金色（）波浪燃烧（）火把热情（）人们红润（）脸颊高高（）山峰翻滚（）云海美丽（）景色奇怪（）岩石迷人（）微笑欢乐（）日子亲切（）问候美妙（）歌声伟大（）世界明亮（）镜子温暖（）春风甘甜（）泉水繁华（）城市宏伟（）建筑成功（）广告灿烂（）阳光干净（）教室欢乐（）节日振奋人心（）消息巨大（）压力优秀（）学生茂密（）枝叶著名（）诗人晶莹（）泪珠蒙蒙（）细雨明亮（）眼睛清新（）空气鲜艳（）旗帜高兴（）跳起来生气（）直跺脚伤心（）直落泪急（）团团转冷（）直哆嗦饿（）走不动不停（）咬着大摇大摆（）走仔细（）看二、“的”、“地”“得”语境练习。