管理学原理基于工作过程的课程整体教学设计方案
管理学原理课课程设计
管理学原理课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握管理学原理的基本概念、理论和方法，培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地理解和记忆管理学原理的基本概念、理论和方法，了解管理学的历史发展和主要学派。
2.技能目标：学生能够运用管理学原理分析和解决实际管理问题，具备一定的管理决策能力。
3.情感态度价值观目标：学生树立正确的管理观念，认识到管理学在现代社会的重要性，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括管理学原理的基本概念、理论和方法，以及管理学的历史发展和主要学派。
具体内容包括：1.管理学的基本概念：管理者、管理、、领导、决策等。
2.管理学的理论和方法：科学管理理论、人际关系理论、系统理论、战略管理等。
3.管理学的历史发展：古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等。
4.管理学的主要学派：美国学派、欧洲学派、日本学派等。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、讨论法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解管理学的基本概念、理论和方法，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师提供典型案例，引导学生运用管理学原理进行分析，提高学生的实际操作能力。
3.讨论法：教师学生就管理学相关话题展开讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
4.实验法：教师学生进行管理学实验，让学生在实践中感受和理解管理学原理。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：选用权威的管理学教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关的管理学参考书，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备相关的实验设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。
2024版《管理学原理》计划教案x
VS
案例二
亚马逊公司的战略转型。通过分析亚马逊 公司从在线书店向综合性电商平台的战略 转型过程，以及在此过程中所运用的各种 管理策略和方法，帮助学生理解战略管理 的基本框架和实践应用。
学生小组讨论
分组与角色分配
将学生分成若干小组，每个小组选择一个案例进行讨论。每个小组内部分配不同的角色，如 案例分析师、记录员、发言人等，确保每个学生都能积极参与讨论。
• 内容：制定组织的使命、愿景和价值观；确定组织 的核心竞争力和市场定位；制定长期发展目标和战 略规划。
战略性计划与战术性计划
定义
关注组织的短期运营和具体目标的实现，涉及组织各部门的决策和 行动。
特点
短期性、局部性、灵活性。
内容
制定具体的营销策略、生产计划和人力资源计划；协调各部门的行 动和资源分配；监控和评估计划的执行情况并进行调整。
管理是组织生存和发展的必要条 件，是组织实现目标的基础。通 过有效的管理，可以合理配置资 源，提高组织效率，增强组织竞 争力。
管理学发展历程及主要流派
管理学发展历程
管理学经历了古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等发展阶段。古典管理理论强调科学管理和标 准化，行为科学理论关注人的因素和行为动机，现代管理理论则更加注重系统思考和权变观念。
• 内容：组织的长远发展目标、重大投资决 策、市场定位等。
长期计划与短期计划
时间跨度
通常为一年以内。
特点
灵活性、具体性、操作性。
内容
具体的销售目标、生产计划、人力资源安排等。
战略性计划与战术性计划
定义
关注组织的长期发展方向和整体利益， 涉及组织全局的决策和行动。
特点
长期性、全局性、稳定性。
《管理学原理》教案2
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程目标：使学生了解和掌握管理学的基本原理、理论和方法，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。
2. 适用对象：本课程适用于工商管理、企业管理、财务管理、人力资源管理等专业本科生、研究生及企业管理人员。
3. 教学方式：采用讲授、案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
4. 教学内容：本课程共分为十五个章节，涵盖了管理学的各个方面，包括管理概念、管理职能、组织结构、领导力、决策等。
二、教学目标1. 掌握管理学的核心概念和基本原理。
2. 理解管理的五大职能：计划、组织、领导、人员和沟通。
3. 学习组织结构和设计，了解各种组织类型的优缺点。
4. 掌握领导力的基本理论和实践方法，提高领导能力。
5. 学习决策过程和决策方法，提高决策能力。
三、教学内容第一章管理概述1.1 管理的定义和性质1.2 管理的目标和原则1.3 管理的历史和发展第二章管理职能2.1 计划职能2.2 组织职能2.3 领导职能2.4 人员职能2.5 沟通职能第三章组织结构与设计3.1 组织结构的类型3.2 组织结构的设计原则3.3 组织结构的案例分析第四章领导力4.1 领导力的定义和性质4.2 领导理论4.3 领导实践第五章决策5.1 决策的定义和过程5.2 决策方法5.3 决策案例分析四、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和理论。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解管理的实践应用。
