汉语结构助词-的得地练习题

结构助词(的得地)区别应用练习题

一、在( )內填上適當的詞，完成下列各句。

1.哥哥是一個誠實的( )孩子。

2.同學們在教室裏靜靜( )等候老師。

3.我們把房間打掃( )乾乾淨淨。

4.球迷們高聲( )呐喊助威。

5.今天的天氣熱( )令人喘不過氣來。

6.嘉玲有一條非常珍貴( )項鏈。

1.公園裏，青青( )草、綠綠( )樹、鮮艷( )花兒，把整個公園點綴( )十分美麗；還有那些天真活潑( )小孩，在草地上高高興興( )跑來跑去，為公園增添了不少生氣。

2.寒冷( )北風呼呼( )吹着，人們都穿上厚厚( )衣服來禦寒；但是可憐( )乞丐卻只能瑟縮在街角，冷( )不斷( )發抖。

3.我喜歡到海邊享受陣陣清涼( )海風。

海邊美麗( )景色，使我流連忘返。

可惜，天色漸漸( )變得昏暗，我只好懷着依依不捨( )心情，慢慢( )走回家去。

“的、地、得”附练习100题及答案

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

四用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

练习的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。

3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。

7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。

8、天安门广场成了欢乐（）海洋。

9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。

10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。

11、会唱歌（）蝈蝈。

12、在我上学（）时候。

13、看到小溪流淌（）清波。

14、想起往日难忘（）欢乐。

15、您听，它唱（）多好。

16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。

的得地专项训练

的得地专项训练在汉语学习中，“的”、“得”、“地”是使用频率极高的助词，它们各自有不同的用法和功能，正确使用它们对于表达清晰、准确的语言至关重要。

本训练旨在帮助学习者掌握这三个助词的正确用法。

“的”的用法“的”主要用于定语和中心语之间，表示所属关系或修饰关系。

例如：- 这是我的笔。

（表示所属）- 红色的苹果。

（表示修饰）“得”的用法“得”用于形容词或动词后，表示程度或结果。

例如：- 他跑得很快。

（表示程度）- 做得好。

（表示结果）“地”的用法“地”用于副词和动词之间，起到修饰动词的作用。

例如：- 他快速地跑。

（修饰动词“跑”）- 她轻轻地说话。

（修饰动词“说话”）练习一：选择正确的助词1. 这是我___书。

- 的- 得- 地2. 她唱歌___很好听。

- 的- 得- 地3. 他___跑得很快。

- 的- 得- 地4. 孩子们___高兴地跳了起来。

- 的- 得- 地练习二：填空1. 这是我___新买的自行车。

- 的2. 她___学习非常认真。

- 得3. 他___快速地完成了任务。

- 地4. 那个___孩子在公园里玩耍。

- 的练习三：改错1. 他跑得地很快。

- 将“地”改为“得”。

2. 这是我的得笔。

- 将“得”改为“的”。

3. 她轻轻地地说话。

- 删除一个“地”。

4. 孩子们高兴得跳了起来。

- 将“得”改为“地”。

练习四：造句1. 用“的”造句，表示所属关系。

- 这是我的书包。

2. 用“得”造句，表示程度。

- 他笑得很开心。

3. 用“地”造句，修饰动词。

- 她优雅地跳舞。

练习五：阅读理解阅读以下句子，并判断“的”、“得”、“地”的使用是否正确。

1. 这是我的得书。

- 错误，应使用“的”。

2. 她跑得地很快。

- 错误，应使用“得”。

3. 孩子们高兴得跳了起来。

- 正确。

4. 这是我的得笔。

- 错误，应使用“的”。

通过这些专项训练，学习者可以更加熟练地掌握“的”、“得”、“地”的用法，提高汉语表达的准确性和流畅性。

小升初小学语文(的、地、得)用法专项练习(含答案)

