《现代汉语》之结构助词
新编现代汉语语法学词类篇虚词之助词(1)
新编现代汉语语法学词类篇
虚词
• 语气词的鉴别
之
语气词（ 语气词（２）
• 第一，语气词“的”和结构助词“的”的鉴别。 语气词“ 和结构助词“ 的鉴别。 语气词 • 语气词“的”和结构助词“的”，主要是在下列情况下容易发生混淆： 的 他会来的。（“的”为语气词） 他学中文的。（“的”为结构助词） 的 的
• 语法特征与功能
• • 助词的语法特征是具有较强的附着性，一般发轻声。 助词的语法功能，因不同的小类而有许多差异。鉴于此，我们以其小类 来阐释其语法功能如下：
新编现代汉语语法学词类篇
虚词
• 语法特征与功能
之 助词（２） 助词（
• 第一，结构助词的语法功能 • １，表示附加成分与中心语的语法结构关系。 • 结构助词有“的”、“地”和“得”三个，都念轻声de，但所构成 附加成 分和中心语的语法结构关系不同，所能组织起来的附加成分 和中心语的 性质也不同。其分工如下： “的”为定语的标志，“地”为状语的标志，“得”为补语的标志。 例如： 科学 的 春天 || 到来了。（“的”连接定语和主语中心） （ ） === 游击队员 || 悄悄 地 进了 | 村。（“地”连接状语和谓语中心） [ ] — 妈妈 || 高兴 得 说不出话来。（“得”连接谓语中心和补语） —— 〈 〉
新编现代汉语语法学词类篇
虚词
• 鉴别的方法
•
之
语气词（ 语气词（３）
• •
• •
结构助词“的”，既可以置于句末，也可以置于句中，但是，都不能 的 去掉，否则，要么改变句子的原义，要么发生歧义，有时甚至导致句子不 能成立 。又如： 学习的文件 （供学习用的文件） 的 → 学习文件 （供学习用的文件／学文件） 他是班主任的老师。（意为：班主任老师的老师） 的 → 他是班主任老师。 （意为：班主任老师本人） 再如： 这样的同学，难道不该表扬吗？ → *这样同学，难道不该表扬吗？ 我的钢笔忘记带了，编现代汉语语法学词类篇
现代汉语_词类(二)(1)
地 祥子傻子似的一气喝下去。(老舍《骆驼祥子》)
比况助词2
(2)一般 于是，小船轻飘飘地像流水落花，风吹柳絮一般地飞驶 起来。(刘绍棠《渔火》) 协和学院的通州旧址，改办潞河中学，却又与一般中学 不同，高中仍然分科。(同上) (3)一样 ―名雅，今后你也要跟连环大哥一样，改口叫我方雨舟。” 阮碧村交代了这么一句。 这盖着的，就一样东西，你猜猜看，它是什么？ 小哥俩长得太一样了，别说你了，就是他们的妈妈，都 不能一下子分出谁是老大，谁是老二。
地 1、彻底de解决问题是不容易的。 4、问题得到了彻底de解决。 ||的 谓 主
主 ||] 状 谓 ] 中 中 状 动 || 宾 宾 ] 中 动 状 定 ) 中 请记住： 作为结构助词： “的”是定语的标志； “地”是状语的标志； “得“是补语的标志。
读音。 2、作用。
介词3
3、怎样区分介词和动词？ (1)简单方法:
看句中除了这些词之外，还有没有第二个谓语动词，如果有， 它是介词，如果没有则是动词。
(2)先看以下四个例子：
王老师在家。 王老师在家备课。 王老师在备课 王老师坐在沙发上。
(动词) (介词) (副词) (介词)
A.―在”的后面是名词性词语,它们的前后没有别的动词
1. 虚词概说 2. 介词 3. 连词
5. 语气词 6. 虚词小结 7.词类小结
(
4. 助词
8. 练习
虚词概说
第三节 词类（下）
一、虚词概说 1.什么是虚词 虚词是不能单独充当句子成分,只有语法意义的词。 2.虚词的共同特点： (1)不能单独成句，不能单独作句法成分，只能依附于实词
或语句，表示语法意义； (2)数量少，封闭性强，在一定时期内，其数量基本没有增 减； (3)能量大，是决定汉语语法意义的重要手段，其主要作用 是连结和附着。 (4)不能重叠。
现代汉语的词可以分为12类
现代汉语的词可以分为12类。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
名词表示人和事物的名称的实词。
如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。
表示抽象事物的名称的抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。
方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。
二．动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
一般的动作，如"来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。
心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。
表示能够、愿意这些意思，能愿动词，能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须表示趋向趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。
5、"是""有"也是动词“是”也成为判断动词。
形容词形容词是表示人和事物的形状、性质颜色、状态的词。
