六年级上册《怀念母亲》课文内容
人教版六年级语文上册课文
人教版六年级语文上册课文1、《山中访友》课文原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhÿ）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
六年级上册语文第2单元课堂笔记
六年级上册语文第2单元课堂笔记一、单元概述本单元主要学习《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》四篇课文，主题是“爱国情怀”。
这些课文展示了不同人物对祖国的深情热爱和无私奉献，让学生感受到爱国情感的重要性。
二、课文讲解1、《詹天佑》这篇课文介绍了中国铁路工程专家詹天佑的生平事迹，着重讲述了他在帝国主义阻挠下主持修筑京张铁路的事迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解詹天佑的卓越才华和为国家付出的巨大努力，激发他们的爱国热情。
2、《怀念母亲》作者季羡林在课文中表达了对两位母亲的怀念之情，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。
这篇课文可以帮助学生理解个人情感与爱国情感之间的关系，让他们感受到爱国是一种自然的情感。
3、《彩色的翅膀》这篇课文讲述了一位战士在守卫祖国海岛的过程中，用自己的行动表达了对祖国的热爱和忠诚。
通过学习这篇课文，学生可以了解到战士们无私奉献的精神和对祖国的热爱之情。
4、《中华少年》这首现代诗以中华少年的角度，表达了对祖国的热爱和自豪。
诗歌中使用了大量的比喻和象征手法，展现了中华少年的壮志豪情和坚定信念。
通过学习这首诗，学生可以增强对祖国的认同感和自豪感。
三、写作指导本单元的写作主题是“爱国情怀”，要求学生通过自己的经历和感受，表达对祖国的热爱之情。
在写作过程中，要注意突出自己的真情实感，运用生动的描写和形象的表达方式来传递爱国情感。
四、词语盘点本单元需要掌握的词语包括“咆哮”、“企图”、“揭开”、“轰鸣”等。
这些词语可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读能力和词汇量。
五、课后作业本单元的课后作业主要包括朗读课文、背诵诗歌、完成练习册等。
通过这些作业，可以巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的语文能力。
同时，还可以通过写作练习让学生更好地表达自己的爱国情感。
六年级上册语文书12课
六年级上册语文书第12课：怀念母亲
课文内容：
第十二课《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深的怀念。
文章开始描述了作者接到母亲去世的消息后，心中涌现的悔恨和痛苦。
接着，作者回忆起自己与生母的关系，以及在海外留学期间对母亲的怀念。
最后，作者表达了对两位母亲的敬意和感激。
课文结构清晰，分为三部分：第一部分是描述母亲去世带来的悲痛；第二部分是回忆生母的关爱和作者对母亲的敬爱；第三部分是表达对两位母亲的感激和敬意。
主题围绕“怀念母亲”，展现出作者对两位母亲的深厚感情。
重点生字与词汇：
本课中需要重点掌握的生字有：悔、痛、疾、迎、挚、寝、频、朦胧等。
其中，“悔”表示悔恨，“痛”表示痛苦，“疾”表示快速，“迎”表示迎接，“挚”表示真挚，“寝”表示寝室，“频”表示频繁，“朦胧”表示模糊不清。
语言知识和修辞手法：
本课中出现的修辞手法有比喻和排比。
比喻如“心中的悔恨像涛涛江水激荡着”，将悔恨比喻为涛涛江水，形象地描绘出作者内心的痛苦和激荡。
排比如“我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉”，连续使用几个描述作者心情的词语，增强了句子的表现力。
表达技巧与主题思想：
作者通过使用生动的表达技巧，如比喻和排比，将内心的感受描绘得淋漓尽致，体现出对母亲的深深怀念和敬爱。
这些表达技巧加深了读者对作者内心情感的体会和理解，使文章的主题思想更加鲜明。
阅读理解与写作练习：
阅读理解问题：文章中出现了几次“怀念母亲”？作者在哪些情况下表达了对母亲的怀念？
写作练习题目：回忆你与母亲的一个难忘的时刻，用生动的语言描述你的感受和经历。
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
六年级上册语文课文主要内容
课文主要内容及中心思想《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。
流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。
《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。
《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
怀念母亲史铁生课文
怀念母亲史铁⽣课⽂怀念母亲史铁⽣课⽂ 史铁⽣是北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，以下是⼩编整理的怀念母亲史铁⽣课⽂，欢迎参考! 作品原⽂ ⼗岁那年，我在⼀次作⽂⽐赛中得了第⼀。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她⾃⼰，说她⼩时候的作⽂作得还要好，⽼师甚⾄不相信那么好的⽂章会是她写的。
“⽼师找到家来问，是不是家⾥的⼤⼈帮了忙。
我那时可能还不到⼗岁呢。
”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。
我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她⽓得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的⼥的。
她正给⾃⼰做⼀条蓝底⽩花的裙⼦。