小学语文的、地、得专项练习讲解：“的”、“地”、“得”都是连接前后文的虚词，并无实际的意思也不能单独使用，三者的区别在于用法不同。

1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

一、把“的”、“地”“得”填在括号里。

碧绿（）衣裳大大（）脑袋宽宽（）嘴巴雪白（）肚皮长长（）尾巴明亮（）眼睛高大（）杨树粗壮（）榕树火红（）枫叶清香（）桂花暖和（）棉衣饱满（）稻谷亲爱（）爸爸明亮（）眼睛可爱（）小狗高大（）大象乌黑（）头发孤单（）时候高高（）山峰翻滚（）云海火辣（）太阳巨大（）石头秀丽（）景色美味（）葡萄干明亮（）月亮酸甜（）葡萄干燥（）热空气满意（）笑高兴（）说伤心（）哭慢慢（）走飞快（）跑用心（）做静静（）坐大声（）读高声（）唱用力（）打高高（）飘认真（）写认真（）想仔细（）数好奇（）问紧紧（）闭高兴（）笑仔细（）看慢慢（）说静静（）想认真（）做熟练（）操纵大声（）回答安静（）观看认真（）完成热情（）拥抱专注（）观察美丽（）图画金色（）波浪燃烧（）火把热情（）人们红润（）脸颊高高（）山峰翻滚（）云海美丽（）景色奇怪（）岩石迷人（）微笑欢乐（）日子亲切（）问候美妙（）歌声伟大（）世界明亮（）镜子温暖（）春风甘甜（）泉水繁华（）城市宏伟（）建筑成功（）广告灿烂（）阳光干净（）教室欢乐（）节日振奋人心（）消息巨大（）压力优秀（）学生茂密（）枝叶著名（）诗人晶莹（）泪珠蒙蒙（）细雨明亮（）眼睛清新（）空气鲜艳（）旗帜高兴（）跳起来生气（）直跺脚伤心（）直落泪急（）团团转冷（）直哆嗦饿（）走不动不停（）咬着大摇大摆（）走仔细（）看二、“的”、“地”“得”语境练习。

“的、地、得”区分技巧及100练习题(附答案)

“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的用法一直是学生和家长都很头疼的问题，今天给大家分享一篇剖析这三个字用法的文章给大家。

“的、地、得”用法●✍“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......✍“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”✍“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

●例句分析，明确用法●这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

小明在海安儿童公园玩得很开心总结如下：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读音●“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”用法 +专项练习

“的、地、得”用法“的”是定语标志，用于连接定语和中心语；“地”是状语标志，用于“状+中”一类偏正结构的动词短语中；“得”是补语标志，用于对动词或形容词进行补充说明。

最常见的用法就是：（1）白勺“的”──“是什么”，名词跟着白勺“的”。

（2）地土也“地”──“做什么”，跟着土也“地”做动作。

（3）双人“得”──“怎么样”，到底怎样“得”来帮。

的、地、得分不清到底是什么原因？（1）不理解词语的性质。

（2）不理解句子的意义。

换言之，没有语感。

下面，我们一起来看看这份练习，第一部分是词组训练，第二部分是句子训练，第三部分是扩句训练，分阶段练习，看看孩子的词汇掌握得怎么样。

的地得专项练习1、小鹰飞到了大山（的）上空，它又高兴（地）喊起来：“我真（的）会飞啦！”2、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由（得）思念起故乡来。

3、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂欢（的）人们。

4、美丽（的）丹顶鹤，唱着嘹亮（的）歌儿，从遥远（的）北方飞来。

5、它（的）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（的），怪不（得）人们叫它丹顶鹤。

6、太阳已经西斜，收起了刺眼（的）光芒。

连绵起伏（的）西山，披着夕阳（的）余辉，显（得）十分壮丽。

7、太阳（的）脸变（得）更红了，它轻轻（地）走向西山（的）背后，把灿烂（的）霞光流在遥远（的）天边。

8、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。

我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些麻木了。

9、这时候，我清清楚楚（地）看见，而且现在也清清楚楚（地）记得，他（的）脸不再有那种慈祥（的）愉快（的）表情了，变（得）那么严肃。

10、望着雄伟（的）天安门城楼，钱学森激动（地）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”11、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（得）紧紧的，全神贯注（地）瞄准敌人射击。