例如：表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少形容词的语法特点：1.大部分形容词能同程度副词组合，例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。
现代汉语结构助词
现在的情况
❖ 虽有混用的，如电视、互联网、网络作家等，但严谨的公文 ，严格区分：
❖ 中国的前途是同世界的前途紧密地联系在一起的。（1982年 《宪法》序言）
❖ 《人民日报》《光明日报》等主流媒体严格区分。 ❖ 《现代汉语词典》也是严格区分
严格区分，表意精密
❖ 他的画渐渐的画的很传神。 ❖ 他的画渐渐地画得很传神。 ❖ 当它们从树林上空掠过时，强大的冲击波把树枝刮
语言实践的难点，语法研究的难题
❖ 对外汉语教学中，留学生很怕面对它。 ❖ **通过HSK六级，她高兴哭了。 ❖ **看完电影，开着我车回家。 ❖ 也是中国少数民族习得汉语普通话的难点 ❖ 甚至也是我们大中小学生语文学习的难点 ❖ 当下电影、电视、网络等非主流媒体，对结
构助词的使用也不够规范，甚至有点混乱。
混用原因
❖ 一、读音误导。口语读de，书写形式有三。 ❖ 二、使用者主观上的因素，如惰性，不重视 ❖ 三、媒介的影响 ❖ 四、近代白话的影响 ❖ 五、缺乏汉语语法常识 ❖ 六、汉语语法的分歧
“的、地、得”三分源于五四新文化运动
❖ 刘半农倡导“他”字分写，胡适赋诗唱和： ❖ 有他才有她，无他不成她，他她分开用，文章传万家。 ❖ 胡适等白话文运动的主将倡导区分“的”“地”。并身体力
❖ “的”位居第一。是现代汉语使用最为频繁 的一个词。
什么是结构助词？
❖ 结构助词：虚词的一种，附着在附加成分和中心语 之间表示结构关系的助词。
❖ 现代汉语结构助词，读音de，习惯上写成三个汉字。 ❖ 定语后面写成“的”（白勺de），状语后写成“地”
（土也dì），补语前面写成“得”（双人dé）。 ❖ 在书面语上，结构助词就成为三种成分的标记。
学界观点，也有分歧
现代汉语词类归纳
3、特殊用法。例句③
4、基数词不能单独作句法成分，限于在数学计算时或文言格式中可单用。例句④
5、序数词在特定情况下也可以直接修饰名词，多数是组成专名，中间不用量词。例句⑤
6、数量短语通常用作定语或补语、状语。例句⑥
1能否按时完成以及能否保证准确率，是成败的关键。
2这人不但坏，而且龌龊。
3我们坚持继承并弘扬民族优秀传统。
4我国根据平等、互利、相互尊重主权和领土完整的原则同其他国家建立和发展外交关系。
助词
助词的作用是依附着在实词、短语或句子上面表示结构关系或动态等语法意义。
1、结构助词：定语后面用“的”；状语后面用“地”；补语后面用“得”。例句①
代词
代词有代替、指示作用。如果按句法功能划分，代词可以分为代名词、代谓词、代副词。传统语法按作用可分为人称代词、疑问代词、指示代词。
1、人称代词可以分为第一人称、第二人称、第三人称和其他代词。
2、指示代词用来指人和事物。“这”是近指，“那”是远指。有时“这、那”对着用表示虚指。例句①
3、疑问代词的主要用途是表示有疑而问或无疑而问。
7、倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少；分数既可以表示数目的增减。
8、固定用法，“俩、仨”不能再加量词。
1十位老师参加此次会议。
2狼牙山五壮士是民族英雄。／有些领导对违法乱纪的同志总是睁一眼，闭一眼。
3前一阶段／九大行星
4哪吒有三头六臂。
5牧业二队创下了辉煌的业绩。
6天上有一片浮云。
量词
1、独立成句。例句①
①哇塞！这么棒！
虚词
介词
介词起标记作用，依附在实词或短语前面共同构成“介词短语”充当定、状、补，修饰、补充谓词性词语，表明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。
之的用法和意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
助词
1、 结构助词。相当于现代汉语“的”。 例如：故时有物外之趣。（沈复《幼时记趣》）译：所以时 常有事物本身以外的乐趣。 2、 用在主谓之间，取消句子独立性 。 例如：予独爱莲之出淤泥而不染。译：我唯独爱莲花的从 淤泥中长出而不受到沾染。 3、 用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒 缓语气作用。不必译出。 例如： 公将鼓之。（左秋明《曹刿论战》）译：鲁庄公 将要击鼓进攻了。
• 2、 指示代词，相当于现代汉语“这” • 例如：曾不能损魁父之丘（列子《愚公移 山》）译：还不能挖掉魁父这样的小山。
动词，相当于“到”、“往”、 “去”
• 辍耕之垄上。（《史记陈涉世家》）译： 他停止耕作，到田埂上休息。
• 4、 宾语前置标志。 孔子云：“何陋之有？” • （孔子说：“有什么简陋的呢？“ ） • 5、定语后置标志。 马之千里者。 • （日行千里的马，一顿有时吃完一石粮 食。）
代词
• 1、 人称代词，相当于现代汉语“我”、 “他们”、“她们”、“它”、“它们”。 • 例如： 具答之。（陱渊明《桃花源记》） 译：渔人详尽地回答了他们。之：代指桃 花源人。
第17课《短文两篇》考点详解(原文 译文 考点) 统编版语文七年级下册
七年级语文下册古诗文考点详解一、爱莲说【原文】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
