初中美术欣赏课教学方式的探索
情境教学法在初中美术欣赏课教学中的践行策略研究
情境教学法在初中美术欣赏课教学中的践行策略研究一、情境教学法的基本概念情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，它通过构建情境、设计情节，使学生在真实的环境中体验、感受和认知知识，以达到促进学习、提高学习效果的目的。
情境教学法不仅能够提高学生的动手能力、观察能力和思维能力，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，以达到更好的教育效果。
1.构建情境和设计情节在初中美术欣赏课教学中，教师可以通过构建情境、设计情节，创造出一个真实的生活情境，使学生能够身临其境地感受和体验艺术作品所表现的情感和思想。
例如，教师可以邀请一位知名画家到课堂上来，与学生分享他的艺术经验和感受，或者到博物馆或画廊实地参观艺术作品，让学生亲身感受艺术作品所表现的情感和思想，从而真正地理解和领会艺术作品的意义。
2.激发学生的创造力和思维能力情境教学法强调学生的参与和体验，教师应该充分利用这一特点，激发学生的创造力和思维能力，让学生在情境中提出问题，开展讨论，积极思考，从而达到更好的教育效果。
例如，在欣赏一幅名画时，教师可以让学生自由绘制一幅自己想象中的画作，并让学生就这幅画作进行讨论和交流，从而培养学生的创造力和思维能力。
3.利用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术也越来越成熟，教师可以利用多媒体技术，创造出真实的环境和情景，加强情境教学的效果。
例如，教师可以准备一些配有音乐、图片、声音和视频的多媒体教学资源，让学生通过这些多媒体资源来感受和理解艺术作品所表现的情感和思想。
4.充分利用实践环节情境教学法注重实践环节，教师应该充分利用教学中的实践环节，让学生亲手实践、体验，并从实践中得到更加深刻的认识和理解。
5.培养学生的自主学习能力情境教学法注重学生的自主学习能力，在初中美术欣赏课教学中，教师应该创造条件，让学生充分发挥自主学习的能力，让学生自己探究和发现知识，以提高学习效果。
例如，在欣赏一幅画作时，教师可以让学生自己查找相关的资料，并进行汇报和分享，从而让学生充分发挥自己的自主学习能力，提高学习效果。
如何让初中美术课有趣
如何让初中美术课有趣以下方法让美术课生动有趣一、教师要转变传统教育模式，提高自身文化素养在传统思想的束缚下，教师是高高在上的严师。
所谓“严师出高徒”教师教，学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习。
学生只有被动的接受知识。
古人云：授人之鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益”所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，建立良好的师生关系。
首先教师要让学生成为课堂的主人，教师要带着微笑走进我们美术教学的课堂，给学生营造一种比较轻松的氛围。
教师要充分发挥领航员的作用，引导学生积极的思考问题，解决问题。
培养学生“自主、合作、探究”学习模式。
教师要关心每一位学生，让学生感觉到爱的温暖。
让学生在这个慈母般的怀抱中茁壮成长。
教师不仅仅要转变传统教学思想，还要利用课余的时间积极为自己补充新鲜的血液，学习美术方面的理论知识和提升自己的绘画能力，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
二、调动学生的兴趣，使学生能主动愉快地学习兴趣是学习的先导，初中生对教师教授的学科如果产生了兴趣，那么他们的精神和思维就会迅速进入最佳状态—因愉快而学习、因学习而愉快。
所以，教师在初中美术教学过程中首先要激发初中生的兴趣，使初中生在学习美术过程中感受到快乐，这样学生对美术的学习才能慢慢地从有趣发展到乐趣，最终成为一种志趣。
在初中美术课堂中，情境美非常重要。
创设情境美，营造特殊的情境，运用多样的教学技巧和辅助手段营造一种引人入胜的气氛，不仅可以调动初中生的兴趣，还能提高美术课堂的效率。
一首激昂的诗、一段悦耳的音乐，都可以创造出与美术教学内容相关的独特情境，使初中生置身于如诗如画的美妙境地，与美术教学内容和教师产生共鸣，从而获得意想不到的教学效果。
如，教学《在绘画中永生—外国肖像画赏析》这一课，教师可以先播放《唱脸谱》这首歌。
随着醒目的Flash 动画的播放，学生情不自禁地打着节奏跟着音乐唱起来。
笔者又建议他们上讲台表演，学生兴致更高了，纷纷参与。
初中美术欣赏教学策略探析
［］ 斌 ． 术欣 赏课 教 学 的 问题及 对 策 ． ６吴 美 中小 学 电教 ，０ １ １ ． ２１ （ ）
为 了活跃课堂气氛 ， 师设计 一些有益 的游 戏和 审美活 动， 教
以此提 高学 生的 学 习兴趣 ， 到教 学 目的。如 ， 达 在学生欣 赏几
高 的画作 之前 ， 师可 以先设计 一个小游戏 ， 教 以某位 学生为模拟 对象 ， 一个 空的 画框 给他框起 来 ， 用 形成 一幅现代 画 ， 然后让 其 他学 生指 出这 幅画的特 征、 人物五 官比例及发型。
（ 作者单位 ： 浙江宁波 市洪塘 中学）
编辑 王 树 凯
１ ４９
学生是 学 习的主人 ， 兴趣是最好 的老 师。 笔者 尝试 各种 方
法 以提高 学生对美术欣 赏课 的兴趣 ， 故事法 、 如 问题法和游 戏法
等。
１故 事 法 ．
再如 ， 在欣 赏凡 ・ 的《 日葵》 ， 师可 以开 展 以“ 高 向 前 教 走进 凡 ・ 的世界” 高 为主题的探究活动 ， 让学 生通过 阅读 了解凡 ・ 高的 生平 ， 体验 凡 ・ 的不 幸与孤独 ， 受他 的伟 大。在美 术欣 赏课 高 感 教 学中适 当地 开展探究性学 习活动， 素质教育 改革 的需要 ， 是 是
随着新课 程标 准实施 的不 断推 进 ， 美术 课程更 加注 重与学
生 日常生 活经验 紧 密相连 ， 学 生在 积极 的情感体 验 中提 高 审 使 美 能力和审美 意识 ， 的美术课本 中“ 新 欣赏 ・ 评述” 模块 比重也 比 以往 有一定 的增 加 ， 并且 合理 穿插 到每个教 学单元 中， 以此帮助 学生通过 对美 术作 品和 自然美 等视 觉形态进 行欣 赏和评述 ， 逐
浅谈初中美术欣赏课的教学方法
浅谈初中美术欣赏课的教学方法美术欣赏课，对学生成长、成才必不可少，这充分说明了美术欣赏课的重要性。
多年的美术教学实践，让笔者深刻地认识到：美术欣赏要注意方法，突出重点，方法多样，角度新颖，调动情绪，言简意赅，以达到开阔眼界、培养兴趣、陶冶情操的目的。
