春青岛版数学二下第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》word教案
最新小学数学二年级下册《7 快乐大课间——两位数乘一位数》word教案 (3)
信息窗1 集体舞——两位数乘一位数（不进位）的口算笔算执笔人：周次：时间：课型：练习提升课第课时共课时教学目标：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交流各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算教学重点：两位数乘一位数的笔算方法教学难点：两位数乘一位数的笔算方法教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。
做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。
第3题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。
第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。
练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。
第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。
最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。
第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。
第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、课堂回顾本节课有什么收获教学反思：信息窗2团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算执笔人：周次：时间：课型：新授课第课时共课时教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
二年级下数学教案快乐大课间 两位数乘一位数3_青岛版-精选学习文档
1.解决问题1-整十数与一位数的口算
（1）自主思考。
师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？
预设生1：20+20
预设生2：20×2
师：你为什么用乘法？
预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？
预设生：（略）
教学设计
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。主备人
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
青岛版五四制小学二年级数学下册快乐大间——两位数乘一位数
教学目标 1.进一步理解乘法的意义。 2.探索并掌握一位数乘两位数不进位的计算方法，能正 确地进行计算。 3.理解一位数乘两位数不进位笔算乘法的算理。通过对 笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力；同时让学
生体会数学知识与现实生活的密切联系。
一、铺垫孕伏 1.口算 9×3= 20×4= 50×6= 80×9= 30×2= 70×4= 80×5= 70×7= 2.20×4这道算式表示（ ），还表示（ ）。
得出：12×3=36
方法二：用竖式计算
4.独立完成：“你会计算4×21吗？”
运用“交换两个因数的位置，积不变”这一运算定律可以使计 算简便。
5.归纳总结 你觉得竖式计算要注意什么？ 相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位，再算 十位等等。
三、拓展提高
谢
谢Hale Waihona Puke 3.笔算 6 × 7 3 × 5 4 × 2 7 × 6
二、探究新知
1.观察情境图，获取信息
2.理解题意并独立列式
三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人，求三（2）班
跳舞的一共有多少人，就是求3个12是多少，用乘法计算，
列式为12×3。
3.探究12×3的计算方法 （1）学生独立计算，探究计算方法；然后小组内交流。 （2）全班交流反馈。 方法一：用加法计算解决 12×3，表示3个12相加，因为12+12+12=36，所以12×3=36。 方法二：借助学具口算
二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 运用两位数乘一位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘一位数的计算方法，如：23 × 4 = 92。
（2）通过例题演示，让学生理解乘法的意义，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？（3）讲解两位数乘一位数的竖式计算方法，如：34 × 5 = 170。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
（2）进行小组讨论，解决实际问题，如：一辆公交车上有4个座位，一共有3辆这样的公交车，这些公交车一共有多少个座位？4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解乘法的意义，提高学生的数学思维水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和积极思考习惯。
七、教学延伸1. 引导学生探索更多关于乘法的知识，如：三位数乘一位数、乘法分配律等。
2. 结合实际生活，让学生运用乘法解决更多实际问题，提高学生的数学应用能力。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数乘一位数的计算方法”。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学 青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数（不进位）的意义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强对数学的热爱。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的意义及计算方法。
2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。
3. 相关练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘法的意义，引入课题。
2. 新课：讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，举例演示，引导学生观察规律。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巡回指导，解答疑问。
4. 应用：讲解应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：- 两位数乘一位数（不进位）的意义- 两位数乘一位数（不进位）的计算方法- 相关练习题- 应用题示例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。
2. 提高练习：完成课后习题，提高计算能力。
3. 拓展练习：研究两位数乘一位数（进位）的计算方法，为下节课做准备。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法，但部分学生对乘法的意义理解不够深入。
2. 教学方法：通过实例导入、讲解、练习、应用等环节，使学生逐步掌握知识，但还需加强针对性指导。
3. 改进措施：针对学生存在的问题，加强个别辅导，提高学生对乘法意义的理解。
在课后作业中增加拓展练习，培养学生自主学习能力。
7.2两位数乘一位数(不进位)笔算(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
7.2两位数乘一位数（不进位）笔算（教案）二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学内容：我们使用的教材是青岛版二年级下册数学。
今天我们将学习第七章第二节的内容，即两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点是如何引导学生理解并掌握笔算的步骤。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际的情景，例如，小明有12个苹果，他的朋友小华有3个苹果，我想知道他们一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如，12乘以3等于多少。
