六年级语文上册第一单元教案(优秀10篇)
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀7篇】
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀7篇】《丁香结》教学反思篇一反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。
有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。
老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
人教版六年级上册语文教案 六年级上册语文教案(优秀8篇)
人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下这8篇六年级上册语文教案是来自于作者的人教版六年级上册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。
六年级上册人教版教案语文篇一学习目标：1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。
学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。
)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。
2、自己读课文，继续感悟。
(1)读出自己印象较深的部分。
(说说为什么印象较深)(2)说出给自己印象较深的人物。
(说说为什么)(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。
2、小组交流。
3、汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(“……把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
须把60个人救出去”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。
)指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(“船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。
……人们都像疯了似的，乱得不可开交。
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思(13篇)
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思［教学目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【语文要素】2.体验排比句的特点和表达效果。
3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。
4、了解人名和地名拼音的拼写规则。
5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。
［教学重难点］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。
说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。
预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
(2)联想也可以围绕课文内容展开。
3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。
）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。
如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。
2、认识分号并了解分号的用法。
（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案(优秀9篇)
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册教学设计(优秀9篇)
六年级语文上册教学设计（优秀9篇）六年级语文上册教学设计篇一[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的“有志者事竟成”的道理。
3、了解对比手法的作用。
[教学重点]1、诵读、背诵，增强文言语感。
2、在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。
[教学难点]理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。
[教学过程]一、朗读1、教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。
2、自由读、同桌互读、指名读（指导读准“蜀、僧、恃、钵”字音）、齐读。
重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。
贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。
”富者曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。
子/何恃而往！”越明年，贫者/自南海还，以告/富者。
富者/有惭色。
西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧富者不能至/而贫者至焉。
人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？二、猜读1、投影出示注释语：告诉。
欲之南海：想去南海。
之，去。
子：古时对对方的尊称。
何恃：恃何，凭借什么。
买舟：租船。
买，这里是租、雇的意思。
犹：尚且。
越：至、到去：距离。
至：到。
2、对照注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。
（老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。
）3、小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。
三、对读1、翻开书，自由朗读课文与译文。
2、两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。
3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。
4、用古文说故事a、用古文讲故事有什么要求？b、学生准备c、学生试讲第一句，教师强调有没有讲的味道？d、教师边说现代故事，引导学生讲对应的古文故事e、指名学生用古文讲故事5、小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。
六年级语文上册第一单元教案5篇
六年级语文上册第一单元教案5篇欢迎大家阅读参考学习!六年级语文上册第一单元教案1《我的舞台》【教学目标】1.能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标：理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】1.体会作者的思想感情。