一、欣赏重点要突出看某一作品时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而有的在艺术特色欣赏的同时，更要深刻领会作品的主题思想。
欣赏时在作品选材上也要有主次之分，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性、风格独特的名作上，以加深学生对名作的印象。
欣赏时还要理清思路，找准切入点，抓住线索，思维要强调逻辑性，最后要找到落脚点，要收得拢。
二、注重学生的自主体验（一）启发点拨，促进学生自我感受我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
可采取的教学方法是：课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而"赏"，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；在出示欣赏作品后，让学生仔细地"读画"几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
（二）、理解与学生的体验相结合引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
我认为，大致的环节为：（1）描述。
要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；（2）分析。
对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；（3）解释。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课美术欣赏课是初中阶段非常重要的一门课程。
通过学习欣赏优秀的艺术作品，能够开拓学生的艺术视野，提高审美能力，培养学生的艺术兴趣和创造力。
那么，如何上好初中美术欣赏课呢？下面将从教学目标、教学内容、教学方法以及学生参与等方面进行详细阐述。
一、教学目标美术欣赏课的教学目标是培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面。
1.培养学生的艺术造诣和审美能力，使其能够辨别和欣赏不同类型的艺术作品。
2.培养学生的艺术兴趣和文化素养，提高学生的艺术创造力。
3.培养学生的艺术综合素质，使其能够参与到艺术创作和欣赏中。
二、教学内容美术欣赏课的教学内容应该广泛涵盖绘画、雕塑、建筑、摄影等各种艺术门类。
可以根据历史纵向和时空横向的角度，选择不同的艺术作品和艺术家进行学习和欣赏。
在选择教学内容时，要注意选取经典的艺术作品和重要的艺术家，同时也要考虑学生的年龄和兴趣，使其易于理解和接受。
三、教学方法美术欣赏课注重培养学生的主动参与和主动思考能力，因此教学方法需要多样化和灵活运用。
主要的教学方法包括。
1.图片展示法。
通过图片展示艺术作品的形式，引导学生仔细观察，对作品的构图、色彩、线条等进行分析和理解。
2.实物展示法。
带领学生到博物馆、画廊等实地参观展览，亲身感受艺术作品的魅力。
3.多媒体教学法。
利用多媒体设备展示高清的艺术作品，使学生能够更好地观察细节，提高审美水平。
4.文化历史法。
通过介绍艺术作品的创作背景和历史渊源，使学生对艺术有更深入的了解。
5.创造性欣赏法。
引导学生根据作品的主题、形式和风格进行联想和思考，从而激发学生的想象力和创造力。
四、学生参与美术欣赏课需要学生的积极参与，促使他们主动思考和表达。
以下几种方式可以激发学生的参与度。
1.小组讨论。
将学生分为小组，让他们就一幅作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
2.画作评论。
鼓励学生对一幅作品进行评论，可以通过写作、演讲等形式表达观点。
初中美术欣赏课教学的几点尝试
湖 南省 麻 阳 苗族 自治 县长 潭 学校 （ ４ １ ９ ４ ０ ０ ）田香燕
提 高学生的审 美能力是初 中美术教学 的重要任 务 。而 作 产生和 主要 活动 的时间 ： １ ９ ０ ６ ￣１ ９ ２ ０年 ；②立体 派 的主要代
为其 主要 课程之一 的欣赏课教 学 ，由于传统 授课形 式和教 学 表人物 ： 毕 加索 ； ③产 生地点 ： 法国； ④表现 形式和产生 的思想
了一个 比较理想 的物理模型 ，然后再运用所 学物理 知识解 答 时 间内能 通过各种高效 的教学方法 让学生在 知识与技 能上得 了前 两问 ， 第三 问则 由学生们 自己独立完成 ， 最后 讲解 答案 。 以提升 ， 从过程 和方 法上 去探究 、 体验 、 自我 构建 ， 从情 感 、 态
结合 学生的年龄特 点 ， 对 作品进行 筛选 ， 突 出重点 ， 以点带面 ， 才能 完成预定 的教 学任务 。
的立体 画。 《 格 尔尼卡》 创作 的历史背 景是 ： 德国侵略 者轰 炸西
改 革开放 以来 ， 不 同流派的美术作 品 ， 尤 其是现 代派作 品 班牙小镇格 尔尼卡 ， 炸死 了许 多无辜的居 民 ， 毕 加索怀着 十分
零 散的知识不便 于记忆 ， 教师 完全 代替学生总结 印象又不 学， 建 立 由实 际情 景——理论模 型——新实 际情景 的有机联 图 。 系。 在 讲物理圆周运 动的 时候 ， 笔者 曾经向学生们 提过一个 问 深刻 ， 所 以教师 可以提供一定格 式 ， 让学生 自己动手总结 效果
③物理 测验后要求 学生对答题情 况进行 反思 ， 总结 题， 汽车过拱 桥时的 重力是否和桥 面对它的支持 力相等 ， 如果 会好许 多 ；
初中美术欣赏课的教学探究
余 的时间， 学到更多 的知识 。 ５ｆ 息平 台。 ． 言 通过信息平 台学生能够更好地 分享信 息资源 ， 交流有价值的信息和课后感想 。该部分 主要包 括新 闻中心 、 息共享 、 信 在线交流 部 分 。信息共享栏 展 出学生 的研究 成果及最新 的科研 动态 ， 供学生 阅读 ， 开 阔学生 的视 野 ， 提高学生 的兴趣 ； 在线交流包括班级 讨论 和师 生交流两种形式 ， 便于 生生之间 、 师生之 间的 讨论 。学 生可通过交流平 台对实验教 学 网络平 台的建 设提 出建议 ， 使实验教学 网络平台的建设更 加完善 。
艺术鉴赏能力， 形成适合课堂教 学实施 的环 节和教法 ， 要 找到科学的好教 法。
关键 词： 美术欣 赏； 分类 ； 角度 ； 直观形象 ； 风格特 色
中图分类号 ： ３ ．５ Ｇ６ ３ ９
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — ２ ３ ０ ． １７ — ３ ４２ １ ）５ ０５ — ２