【译文】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。
【考点】〔之〕结构助词，译为“的”。
〔可〕动词，译为“值得”。
下文的“可远观”的“可”也是动词，意思是“可以，能够”。
〔者〕代词，指代前面说的“草木”，可以译为“的草木”，也可以采用的字结构，把“可爱者”译为“值得喜爱的”。
〔甚〕表示程度的副词，叫做程度副词，意思是“很，非常”。
〔蕃〕读作fán，意思是“多”，与“繁”是同义词，可以组词“繁多”。
有人把“蕃”理解为“同‘繁’”，这是把“蕃”看作是通假字了。
笔者认为：“蕃”与“繁”读音相同，都可解作“多”，还是应该看作同义词。
【原文】晋陶渊明独爱菊。
【译文】晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。
【考点】〔陶渊明〕字元亮，后改名潜，号五柳先生，谥号“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江附近）人，东晋大诗人。
陶渊明喜爱菊花，在宅边种植菊花，有“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，表达了与世无争、悠然自得心志。
后来，菊花就成了超凡脱俗的隐逸者的象征。
唐代诗人元稹的《菊花》诗写道：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”诗中“陶家”的“陶”就是指陶渊明。
〔独〕副词，意思是“唯独，只”。
【原文】自李唐来，世人甚爱牡丹。
【译文】从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。
【考点】〔自〕介词，意思是“从，自从”。
〔李唐〕指唐朝。
唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
〔来〕动词，表示趋向，即从过去到现在的一段时间，可以译为：……（以）来，到现在。
这里译为“以来”。
【原文】予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【译文】我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出来却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。
（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，也不旁生枝茎。
香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。
现代汉语语法词类
6表示时间的:秋天、明年、早晨、星期天、现在、过去
名词的语法功能：经常作主语、宾语 判断方法：
1、能受数量词修饰。两个城市 一些学生 一点 儿水 两个客户，三辆汽车 四个星期天
2、不受副词修饰。不客户 都汽车 很星期天 也客厅
3、能直接用在介词后面，一起组成介词短语。
：表示动作、行为、存现、变化、消失、 判断、心理活动等的词。常做谓语 1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始
2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心
3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使 叫 让 派 请求 禁止
4、能愿动词（助动词）如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应 应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决）
代词切忌指代不明。
请请把把下下面面文文字字中中的的代代词词找找出出来来。。
““是是谁谁？？为为什什么么偏偏偏偏是是我我的的父父亲亲？？”” 多多少少次次我我问问自自己己。。
当当我我为为这这个个世世界界的的黑黑暗暗和和痛痛苦苦发发 出出第第一一声声哭哭喊喊时时，，父父亲亲就就像像山山那那边边每每 天一升天腾升的腾那的轮那红轮红红亮红亮亮的亮太的阳太，阳点，亮点 了亮我了的我整的个整世个界世。界就。在就那在一那刻一，刻父，亲父 把亲自把己自铸己成铸了成我了永我恒永的恒向的往向。往。
【可以通过词的组合来分辨副词的词性】
1、我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）
任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是
形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致
”，也可以说“（一致）意见”，“一概”没有这种
用法。能作谓语、定语、状语，而意义不变的是形容
结构助词的产生发展
现汉结构助词的语法化过程——从结构助词“的、地、得”产生发展看词汇语法化一、选题及相关概念1、选题原因：现代汉语助词是一个非常严格封闭的类，其绝对数量相当有限，总共有四十几个，就现代汉语自身的语言系统而言，结构助词是一类非常重要的词类，而且在现代汉语里结构助词主要有“的、地、得”。