12、焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（地）向前奔去。

“的、地、得”的使用专项练习

“的、地、得”的使用专项练习1．下面六个选项中，有两个“de”使用不正确，是（）（多选）A．鲜艳的服装B．高高的飘扬C．急得直跺脚D．美妙的歌声E．婉转地歌唱F．热的脸通红【答案】BF【解析】本题考查“de”在不同语境中的用法。

的——是什么？名词跟着“的”。

地——做什么？跟着“地”做动作。

得——怎么样？到底怎么样“得”来帮。

结合以上用法，可知，ACDE正确。

B有误，“高高的飘扬”应是“高高地飘扬”。

F 有误，“热的脸通红”应是“热得脸通红”。

故答案为：BF。

2．下列同组中“的、地、得”搭配不当的一组是（）。

A．鲜艳的羽毛B．清澈的溪水C．脸冻的通红D．颤抖地举起手【答案】C【解析】本题考查词语搭配的能力。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

A正确。

“鲜艳”是形容“羽毛”的词语。

B正确。

“清澈”是形容“溪水”的词语。

C项词语搭配不当，“通红”是用来补充说明“脸被冻”得怎么样，所以应改为：脸冻得通红。

D正确。

“颤抖”是说明动作“举起手”时是怎么样的。

3．时间过（）真快啊，一转眼又到期末考了。

A．的B．地C．得D．着【答案】C【解析】本题考查了学生“的、地、得、着”的用法，认真分析前边所给词语的特点，然后选择合适的词语搭配。

“的”的结构形式一般为：形容词（代词）＋的＋名词，如：光彩夺目的春天。

“地”的结构方式一般为：副词＋地＋动词。

如：时间过得真快。

“得”的结构形式一般为：动词＋得＋副词。

如：弯弯曲曲地伸展。

“着”紧接在某些动词后或放在某些祈使句末，表示强调、催促、商量、请求等语气。

在本题“时间过”中的“过”是动词，“快”是形容词，所以在本题中应选得。

“的”、“得”、“地”练习100道附答案

“的”、“得”、“地”练习100道附答案1.她穿着一件红色的裙子，看起来很漂亮。

（的）2.她跑得非常快，已经超过了其他选手。

（得）3.我们应该把垃圾分类处理，以保护环境。

（地）4.这个问题还需要更深入的研究。

（的）5.他说话太大声了，已经影响到了其他人的工作。

（地）6.她唱得很好听，每次演唱会都会受到观众的欢迎。

（得）7.这座城市有很多历史遗迹，值得我们去参观。

（的）8.他思考了很久，终于想出了一个好主意。

（得）9.她用手指轻轻地敲打着桌子，表达着她的不满。

（地）10.她的手写字非常漂亮，每个字都像是艺术品。

（的）11.她哭得很伤心，让人看了都心疼。

（得）12.这座大楼的结构非常复杂，需要仔细的规划。

（的）13.他跑步的姿势很不正确，需要好好地纠正一下。

（地）14.他打了一个漂亮的高尔夫球，让其他人都惊叹不已。

（得）15.她用非常专业的态度对待工作，受到了领导的肯定。

（的）16.这个问题我们还需要更多的时间去研究和解决。

（的）17.他说话的语速太快，让人有些听不懂。

（地）18.他学习很努力，成绩也很优秀。

（得）19.她轻轻地关上了门，不想吵醒室友。

（地）20.这本书的内容非常丰富，让人读后受益匪浅。

（的）21.这场比赛的结果非常令人遗憾，我们的队伍输了。

（的）22.她弹得一手好钢琴，每次演奏都赢得掌声。

（得）23.这个问题需要深入地分析，才能找到答案。

（地）24.她的笑容非常灿烂，让人感到温暖和快乐。

（的）25.他说话的时候总是显得很自信，让人很佩服。

（地）26.她唱歌的音色非常优美，让人陶醉其中。

（的）27.这道数学题需要认真仔细，才能算对。

（地）28.他跑得太快了，已经超越了其他选手。

（得）29.这个工程需要非常细致的计划和执行。

（的）30.她对待工作非常认真，得到了领导的信任和赞赏。

（地）31.她的脸上洋溢着幸福的笑容，让人十分羡慕。

（的）32.他学习了很久，终于掌握了这个技能。

（得）33.这个问题需要从多个角度去思考和分析。

的,地,得专项练习

“的，地，得”专项练习结构助词的“的”“地”“得”，虽然读音一致，但是用途特殊。

简单地说，“的”是定语标志，用于连接定语和中心语；“地”是状语标志，用于“状+中”一类偏正结构的动词短语中；“得”是补语标志，用于对动词或形容词进行补充说明。

（1）白勺“的”——“是什么”，名词跟着白勺“的”。

（2）土也“地”——“做什么”，跟着土也“地”做动作。

（3）双人“得”——“怎么样”，到底怎样“得”来帮。

的、地、得专项练习题1、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。

她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。