⼆⼗岁，我的两条腿残废了。
除去给⼈家画彩蛋，我想我还应该再⼲点别的事，先后改变了⼏次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了⽩发。
医院已经明确表⽰，我的病情⽬前没办法治。
母亲的全副⼼思却还放在给我治病上，到处找⼤夫，打听偏⽅，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦！根本没⽤！ ”我说，我⼀⼼只想着写⼩说，仿佛那东西能把残废⼈救出困境。
“再试⼀回，不试你怎么知道会没⽤？”她说，每⼀回都虔诚地抱着希望。
然⽽对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后⼀回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的⼤夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病⼈。
这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，⼼想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶2了⼏个⽉，昼夜守着我，⼀换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤⼝好起来，不然她⾮疯了不可。
后来她发现我在写⼩说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢⽂学，”她说。
“跟你现在差不多⼤的时候，我也想过搞写作，”她说。
“你⼩时候的作⽂不是得过第⼀？”她提醒我说。
我们俩都尽⼒把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着⾬或冒了雪推我去看电影，像过去给我找⼤夫，打听偏⽅那样，抱了希望。
怀念母亲课文原文及其教案
怀念母亲课文原文及其教案一、教案概述本教案以课文《怀念母亲》为主线，通过引导学生理解课文内容，感悟作者对母亲的深情怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
教案共包括五个章节，每个章节包含课文原文、教学目标、教学重点难点、教学方法和步骤以及作业布置等环节。
二、课文原文《怀念母亲》母亲，你是我生命中的太阳，燃烧着无尽的温暖和光芒。
你用那柔弱的肩膀，承载着我家里的点点滴滴。
母亲，你是我心中的花朵，散发着芬芳的香气。
你用那无私的爱心，滋养着我成长的路途。
母亲，你是我灵魂的导师，教会我如何面对人生的风雨。
你用那智慧的言语，指引着我前进的方向。
母亲，你是我永恒的思念，每一天都离不开你的呵护。
无论走到哪里，我都怀念着你，怀念着你的笑容和温暖的怀抱。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
四、教学重点难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习与应用。
2. 教学难点：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法和步骤1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
2. 教学步骤：（1）导入新课：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的兴趣。
（2）朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记住字形和意义。
（4）分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（5）情感体验：学生分组讨论，分享自己对母亲的感激和怀念之情。
（6）作业布置：要求学生回家后，给母亲写一封感谢信或画一张母亲的照片，表达对母亲的爱和怀念。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生的朗读、讨论和作业来评估学生对课文的理解和感悟。
2. 评估标准：学生能否正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和感悟。
《母亲的恩情》课文的原文
《母亲的恩情》课文的原文《母亲的恩情》课文的原文《怀念母亲》的作者是季羡林。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
下面是小编精心整理的《母亲的恩情》课文的原文，仅供参考，欢迎大家阅读。
唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。
拓展：《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
六年级语文上册第6课怀念母亲同步解析
六年级语文上册第6课怀念母亲同步解析六年级语文上册第6课《怀念母亲》充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
店铺在此整理了六年级语文上册第6课《怀念母亲》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第6课《怀念母亲》教材解析一、对句子的理解1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
二、对词语的理解真挚：(感情)真诚恳切。
文中指作者对自己的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。
在作者心目中，两位母亲的地位是同等重要的。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。
中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。