义务教育 阶段美术欣 赏课是 素质教育重要 的组成
部分 ，它是提升学生艺术涵养 和审美情趣 的一 个重要 过程 。 美术教学还是对各学科拓展探究 的过程 ， 我们要 指导 和帮助 学生挖掘 美术作 品更 加深 层次 的 内涵 ， 让 学生通过欣赏拥有正确 的艺术鉴赏能力 。 首先 ， 赏作 品的分类 。 欣 在教材 中的美术作品鉴赏
一
的大作。第二类 ， 让年龄相 当的孩子互相欣赏他们 自己 的优秀作 品。这个年龄段孩 子的作 品会 比较纯真浪漫 ， 童趣浓浓 ， 是孩子们 内心世界 的再现 ， 这些美术 作品孩 子们会很 亲切 ， 接受并产生共鸣 。 三类 ， 第 佳作欣赏 。 每
初中美术教学鲜活生动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学鲜活生动第一篇范文：初中美术教学鲜活生动在教育领域，美术教学不仅仅是为了培养学生的绘画技巧，更是为了激发他们的创造力和审美情感。
本文将探讨如何使初中美术教学变得鲜活生动，激发学生的兴趣和潜能。
一、教学目标初中美术教学的目标不仅仅是教授绘画技巧，更重要的是培养学生的审美情感、创造力和观察力。
通过鲜活生动的教学方法，我们可以帮助学生建立自信，发展个性和表达能力。
二、教学方法1.观察与欣赏：在教学过程中，教师可以引导学生观察自然、观察生活，培养他们的观察力和审美能力。
通过欣赏经典作品，学生可以了解不同艺术风格的特点和发展历程。
2.实践与探索：教师应鼓励学生积极参与绘画实践，通过尝试不同的绘画技巧和材料，探索自我独特的表现方式。
同时，学生可以进行创作练习，如写生、构图和创作等，提高自己的艺术水平。
3.评价与反思：教师应组织学生进行评价和反思，帮助他们了解自己的优点和不足之处，并鼓励他们不断改进和进步。
学生可以互相交流、展示作品，以激发灵感和学习动力。
三、教学内容1.绘画技巧：初中美术教学应涵盖各种绘画技巧，如铅笔画、水彩画、油画等。
教师可以根据学生的兴趣和能力，选择适合他们的教学内容，并提供详细的指导。
2.艺术欣赏：教师可以引导学生欣赏不同艺术风格的作品，如古典、现代和当代等。
通过欣赏和分析作品，学生可以了解艺术的发展历程和特点，培养自己的审美情感。
3.创作练习：教师可以组织学生进行各种创作练习，如风景画、人物画、静物画等。
学生可以通过实践，不断提高自己的绘画能力和创造力。
四、教学资源1.教材与参考书：教师可以选择适合初中学生的美术教材和参考书，为学生提供系统的学习资料。
同时，教师还可以收集一些经典作品和教学案例，以供学生欣赏和参考。
2.网络资源：教师可以利用网络资源，为学生提供更多元化的学习材料。
例如，可以推荐一些优秀的艺术网站、博客和视频教程等，帮助学生了解最新的艺术动态和发展趋势。
3.实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，如参观美术馆、博物馆等。
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇第1篇示例：初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在其中扮演着重要角色。
美术教学旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面健康发展。
而美育教学作为美术教学的一部分，更加注重对学生全面素质的培养和塑造。
下面将结合初中美术教学中的美育教学途径与方法进行探讨。
在初中美术教学中，鼓励学生进行绘画创作是非常重要的。
通过绘画创作，学生可以展现自己的想法、情感和创造力，从而提升审美能力和艺术修养。
在这个过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，体验美术创作的乐趣和意义。
教师还可以为学生提供不同的绘画素材和题材，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力。
在美育教学中，注重培养学生的艺术修养是十分重要的。
艺术修养是指学生在学习美术过程中所形成的对艺术的理解、鉴赏和感悟能力。
在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和当代艺术展览等方式，让学生了解和学习各种艺术形式和表现手法，从而提升他们的艺术修养和审美素养。
教师还可以组织学生参观美术馆、画展和艺术节等活动，丰富学生的艺术体验和视野，加深他们对艺术的热爱和理解。
在美育教学中，注重培养学生的团队合作和社会责任感也是非常重要的。
美术教学不仅是培养学生的审美能力和创造力，更要培养学生的团队合作和社会责任感。
在初中美术教学中，教师可以组织学生进行群体绘画、合作创作和社会实践等活动，让学生学会在团队中相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生通过美术作品表达对生活、社会和环境的关注和思考，激发他们的社会责任感和公益意识，促进学生德智体美全面发展。
在美育教学中，注重培养学生的创新精神和综合能力也是至关重要的。
创新精神是指学生在美术学习和创作过程中所表现出来的开拓进取、勇于探索和创新思维等能力。
在初中美术教学中，教师可以通过启发性教学、多样化任务设计和项目式学习等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
初中美术教学有效策略探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效策略探索第一篇范文在当今素质教育的大背景下，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在初中阶段的教学策略研究显得尤为重要。
美术教育不仅关乎学生审美能力的培养，更与学生的创造力、想象力以及综合素质的提升息息相关。
本文旨在深入探讨初中美术教学的有效策略，以期促进学生全面发展。
一、坚持以学生为中心的教学理念教学策略的设计与实施，应始终围绕“以学生为中心”这一核心理念。
教师需充分了解学生的年龄特点、兴趣所在以及认知水平，从而设计出既符合学生实际需求，又能有效促进学生发展的教学活动。
例如，在教学过程中，教师可通过观察、访谈等方式了解学生的个性化需求，以此为基础调整教学内容和方法，使美术教学更具有针对性和实效性。
二、注重启发式教学法的运用启发式教学法是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的重要手段。