它们每一个词，都有非常突出的个性特征，这就决定了研究方法尽可能地加以细化，深入每一个词的内部逐步加以探讨和剖析，分析其历史演变，揭示其个性特征，然后再加以比较和总结，从而找出内在的共性和规律。
将有助于我们更好地理解使用这三个词。
也可以揭示一些普遍的语法现象。
所以此文对助词“的、地、得”的历史演变研究作一综述，一方面可以理清它们的发展脉络，另一方面也以便在此基础上将结构助词研究再上一个台阶。
2、相关概念结构助词结构助词作为虚词中的一大类，是指附着在词或短语后并表示一定结构关系或附加意义的词。
古汉语中结构助词使用的随意性上古汉语的“之”虽然也有类似“的”的语中用法, 但它始终没有形成“的”的那种硬性规律。
先看“之”在《论语》中的使用情况。
首先, 表示领属，有时可以用“之” , 比如“夫子之文章, 可得而闻也” (《论语·公冶长》 ) , “以其兄之子妻子” (《论语·公冶长》 )；但是也常可以用“零标记”(例中用Á 标出) : “仲弓为季氏Á 宰,问政。
”(《论语·子路》 ) “举尔Á 所知。
尔Á 所不知, 人其舍诸?”(《论语·子路》 )与后一句相同的结构有时则用“之”字, 例如: “子之所慎: 齐、战、疾”(《论语·述而》 )。
现代汉语结构助词在书面上分化为“的、地、得”三个。
它们都读轻声de，故而是三个同音词。
“的、地、得”是虚词，单独没有任何的实在意义，说它们是三个词，是因为它们附着在别的词或词组上表示各自不同的语法意义。
其中，“的”的基本功能是构成“的”字短语充当定语修饰名词或构成“的”字短语充当名词。
现代汉语下册名词解释
现代汉语下册名词解释－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－现代汉语下册名词解释第五章：语法1.语法：语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。
(P1)※2.语法学：语法学是研究、描写、解释语法结构规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。
※3.语法体系：有两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。
另一个是指语法学体系，即语法学说的系统性。
(P1)4.语素：语素是语言中最小的音义结合体。
(P3)5.词：词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。
(P3)6.短语：短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。
(P3)7.句子：句子是具有一个语调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
(P3)8.句法成分：句法成分是句法结构的组成成分。
(P4)9.句法结构：句法结构指由词逐层组装成的短语里或句子里的词类系列。
(P4)10.主语：主语是被陈述的对象。
(P4)11.谓语：谓语是陈述主语的。
(P4)12.动语：动语在前，表示动作行为，是支配、涉及后面的宾语的成分。
(P4)※13.宾语：宾语表示人、物或事情，是动作所支配、所涉及的对象。
(P4)14.定语：定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。
(P4)15.状语：状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。
(P4)※16.补语：补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。
(P4)17.词类：词类是词的语法性质的分类。
(P6)18.名词：名词表示人或事物和时地的名称。
(P8)19.动词：动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。
(P9)能愿动词（助动词）：能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿的词叫能愿动词（P12）趋向动词：表示移动的趋向的词叫趋向动词（P11）20.形容词：形容词是表示性质，状态的词。
(P11)21.区别词：区别词是表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用的词。
《现代汉语》之结构助词
6.“地”的用法
（1）“地”作为状语标记，一般用在谓语 （动词、形容词）前面。
（2）“地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作的性状。
她[开心]地接受了礼物。 天气[慢慢]地暖和起来了。
《现代汉语》之“结构助词”
教师：姜晓
一、助词
与介词不同，助词附着在实词、短语或句子 上面表示结构关系或动态等语法意义。
二、助词的分类
三、结构助词
1. 结构助词起表明结构关系的作用。 2. 结构助词有两个基本特点： ①用在AB两个结构项之间，居于中位。 ②表示某种结构关系，成为某种成分的标志。 3. 常用的结构助词：
“给的并不多”
• A、本来以为他会给很多钱，可是他最近手头 不宽裕，给的并不多。(给的钱)
• B、老师让大家把自己最喜欢的书借给同桌看， 但是真正愿意给的并不多。(给书的人)
• C、他虽然带了不少礼物，但是想要礼物的孩 子太多了，拿到他给的并不多。(被给礼物的人)