我会用步骤的方式进行讲解，将12写在上方，3写在下方，然后逐位相乘并相加。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的计算过程和方法，以便他们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计：我会在黑板上写下一个两位数乘以一个一位数的笔算过程，包括逐位相乘和相加的步骤。
七、作业设计：作业题目：1. 12乘以3等于多少？2. 13乘以4等于多少？3. 15乘以4等于多少？作业答案：1. 12乘以3等于36。
2. 13乘以4等于52。
3. 15乘以4等于60。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我认为学生们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是在教学中，我发现有些学生在进行笔算时仍然存在一些困难，比如对逐位相乘的理解不够清晰。
因此，我计划在下一节课中再次巩固这个知识点，并通过更多的练习题来帮助学生们更好地掌握。
我还会引导学生进行一些拓展延伸，例如，让他们思考一下为什么在两位数乘以一个一位数时，不需要进位。
这样可以激发学生们的思维能力，并加深他们对笔算方法的理解。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的计算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。
（2）讲解两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解两位数乘一位数的计算方法，并完成一道题目。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在两位数乘一位数的计算过程中，容易出错的地方是进位问题。
在今后的教学中，要加强对学生的指导和练习，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过复习两位数乘一位数的计算方法，让学生理解和掌握了这一知识点，提高了他们的计算能力。
在今后的教学中，要继续加强对学生的指导和练习，培养他们的数学思维能力。
重点关注的细节是“两位数乘一位数的计算过程中的进位问题”。
进位是两位数乘一位数计算中的一个重要环节，学生在计算过程中往往容易在这一环节出错。
进位问题处理不当，会导致整个计算结果的错误。
因此，教师需要重点讲解和强调进位的方法和注意事项，以确保学生能够正确理解和掌握。
进位问题的详细补充和说明如下：1. 进位的概念和意义在两位数乘一位数的计算过程中，当某一位上的乘积超过10时，就需要进行进位。
七快乐大课间：《两位数乘一位数》(教案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
七快乐大课间：《两位数乘一位数》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于《两位数乘一位数》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版二年级下册数学教材，主要涵盖两位数乘一位数的运算方法。
具体包括：10乘以一位数、一位数乘以10、两位数相乘以及进位等知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位操作的理解和运用。
教学重点：两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，引导学生发现两位数乘一位数的实际应用。
2. 知识讲解：（1）讲解10乘以一位数的运算方法，如10×3=30。
（2）讲解一位数乘以10的运算方法，如5×10=50。
（3）讲解两位数相乘的运算方法，如23×4。
（4）讲解进位操作，如23×5。
3. 例题讲解：以23×4为例，讲解两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。
4. 随堂练习：（1）32×5=？（2）45×6=？（3）27×8=？5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论两位数乘一位数的运算方法，并分享自己的解题心得。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 10乘以一位数2. 一位数乘以103. 两位数相乘4. 进位操作七、作业设计1. 32×5=？答案：1602. 45×6=？答案：2703. 27×8=？答案：216八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解两位数乘一位数的实际应用。
二年级下册数学教案-7两位数乘一位数(进位)笔算-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学教材中的第七章，两位数乘一位数（进位）笔算。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，难点是理解进位的概念和操作。
四、教具与学具准备1. 黑板和粉笔2. 两位数乘一位数的计算器3. 练习纸和笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有35个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个两位数乘一位数的例题，例如：23 × 4。
我会逐步解释笔算的过程，特别是进位的操作。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，以促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计如下：1. 两位数乘一位数（进位）笔算步骤a. 写下两个数，例如：23 × 4b. 从个位开始，3 × 4 = 12，写下2，进位1c. 从十位开始，2 × 4 + 进位1 = 9，写下9d. 最终结果：23 × 4 = 92七、作业设计作业题目：1. 24 × 5 =2. 36 × 7 =3. 45 × 8 =答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达成了教学目标，并找出需要改进的地方。
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版
二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算青岛版教案：二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要内容，即两位数乘一位数的笔算。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点两位数乘一位数的笔算方法是本节课的重点，而如何正确地进行计算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些练习题和计算器，以便学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如买水果的问题，来引起学生对两位数乘一位数的兴趣。
2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法，并通过一步一步的解题过程来让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示两位数乘一位数的笔算方法，以便学生能够清晰地看到解题过程。
七、作业设计为了让学生能够进一步巩固所学知识，我会布置一些相关的作业题。
比如，"请计算23乘以4的结果"，"请计算56乘以7的结果"等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会通过反思课堂上的教学效果，以及学生的学习情况，来调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励学生通过拓展延伸的活动，比如数学游戏或者家庭作业，来进一步巩固所学知识。
这就是我对于二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算的教学设计。
希望通过我的教学，学生能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
例题讲解是学生掌握知识的关键环节，通过详细的解题过程，学生能够逐步理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数 ｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的计算方法，包括以下两个方面：1. 两位数乘一位数的竖式计算方法。
2. 两位数乘一位数的估算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数的计算原理，掌握两位数乘一位数的估算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算步骤。
3. 利用练习题，巩固学生的计算能力。
4. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘一位数的计算方法。