2、呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。

他情不自禁（）大喊：“我要飞！”3、小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（）微笑。

4、他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（）想把这个好消息与妈妈分享。

5、他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。

他甜甜（）微笑着，幸福极了。

6、小明（）口袋里装着很多小玩具，小明小心（）在口袋里装了很多小玩具。

7、小美（）同桌正在津津有味（）讲故事。

8、他高兴（）一蹦三尺高。

9、欢快（）孩子们愉快（）歌唱。

10.他（）妈妈喜欢漂亮（）花儿。

11、小区的安全防范措施都落实（）很好。

12、你看看哪边（）雪化（）很快？13、评一评，谁（）手巧？14、让我们一起有感情（）朗读课文。

15、风把旗子吹（）飘起来了。

16、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。

17、画中（）景物好像都在动，一张张画显（）更美了。

18、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。

19、古老（）故宫变（）年轻了。

20、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。

21、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。

整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。

22、我会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

语文专项练习——“的、地、得”附练习100题及答案

一“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的”、“得”、“地”练习200道附答案

“的”、“得”、“地”练习200道1.你写的字真漂亮。

2.他跑得很快。

3.这件衣服太小了，我穿不下。

4.她唱歌唱得很好听。

5.我们学习要认真听讲，仔细做笔记，才能学好。

6.这个地方很适合拍照。

7.他的作文写得很好。

8.她的笑容很甜美。

9.我们需要好好地保护环境。

10.我们得努力学习，才能取得好成绩。

11.这个房间打扫得非常干净。

12.她跳舞跳得非常优美。

13.我们要爱护动物，让它们生活得更好。

14.他的汉语讲得非常流利。

15.她的家庭教育做得非常好。

16.这个风景区的景色非常漂亮，值得一去。

17.学习是需要有恒心和毅力的。

18.她的心情好像不太好。

19.他的鞋子穿得很舒服。

20.我们要充分利用时间，多做有意义的事情。

21.他的话说得很有道理。

22.她的头发染得非常漂亮。

23.他的脚步声走得很沉稳。

24.她的书法写得非常好，字体端正规范。

25.我们要有健康的生活方式，才能保持身体健康。

26.他的爱好是音乐和读书。

27.她的家里布置得非常温馨舒适。

28.我们要多关心身边的人，帮助他们。

29.他的眼神中透露出坚定和自信。

30.她的衣服穿得非常得体。

31.我们应该有勇气去追求自己的梦想。

32.他的表演给观众留下了深刻的印象。

33.她的口音有些重，但是很有特点。

34.他的儿子长得非常像他。

35.我们要珍惜眼前的时光，不要轻易放弃。

36.她的形象设计得很时尚。

37.他的歌声听起来非常动听。

38.她的笑容中透露出善良和温暖。

39.我们要尊重每一个人的选择和意见。

40.他的工作做得非常出色，得到了领导的肯定。

41.她的功课做得非常认真，每一个细节都考虑到了。

42.我们要学会感恩生活中的点滴，珍惜拥有的一切。

43.他的颜值很高，让人不禁多看几眼。

44.她的观察力很敏锐，能够发现别人不易发现的问题。

45.我们要有自信心，相信自己能够取得成功。

46.他的形象很阳光，让人感到舒适愉悦。

47.她的自信让人钦佩，让人觉得很有魅力。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.....................②“ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ...................③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ...................注:1. 如果“ de”的后面是“很、真、太” 等这些词，一般用“ 得”。