（2） “V的”歧义的原因
• 及物动词V 一般会有1个主语、1个宾语， 所以“V的”至少就可以指代2个结构： 主语V的、V的宾语
注意
（3）单音节词修饰谓语时，一般不加“地”。 我看着他[傻]笑。 [快]走，要迟到了。
思考：有例外的情况吗？
• “猛”是个例外，一般要加“地”。 突然一只猫跑过来，他[猛]地刹住了车。
• “哇”、“咚”等拟声词修饰谓语时，一 般也要加“地”。 小梅[“哇”]地哭了。 他很生气，把门[“咚”]地关上了。
的、地、得 A的B（定中） A地B（状中） A得B（中补）
现代汉语词性分类(虚词)
现代汉语词性分类（虚词）一、副词：1、用在动词、形容词前，起限制、修饰作用的词。
表示动作、行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。
2、具体分类如下：（1）表程度：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于、太、比较、相当、多么（2）表范围：全、都、总、共、总共、统统、只、只有、仅仅、单、光、一齐、一概、一律、尽、净、就、一共、一起、一同、一道、一切、一味、统统、唯独。
（3）表时间：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就、就要、马上、立刻、顿时、赶紧、终于、老（是）、总（是）、早就、起初、原先、一向、从来、偶尔、随时、忽然、永远、始终。
（4）表频率：常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终、永、永远、偶尔、又、再、还、也、屡次、经常、不断、反复、曾经、仍然（5）表肯定、否定：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨（6）表语气：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、大概、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好、却、倒、必定、或许（7）表示情貌：百般、特地、互相、擅自、几乎、渐渐、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿。
3、时间副词和时间名词的区别：a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”“目前的任务”“刚才的情况”。
时间副词不能做定语。
如：不能说“正在的事情”“立即的任务”“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语，如：“今天星期天”“现在是早晨八点钟”“近来很冷”。
而时间副词不能做主语，如：不能说“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：“从过去、到将来、在早晨”。
时间副词不能同介词组合，如：不能说“从曾经、到刚刚”。
结构助词“的”的用法
姓名：陈氏玉莲班级：国际汉语秋班结构助词“的”摘要：结构助词“的”的用法一般用在名词性成分前，表示它前面的成分是定语。
留学生在学习“的”的用法时经常会出现一些问题，不知道什么时候用“的”，什么时候不用“的”,什么时候可用可不用。
所以下面我们结合例子给大家介绍一下儿“的”的用法。
第一章：结构助词“的“的语序结构助词“的”用来连接定语和中心语，“的”放在中心语前边。
在这里定语表示修饰，限制，性质，亲属的关系，定语可以是名词，代词，形容词，动词，数量词，主谓结构，短语；中心语一般是名词性词语。
结构形式：定语+“的”+中心语例如：我的书五万块的票他说的话有美丽又便宜的长衫第二章：结构助词“的”的语法功能。
1．形容词做定语时1.1单音节形容词做定语时一般是用来描写，这时候定语和中心与通常不加“的”。
结构形式：单音节形容词+“的”+中心语例如：红花∕绿叶∕新课本∕旧课本∕好主意∕好学生...1.2单音节形容词做定语时有强调描写的作用或者含有比较的意义，这时候定语和中心语就可以加“的”结构形式：单音节形容词+“的”+中心语例如：好的主意∕新的课本...大的苹果是我的，小的苹果是你的。
1.3如果形容词前边有副词修饰，这时候必须加“的”。
结构形式：副词（很...）+形容词+“的”+中心语例如：很好的老师∕很大的房间∕很优秀的学生∕很漂亮的衬衣...1.4双音节形容词作定语，常常加上“的”。
结构形式：双音节形容词+“的”+中心语例如：晴朗的天∕干净的水优良的传统∕动听的歌声∕通红的辣椒∕稀薄的空气∕粉红的脸...1.5形容词的重叠形式修饰名词，要用“的”。
例如：红红的太阳∕绿油油的小草∕整整齐齐的房间*注意：加“的”或不加“的”，有时也取决于上下文音节的协调与否。
有时为了避免“的”用得太多，在不致发生歧义的情晃下，“的”可以不用。
2．名词做定语时2.1一些单音词名词作定语必须加“的”。
例如：人的性格∕水的深度∕树的形状∕花的香味...2.2双音节名词做定语而中心语是单音节的，也常常加“的”。
现代汉语结构助词课件
以及：用于连接两个或多个并 列成分，表示总括关系。例如， “他喜欢运动，以及阅读各种 书籍”中的“以及”表示两个 并列的爱好。
这些助词在列举和总括句子成 分时起到了很好的连接和概括 作用，使句子更加清晰和有逻辑。
