结构助词的地得课后练习
“的地得”用法分析及专项练习
“的地得”是学生经常使用的三个结构助词，在句子中起着连接作用，读音都为轻声“de”。
“的”字用法详解一、用法分析在句子中，用在名词前面的，要用“的”字，表示（什么样/谁）的（东西）。
例如：1.我爱美丽的．鲜花。
2.春天的．微风很暖和。
解析：句中的“鲜花”“微风”都是名词，前面应该用“的”字。
二、用法公式三、用法口诀左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的．花儿绽笑脸，青青的．草儿弯下腰，清清的．河水向东流，蓝蓝的．天上白云飘，暖暖的．风儿轻轻吹，绿绿的．树叶把头摇，小小的．鱼儿水中游，红红的．太阳当空照。
一、用法分析在句子中，用在动词前面的，要用“地”字，表示（怎么）地（做什么）。
例如：1.我大声地．回答问题。
2.小鸟站在枝头欢快地．唱着歌儿。
解析：句中的“回答”“唱”都是动词，前面应该用“地”字。
二、用法公式三、用法口诀左边土，右边也，地字站在动词前，认真地．做操不马虎，专心地．上课不大意，大声地．朗读不害羞，从容地．走路不着急，痛快地．玩耍来放松，用心地．思考解难题，勤奋地．学习要积极，辛勤地．劳动花力气。
一、用法分析在句子中，用在动词后面的，一般要用“得”字，表示（做）得（怎么样）。
例如：1.我把书桌擦得．很干净。
2.弟弟在后面走得．慢。
解析：句中的“擦”“走”都是动词，后面应该用“的”字。
“得”字后面的词语补充说明前面动作的效果如何。
如果“de”后面是“很”“真”“太”“好”等这些词，一般会用“得”。
二、用法公式三、用法口诀左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得．快，乌龟乌龟爬得．慢，青青竹子长得．快，参天大树长得．慢，清晨锻炼起得．早，加班加点睡得．晚，欢乐时光过得．快，考试题目出得．难。
“的地得”专项练习一、选择“的地得”填空。
欢呼（）人群抬（）高高认真（）思考雪下（）真大巨大（）轮船平静（）湖面努力（）学习有趣（）故事流动（）河水愉快（）歌唱难过（）流泪玩（）很开心快速（）飞行圆圆（）太阳爷爷（）茶壶跳（）非常远丰富（）活动鲜艳（）花朵进步（）很快哭（）好伤心明亮（）月光美丽（）田野服务（）周到冬天（）白雪缓慢（）上升开心（）笑容仔细（）盯着理解（）深刻感动（）想哭动人（）情节高兴（）踢球五彩（）泡泡香甜（）苹果绿色（）羽毛歌唱（）动听变（）叛逆觉（）难受愉快（）笑声快速（）飞翔金黄（）小麦热（）直冒汗激动（）想哭新出（）嫩叶热闹（）城市大声（）叫喊健康（）身体辛勤（）劳动说（）在理锋利（）爪子明媚（）阳光碧绿（）小草火红（）枫叶急（）团团转静静（）观看热情（）拥抱欢乐（）日子迷人（）微笑亲爱（）爸爸饿（）走不动仔细（）数分析（）透彻认真（）完成金色（）波浪安静（）看书高高（）山峰热情（）参加宁静（）夜晚沉重（）压力孤单（）时候生动（）描写雪白（）肚皮寂静（）可怕二、用“的地得”填写下列句子。
结构助词的地得课后练习
练习三 下列“得”都是结构助词吗？
• 1. 记得牢 • 2. 认得他 • 3. 得了满分 • 4. 你得看住她Fra bibliotek 练习四：改错
1. 这种事办的不得法。 2. 大家就当前的形势和治河中存在的一些问
题，进行了深入地讨论。 3. 他高兴得说：“好吧，我们一起去。” 4. 经常的学习外语是必要的。 5. 大家打算仔细的欣赏。
练习一
请将下面四句话中用拼音“de” 标注的部分换成相应的结构助词，并说明理由。
• 1、彻底de解决问题是不容易的。 • 2、问题彻底de解决了。 • 3、问题解决de不彻底。 • 4、问题得到了彻底de解决。 • 5、他认为应当认真de研究。
练习二
请分别写出不同的句子，说明 “送的也不少”的多义性。
“的、地、得”附练习100题及答案
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
练习的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。
“的地得”的用法和练习
“的地得”的用法和练习“的地得”的用法和练习一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，无边无际。
2. 向日葵在向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在儿童公园玩得很开心。
理解方法一：【1】的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词；{表示人和事物名称的词}。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......【2】地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词【表示动作行为的词】（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”【3】得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
小升初小学语文(的、地、得)用法专项练习(含答案)
小学语文的、地、得专项练习讲解：“的”、“地”、“得”都是连接前后文的虚词，并无实际的意思也不能单独使用，三者的区别在于用法不同。