在美术教学中，教师应善于运用提问、讨论、示范等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，在教授某一绘画技巧时，教师不仅可以直接演示，还可以引导学生思考：“你们认为还有哪些方法可以达到同样的效果？”从而激发学生的创造力和探索精神。
三、融入情境教学，提升学生体验情境教学是一种使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在美术教学中，教师可利用多媒体、实物展示、现场创作等形式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
例如，在教授名画欣赏课时，教师可以播放与作品相关的音乐或视频，让学生在感受艺术作品的同时，也能深入理解其背后的历史和文化背景。
四、重视实践操作，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重学生的动手实践操作。
在教学过程中，教师应安排适量的时间让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力。
例如，在教授雕塑课时，教师可以让学生亲自动手制作，从中体验雕塑的乐趣和挑战，提高他们的动手能力和审美素养。
五、多元化评价，全面促进学生发展评价是教学过程的重要组成部分，多元化的评价方式能更好地促进学生发展。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课初中美术欣赏课是学生在美术课上的一门重要课程，是帮助学生更好地了解、欣赏和评价艺术作品的必修课程。
然而，很多学生在上美术欣赏课时会觉得无聊或者不知道该如何欣赏，导致无法真正受到启发和感悟。
因此，本文将从三个方面浅谈如何上好初中美术欣赏课。
一、认真准备上好一堂美术欣赏课需要认真准备。
首先，老师需要根据课程要求精心设计教学内容，包括选题、分析、讲解和任务等，而学生则应该提前了解课程主题，并做好准备工作，例如查阅相关资料，理清个人的学习目标，或者在课上积极提问和参与讨论。
其次，学生需要有一定的艺术常识和美术基础。
初中美术欣赏课对于学生的美术素养要求有一定的门槛，学生应该逐步积累并提升自己的美术知识和技能，例如对于基本画法的掌握、对常见艺术流派的了解、对常见艺术思想和表现手法的探究等。
最后，学生还需要了解和掌握一些基本的欣赏技巧。
艺术作品本身是相对独立且复杂的，有时候无法一下子理解和解读出其深意，这时候就需要学生具备一定的欣赏方法和技巧，以提升自己对于艺术作品的理解和把握能力。
二、全面分析上好一堂美术欣赏课需要进行全面分析。
在美术欣赏课中，老师通常会带领学生进行对艺术作品的分析和理解，以深入了解艺术作品的内涵和创作背景。
针对不同类型的艺术作品，老师和学生需要从以下几个方面进行分析：1.内容和主题：学生应该理解和分析艺术作品的内容和主题，例如画面表达的思想、情感、人物故事等等。
同时，学生也需要通过作品本身来了解创作的目的和背景。
2.形式和结构：美术作品的形式和结构是其展现艺术性的关键，学生应该对作品的构图、色彩、形态、材料等逐一进行分析和了解。
3.表现技法和手法：艺术作品的表现手法和技法是其独特的创作特色，学生应该了解不同的艺术流派或时期的表现手法和技法，以便更好地欣赏和理解作品。
三、多角度评价上好一堂美术欣赏课需要从多个角度进行评价。
艺术作品本身有其独特的魅力和价值，但是其价值和意义也需要通过不同角度的评价来进行露出。
初中美术欣赏课的教学
刍议初中美术欣赏课的教学摘要：文章主要从课堂氛围、能力培养和以学习态度等五个方面阐释了如何上好一节初中美术欣赏课，以期能起到抛砖引玉的作用。
关键词：初中美术态度氛围能力一、合理利用现代教学技术有人认为，不使用现代教学技术的教学就不是成功的教学，甚至在优质课竞赛中，对没有使用现代教育技术的课一票否决，这是错误的。
相反，那种因循守旧，在教学中不利用先进的教育技术的做法也是不对的。
在美术教育中，只有适时、适当、适量、实效地使用现代教学技术才会受到事半功倍的效果。
欣赏的过程就是认识作品，把握思想内涵，与艺术作品直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析的过程，是感性认识与理性认识的结合。
在当前应试教育没有真正的转变，升学压力依然如故的情况下，美术教师只能付出更多的智慧和精力。
充分发挥艺术学科的魅力，创新求变，提高课堂效益，才有可能从学生有限的精力中，提高学生的审美能力，培养学生的艺术修养，而真正地实现审美教育的目的。
二、营造轻松活跃的课堂氛围对美术欣赏课保持严肃的态度，并不是说老师要板着脸教学，把课堂弄得好似一潭死水。
现在的学生学习都比较紧张，升学考试的压力又非常大，每天都承受着沉重学业负担和心理压力，美术学科作为非考试科目，不应该让学生承受过重的压力。
在实际教学中，如果没有轻松愉快的课堂气氛、具有吸引力教学内容、引导学生全身心参与的学习方式，以及平易近人的教师形象，你会看到在美术课堂上学生或做各科作业；或说话聊天；或伏案睡觉，严重影响课堂教学效果。
美术老师要通过美术课堂教学吸引每一个学生，打动每一个学生，不让每一个孩子掉队，引导学生进入艺术美的殿堂。
在教学的过程中，要用灵活多样的教学方式调动起学生学习兴趣。
美术教学是一种情感教学，朱光潜在《谈美感教育》中说美育就是情感教育。
要让学生满怀希望与热情地投入学习，以教师人格魅力吸引学生。
教师用“心”观察学生、了解学生；用“言”启发学生、感染学生；用“爱”创设轻松愉快的教学氛围、教学相长的和谐关系。
初中美术欣赏课教学探微
数学校远未发挥它应有的作用。为了搞好欣 赏课教学 ，我做 了以下几点尝试。
； 隧 词 初 中 美 术 欣 赏 课
结合学生特点 ，调整教学内容 题， 而这种审美观也受统治者喜好的影响 ， 如“ 楚 王好细腰” ， 唐代由于贵妃杨玉 改革开放 以来 ， 不 同流派 的美术作品 ，尤其是现代派作 品在我国迅速传播， 环受宠的因素 ， 在唐代的仕女厕中出现了丰满柔美 的审美特点 ， 《 簪花仕 女图》 、 改变 了多年来写实作 品 占统治地位的局面。对现代派作品如何认识 、如何欣赏 《 捣 陈图》就是这一审美特点 的具体体现 。在男性审美 的问题上文学作 品及绘
介绍 ，毕加索及立体派 的作 品等 。我做 了充分 的教具 准备 ，包 括毕加索的大幅 已不再受到普遍的青睐 ，也不再成为男性 自我崇拜的偶像 ，代之而起的是有个 作品 ，自动幻灯机及立体派作 品幻灯 片等 。上课 时，把准备好 的作品及 学生搜 性的健壮 的男子汉 ，这正是引导学生认识人体美最好的契机。
一
、
已成 为一个 迫在眉睫 的任务。当代中学生思维敏捷 ，有较强的独立思考能力 ， 对新 事物有探索精神。为此 ，我在教学 中加大 了现代作 品的比重 和授课时数 ， 并进行对 比教学 ，努力激发学生的学习兴趣 。