04
结构助词的语用功能
话题与焦点的标记助词
话题标记
结构助词可用于标记句子的话题，使句子结构更清晰，帮助听众或读者更好地理 解句子主旨。例如，“关于这个问题，我认为...”中的“关于”就是话题标记助词。
这三个助词可以使句子更加精确、丰 富，起到了限定和修饰的作用。
列举与总括成分的助词
等：用于列举同类事物或情况。 例如，“我喜欢吃苹果、香蕉、 梨等水果”中的“等”表示还
有其他水果没有一一列出。
等等：与“等”类似，但更口 语化。例如，“他要去超市买 牛奶、面包、鸡蛋等等”中的 “等等”表示还有其他物品未
结构助词的分类
的
用于定语和中心语之间的结构 助词，表示修饰关系。
得
用于补语和中心语之间的结构 助词，表示程度、结果等意义。
分类
现代汉语中的结构助词主要分 为“的”、“地”、“得”、 “所”等几种。
地
用于状语和中心语之间的结构 助词，表示修饰关系。
所
用于构成所字短语，表示被动、 施事等意义。
课件目标与学习内容概述
现代汉语结构助词课件
目录
• 引言 • 结构助词的语法功能 • 结构助词的语义功能 • 结构助词的语用功能 • 结构助词在语境中的应用 • 总结与练习
01
引言
结构助词的定义与重要性
定义
结构助词是用来表示句子中词语 之间的结构关系和语义关系的虚词。
重要性
结构助词对于句子的结构和意义 都有很大的影响，它们能够帮助 我们理解句子的成分和关系，进 而理解句子的意思。
部编语文八年级上册文言文虚词用法整理之的代词位于主谓之间取消句子
部编语文八年级上册文言文虚词用法整理之的代词位于
主谓之间取消句子
部编语文八年级上册文言文虚词用法整理：
1. 之
（1）结构助词，相当于现代汉语“的”。
例：若余之勤且艰若此。
（2）第三人称代词，相当于现代汉语中的“他”、“她”、“它”、“他们”等。
例：故时有物外之趣。
（之：代词“物外”）
（3）第一人称代词，相当于现代汉语中的“我”、“我们”。
例：余闻之也久。
（之：代词“余闻之事”）
（4）在主谓之间，取消句子独立性，相当于现代汉语中的“之”字结构。
例：予独爱莲之出淤泥而不染。
（之：取消句子独立性）
（5）音节助词，无实义。
例：怅恨久之。
（之：音节助词）
2. 于
（1）介词，相当于现代汉语中的“在”、“到”、“从”等。
例：事列《神仙》之传，迹寄《逸史》之书。
（于：在）
（2）介词，相当于现代汉语中的“从”、“向”、“对于”等。
例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（于：在……之中）（3）介词，相当于现代汉语中的“与”、“跟”、“同”等。
例：当与梦耳。
（于：与）。
现代汉语词性分类(虚词)
精心整理现代汉语词性分类（虚词）一、副词：1、用在动词、形容词前，起限制、修饰作用的词。
表示动作、行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。
2、具体分类如下：（1 （2 （3（4（5（6（73、时间副词和时间名词的区别：a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”“目前的任务”“刚才的情况”。
时间副词不能做定语。
如：不能说“正在的事情”“立即的任务”“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语，如：“今天星期天”“现在是早晨八点钟”“近来很冷”。
而时间副词不能做主语，如：不能说“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：“从过去、到将来、在早晨”。
时间副词不能同介词组合，如：不能说“从曾经、到刚刚”。
4、“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。
例如：①没有见过这么好的学生。
（副）②你没有《诗经》吗？（动）“没有”和“没”是有区别的：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没有”就可以。
如：不能说“他来了没？”“没。
”只能说“他来了没有？”“没有。
”5概”678（1（2）前后配合用的：又…又越…越也…也不…不既…又非…不（3）和连词配合用的:不但…还只有……才既然…就虽然…却如果…就不论…都即使……也除非……才9、练习：找出下列句子中的副词。
我很高兴。
（很）所有人都不能离开。
（都）我们常常忘记过去。
（常常）我最喜欢画画。
（最）我们立刻出发。
（立刻）他猛然回头。
（猛然）我们反正要离开的。
（反正）我们必须有坚忍不拔的精神。
（必须）校园里的月季花太美丽了，看到它的人简直不愿离开。
（太、简直、不）他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
（再三、甚是、不、颇）即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼。
（过分）二、介词：1、用在名词、代词或名词短语前，组成“介词（宾）结构”，作动词、形容词的附加成分，起修饰和补充说明的作用。
之在古代汉语中的意思
之在古代汉语中的意思
1. 代词：“之”可以用来代替人或事物，相当于现代汉语中的“他/她/它”或“这/那”等。
例如：“之人也”（这个人）、“之物也”（这个东西）。
2. 助词：