在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親於地下。
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。
我覺得這黃昏的時候最有意思。
我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。
一切都沉在朦朧的薄暗中。
我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。
我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。
然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。
我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。
我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。
風裏夾著雨。
天色陰得如黑夜。
心裏思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。
實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。
一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。
幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。
语文园地六年级上册第四单元笔记
语文园地六年级上册第四单元笔记一、单元概述本单元主要学习以爱国为主题的课文和诗歌，了解不同时期、不同国家的人们对祖国的深厚感情，以及他们为国家、为人民所做出的贡献。
通过学习，引导学生激发自己的爱国情感，珍惜祖国的美好时光，努力学习，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
二、课文解析本单元共有四篇课文，分别是《怀念母亲》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》和《灯光》。
这些课文从不同角度展现了爱国主义的情感和力量。
《怀念母亲》：作者通过回忆自己的母亲，表达了对母亲的深深怀念和敬爱之情。
课文中提到的“祖国母亲”也是对祖国的一种象征，表达了作者对祖国的热爱和眷恋。
《狼牙山五壮士》：这篇课文讲述了五位八路军战士在狼牙山战斗中英勇牺牲的事迹，表现了他们顽强抵抗、舍身忘死的精神，是对爱国主义精神的一种生动诠释。
《开国大典》：这篇课文描述了新中国成立时的盛大场景，展示了中国人民欢庆自己获得解放和重生的激动心情，强调了爱国主义在新中国成立中的重要地位。
《灯光》：这篇课文讲述了一位老革命战士在灯光下为解放事业奋斗的故事，表现了他对祖国和人民的深厚感情，以及为了祖国和人民不惜牺牲自己的精神。
三、写作指导本单元的写作主题是“爱国情怀”，要求学生通过自己的笔触表达对祖国的热爱之情。
在写作过程中，要引导学生从自己身边的小事入手，以小见大，展现自己对祖国的热爱和感恩之情。
同时，要注重描写自己在生活中的真实感受和经历，让读者能够身临其境地感受到祖国的美丽和强大。
四、学习要点掌握本单元的重点字词和短语，理解课文内容，体会作者表达的爱国主义情感。
通过小组合作学习和讨论，深入理解课文内涵，提高阅读理解和分析能力。
结合自己的生活实际和经历，写出自己的爱国情怀和对祖国的感恩之情。
通过课堂学习和课外拓展阅读，了解更多关于爱国主义的素材和故事，加深对爱国主义的理解和认识。
人教六年级语文上册6 《怀念母亲》课文原文
11月18日ห้องสมุดไป่ตู้
⑥好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来， 她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说， 晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的！
11月20日
⑦我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍 耐。
11月28日
⑧我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里 思潮起伏，又想到故国了。
⑨我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很 多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾 涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目 叫《寻梦》。开头一段是：
⑩夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
⑪下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是： ⑫天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪 光里，幻出母亲的面影。
⑬我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后， 在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲 的十一年。
③后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道 为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
④为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