2.理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书：28、我的舞台2.解释课题理解“舞台”。
二、简介作者(学生介绍老师补充。
)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!三、扫读课文，找出中心句1.学生扫读课文，画出句子。
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文1.思考：课文讲了什么事2.指名回答。
过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文，了解课文内容1.边读边思考：作者的舞台在哪里都有哪些经历出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：什么时段舞台在哪里做什么还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。
小学六年级上册语文第一单元教案(9篇)
小学六年级上册语文第一单元教案(9篇)六年级语文上册第一单元教案篇一【教材分析】《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。
诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。
全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。
表现出诗人明锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。
【学情分析】对于6年级的学生来说，已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。
但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。
因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。
【教法、学法】教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
学法：采用多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读-质疑-交流-小组合作探究-多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
【教学准备】古诗多媒体课件课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的相关资料信息及其诗词等文学作品。
【教学时数】1课时【设计说明】语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。
”古诗教学应注重战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美，意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积累于胸。
苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。
【思路提要】采用同学喜闻乐见的学习形式，读诗-会意-入境-悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。
六年级上册语文《山雨》教案(10篇)
六年级上册语文《山雨》教案（10篇）六年级上册语文《山雨》教案（10篇）《山雨》被列入人教版六年级上册第一单元第二课。
下面是小编为大家整理的六年级上册语文《山雨》教案10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!六年级上册语文《山雨》教案1设计意图：想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
教学目标：1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重难点：1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。
解决办法：利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。
教具准备：课文中优美的片段，音乐。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。
今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。
请一名同学到前面来板书课题。
师：请你大声地读出来。
二、初读感知。
这场山雨到底是怎样的奇妙呢用你喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的主要介绍了山雨的哪些方面 (根据学生的回答板书)三、自主学习课文。
1、学习雨前。
师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗(点击课件)生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
(可以多找几个学生读)师：听了他们的朗读，你感受到了什么生答(略)师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。
(学生轻声朗读)2、自学雨中。
导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
语文六年级上册全册教案(优秀10篇)
语文六年级上册全册教案（优秀10篇）小学六年级上册语文教案篇一一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。
从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。
经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。
但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗？2、猜字游戏（12生肖）。
3、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢？（自由谈）二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。
今天让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。
2、自读课文：3、思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
4、讨论交流，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
”（体会两个比喻句。
把汉字比作孩子和鲜花。
你觉得汉字还像什么？）第二段：风韵和变化：⑴ （生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。
你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。