2. 有一种情况，如“ 他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“ 得” 。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的” 后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2. “ 地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“ 地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3. “得”后面的词语一般用来补充说明“ 得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

小学语文-“的地得”用法专项练习题

“的、地、得”的正确使用一、“的地得”的使用：1. 在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

如：我爱勤劳的妈妈；公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

2. 在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：他积极地回答问题；大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

3. 在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。

如：地被扫得很干净；小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。

4. 为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑动词后面“双人（得）”到默记5遍脑开窍5. 补充两点：（1）如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

（2）有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

练习一：选择“的、地、得”填空。

刺骨（）寒流蔚蓝（）大海高耸入云（）山峰美丽（）景色飞快（）奔跑勤劳（）人民欢呼（）人群跑（）飞快优秀（）成绩抬（）高高努力（）学习认真（）思考有趣（）游戏雪下（）真大跳（）很远难受（）流泪巨大（）轮船热闹（）市场积极（）举手玩（）开心平静（）湖面亮（）夺目美（）难以形容高高（）站立流动（）羊群站（）笔直累（）无精打采河水静（）透明激动（）欢呼起来安全（）着陆热情（）鼓励快速（）飞行欢快（）孩子们慢慢（）升高淡淡（）霞光甜甜（）诉说紧张（）工作静静（）流过愉快（）歌唱熟练（）操作变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动猛烈（）北风胜利（）到达惨痛（）教训愤怒（）声讨鲜艳（）红旗勇敢（）战士迅速（）前进耐心（）说服丰富（）经验热烈（）庆祝巨大（）变化积极（）参加分析（）透彻服务（）周到广泛（）阅读描写（）生动贯彻（）及时毕生（）精力观察（）仔细感动（）流泪答案刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪。

的地得练习题及答案

的地得练习题及答案的地得是汉语语法中常见的三个表示程度、方向和结果的助词。

在汉语中，这三个助词的使用非常灵活，但也给学习者带来了一定的困惑。

为了帮助大家更好地掌握这三个助词的用法，下面将给出一些练习题及答案，希望对大家的学习有所帮助。

一、选择题1. 他___走了，没有告诉我。

A. 的B. 地C. 得答案：B2. 她唱歌___好听，大家都喜欢听。

A. 的B. 地C. 得答案：C3. 他一直___笑，好像很开心。

A. 的B. 地C. 得答案：A4. 她跳舞跳得___，大家都为她鼓掌。

A. 的B. 地C. 得答案：C5. 他___写作文，所以成绩一直不好。

A. 的B. 地C. 得答案：B二、填空题1. 她唱歌唱得___动听。

答案：很2. 他跑步跑得___快。

答案：非常3. 她做菜做得___美味。

答案：非常4. 他笑得___开心。

答案：很5. 她写字写得___漂亮。

答案：非常三、改错题请找出下面句子中的错误并进行改正。

1. 她唱歌唱的很好听。

答案：将“的”改为“得”，即改为“她唱歌唱得很好听。

”2. 他跳舞跳的非常优美。

答案：将“的”改为“得”，即改为“他跳舞跳得非常优美。

”3. 她写字写的很漂亮。

答案：将“的”改为“得”，即改为“她写字写得很漂亮。

”四、翻译题请将下面的句子翻译成汉语。

1. He sings very well.答案：他唱歌唱得很好。

2. She dances beautifully.答案：她跳舞跳得很美。

3. They speak Chinese fluently.答案：他们说汉语说得很流利。

总结：通过以上的练习题及答案，我们可以看到的地得在句子中的使用是根据不同的语境和需要来决定的。

的用于修饰名词，表示所属关系；地用于修饰动词，表示动作的方式或者伴随情况；得用于修饰动词，表示程度或结果。

掌握这三个助词的用法，对于提高汉语的表达能力和理解能力非常重要。

希望大家通过这些练习题的学习，能够更好地掌握的地得的用法。

小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题(含答案)

小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题(含答案)小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题（含答案）“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：1.如果“de”的背面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情形，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，背面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，可是它是来形容“高兴”的程度的，以是也应当用“得”。