1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
一、把“的”、“地”“得”填在括号里。
碧绿（）衣裳大大（）脑袋宽宽（）嘴巴雪白（）肚皮长长（）尾巴明亮（）眼睛高大（）杨树粗壮（）榕树火红（）枫叶清香（）桂花暖和（）棉衣饱满（）稻谷亲爱（）爸爸明亮（）眼睛可爱（）小狗高大（）大象乌黑（）头发孤单（）时候高高（）山峰翻滚（）云海火辣（）太阳巨大（）石头秀丽（）景色美味（）葡萄干明亮（）月亮酸甜（）葡萄干燥（）热空气满意（）笑高兴（）说伤心（）哭慢慢（）走飞快（）跑用心（）做静静（）坐大声（）读高声（）唱用力（）打高高（）飘认真（）写认真（）想仔细（）数好奇（）问紧紧（）闭高兴（）笑仔细（）看慢慢（）说静静（）想认真（）做熟练（）操纵大声（）回答安静（）观看认真（）完成热情（）拥抱专注（）观察美丽（）图画金色（）波浪燃烧（）火把热情（）人们红润（）脸颊高高（）山峰翻滚（）云海美丽（）景色奇怪（）岩石迷人（）微笑欢乐（）日子亲切（）问候美妙（）歌声伟大（）世界明亮（）镜子温暖（）春风甘甜（）泉水繁华（）城市宏伟（）建筑成功（）广告灿烂（）阳光干净（）教室欢乐（）节日振奋人心（）消息巨大（）压力优秀（）学生茂密（）枝叶著名（）诗人晶莹（）泪珠蒙蒙（）细雨明亮（）眼睛清新（）空气鲜艳（）旗帜高兴（）跳起来生气（）直跺脚伤心（）直落泪急（）团团转冷（）直哆嗦饿（）走不动不停（）咬着大摇大摆（）走仔细（）看二、“的”、“地”“得”语境练习。
汉语结构助词课“ 得 地 的 ” 老外学汉语
4.口诀
“得、地、的” 用法的口诀
形容动后“双人”“得” 动词前面“土也”“地” 名词前面“白勺”“的”
4.作业
1.复习今天所学的内容。
2.用三个助词“得地的”自己造句，每个 助词做三个句子。
3.如果可以的话给周围的朋友或家人用 你的母语讲一讲它们的用法。
再见 #^_^#
今天的课就到这里， 大家辛苦了，谢谢。
汉语结构助词课 “得地的”
“ 得地的”
CONTENTS
目录
01. 得、地、的—用法与结构 02. 练习题 03. 总结 04. 作业
1.“得”的用法于结构词（形容词）+ 得 + 副词。
举例说明： 跑 + 得 + 快。
他汉语说得很流利。
孩子们玩得很开心。
2.练习—填“的地得”
1. 上海有很多高大（ ）建筑。
2. 韩国明星大部分长（ ）都很漂亮 。
3. 考试得了满分（ ）小李，开心（ ）跳了 起来 。
4. 孩子们听说明天要去旅行，都兴奋（ ）失 眠了。
3.答案
1. 上海有很多高大（ 的 ）建筑。
2. 韩国明星大部分长（ 得 ）都很漂亮 。
3. 考试得了满分（ 的 ）小李，开心（ 地 ） 跳了起来 。
1.“地”的用法于结构
举例说明：
“地”:
高兴 + 地 + 喊起来
一般用在词或词组的后，修饰后面的谓语。 上课了，他急急忙忙地走进了教室。
形容词（副词）+ 地 + 动词（形容词）
1.“的”的用法于结构
“的”：
一般用在名词和形容词的后面。 形容词、名词(代词)+的+名词。
小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)
小学一年级“的”“地”“得”的用法及
练习题(附参考答案)
的、地、得”是现代汉语中常用的三个结构组词，它们都
有连接作用，而且它们的读音都是“de”。
记忆口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要
用“得”。
一、“的”的用法是表示（什么样/谁）的（东西）。
在“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语，例如“美丽的校园”、“红红的苹果”、“我的铅笔”、“可爱的兔子”、“他的手机”。
二、“地”的用法是表示（怎么）地（做什么）。
在“地”后
面跟的都是表示动作的词或者词语，例如“认真地听”、“飞快
地跑”、“甜甜地笑”、“高兴地说”、“慢慢地写”。
三、“得”的用法是表示（做）得（怎么样）。
在“得”的前
面跟的多数是表示动作的词或者词语，而后面跟的都是形容事
物状态的词或者词语。
如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，通常会用“得”，例如“写得好”、“跑得快”、“笑得开心”、“红得发紫”。
小结：掌握“的、地、得”的用法可以帮助我们更准确地表达自己的意思。
记住口诀，多练，相信你一定可以掌握它们的用法。
最新整理小学语文“的、地、得”练习(附答案)
小学语文“的、地、得”专项练习（附答案）小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
一年级“的地得”用法详解+练习
“的地得”用法详细讲解“的”“地”“得”是学生经常使用的三个结构助词，在句子中起着连接作用，读音都为轻声“de”。
一、“的”用法“的”+名词，表示：（什么样/谁）的（东西）。
例如：美丽的花朵碧绿的荷叶我的书包高大的楼房乌黑的头发爸爸的眼镜明亮的眼睛红红的苹果好看的茶杯二、“地”用法“地”+动词，表示：（怎么）地（做什么）。
例如：小声地说欢快地游仔细地找飞快地跑慢慢地写伤心地哭开心地笑认真地看专心地听三、“得”用法动词+“得”或者“得”+形容词，表示：（做）得（怎么样）。