2. 讲解新课（1）竖式计算方法以23 × 4 为例，讲解两位数乘一位数的竖式计算方法：```23× 4-----92```步骤如下：第一步：将两位数写在上方，一位数写在下方。
第二步：用一位数分别乘两位数的个位和十位。
第三步：将两次乘得的积相加。
（2）估算方法以32 × 5 为例，讲解两位数乘一位数的估算方法：步骤如下：第一步：将两位数看作与它接近的整十数，如 32 看作 30。
第二步：用整十数乘一位数，如30 × 5。
第三步：根据估算结果，调整实际计算的结果，如32 × 5 的估算结果为150，实际计算结果为 160。
3. 练习题让学生独立完成以下练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法：（1）计算题35 × 6 =57 × 8 =（2）估算题41 × 3 ≈28 × 5 ≈4. 小组合作学习将学生分成小组，每组完成以下任务：（1）讨论两位数乘一位数的计算方法。
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算 青岛版
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法2. 两位数乘一位数的计算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法2. 教学难点：两位数乘一位数的计算练习四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现乘法分配律。
（2）通过实例演示，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
（3）学生尝试独立完成两位数乘一位数的计算练习。
3. 巩固练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）学生互相检查计算结果，共同讨论计算过程中的问题。
（3）教师针对学生计算中的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过对本节课的学习，学生应掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 观察生活中的两位数乘一位数现象，与家长分享计算过程。
六、板书设计1. 板书标题：两位数乘一位数的笔算2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的计算规律（2）两位数乘一位数的笔算方法（3）计算练习题七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在巩固练习环节，教师应及时关注学生的计算过程，针对错误进行讲解和指导，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
需要重点关注的细节是“两位数乘一位数的笔算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这个计算方法是衡量教学效果的关键。
补充和说明：需要先理解乘法分配律的概念。
乘法分配律指的是，两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。
两位数乘一位数说课稿
各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是：九年义务教育青岛版小学数学二年级（下）第七单元信息窗一——“两位数乘一位数（不进位）的笔算”即教材P85-88。
我这次说课分为以下环节：一、说教材说教材的地位和作用：“两位数乘一位数（不进位）”是计算教学的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
说教学目标：①知识与能力目标：使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
②过程与方法目标：使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
③情感、态度与价值观目标：使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
说教学重难点：教学重点是：本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点是：理解笔算两位数乘一位数的算理。
教学准备：教师准备：课前搜集学生的活动照片，制作多媒体课件，直尺学生准备：自备练习本、二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用：1．情境导入法。
创设“快乐大课间”等生动活泼、学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2．比较归纳法。
让学生在交流、比较中充分发表自己的意见，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。
3．练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生进一步内化算法、掌握算法。
三、说学法新课程中指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中，学生以动手操作、小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数(不进位)》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数（不进位）》教学设计一、教材分析《两位数乘一位数（不进位）》是青岛版小学数学二年级（下册）第七单元信息窗1的内容。
本节课内容是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上进行教学的,是进位乘法的重要前提和基础，因此本节课的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，可以说本课具有承上启下的过渡作用。
二、学情分析新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是在已熟练掌握表内乘法及正确计算万以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。
三、教学目标根据学生已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，确定以下教学目标：1、会口算、笔算两位数乘一位数（不进位）。
2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
四、教学重、难点，教学准备根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重、难点1、教学重点：经历探索两位数（整十数）乘一位数口算和笔算的过程，并掌握口算、笔算的方法。
2、教学难点：理解笔算乘法的算理。
3、教学准备：多媒体课件、学具小棒等。
五、教法：教学有法，教无定法，贵在得法。
在教学过程中设计了如下的教法：1、情境创设法：让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。
2、知识迁移法：运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
3、比较归纳法：按照探究-讨论-归纳这样的思路，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。
4、练习巩固法：学生进一步内化算法、掌握算法。
六、学法教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，设计了如下的学法：在自主探究、讨论中，学生主动参与教学活动，动口、动手、动眼、动脑，多种感官参与教学，从而掌握重点，突破难点；同时采用分层练习法，使学生能够巩固所学知识。
七 快乐大课间：《两位数乘一位数》(导学案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
七快乐大课间：《两位数乘一位数》（导学案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、导学目标通过本节课的学习，帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法，培养学生的算术思维和口算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握两位数乘一位数的计算方法；•通过练习巩固计算技能。
2. 教学难点•理解两位数乘一位数的意义；•掌握进位和借位的运算过程。
三、课前准备1.教师准备相应的教学工具，如数字卡片、计算器等；2.学生带好课本、笔、笔记本、纸巾等学习用品。
四、教学内容及过程1. 导入新知识•教师出示一组乘法式子，如 18 x 3，要求学生通过口算计算出答案；•通过这个活动，学生可以温习一下简单的口算方法，然后进入今天的主题，理解两位数乘一位数的运算方法。
2. 学习重点内容•通过数学教材中的范例，介绍两位数乘一位数的运算方法，包括进位和借位的运算方法；•让学生自己举例进行计算，帮助他们理解运算过程；•让学生自己出题和解题，提高他们的算术思维和口算能力。