二 、 改变 教 学 方 法 。突 出学 生 的 主体 地 位
画多 以表现王公贵族与才子佳人为 主， 如大家熟悉的《 红楼梦 》 就给了贾宝玉“ 面
以前 的学生要 多。但 由于缺乏抵抗 力而易受不 良影响 ，一些学生就是受黄色书 及“ 大卫” 挂图挂在一起 ， 介绍画家及作 品， 尤其加深对美神的外在美与内在美 的 的影响 而走 上 犯 罪歧途 的。现代 社会中虽然人们思想解放 ，但作为成年人 的 讲解 ，学生们 听得津津有 味。希腊人对 于人体十分崇 尚 ， 认 为只有健全 的身体 家长也极 少对孩 子进行这方面的教育 ，造成 了他们在性别 、人体知识方面 的神 才能有健全 的精 神，他们 把关心集体 的利益 、积极参 与社会生活 、心绪宁静 、 秘和空 白，这就更需要在教学中加 以正确地引导和填充 。 ． 善 于克制 自己的公民道德 ，作为完 善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身 在教学 生学 习人体 结构时 ，除了讲解骨骼 、肌 肉的名称 、位置 、作用及男 心统一 的人体艺术形像 。 女形体 的差异外 ，还要告诉他们 ，这个世界 由男女两性组成 ，学 习人体结构就 希腊人非常重视体育锻炼 ，自公元前 ７ ７ ６年起 ，每四年一次的奥林匹克运 是 要正确认识 自己 ，了解内在结构及外部形体 。男性 由于骨骼 大、肩 宽 、肌肉 动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会上 ，运动员全是裸体的 ， 发达 ，因此男人体形给人以强健 的力量感 。而女性 由于骨骼较小肩 窄、皮 下脂 并且用特制的名册记录胜利者的姓名 ，还为他们塑造纪念像 ，安置在神殿里。 肪 较多 ，给人以丰腴的 曲线美感 。我在教学时准备 了许 多体育 动态图片和服装 这样不但竞技成了希腊美术的主要题材 ，而且希腊美术成为古代最典型 、最辉 动态效果图 ，引导他们 回忆看过 的体育 比赛 ，思考体育健儿强健 的体 魄所 体现 煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述 了希腊人对体育的热爱及对人体美的 Ｌ ｛ Ｊ 的美感 ；再引导他们 回忆看过 的服装表演 ，或看 一些体操 表演的图片 ，使他 崇尚 ，大大激发了学生对希腊艺术 的兴趣 ，不但没有 了初看人体雕塑 的羞涩 ，
初中美术欣赏课教学[论文]
![初中美术欣赏课教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fb2b71f3941ea76e58fa04d8.png)
初中美术欣赏课教学浅论在初中美术欣赏课教学中，美术教师在加强自身美学修养的基础上，要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象手段，让学生在欣赏课中有浓厚兴趣和强烈求知欲，从而潜移默化地受到美的熏陶，以提高学生的审美能力和欣赏水平。
初中美术欣赏课教学审美能力今天的艺术教育正向着多元化和综合化的方向发展，美术教育也应适应时代发展，美术教师也要不断整合各种信息、题材来丰富美术欣赏课教学内容，丰富美术欣赏课教学手段，形成多元化的欣赏课教学方法。
教师通过对各种美术欣赏课教学方法的灵活运用、综合运用，使学生在欣赏过程中有一种新鲜感，并使他们能自发地投入到艺术欣赏中，进而提高美术欣赏课的教学效果。
一、教师要了解初中美术欣赏课的特点初中美术欣赏课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术欣赏课的教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
为此，作为一名美术教育工作者，在教学方法上要积极进行探索，激发学生对美术学习的兴趣。
初中美术教材中的欣赏课内容，以知识为基础，以欣赏为核心，充分体现了美术教学的直观性、审美性和综合性等特点。
教材从学生的知识基础和生理、心理特点的实际情况出发，逐步丰富欣赏内容，逐渐加深欣赏难度，这对于学生认知结构的形成、美术观念的建立，都起到了重要的作用。
二、教师的教态应亲切自然，营造一种和谐愉快的课堂氛围教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑、和颜悦色会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
同时学生也会从老师的这种愉快表情中受到鼓舞，激发起爱老师，爱这门学科的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
初中美术“欣赏评述”领域教学策略的实践探索以七年级《营造艺术的情趣和意境》为例
1、创设情境，激发兴趣Fra bibliotek在课程开始时，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的兴趣。例如，教师 可以利用多媒体技术，展示一些与课程相关的艺术作品，让学生感受到艺术作 品的魅力，从而产生学习的兴趣。
2、引导欣赏，自主探究
在引导学生欣赏艺术作品时，教师可以选择一些具有代表性的作品，让学生自 主探究其中的情趣和意境。例如，在欣赏中国画时，教师可以让学生观察画中 的山水、花鸟、人物等元素，感受其中的意境和情趣。同时，教师还可以引导 学生自主探究艺术作品的创作背景、艺术风格等方面的知识，加深学生对作品 的理解。
3、互动交流，分享感受
在欣赏艺术作品后，教师可以组织学生进行互动交流，分享各自的感受和见解。 例如，教师可以让学生分组讨论，每组选择一个艺术作品进行深入分析，然后 派代表上台进行分享。通过互动交流，可以提高学生的沟通能力，让他们学会 倾听他人的观点，取长补短。
4、评价总结，提升认识
在互动交流后，教师可以进行总结评价，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时 指出不足之处。例如，教师可以点评学生在欣赏艺术作品时的观察力、分析能 力和表达能力等方面的情况，让学生了解自己的优势和不足之处。此外，教师 还可以引导学生反思自己的学习过程和方法，让他们学会总结经验教训。
2、注重学生的自主探究和互动 交流
在“欣赏评述”领域的教学中，学生的自主探究和互动交流是关键。因此，教 师应该给予学生足够的时间和空间进行自主探究和互动交流，并积极参与到学 生的探究过程中去。同时，教师还需要注重培养学生的观察力、分析能力和表 达能力等方面的能力。
3、强化评价总结的作用