）⑵ 小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵！⑶体会书法中汉字的变化。
①师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。
它是一种独特艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。
书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。
或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。
）②你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。
六年级语文上册第一单元教案(7篇)
六年级语文上册第一单元教案（7篇）部编版小学六年级上册语文第一单元的课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
下面是我辛苦为朋友们带来的7篇《六年级语文上册第一单元教案》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。
六年级语文上册第一单元教案篇一教学目标：1. 通过朗读，了解茶园美景、焙茶过程及品茶情趣。
2. 凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和能干。
3. 了解有关茶的知识，培养对祖国茶文化的兴趣。
通过探究问题，提高搜集信息、处理信息的能力。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点：以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和能干。
教学难点：1. 了解茶园美景、焙茶过程及品茶情趣。
2. 搜集有关茶的资料，进行分类处理，交流汇报。
教学准备：收集有关茶的资料。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《碧螺春》的第一课时。
谁能根据上节课所学内容把这句话补充完整？(屏显字幕) ( )的碧螺春( )。
2、是啊，久负盛名的碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
我们一起来看看是怎么具体描写的。
二、品读课文(一)学习第四小节1、请大家打开书，找出描写采茶的自然段，好好地读几遍，有什么体会在书旁作简单批注。
(学生自己读，边读边做批注。
)2、谁能说说，从的描写中，你感受到了什么？(交流体会)⑴ 除了“明媚”,还有什么词可用来形容江南春光？⑴ 相机理解“翠绿欲滴”、“神采飞扬”。
⑴ “绿树映衬着俊美的身影，构成一副美丽动人的图画。
”是什么句？为什么这样说？3、课文所描绘的情景，不是图画胜似图画。
(屏显课文的插图),谁能给它起个合适的题目？(给插图起题目)4、江南春光如此美丽动人，你喜爱它吗？自由朗读第四小结，看谁读得声情并茂。
人教版小学语文六年级上册第一单元教案
人教版小学语文六年级上册第一单元教案
教学目标
1. 理解课文《大家一起来》的基本内容和意义。
2. 能够正确朗读并流畅书写课文中的常用词语。
3. 能够正确运用课文中的词语进行基础的语文写作。
教学重点
1. 理解并记忆课文《大家一起来》的内容。
2. 研究并书写课文中的常用词语。
教学内容
课文《大家一起来》
大家一起来！
飞得高，高，高，
游得远，远，远。
跑得快，快，快。
队形新，新，新。
大家一起来！
词语提示：飞，高，游，远，跑，快，队形，新
教学步骤
第一步：导入新课
教师播放课文《大家一起来》的音频，让学生跟读。
第二步：理解课文内容
1. 教师引导学生一起朗读课文，并解释词义不明确的词语。
2. 教师与学生一起讨论课文的意义和故事情节。
第三步：研究课文中的常用词语
1. 教师逐个教授课文中的常用词语，并让学生朗读。
2. 教师与学生一起讨论这些词语的意义和用法。
第四步：课文操练
1. 教师让学生分角色朗读或背诵整篇课文。
2. 学生自由发挥，用课文中的词语进行简单的写作练。
教学评价
1. 教师观察学生的研究情况，评价学生是否能够正确理解课文内容。
2. 对学生的词语朗读和写作进行评价，检查学生的词语使用是否准确。
教学延伸
1. 学生可以尝试编写一段自己的小故事，使用课文中的词语进行书写。
2. 学生可以进行课文的角色扮演活动，增强对课文内容的理解和记忆。
以上为《人教版小学语文六年级上册第一单元教案》的内容和教学步骤，希望对您有所帮助。
六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇
六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇小学六年级课文《草原》教学设计篇一课前预习问题单：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
5、找出文中描写草原美丽景色的词句。
学讲目标1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
学讲重点理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
自主学习探究1、检测预习内容，组内交流所收集到的资料思考：初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画学习课文第一自然段“草原风景美”1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
2、学生汇报。
3、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”(1)指导朗读。
(2)理解草原的整体给人什么感受？(出示草原图)板书：开阔(3)作者当时的心情怎样？(激动、兴奋)(4)理解“清鲜”、“明朗”。
指导朗读，读出草原的柔美。
4、接下来分了两部分来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。
指导朗读：(1)先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。
”指导朗读。
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。
”指导朗读。
5、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
小组合作交流自主合作学习后三部分内容1、课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。
小学六年级上册语文第一单元教案
小学六年级上册语文第一单元教案小学六年级上册语文第一单元教案作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学六年级上册语文第一单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级上册语文第一单元教案1一、单元内容总述1、本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
1、草原教学目标：1、正确读写“毯、境、陈”等14个生字，理解字义，识记字形。
理解“境界、襟飘带舞”等词语。
2、自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