例如：跑得快急得直哭冷得发抖写得好笑得开心听得入神做得对玩得高兴飞得很高如果“de”后面是“很”“真”“太”“非常”等这些词，一般会用“得”。
四、“的地得”用法总结名词前面“白勺”的，动词前面“土也”地，动词后面“双人”得，当作助词都读“de”。
五、“的地得”用法口诀1的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的．活动、绿的．树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地．想、快快地．跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得．清，记得．准，唱得．好，飞得．高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
六、“的地得”用法口诀2的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的．花儿绽笑脸，青青的．草儿弯下腰，清清的．河水向东流，蓝蓝的．天上白云飘，暖暖的．风儿轻轻吹，绿绿的．树叶把头摇，小小的．鱼儿水中游，红红的．太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地．做操不马虎，专心地．上课不大意，大声地．朗读不害羞，从容地．走路不着急，痛快地．玩耍来放松，用心地．思考解难题，勤奋地．学习要积极，辛勤地．劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得．快，乌龟乌龟爬得．慢，青青竹子长得．快，参天大树长得．慢，清晨锻炼起得．早，加班加点睡得．晚，欢乐时光过得．快，考试题目出得．难。
完整版)“的地得”的用法及练习
完整版)“的地得”的用法及练习博海教育提供一对一辅导，帮助学生正确使用“的、地、得”。
一、正确使用“的、地、得”：1.名词前面要用“的”字。
例如：美丽的鲜花、高大的楼房、宽敞的教室、圆圆的脸。
2.动词前面要用“地”字。
例如：快速地跑、伤心地哭、开心地笑、用力地拎起。
3.“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
例如：难过得哭了、开心得跳起来、红得可爱、白得像雪。
练：1.去掉明显有问题的段落后，正确填写“的、地、得”。
清晨，可爱的多多兴高采烈地来到金灿灿的葵花园。
她兴奋地东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻摸摸，一会儿细细闻闻，情不自禁地翩翩起舞。
机灵的猴子在宁静的湖边尽情玩耍，它高兴得忘了回家。
平静的湖面多美呀！绿树的影子在水里晃来晃去，金色的阳光洒在水面上，像无数条可爱的银蛇在跳动。
二、在句子中，名词前面要用“的”字，如“我爱勤劳的妈妈”、“公园里的景物美极了”，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。
二、在句子中，动词前面要用“地”字，如：“他积极地回答问题”；动词后面多数要用双人“得”字，如：“地被扫得很干净”。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。
博海教育提供一对一辅导，为了方便记忆，可以记住一个顺口溜：“名词前面是‘白勺’，动词跟着‘土也’跑，动词后面‘双人（得）’到，默记5遍脑开窍。
” 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练：1.紧张地（）工作，静静地（）流过，变化得（）真快。
2.明亮地（）月光，缓缓地（）移动，熟练地（）操作。
3.愉快地（）歌唱，茂密的（）树林，美丽的（）田野。
4.暖暖的（）春风，谁（）橡皮，清清的（）河水。
用力地（）踢，仔细地（）看，开心地（）笑笑。
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的、地、得”的用法（附100则练习及答案）
“的、地、得”的用法（附100则练习及答案）一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
语文专项练习——“的、地、得”附练习100题及答案
一“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
小学语文的、地、得的用法与练习(含答案)
小学语文“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀的地得，不一样，用法分别记心上，白勺是谁的，名词跟在后面跑。
土也怎么地，地字站在动词前，双人有所得，形容词前要用得，一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：伟大的祖国敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈美丽的花儿、谁的作业、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地集合、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地阐述、用力地踢、仔细地看、开心地笑....... ”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、老得快、扫得真干净、笑得多甜啊二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