评价总结在“欣赏评述”领域教学中具有重要的作用。因此，教师需要注重评 价总结的作用，及时给予学生肯定和鼓励的同时指出不足之处。此外，教师还 需要引导学生进行反思和总结经验教训不断提高自己的审美能力。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课初中美术欣赏课是一门非常重要的课程，它不仅可以为学生提供丰富的艺术知识和审美体验，还可以培养学生的审美能力和创造力。
那么，如何上好初中美术欣赏课呢？以下是我总结的一些方法和技巧：一、充分了解课程内容要充分了解课程的教学目标和内容，包括所要学习的艺术家、艺术作品、艺术风格等。
可以通过阅读教材、参观画廊和美术馆、上网搜索等方式进行积累和学习。
只有了解了课程内容，才能更好地指导学生学习和欣赏艺术作品。
二、培养学生对艺术的兴趣美术欣赏课的目的之一是培养学生对艺术的兴趣和热爱。
在课堂上，教师应该采用生动活泼的教学方法，引导学生发现作品的美，激发学生对艺术的好奇心和求知欲。
可以通过展示一些精美的艺术作品、讲述一些有趣的艺术故事、进行一些互动的学习活动等方式，增加学生对美术的兴趣和热情。
三、注重学生的创造力培养除了欣赏艺术作品，培养学生的创造力也是初中美术欣赏课的重要内容。
教师在教学中应该给予学生更多的机会和空间去表达自己的想法和感受，激发他们的创造力和想象力。
可以组织学生进行艺术创作，鼓励他们尝试不同的艺术形式和媒介，比如绘画、雕塑、摄影等。
通过创作，学生不仅能够更好地理解和欣赏艺术作品，而且能够培养自己的审美能力和创造力。
四、采用多样化的教学方法初中美术欣赏课可以采用多样化的教学方法，包括讲授、展示、互动、游戏等。
教师可以通过讲解艺术作品的背景和特点，引导学生进行深入思考和讨论；可以通过展示艺术作品的图片或实物，让学生近距离观察和欣赏；可以通过互动的学习活动，让学生参与到欣赏的过程中，提升他们的学习效果和兴趣。
总之，多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
五、鼓励学生主动参与在美术欣赏课上，教师应该鼓励学生主动参与，发表自己的观点和感受。
可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的思考；可以让学生上台展示自己的创作作品，让他们亲身参与到艺术创作和展示中；可以鼓励学生参观画廊和美术馆，亲身感受艺术作品的魅力。
初中美术教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学案例分析第一篇范文在教育领域中，美术教育一直占据着重要的地位。
美术教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，而且对于培养学生的创新能力、观察能力、表现能力等方面也具有重要的作用。
本文将以初中美术教学为例，通过分析实际教学案例，探讨美术教育的有效方法和策略。
一、教学背景本次教学案例选自人美版初中美术教材八年级上册第五单元《走进自然》，本节课的主要内容是让学生了解和掌握风景画的创作方法，培养学生对自然景观的观察和表现能力。
二、教学目标1.知识与技能：让学生了解风景画的基本创作方法，学会运用线条、色彩、构图等表现手段，描绘出富有感染力的自然景观。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的审美观察能力、创新能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生体验自然景观的美，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握风景画的创作方法，学会运用线条、色彩、构图等表现手段。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现自然景观的特点，培养学生的创新能力。
四、教学过程1.导入新课教师通过展示一组自然景观图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生对自然景观的兴趣，从而引出本节课的主题。
2.讲授新课教师讲解风景画的基本创作方法，包括线条、色彩、构图等方面的知识，为学生实践创作奠定基础。
3.示范演示教师进行现场绘画示范，边画边讲解创作步骤和技巧，让学生直观地了解风景画的创作过程。
4.学生实践学生根据所学知识和教师的示范，进行风景画创作。
教师巡回指导，针对不同学生的特点给予个性化的建议和指导。
5.作品展示与评价学生将作品展示给大家，共同欣赏和评价。
教师从线条、色彩、构图等方面对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6.总结反思教师引导学生总结本节课所学知识，回顾创作过程，让学生认识到自己在创作中的优点和不足，为今后的学习积累经验。
五、教学反思本节课通过实际案例分析，展示了初中美术教学的过程和方法。
对初中美术欣赏课的教学实践与探索
浅谈学生学习英语兴趣低下的原因及建议
安 艳 Biblioteka （ 石 阡民族 中学 ）
（ 三 ）养 成学 生 良好 的 复习 习惯 我是一名从教 １ ４年的教师，但是我从事高中英语教学只有 ８ 年，因为 在 完 成一个 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ 或者 是 一个 Ｇ ｒ ａ ｍｍｅ ｒ 要及 时 复习 ， 这 是减少 遗 忘、 学习之前我在小学教学，也上英语，我们农村学校有超过半数的学生讨厌 英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达 ７ ０ ％，英语成绩优秀的学生 巩 固知识 的必 要环 节 。复 习 的方法 多种 多样 ，如 复 习语法 可采 用 列表 对 比 更是屈指可数。我们学校是三类学校，也就是生源十分差，学生 ８ ０ ％来 自 法。 农村，针对我们学校现在的情况 ，以及我这些年的教学调查，归纳出来有 （ 四 ）养 成学 生 良好 的 记忆 习惯 单词 记忆 是很 多 学生 学 习英语 的最 大障 碍 。学 生在记 单 词 时 ，是逐 个 首先， 一部分学生从开始学习英语开始就被植入了一种观念“ 英语相 当 字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记， 的难 学” ，所 有就 干脆 不学 ，并 且相 当多 的学生 认为 英语 学得 好坏无 所谓 ， 结果是今天记的单词，明天就忘得一千二净 。因此培养学生 良好 的记忆习 毕业 只 要不 出 国几 乎用 得很 少 ， 在 这样 的 思想支 配下 ，学 习起来 缺乏 动力 ， 惯 尤为 重要 。