⑤不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又 沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在 朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我 想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
《怀念母亲》的主要内容
《怀念母亲》的主要内容主要内容包括：（1）、回忆儿时家里的贫苦生活；（2）、母亲把好吃的都让给了我,表现母亲对我的关怀；（3）、因为不能好好侍奉母亲,我的愧疚之情课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
本文充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
扩展资料：怀念母亲作者：刘文韬诗曰：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
母亲名叫张九菊，1930年8月13日出生于河北省隆尧县双碑乡木花村。
老爷名叫魏明小，娶了五个妻子，是村里的保长。
母亲是大妻之女，从小娇生惯养，心高气傲。
母亲在弟妹中排行老三，七岁时被周村我的姨夫张老文认为义女。
18岁出嫁到西良村，一生正直清白。
由于其割麦子最快，织布一个顶俩，在生产队挣工分高而受嫉妒，常与别人争第一。
加上性急、脾气不好、自视清高等原因，“得罪”了不少人。
1980年清明节，因为盖房在自留地上脱坯子，被当成“资本主义尾巴”罚款5元，与村干部发生口角争执，突发脑淤血，导致半身瘫痪。
自从半身瘫痪以后，母亲是久卧病床，几乎经常在半夜做噩梦----做梦，成了母亲唯一的精神支柱。
那时，我记得正上乡办联中，有天夜里正在酣睡，忽然被一阵“叮咚叮咚”惊扰声吓醒，原来是母亲正在五更时分，一边敲着床边的洗脸盆，一边哭唱：“刘家门庭出状元，‘老四’能当大官宦......”在我们六个姐弟当中，大姐出嫁例外，我在男孩中排行第四，“老四”指的就是我。
参考资料：百度百科-怀念母亲。
六年级上册语文第六课教案
六年级上册语文第六课教案《怀念母亲》的作者是季羡林。
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲怀着“同样崇高的“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，为大家分享了六年级上册语文第六课的教案，欢迎参考！1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
怀念母亲优秀教案1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么！但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢！教案出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：教案出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”学生默读，交流感受。
出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗！让我们一起走进《怀念母亲》。
1．自学课文。
2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
人教版小学语文《怀念母亲》课文原文及赏析
人教版小学语文课《怀念母亲》课文原文及赏析《怀念母亲》原文：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城。
不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
赏析：《怀念母亲》是季羡林先生的一篇散文，文章以深情的笔触描绘了作者对两位母亲——生母和祖国母亲的深深怀念和无尽的热爱。
文章开头直接点明主题，表达了作者对两位母亲的敬爱和爱慕之情。
接着，作者详细描述了与生母的分离和失去生母的痛苦，字里行间充满了深深的哀思和无尽的遗憾。
这种情感的表达真实而深刻，让读者深切感受到母爱的伟大和失去母亲的痛苦。
然后，作者转而描述自己在德国留学时对祖国母亲的思念。
虽然身处异国他乡，但作者的心却始终牵挂着祖国，这种情感的表达既体现了作者的爱国情怀，也展现了母爱的广博和深远。
最后，作者通过摘录自己的日记，进一步揭示了自己对母亲和祖国的深深怀念和热爱。
小学人教版有关母爱的课文
小学人教版有关母爱的课文
1、《怀念母亲》
2、《我的母亲》——老舍
3、《爱迪生救妈妈》
《妈妈的爱》
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正字啊给我扇着扇子，汗水却是透露她的衣裳。
啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到我学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急的哭了。
妈妈的爱是滴落的泪。
有一回，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师让我们用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈”。
妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，我们都爱祖国妈妈”。
啊，妈妈的爱是亲切的教诲。
六年级上册语文14课课堂笔记
六年级上册语文14课课堂笔记好的，以下是一篇符合要求的《六年级上册语文14课课堂笔记》文档。
一、课堂导入亲爱的同学们，欢迎来到我们的六年级上册语文课。
今天我们要学习的课文是第十四课《怀念母亲》。
这是一篇充满情感与思考的课文，让我们一起走进其中，感受母爱的伟大和亲情的可贵。