例句分析，明确用法1.蔚蓝色的陆地，惊涛骇浪，无边无边。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地颔首笑容。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”背面的词语一般用来补充说明“得”前面的举措怎样，布局方式通常是：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度利用的三个布局助词，都起着连接作用；它们在通俗话中都各自有着各自分歧的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或背面，透露表现布局干系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在口语中有需要写成三个分歧的字，这样能够区分他们在口语用法上的分歧。

这样做的好处，就是可使口语言正确化。

用法分歧，意义有别“的、地、得”用得对，意义表达就明白，用得纰谬，有时也会产生意义的变革。

比如：1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从外表看只是一字之差，但意义不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因而两句用了分歧的“de”。

练习的“得”、“地”操演（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）缅怀起故乡来。

汉语结构助词-的得地练习题

的得地1．保罗考试考（）不好，妈妈很生气。

2．他买（）烤鸭，被同屋吃（）很干净。

3．小卖部什么都有，吃（），用（），玩（）。

4．他汉字写（）很好。

5．他来（）太晚了。

6．漂亮（）张老师慢慢（）走进教室。

7．明天他就要回韩国了，他高兴（）睡了。

8．保罗跑（）最快。

9．我有两个漂亮（）包。

10．重要（）事情一定要说三遍。

11．姑娘（）理想是当一名牙科医生。

12.孩子看见妈妈来了，高兴（）笑了。

13.老师说（）对。

14.你翻译（）很不错。

15.爷爷（）新围巾是我给他买（）。

16.老师说，“你做（）很好”。

17.我明确（）告诉你，我一定不会借给你钱。

18.这位是老师请（）客人。

19.这件事情麻烦（）很。

20.对新同学我们表示热烈（）欢迎。

21.他写（）特别快。

22.妹妹的钱包丢了，她哭（）很伤心。

23.为了通过HSK五级，我拼命（）学习。

24．七月、八月（）天气比较热。

25.他们正确而流利（）说汉语。

26.他们要研究花生（）生长规律。

27.他又安静又慈祥（）笑着。

28.我简单而明确（）答复了她。

29.我们有成功和失败（）经验。

30.她穿（）又朴素又好看。

31.我们要提高听和说（）能力。

32.那棵树长（）又高又大。

33.他说（）又快又准。

34.这个女孩（）父亲和母亲都是我们的朋友。

35.我们爬（）山叫西山。

36.他急（）满头大汗。

37.学校邀请（）教授来了。

38.暖水瓶里是我刚打（）开水。

39.他语气柔和（）给我解释这件事。

40.家乡变（）我都快不认识了。

41.他意志坚强（）克服了许多困难。

42.城市（）马路都修（）十分漂亮。

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

小学一年级"的""地""得"的用法"的、地、得"在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是"de"。

口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，"地"字站在动词前；左边双人就是"得"，形容词前要用"得"。

一、"的"的用法表示〔什么样/谁〕的〔东西〕，"的"后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。

例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、"地"的用法表示〔怎么〕地〔做什么〕，"地"后面跟的都是表示动作的词或者词语。

例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑快乐地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，"地"字站在动词前三、"得"的用法表示〔做〕得〔怎么样〕，"得"前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。

如果"de"的后面是"很、真、太、十分"等这些词，十有八九用"得"例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是"得"，形容词前要用"得"专项练习①飞快〔〕走过来香喷喷〔〕米饭欢快〔〕唱歌②唱〔〕响雪白〔〕棉花跑〔〕快③大声〔〕歌唱红红〔〕苹果数〔〕清④认真〔〕听碧绿〔〕纸条跳〔〕高⑤黑黑〔〕眼睛轻轻〔〕吹奇怪〔〕问⑥用力〔〕扔沙包金黄〔〕落叶玩〔〕快乐⑦爸爸〔〕衣服鲜红〔〕红旗慢慢〔〕走⑧偷偷〔〕哭明亮〔〕月光吃〔〕饱⑨暖暖〔〕太阳甜甜〔〕果子甜甜〔〕笑了⑩可爱〔〕雪人笑〔〕开心机灵〔〕小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的。