掌 握拼 读规 则 ，科学 地记 忆单 词 ，使 以往 死记 硬背 变成 有 意 没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听，久而久之，单词记不住， 识 记单词 的能动过 程 。可采 用 以下几 种方 法 ： 句 子背 不上来 ，语 法就 更谈 不上 理解 ，直接 导致 英语 学 习兴趣 的低 下 。 （ １ ）“ 五 到” 记 忆法 。 其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。新教 即 眼至 ０ 、耳 至 ０ 、 口至 ０ 、手 至 ０ 、心 至 ０ 。 材英语融合了天文、 地理、自然、社会等各科知识 。哪一科掌握不好 ，都 （ ２ ） 比较 ＿ ｌ 己 Ｊ ｝ 乙 法。 影 响英 语 的学 习 。比如 ，语 文课 学 习的名 词 、动词 、 宾语 、定语 同样 适用 从 义 的方面 比较 ：有 同义 词 ａ ｌ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ， ｈｏ ｔ ｕ ｇ ｈ ， ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｔ ｅ ｏ ｆ 等 ；有 反义 词 ｉ ｇ ｈ —ｌ ｏ ｗ ， ｎ ｅ Ⅵ 乙 ＿ ｏ １ ｄ ， ｂ ｅ ｇ ｉ ｜ 卜 ｔ ０ ｐ 等 ； 有 关 联 的 词 于英语课，反之 ，语文学得不好，会影响英语的学习。一般都是开始在初 ｈ 有 的可 以考七 八十 分 ，越 往上 就越 差 ，到 了高 中只能 考二 三十 分 了 ！ ｄ ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ － － ｂ ｕ ｓ ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ｒ等等 。从 形 的方 面 比较 众所周知，学外语需要一定的语言环境，我们整个省的基础英语教育在 ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ －ｉ ｎｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ － － ｎｖ ｉ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ， ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ －ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｒ， ｔ ｏ ｎ ｉ ｇ ｂ ｔ ＿ 曲ｔ － 曲ｆ ＿ｆ ｉ ｇ ｈ ｔ等 。 这方 面 比较 薄弱 ，这就导致 进高 中的学生有 相当部 分还对英 语学 习抱 有抵触 从 音 的方面 比较 ：ｎ ｅ ｗ －ｋ ｎ ｅ ｗ ， ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ － － － ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ， ａ ｌ ｌ — － ｂ ａ １ ｌ —－ ｗ ａ ｌ ｌ等 。 情绪，不知道为什么而学薯语， 有的甚至一看到英语就头疼，在英语学习中 （ ３ ）分类 比较 法 。 大都处于被 动地 位。 大家都 知道 ０ ８年奥运 会的举 办是每个 中国人 为之 自豪 的 如 时 间类 的： ｙ ｅ ａ ｒ —ｍ０ １ 坩 卜 ｅ ｋ ＿ — ｄ ａ ｙ 大事 ，举 国上下 ，掀起 了一股学 习英语 的热潮 ，上 到七八 十岁 的老人 ，下 到 （ ４ ）字 母位 置颠倒 的记 忆法 。 丫丫学语的婴儿，都在学英语。我还记得我们读书的时候我的英语老师也这 比如顺 读和 倒读 都一 样 的词 ：ｍａ ｄ ａ ｍ ，ｎ ｏ ｏ ｎ ， ｍｕ ｎ ￣ ｄ ａ ｄ 等 ； 比如移 动字 样的教导我说只要你看见什么，你就想想用英语怎么说，我现在也用来教导 母位 置的 词： ｎ ｏ —ｏ ｎ ， ｎ 叶＿ｔ 加， ｗａ —ｓ ａ ｔ ｅ ｎ — ＿ 玎 乩ｆ ｏ ｒ ｍ －ｆ ｉ ＇ ｏ ｍ， ｂ ｏ ｗｌ — — ｂ ｌ Ｏ Ｗ， 我的学生，由此入手，我教育学生，学习英语是社会的需求，时代的要求。 ｑ ｕ ｉ ｔ ｅ ＿ ＿ ｑ ｌ ｌ ｉ ｅ ｔ等 。 英语和我 们的生 活息 息相 关 ，必须学好 英语 。 古人 云 ：” 授 人 以鱼 ，供一 饭 （ ５ ）按 拼读规 则 记单词 。 之需 ；教人 以渔，则终身受用 不尽 ” 。实践 证明 ，加强英语 学法指 导是大面 积 就 如 我们 学校 的校训 一样 ～ 切为 了学 生 ，为 了学生 一切 “ ， 只要 我们 提高英语教学质量的根本途径。因此，应该把学法与教法有机地结合起来， 用心 教一 定会 有进 步 ，提高 。因为 学无 定法 ，教 无 定法 ，贵在 得 法 。只要 从根本 上解决 学生“ 学” 的 问题 ，指点学法 就成 了解 决 问题的重要 手段 。 我们 去不 断探 索 ，不 断实 践 ，不断 改进 ，从 实 际出发 ，采用 合理 有效 的 教 （ 一 ）养 成学 生课 前预 习的 习惯 学方 法和 手段 ，相 信 定能全 方位 地 提高 学生 的整 体素 质 ，激起 学 生对 学 习 （ 二 ）养 成学 生专 心听 讲的 习惯 英语 的兴 趣 ，从而 大面 积地 提高 英语 教学质 量 。
浅谈创新初中美术欣赏课教学的方法
教学篇•教学创新浅谈创新初中美术欣赏课教学的方法王芳（文县城关中学，甘肃陇南）随着新课程改革的进一步推进，人们对美术学科的重视程度相较于以往有了明显的上升，美术作为艺术学科，对学生的全面发展有着积极的影响。
初中时期的学生正处于审美能力、艺术修养提升的关键时期，审美意识的形成对学生今后的发展有着巨大的帮助。
在初中美术教学过程中，教师必须重视学生审美能力的培养。
美术欣赏课的开展可以说是培养学生审美能力的有效途径，教师必须创新美术欣赏课的教学方式，打破传统教学模式的局限，激发初中生的美术学习兴趣，打造高效的美术欣赏课堂。
一、突出欣赏重点美术欣赏课的开展对初中生艺术素养的提升有着促进作用，这就要求初中美术教师必须重视欣赏教学。
在欣赏美术作品的时候，不能只是简单地让学生观看，还需要在学生欣赏的同时为其讲解作品的艺术特色、绘画技巧等，帮助学生在欣赏艺术作品的过程中了解作品的内涵，体会作者表达的思想情感。
在欣赏美术作品的时候，教师要合理选择作品题材，将欣赏的主要内容放在一些具有代表性或者是较为独特的美术作品上，这样才能够加深学生的记忆。