背诵第1自然段。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
4、通过理解蒙汉人民的`深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。
教学重点：深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学准备：课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片第一课时课时目标：1、正确读写“毯、境、陈”等14个生字，理解“境界、襟飘带舞”等词语。
六上第一单元语文教学设计
六上第一单元语文教学设计一、教学目标1.了解语言的起源和发展，并能够用简单的语句描述；2.能够正确辨认汉字的基本结构并会书写；3.能够掌握汉字的基本笔画和部首，并能够正确运用；4.培养学生对语言的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1.语言的起源和发展；2.汉字的基本结构、笔画和部首；3.汉字的书写方法。
三、教学重点和难点1.了解语言的起源和发展，了解汉字的基本结构；2.掌握汉字的基本笔画和部首；3.正确书写汉字。
四、教学过程（一）导入1.教师可以通过播放一段关于语言的起源和发展的视频，引起学生对本节课的兴趣；2.教师可以讲述语言的起源和发展的一些有趣的故事，激发学生的探究欲望。
（二）呈现与讲解1.教师通过PPT或者黑板，向学生介绍汉字的基本结构、笔画和部首的概念；2.教师通过示范，让学生掌握汉字的基本笔画以及正确的书写顺序；3.教师可以选取一些常用的汉字，让学生通过观察和分析，找出它们的部首并互相交流讨论。
（三）操练1.教师可以设计一些简单的练习，让学生练习汉字的基本笔画和部首的辨认；2.教师可以出示一些字词，让学生用正确的笔画顺序书写，并检查学生的书写是否准确；3.教师可以布置一些书写作业，巩固学生对汉字的书写能力。
（四）拓展与巩固1.教师可以组织学生进行分组讨论，让学生展示自己对汉字结构和笔画的理解；2.教师可以设计一些综合性的练习，让学生在实际中应用所学知识，如校园标志、店铺招牌等；3.教师可以组织学生进行汉字书写比赛，激发学生学习语文的兴趣。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对知识点的理解程度和书写准确性；2.收集学生完成的书写作业，并进行评价；3.组织学生进行小组讨论，评价彼此的笔画和部首的理解程度。
六、教学延伸1.引导学生使用电子工具，了解汉字的相关知识，在互联网上查找关于汉字起源的资料；2.提供一些与汉字相关的游戏或活动，让学生在娱乐中巩固所学知识；3.鼓励学生多读书、多写字，提高汉字的认识和运用能力。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第1单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第一单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元课文是围绕“触摸自然”这个主题进行编排的，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文组成。
《草原》是老舍先生写的一篇散文，作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文，作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三棵白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。
文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
《古诗词三首》分别为《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月夜行黄沙道中》。
《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思。
《六月二十七日望湖楼醉书》描写了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动。
《西江月夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。
《花之歌》中，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，都要积极地向往和追求光明。
二、语文要素1. 阅读时能从所读的内容想开去。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生能从作者写作的角度、作者的感受，或联系自己生活实际等方面去拓宽、开发自己的思维。
2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
这是本单元的习作要求。
本单元安排了习作《变形记》，让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，还要把自己重点想说的内容写得具体、详细。
单元语文要素分解习作变形记联系生活经验，展开丰富的想象；详写重点部分语文园地交流平台词句段运用日积月累交流并积累从所读的内容想开去的方法单元任务群设计教法策略建议1. 抓住重点、含义深刻的语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受文中丰富的想象，并在脑海中想象文中描述的生动情景。
小学语文六年级上册教案优秀10篇
小学语文六年级上册教案优秀10篇六年级上册语文苏教版教案篇一第一课时本节课目标：1、激发学生习作兴趣和自信心。
2、能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。
3、能够做到叙述清楚，语句通顺。
4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
教学重、难点：1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2、指导学生把故事写得有趣。
教学过程：一、导入示标：1、导入：今天，我们来写故事。
把课文中读到的故事写下来。
2、出示学习目标。
（见上）二、布置自学1、出示自学题：选择你最喜欢的一个故事来，先自己练习说说其主要内容。
2、学生自学。
三、检查自学。
指名学生介绍自己将要写下的故事题目和主要内容。
四、精讲精练本课的精讲点：1、选择最喜欢的故事，先在小组内交流交流。
2、组织同学汇报：谁来说说你或者你们组写出了什么故事？根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。
3、拓展学生习作的思路：大家写出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你有自己的想法，也可以说一说。
4、指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你写的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？5、教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。
请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。