- 结构助词：“之”用于主谓之间，取消句子独立性，使句子结构更紧凑。
例如：“夫人之相与，俯仰一世”（《兰亭集序》）；
- 宾语前置的标志：例如：“何陋之有”（《陋室铭》）；
- 定语后置的标志：例如：“马之千里者”（《马说》）；
- 音节助词：用在形容词、副词或某些动词的末尾，凑成一个音节，没有实际意义。
例如：“顷之，烟炎张天”（《赤壁之战》）。
3. 动词：“之”用作动词时，意思是“去、往、到”。
例如：“吾欲之南海”（《为学》）。
需要注意的是，“之”字的具体含义需要根据上下文来确定，以上只是一些常见的用法。
在古代汉语中，“之”字的用法非常灵活，需要根据具体语境进行理解。
《现代汉语》第六章词的类别(虚词)
第六章 词的类别
虚词及其运用
虚词的特点
不能单独回答问题 不能直接充当句法成分 可以作为语法手段帮助组成词组或句子
Hale Waihona Puke 不能单独成句一、介词及其运用
（一）语法特点 介词是用在各类词或词组前面同它们组合起来，表示对 象、方向、方式、时间、处所等意义的虚词。 （二）内部次类 时间（从、自从、在、至） 处所（在、朝、向） 方式、方法、依据（按照、根据、通过） 原因、目的（由于、由、因为、为了） 对象、范围（对、对于、把、关于、至于、和、同、替） 比较（比、和、跟、与） 被动（被、叫、给、让）
病句修改练习2
指出问题并修改: 1、要不是没有他,你早就没命了。 2、室内炊具、文件、床铺放的杂乱无章。 3、从五月一日起，各式家具、沙发、红木家具、藤制家 具等九折优惠。 4、大家对于我非常热情。 5、你本来就很年轻吗。 6、老师经常教育我们该怎样学习、工作及做人。 7、他终于把一本书买来了。 8、关于不正之风，我们不能听之任之。 9、我们把这件事没认识清楚。
常见病句：
他把面包吃。 我把墙上的画拿。 他写自己的名字在本子上。 同学们把这些资料看得完。 他把那块绸缎没送给别人。 终于把认识不到位的人觉悟过来了。 他把一本书买回来了。
6、其他介词的误用
（1）介词和方位词结构搭配不当 例：他在上学期进步的基础下提高了学习成绩。 （2）被动的误用 例：大家采取了很多补救措施，千方百计地想把被台风 造成的损失夺回来。 （3）介词误用 例：他们一直努力尝试从舞剧《白毛女》改编为歌剧。 （4）介词残缺 例：经济的繁荣不是必须付出社会道德代价的方法来实 现的。
（三）助词的误用
1、结构助词“的”、“地”、“得”的误用 例：他们教育的好，教育的对。 2、结构助词“所”误用 例：在科学领域里，人们要有所重要发现，就必须刻苦 钻研。 3、时态助词误用 例：对广告法的实施，一些媒体采取着不以为然的态度。 4、滥用助词或助词残缺 例：我会相信他散布谣言而跟我的女朋友分开吗？
《现代汉语》知识点
《现代汉语》知识点“昨天是星期天。
”名词性偏正短语、量词短语、“的”字短语也可以作谓语。
如“这孩子是山里人。
”2）动词谓语句是动词动词或动词性短语作谓语的句子。
大都由表示行为动作的动词充任。
谓语的主要作用是叙述，如“敌人失败了。
一小部分非动作动词及其宾语组成的谓语，其作用是对主语的说明或判断，如”村子里全是水。
“3）形容词谓语句是由形容词或形容词性短语作谓语的句子，主要作用是描写主语的性质状态。
如”他的神色有些紧张。
“4）主谓谓语句，是由主谓短语作谓语的句子。
可以分为四类：a大主语和小主语有隶属关系，如”这出戏，主角是小花。
“b在主语是动词的受事，小主语是施事，如”造成事故的原因，我们调查清楚了。
“c大主语是动词的施事，小主语是受事，如”他什么活儿都会干。
“d大主语表示范围、对象和关涉的事物，如”厂里的事，他比谁都在行。
“35、什么是连动句？常见的连动句有哪些类型？答：连动句是由连动短语充当谓语的句子。
常见的连动句主要有以下几种类型：1）几个动词表示先后连续的动作，如“他随手把头上的帽子摘下来递给了媳妇。
”2）前一动词或后一动词表示动作的方式，或表示依据，如“你别瞪着眼睛发愣！”3）后一动词表示动作的目的或结果，如“小李考大学录取了。
”4）动词1和动词2从肯定和否定两方面说明同一事实，如“你别扔下妈妈不管！”5）连动句的前一个动词也可以是“有”字，如“城隍庙有很多小商品出售。
”36、什么是兼语句？兼语句有哪些特点？兼语句和主谓短语作宾语句有什么区别？答：A、兼语句是由兼语短语充当谓语的句子。
B、特点：1）典型的兼语句前一动词经常是“使、叫、让、请、派、催、逼、劝、留、求、托、强迫、推举、组织、召集”等表示使令和促成意义的动词，如“我请你吃饭。
”2）也有的兼语句前边的动词没有使令意义，如“人们称他为京城大叔”。
3）兼语句的前一动词也可以是“有”或表存现的动词，如“外面来了许多人要参观。
”C、兼语句和主谓短语作宾语句的不同：1）兼语句的前一动词多含使令意义，有一动词和兼语构成述宾关系。
现代汉语结构助词
第二页，共二十二页。
什么 是结构助词？ (shén me)
❖ 结构(jiégòu)助词：虚词的一种，附着在附加成分和中心语之 间表示结构(jiégòu)关系的助词。
❖ 现代汉语结构助词，读音de，习惯上写成三个汉字。 ❖ 定语后面写成“的”（白勺de），状语后写成“地”
“地”：情况稍微(shāowēi)复杂
❖ “地”是状语的标志。用在状语和谓词性中心语之间。做状语的主 要是副词、形容词，名词很少做状语。
❖ “地”的作用：状语化和摹状化（张宜生2000） ❖ 状语化就是“地”能使一个本来不能充当状语的成分充当状语。如：