在引导学生欣赏美术作品时，教师要找好切入点，讲解要有逻辑，还需要找到最后的落脚点，这样完整的欣赏教学对学生审美能力的培养很有帮助。
二、丰富欣赏形式传统的欣赏课堂上，教师的口头讲解占据了绝大多数时间，这样的欣赏教学模式使得学生处于十分被动的位置，学生只能是教师讲什么就学什么，很多时候教师所讲的内容学生并不感兴趣，无法集中精力听教师分析，这样的美术欣赏教学失去了真正的意义。
现阶段，初中美术教师必须创新教学模式，选择多样化的欣赏方式，打破枯燥、单一的欣赏教学，提升初中生的美术学习兴趣。
美术教师可以选择提问、观察、讲故事的方式进行欣赏教学，还可以借助现代化的教学手段为学生创设学习情境，利用声音、图片、视频等形式，将美术作品直观、生动地呈现在学生面前，这样的方式不仅可以推动美术教学的现代化进程，还能够打造一个有趣生动的美术欣赏课堂，让学生在欣赏美术作品的过程中畅所欲言，从而打开自身的想象力，积极主动投入到美术学习过程中。
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初中美术欣赏课教学方式的探索
中学美术欣赏课是培养学生全面的审美能力，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。
中学美术欣赏课“要在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣和爱好。
引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。
要从实践出发，以开放性、多元化的角度，探索丰富多彩的教学形式与内容对学生进行教育，以求在中学阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力。
1、互动式教学
互动式教学体现了以学生为主体的教育理念。
它作为一种深受同学们喜爱的课堂组织形式，有着传统教学模式所无法比拟的优势。
比如对中国古陶瓷的欣赏，教师出示器皿，先让同学眼观、手摸，亲自体会陶瓷的肌理、质感，然后让学生评论。
在欣赏中国画作品时，教师可结合自己演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，造型的写意与象征。
以视觉为主，加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用，从而有效而完整的挖掘学生的鉴赏能力。
在欣赏外国雕塑的章节中，教师还可以邀请同学给全班示范罗丹的《思想者》，米隆的《掷铁饼者》等可行的形体展示，使学生乐意积极主动的参与整个教学，在互动中体会到了欣赏乐趣，增强了作品感悟能力。
2.演讲式教学
中学美术欣赏课大纲指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。
(2)欣赏课的演讲式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重挖掘学生语言能力。
让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。
“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。
教师不仅要重视学生对画面描述能力的培养，还要教导学生学会用语言表达欣赏理解，重视对作品评价能力的培养。
演讲式教学将使师生之间、学生与学生之间、学生与作品之间的对话与交流可能成为现实。
提高学生的思维能力、鉴赏能力、创造能力等在内的整体素质。
3、比较式教学
利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。
因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。
比如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不同画派同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中。
让学生来判断哪些作品好，好在什么地方，是怎样处理的，在判断过程中，诱发学生进行切实观察，并从中吸取优秀作品的构思，表现长处，同时在比较中也体验了不同类型的作品的艺术风格，通过这样的比较，有利于提高学生的判断力和思维发展。
引导学生比较不同时代下艺术作品各具魅力的特点。
例如对中外民居、园林建筑的赏析，东西绘画对人物题材的创作在审美意识上的差别，欧洲几个世纪中油画作品异彩纷呈的画派等。
比较式教学有利于把学生表面的感性认识，上升为清晰的理性认识，从而多角度理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。
(3)
4、综合性教学
在美术欣赏教学过程中，学生接触到不同时代和题材的作品，这些作品既是从艺术角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生
活、东西方文化差异和人复杂情感的材料。
综合性教学是鼓励学生进行综合性与探索性学习。
加强美术与其他学科的联系。
它大致可包括三个方面：㈠美术课与其他学科：如历史、政治、文学、哲学、地理、宗教、音乐、甚至外语和古汉语之间互相沟通、互相联系、互相渗透。
比如古代中国画“诗书画印”相融合的民族特色，如窗口一样能折射出作品本身涉及的丰富内涵。
反过来，通过对作品外延的综合知识的介绍，又会拓宽学生的思维空间，创造立体的认识氛围。
㈡美术学科自身各领域（或门类）之间的综合。
如绘画与设计结合，设计与鉴赏结合，或主题性的美术表现，可以有综合材料，综合资源整合运用。
㈢课堂教学与课外美术活动综合策划。
体现为美术课与社会生活实践的结合沟通，使同学们在综合性学习中，得到一定的社会文化知识和经验的积累。
(4)
在进入新世纪时，美术欣赏课的教学方法要有新的见解，在知识经济时代，我们要打破以往的传统教学，要运用现代多媒体进行教学，现代教育技术应用要以现代媒体幻灯片、投影、录音、录像、计算机辅助教学等与传统的课堂教学方式相结合形式进行，利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富与变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
能以全方位、立体、动态的形式，全面、形象、直观的教学展示的内涵，而且以多种形式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉（眼）、听觉（耳）、感觉来激发学生的观察能力、思维能力和审美能力。