大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？6、学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。
师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。
学生自由表达。
学生提供好方法。
同桌互相讲编出的故事。
五、课堂练习。
1、本节课作业2、学生完成3、当堂反馈六、总结提升小学六年级上册语文教案篇二一、教案背景加强信息技术与语文学科的整合，提高学生学习的积极性、主动性。
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀10篇】
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级上册语文教案免费下载(10篇)
部编版六年级上册语文教案免费下载（10篇）部编版六年级上册语文教案免费下载（10篇）教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么关于六年级上册语文教案应该怎么写呢？以下是小编准备的一些部编版六年级上册语文教案免费下载，仅供参考。
部编版六年级上册语文教案免费下载（篇1）1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3.引导学生感悟作者描写人物的方法。
4.帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。
掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
【教学难点】抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。
【教学建议】(一)识字写字“脯”字读“pú”，不要读成“pǔ”;“卵”字的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”。
“脯”字不要少写右上角的“丶”;“卵”字要与“卯”区别，共有7笔，第4笔是“丿”，不是“丨”。
(二)理解感悟1.要加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。
如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。
再如课文第二部分描写大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。
大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。
2.本文刻画了大卫这个少年英雄形象。
教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。
本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动。
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六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇）六年级语文上册第一单元教案篇一（一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。
3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（二）、教学重点1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（三）、教学难点1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。
2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。
（四）、教学过程一、文字线索题导入1、北宋文学家、书画家2、四川眉山人，曾任杭州通判3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！二、读诗歌1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？（齐读）3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。
4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）5、男女生赛读。
三、检查预习，提出疑问1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。
同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。
（生提问，相机指导回答）2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！四、整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）五、品读诗句1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。
“我从‘____________’（诗句或者关键词均可）感受到雨的奇特，读着诗句，我的眼前仿佛出现了这样的场景（画面）：____________________________________________________________。
”预设1、生答：从“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中感受到。
.。
.。
.a、从这句诗中，有没有哪些字或词最能让你感受到这场雨的急呢？预设2、“未遮山”、“乱入船”a、“未遮山”，“乱入船”说明了什么？b、你能从关键词中体会到这场雨来得快、来得大，老师表扬你，你能带着这种感受去读一读诗句吗？c、还有同学对这两句诗有自己的理解吗？请你补充。
你真是一个善于读书的孩子，带着你的感受去读一读好吗？（这一环节，相机指导“乱”字，将“乱”读胖“）2、关注比喻：老师关注到，同学们在分享自己感受的时候运用了比喻得修辞手法，（我们再读一读这句诗，作者运用了怎样的修辞手法？）这其实就是诗中出现的黑云翻墨、白雨跳蛛，诗人们在写诗的时候都喜欢运用比喻的修辞手法，这样可以使诗句更加形象生动。
无独有偶，苏轼在另一首描写西湖的诗中也运用了比喻的修辞手法，我们一起来读一读。
（出示《饮湖上初晴后雨》全班齐读）不仅如此，唐代大诗人贺知章在《咏柳》中同样也用到了比喻得修辞手法”不知细叶谁裁出“------生接”二月春风似剪刀“；刘禹锡也在《望洞庭》中写到”遥望洞庭山水色“----生接”白银盘里一青螺“让我们再来读一读这句诗，感受比喻的妙处吧！3、你还能从哪里感受到这场雨的奇特呢？“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”抓住“忽”感受雨去得快“卷地风”：这是一场怎样的风？请你用朗读读出这一场大风，读出这雨过天晴的美丽景色吧！4、就是这样一场卷地之风，它不仅吹走了------生接或指名（这场大雨），还吹来了------指名回答（望湖楼下水天一色得美丽景象）小结：你们看，刚才我们通过读诗、抓关键词、想象诗中所描绘的美丽景色，跟着诗人领略了一场西湖疾雨急来急去得变幻景色，让我们捧起书，再去领略一下西湖这场别样的雨吧！六、拓展进行“飞花令”同学们，古往今来许多文人墨客都对雨情有独钟，写了许许多多赞美雨的诗文，现在就让我们来一场有关“雨”得飞花令吧！（背景音乐响起，生对诗）结束语：同学们，苏轼带来的这一场雨，让我们爱上了有关“雨”的诗句，甚至爱上中华传统古诗词，让我们再次一起饱含深情地读一读《六月二十七日望湖楼醉书》（五）、板书设计雨大急（奇特）六年级语文上册第一单元教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课1个生字，理解古诗的意思。