❖ 历史地看问题。本能地缩了回去。
❖ 摹状化就是“地”能使一个本来可以(kěyǐ)做状语的词语更具有摹状 性。如
关系一般人有时分不清,因此,严格地按分工用法来使用有一定的
难度。
第六页，共二十二页。
的、地、底等的使用，曾经有点(yǒudiǎn)混沌
❖ 闻一多诗歌中喜用“底”：
❖ 金底黄，玉底白，春酿底绿，秋山底紫 ❖ 我要赞美我祖国底花 ❖ 五四时期，表领属的定语后用“底”。 ❖ 徐志摩，诗人任性，喜用“的”：
”严格区分，影响深远。
❖ 1984年出台的《中学教学语法系统提要》提倡将结构
(jiégòu)助词“的”“地”统一为“的”，但又未做硬性规定 。“愿意分写的尽管分写，只要分得对就行”。这种分合 两可的态度，带来新的混乱。
第八页，共二十二页。
现在 的情况 (xiànzài)
❖ 虽有混用的，如电视、互联网、网络作家等，但严谨的公文，严格 区分：
❖ 大家都说写的好，刻的没有写的好。
❖ 大家都说写得好，读起来非常感人。
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5.有关“的”字结构
“A的B” 结构中,如果B不出现,“A的”便成为“的”字结 构。 （1）“的”字结构指称事物，有比较大的概括性。 一个“的”字结构相当于一个名词。 吃的（ ） 塑料的 （ ） 看热闹的 （ ）
《现代汉语》之“结构助词”
教师：姜晓 苏州大学文学院
一、助词
与介词不同，助词附着在实词、短语或句子 上面表示结构关系或动态等语法意义。
二、助词的分类
三、结构助词
1. 结构助词起表明结构关系的作用。 2. 结构助词有两个基本特点： ①用在AB两个结构项之间，居于中位。 ②表示某种结构关系，成为某种成分的标志。 3. 常用的结构助词： 的、地、得 A的B（定中） A地B（状中） A得B（中补） “的”是定语标志； “地”是状语标志； “得”是补语标志。
练习
请将下面四句话中用拼音“de” 标注的部分换成相应的结构助词，并说明理由。 • • • • • 1、彻底de解决问题是不容易的。 2、问题彻底de解决了。 3、问题解决de不彻底。 4、问题得到了彻底de解决。 5、他认为应当认真de研究。
• 1、彻底地解决问题是不容易的。 “解决问题”是动词性短语作主语，“彻底”修饰“解 决”，作状语，应填“地”。 • 2、问题彻底地解决了。 “彻底解决”是动词性短语作谓语，“彻底”修饰“解 决”，作状语，应填“地”。 • 3、问题解决得不彻底。 “解决”是中心语，“不彻底”作补语，应填“得”。 • 4、问题得到了彻底的解决。 “解决”是宾语中心，“彻底”作定语，应填“的”。 5、他认为应当认真地研究。 “认真”是形容词作状语，修饰“研究”，应填“地”。
★“的、地、得”的重要性
市场上卖瓜人高喊：“买西瓜喽！我这西瓜甜de 舍不得卖。”有个人家急忙跑过来问多少钱一斤，卖 瓜人说：“别人卖5毛，我卖3毛。”此人正饥渴难耐， 听说这瓜既便宜又甜，高兴极了，就买了两个抱回家。 切开一尝，西瓜一点都不甜。于是气冲冲地回到瓜摊 子前论理：“你不是说瓜甜得舍不得卖吗？怎么一点 都不甜？”卖瓜人不慌不忙地回答道：“对呀，我是 说甜的舍不得卖，那卖的都是不甜的啊。”买瓜人听 了直瞪眼。
注意：如果“A”是动词，即“V的”，会出现歧义。
思考
• “给的并不多”这句话可以有不同的理解。 请分别写出不同的句子，说明这些句子中 “给的”的含义，并解释造成歧义的原因。
“给的并不多”
• A、本来以为他会给很多钱，可是他最近手头 不宽裕，给的并不多。(给的钱) • B、老师让大家把自己最喜欢的书借给同桌看， 但是真正愿意给的并不多。(给书的人) • C、他虽然带了不少礼物，但是想要礼物的孩 子太多了，拿到他给的并不多。(被给礼物的人)
7.“得”的用法
（1）“得”作为补语标记，一般用在谓语 （动词、形容词）后面。 （2）“得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作性状如何。 小朋友们玩得<真高兴>。 他气得<直发抖>。
思考
• “得”后面的词语可以省略吗？ ……小朋友玩得。 ……他气得。
注意
（3）在一些兼语句里，如果兼语前面的动词是 “瞧”、“看”之类的动词，“得”后面的词语 可以省略。 你看他累得。 你瞧小红美得。 你瞅你这衣服烂得。 这种句子一般出现在口语中，省略的词语不说， 对话双方也清楚。
The End
谢谢！
（2） “V的”歧义的原因
• 及物动词V 一般会有1个主语、1个宾语， 所以“V的”至少就可以指代2个结构： 主语V的、V的宾语 • 有些及物动词可以接双宾语，那就可以指 代1个主语、2个宾语。 如：给——我给他东西。 “谁给的”、 “给的谁”、 “给的什么”
6.“地”的用法
（1）“地”作为状语标记，一般用在谓语 （动词、形容词）前面。 （2）“地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作的性状。 她[开心]地接受了礼物。 天气[慢慢]地暖和起来了。
注意
（3）单音节词修饰谓语时，一般不加“地”。 我看着他[傻]笑。 [快]走，要迟到了。
思考：有例外的情况吗？
• “猛”是个例外，一般要加“地”。 突然一只猫跑过来，他[猛]地刹住了车。
• “哇”、“咚”等拟声词修饰谓语时，一 般也要加“地”。 小梅[“哇”]地哭了。 他很生气，把门[“咚”]地关上了。