二、课文解析1. 作者简介：季羡林，著名语言学家、文学家、翻译家，作品情感真挚，语言优美。
2. 课文背景：本文讲述了一位游子对母亲的怀念，以及他在留学海外时对两位母亲的无尽思念。
3. 课文内容：课文分为三部分。
第一部分，作者回忆了自己童年时对母亲的怀念，表达了对母亲的感激之情。
第二部分，作者留学海外时对两位母亲的无尽思念，一位是生母，一位是祖国母亲。
第三部分，全文总结，表达了作者对母亲的敬仰和感激之情。
4. 主题思想：通过怀念母亲和思念祖国，表达了母爱的伟大和亲情的可贵，同时也提醒我们要珍惜亲情，感恩母亲。
三、重点难点释解1. “游子吟”的含义：这是一首古代诗歌，表达了游子对母亲的思念和感激之情。
在这里，我们要理解作者在文章中所表达的情感。
2. “祖国啊，我怀念你到近乎迷信的程度”的含义：这句话表达了作者对祖国的深深热爱和思念，我们要理解其中的情感表达。
3. 写作手法：本文运用了叙述、描写、抒情等多种手法，通过多种手法的运用，使文章更加生动感人。
四、课堂活动1. 小组讨论：将同学们分成小组，围绕课文主题、思想、情感等进行讨论，发表自己的看法。
2. 角色扮演：让同学们扮演作者的角色，通过朗读课文和表达情感，深入理解文章内涵。
3. 仿写练习：让同学们尝试仿写一篇类似的文章，表达自己对母亲或亲情的感受。
4. 知识拓展：介绍作者季羡林的其它作品，如《留德十年》、《清塘荷韵》等，拓宽同学们的知识面。
同时可以分享一些关于母爱的故事或者名言，例如“母亲是孩子生命中的阳光”，来加深同学们对母爱的理解。
五、课堂笔记总结通过本课的学习，我们深入了解了《怀念母亲》这篇课文的内涵和情感表达，掌握了其中的写作手法和重点难点知识。
6年级上册语文第6课课堂笔记
6年级上册语文第6课课堂笔记一、课文概述本课为六年级上册语文教材中的一课，标题为《怀念母亲》。
文章通过描述作者在留学海外期间对母亲的怀念，以及与两位母亲之间的情感纠葛，表达了作者对母亲的深深挚爱和对人性的思考。
文章情感真挚，语言朴素，是一篇很好的阅读和写作材料，也是本节课学习的重点。
二、生字词学习1. 识字：在阅读课文的过程中，要注意识记生字，包括“怀、念、德、国、漂、泊、寝、食”等。
要掌握它们的音、形、义，并能够正确运用。
2. 词语：课文中出现了许多相关词语，如“怀念母亲、德国、漂泊、寝食不安”等。
要理解这些词语的含义，并能够在适当的语境中运用。
三、重点句子理解1. “我怀着欢乐的心情渡过在异国他乡的每一天。
”这句话表达了作者在留学期间对母亲的深深思念，以及与母亲之间的情感联系。
要理解作者的情感，体会作者的写作意图。
2. “母爱是伟大的，母爱是无私的。
”这句话是全文的主旨所在，通过描述作者对母亲的怀念，表达了母爱的伟大和无私。
要深入理解这句话的含义，体会作者的情感。
3. “人性的思考”是文章的主题之一，通过描述作者与两位母亲之间的情感纠葛，表达了作者对人性的思考和认识。
要理解这句话的含义，体会作者的写作意图。
四、段落划分课文共分为五个自然段：1. 第一自然段描述了作者在留学期间对母亲的思念和情感纠葛。
2. 第二至第四自然段描述了作者在异国他乡的生活和情感体验。
3. 第五自然段总结全文，表达了作者的写作意图和情感。
五、阅读理解1. 理解全文的情感脉络和主题思想，掌握作者对母亲的深深挚爱和对人性的思考。
2. 关注文中出现的象征意义和意象，如“母爱”、“人性”等，深入理解作者的写作意图。
3. 体会作者在文中运用的一些表达手法，如倒叙、插叙等，了解其在文章中的作用和效果。
六、写作技巧1. 文章通过情感真挚、语言朴素的描写，表达了对母亲的深深挚爱和对人性的思考。
这体现了作者的情感表达能力和文学素养。
2. 文章采用了倒叙的手法，通过描述作者在异国他乡的生活和情感体验引出全文的主题，增强了文章的可读性和吸引力。
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六年级上册《怀念母亲》课文内容
六年级上册《怀念母亲》课文内容
每年除夕夜，我总就是格外地怀念母亲。
接下来小编为你带来六年级上册《怀念母亲》课文内容，希望对你有帮助。
我一生有两个母亲，一个就是生我的母亲，一个就是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都就是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，就是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我就是第一次离开她。
不知道为什幺，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，就是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日
好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的`儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都就是一样的！
11月20日
我现在还真就是想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
11月28日
我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。
一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。
开头一段就是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。
最后一段就是：
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。
这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。
以后也没有断过。
对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。