3. 拓展练习为了巩固学生的计算技能，教师可以设计一些拓展练习，如：1.给出几组算式，让学生口算计算并把答案写在黑板上；2.拓展练习，让学生设计算式，交换给其他同学计算，提高他们的思维能力和合作能力；3.让学生在课堂上画出算式图，再进行计算，锻炼他们的数学思维。
五、小结与反思通过本节课的学习，学生们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，了解了进位和借位的运算方法，同时也提高了自己的算术思维和口算能力。
在教学中，教师要注意让学生自主思考和解决问题并且多角度切入，让学生充分参与和互动，才能激发他们的思维能力和创造力。
青岛版(五年制)数学二年级下册第七单元 两位数乘一位数单元概述与课时安排
第七单元快乐大课间——两位数乘一位数单元备课部分■教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。
学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。
正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。
本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。
本单元选取了学校生活素材——“快乐大课间”。
让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。
本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。
■教学目标1.掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。
2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。
3．会独立思考，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。
5．知道同一问题有不同的解决方法。
6．能在他人帮助下，积极参与数学活动。
7．了解数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。
■教学建议1．经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。
充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。
本单元以学生喜爱大课间活动为素材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生动手操作交流自己的算法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。
2019春青岛版数学二下第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》word单元备课
2019春青岛版数学二下第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》word单元备课执笔人：周次：时间：课型：练习提升课第课时共课时教学目标：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交流各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算教学重点：两位数乘一位数的笔算方法教学难点：两位数乘一位数的笔算方法教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。
做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。
第3题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。
第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。
练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。
第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。
最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。
第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。
第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
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问题3-做操与跳绳，哪种活动的人数多？多多少?
二、合作探究，构建模型
1.解决问题1-整十数与一位数的口算
（1）自主思考。
师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？
预设生1：20+20
预设生2：20×2
师：你为什么用乘法？
预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。
预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？
预设生：跳绳、沙瓶操……
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？
预设生：三（1）班跳绳的同学分2组，每组20人。三（2）班做操的同学分3组，每组12人。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？
预设生：问题1-三（1）班跳绳的一共有多少人？
学生交流：（略）
三、迁移练习，巩固模型
1.计算：12 32 34 24
×4×3×2×2
2.你会计算4×21吗？怎样列竖式？
四、总结梳理，深化建构
师：同学们观察一下今天我们学的乘法与以前的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示并板书课题“两位数乘一位数”）通过这节课的学习，你有什么收获？
学生交流：（略）
师：20×2等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？
预设生：（略）
（2）迁移练习。
口算：30×3= 4×20= 50×4=
（3）巩固练习。
口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6=
20×4= 50×6= 90×7= 4×40=
2.解决问题2-两位数乘一位数（不进位）的笔算
（1）自主思考，合作交流。
重难点
教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的。
教具学具
课件
教
学
过
程
集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标记）
二次备课（字体绿色）
一、创设情境，提出问题
师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?
×3×3
6 30
306
36 36
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？
引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
师：这几种算法，你比较喜欢哪种?为什么？
预设生：喜欢方法3，竖式计算过程简练。
师：我们再来回顾一下方法3的计算过程，先算什么，再算什么？
五、课堂小测，促进建构
师：下面我们来做几道检测题，看看我们做得怎样？
学生独立完成下面的检测题：
1.口算下面各题：
20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
60×5= 8×50= 70×7= 90×8=
2．计算：
31 22 23 11
×2×3×2×8
3.用竖式计算：
23×3 3×31
【补充练习】
课本87页第3、4、5题。
师：三（2）班做操的一共有多少人？怎样列式？
预设生：12×3
师：12×3等于多少呢？
学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
预设方法1：10×3=30
2×3=6
30+6=36
预设方法2：12+12+12=36
预设方法3：1 2预设方法4：3
×3×1 2
3 63 6
预设方法5：12预设方法6：12
上课班级
授课时间
二、一
二、二
二、三
二、四
教后反思
字体蓝色
双沟小学课堂教学设计
备课时间：2014年4月22日共第43课时
主备人
授课人
课题
快乐大课间两位数乘一位数（不进位）
第1课时
课型
新授
教学目标
1.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。
3.学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。