如：疾驰的列车2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
如：飞快地跑3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
如：跑得飞快四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
的地得练习题及答案
的地得练习题及答案的地得是汉语语法中常见的三个表示程度、方向和结果的助词。
在汉语中，这三个助词的使用非常灵活，但也给学习者带来了一定的困惑。
为了帮助大家更好地掌握这三个助词的用法，下面将给出一些练习题及答案，希望对大家的学习有所帮助。
一、选择题1. 他___走了，没有告诉我。
A. 的B. 地C. 得答案：B2. 她唱歌___好听，大家都喜欢听。
A. 的B. 地C. 得答案：C3. 他一直___笑，好像很开心。
A. 的B. 地C. 得答案：A4. 她跳舞跳得___，大家都为她鼓掌。
A. 的B. 地C. 得答案：C5. 他___写作文，所以成绩一直不好。
A. 的B. 地C. 得答案：B二、填空题1. 她唱歌唱得___动听。
答案：很2. 他跑步跑得___快。
答案：非常3. 她做菜做得___美味。
答案：非常4. 他笑得___开心。
答案：很5. 她写字写得___漂亮。
答案：非常三、改错题请找出下面句子中的错误并进行改正。
1. 她唱歌唱的很好听。
答案：将“的”改为“得”，即改为“她唱歌唱得很好听。
”2. 他跳舞跳的非常优美。
答案：将“的”改为“得”，即改为“他跳舞跳得非常优美。
”3. 她写字写的很漂亮。
答案：将“的”改为“得”，即改为“她写字写得很漂亮。
”四、翻译题请将下面的句子翻译成汉语。
1. He sings very well.答案：他唱歌唱得很好。
2. She dances beautifully.答案：她跳舞跳得很美。
3. They speak Chinese fluently.答案：他们说汉语说得很流利。
总结：通过以上的练习题及答案，我们可以看到的地得在句子中的使用是根据不同的语境和需要来决定的。
的用于修饰名词，表示所属关系；地用于修饰动词，表示动作的方式或者伴随情况；得用于修饰动词，表示程度或结果。
掌握这三个助词的用法，对于提高汉语的表达能力和理解能力非常重要。
希望大家通过这些练习题的学习，能够更好地掌握的地得的用法。
二年级“的地得”的用法及练习
“的、地、得”的正确使用一、“的地得”的使用：1、“的”的后面是名词。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、“地”的后面是动词。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”的前面是动词，后面是形容词。
扫得真干净笑得多甜红得可爱白得像雪特殊：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，要用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练习1：一、选择“的、地、得”填空。
紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高练习2：1. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
2. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。
3．他高兴（）一蹦三尺高。
4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。
5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
6、看看哪边（）雪化（）快7、天然（）指南针8、忠实（）向导9、地上（）树影10、川川走过去，奇怪（）问。
11、波浪（）足迹12、长满树木（）陆地13、更多（）宝藏14、特殊（）地壳运动15、恐龙化石（）骨架16、人物（）对话17、雨后（）景象18、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。
19、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆20、渐渐（），雷声小了。
21、清新（）空气22、多姿多彩（）画卷23、合适（）材料24、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白。
25、古代（）能工巧匠26、五颜六色（）裙子27、大家（）称赞28、有感情（）朗读课文29、洁白（）纸30、风把旗子吹（）飘起来了。
练习3：1、弯弯（）小树斜斜（）雨丝2、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
二年级语文“的、得、地”分析及练习
“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。