3、借助阅读想像，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感和语言美。
教学重难点：1、重点：有感情地朗读课文，理解古诗的意思。
2、难点：借助阅读想象，品位语言，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感。
教具准备：课件、音频教学过程：一、导入新课1、激趣导入（1）通过学生背诵学过的古诗以及学过的关于雨的诗句导入。
（2）揭题。
（学生说出题目交代了哪些信息并试着说出“醉书”的意思）（3）简介作者。
（学生说出作者是谁并背诵苏轼写的诗句）2、初读（1）自由读，读准字音。
（2）再读，标出停顿的符号，读准节奏。
（3）谁来试一试，并点评。
相机在黑板上标好诗句的节奏。
（4）PK读，并点评。
（5）播放课文录音（6）齐读。
二、问--疏通诗意1、鼓励学生大胆提问，并指导学生相互答疑，师记录学生有深度的问题。
2、师预设问题：（1）每句诗的意思是什么？（2）整首诗的意思是什么？三、试一试--感悟诗情1、齐读诗，你明白了这首诗写了什么内容吗？从哪些地方看出“雨急景奇”？2、生交流。
3、师小结。
4、齐读整首诗，你认为这首诗表达了作者什么样的思想感情？读出惊叹的语气。
5、配乐背诵全诗。
四、评一评--各抒己见1、这节课你有哪些收获？（用“我收获了--”的句式说话）2、你对苏轼的评价。
3、同学们的表现怎样？课后作业：1、写一写你眼中的暴风雨。
2、搜集关于云、雨、风、天的诗句。
板书设计：六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来/忽//吹散，望湖楼下/水//如天。
六年级语文上册第一单元教案篇三【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
2、了解运用排比句的好处。
3、明确分号的用法。
4、认识路牌，知晓地名和人名的拼音拼写规则。
5、背诵、积累古诗《过故人庄》。
过程与方法：自学、交流、汇报、拓展。
情感态度与价值观：感悟诗中田园生活的意境。
【教学重难点】了解运用排比句的好处；了解分号的用法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1、我们这单元的训练点是什么？2、如何从文章的内容想开去。
3、学生汇报：（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
4、这样阅读有什么好处？不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
设计意图：通过进一步学习，促使学生深入了解从文章内容想开去的作用，让学生能把这种方法运用到阅读中去。
二、词句段运用。
1、排比句例句。
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
（1）什么样的句子是排比句？生述，师总结。
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两个或两个以上的并列句子也可以称为排比句。
（2）运用排比句有什么好处？请同学们读读下面的句子。
运用排比句的好处。
（3）好处：运用排比句写人，可将人物刻画细致；用排比句写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；运用排比句说理，可将道理说得充分透彻；运用排比句抒情，可使节奏和谐，感情洋溢。
（4）排比句的作用是读起来朗朗上口，有一股强大的气势，能增强文章的表达效果。
设计意图：通过了解排比句的好处，让学生可以学以致用。
2、使用分号的例句。
读下面的句子，再说说分号的用法。
（1）生读句子，说说分号的用法。
（2）师讲解，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。
①主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两个或多个分句；②分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
设计意图：了解分号的用法，对课文的理解、写作都有很大的帮助。
3、你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
（1）同学们，你们认识这些牌子上的地名吗？我们外出时可以借助路牌上的拼音认识地点。
（2）用大写字母写写自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大写，而且由专名和通名构成的地名要分开写；人名的拼音拼写姓在前，名在后，分开写，姓和名的开头字母大写。
设计意图：通过学习这一知识点，学生对路牌有了初步了解，便于今后出行；并且学习了人名和地名的拼写拼写规则。
三、日积月累。
唐诗《过故人庄》。
1、今天我们来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
2、作者简介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄阳人，唐代山水田园派代表诗人之一，与王维齐名，并称“王孟”，著有《孟浩然集》。
孟浩然生活在盛唐开元年间，当时社会安定、经济繁荣、政治清明，但诗人一生仕途困顿，基本上过着隐居生活，因此诗风平易清淡，有超妙之趣。
3、“过故人庄”是什么意思？过，拜访；故人，老朋友。
到村庄拜访老朋友。
这首诗是诗人隐居在鹿门山，被一位朋友邀请到家中作客时，写下的诗。
4、自由练习读诗，读准字音，读通诗句。
5、小组翻译古诗，古诗译文。
老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的农家做客。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对农场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，我再到这里来观赏菊花。
6、这首诗从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。
设计意图：学生自读，交流感悟朋友之间的真挚友情。
【板书设计】语文园地（一）交流平台：运用联想与想象将所读内容想开去。
（二）词句段运用1、排比句：朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
2、分号：用以分隔存在一定关系的分句，或是词中同一义项的不同释义。
3、路牌使用说明，汉语拼音规则。
（三）日积月累《过故人庄》：写出了朋友之间的真挚友情，也表达了诗人旷达的胸襟。
六年级语文上册第一单元教案篇四【教材分析】《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。
诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。