3. 讨论：分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 实践：组织学生进行实地考察，将理论知识应用于实际。
五、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总评的30%。
2. 期中考试：测试学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 期末考试：测试学生对整个课程的理解和应用能力，占总评的40%。
4. 案例分析报告：考察学生的分析和实际应用能力，占总评的10%。
六、第六章人力资源管理6.1 人力资源管理的概念与重要性6.2 人力资源规划与招聘6.3 员工培训与发展6.4 绩效管理6.5 员工关系与福利七、第七章组织行为7.1 组织行为的概念与重要性7.2 组织文化7.3 组织沟通7.4 团队建设与管理7.5 组织变革与发展八、第八章战略管理8.1 战略管理的概念与过程8.2 企业战略的类型与制定8.3 战略实施与评估8.4 战略管理案例分析九、第九章市场营销管理9.1 市场营销管理的概念与过程9.2 市场调研与分析9.3 市场细分与目标市场9.4 产品策略与定价策略9.5 营销渠道与推广策略十、第十章运营管理10.1 运营管理的概念与目标10.2 生产过程与布局10.3 质量管理10.4 供应链管理10.5 运营管理案例分析十一、第十一章财务管理11.1 财务管理概述11.2 财务报表与分析11.3 资本预算与投资决策11.4 融资决策11.5 股利政策与财务风险十二、第十二章信息管理与信息系统12.1 信息管理的重要性12.2 信息系统的基本概念12.3 信息系统的开发与管理12.4 信息技术在管理中的应用12.5 信息系统的案例分析十三、第十三章国际管理与全球化13.1 国际管理的基本概念13.2 跨文化管理13.3 国际贸易与投资13.4 全球化与管理13.5 国际企业案例分析十四、第十四章企业伦理与社会责任14.1 企业伦理的概念与重要性14.2 企业伦理问题与管理14.3 企业社会责任14.4 企业伦理与社会责任的案例分析十五、第十五章管理创新与变革15.1 管理创新的概念与重要性15.2 创新障碍与突破15.3 组织变革的过程与策略15.4 变革管理15.5 管理创新与变革的案例分析重点和难点解析一、课程简介：本章节主要介绍了课程的目标、适用对象、教学方式和教学内容。
管理学原理教案
管理学原理教案【教案】管理学原理一、教学目标通过本次管理学原理的教学，使学生了解管理学的基本概念、原理和方法，培养学生的管理思维和能力。
二、教学内容1. 管理学的概念和起源2. 管理学的基本原理3. 管理学的主要理论模型4. 管理学在实践中的应用三、教学重点1. 管理学的基本概念和原理2. 管理学的主要理论模型四、教学过程【引入】在开始本次教学之前，我想向大家提出一个问题：什么是管理？请同学们动动脑筋，思考一下。
【探究】1. 管理学的概念和起源在本节课的第一部分，我们将了解管理学的概念和起源。
管理学是一门研究组织管理的学科，它起源于20世纪初的美国，并逐渐发展成为一门独立的学科。
通过学习管理学，我们可以了解到各种组织的管理原理和方法，以及如何有效地管理一个组织。
2. 管理学的基本原理在本节课的第二部分，我们将学习管理学的基本原理。
管理学的基本原理包括：目标导向、计划与组织、指挥与协调、监督与控制。
这些原理是管理学的基石，也是有效管理的基本要素。
3. 管理学的主要理论模型在本节课的第三部分，我们将介绍管理学的主要理论模型。
管理学的理论模型包括：科学管理、行为管理、系统管理和环境管理。
这些模型帮助我们理解组织的运作规律，并为我们提供解决问题的思路和方法。
4. 管理学在实践中的应用在本节课的最后部分，我们将看看管理学在实践中的应用。
管理学的理论和方法可以应用于各种组织和领域，如企业管理、公共管理、非营利组织管理等。
通过学习管理学，我们可以更好地理解并应对实际管理中的挑战。
【总结】通过本次教学，我们了解了管理学的基本概念、原理和方法。
希望同学们能够运用所学知识，提高管理思维和能力，并在未来的实践中取得优异的成绩。
以上是本次管理学原理教学的内容和教学过程，希望对同学们的学习有所帮助。
谢谢大家！。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、教学目标本教案旨在通过《管理学原理》的学习，使学生对管理学的基本理论和实践技巧有所了解，并能运用这些知识来分析和解决实际管理问题。
具体教学目标如下：1. 掌握管理学的基本概念和理论框架；2. 理解和运用管理学原理分析和解决管理问题；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 管理学的基本概念和理论框架；2. 组织管理原理与实践；3. 领导与决策原理；4. 绩效管理原理与实践；5. 沟通与协调原理；6. 创新与变革管理原理。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
旨在激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学进度安排本课程设为共20周，按照每周4学时进行教学。
具体教学进度安排如下：第一周：管理学的基本概念和理论框架- 管理的定义与特点- 管理学的研究领域- 管理学的理论体系第二周：组织管理原理与实践- 组织的定义与特点- 组织设计与建设- 组织结构与职权分配第三周：领导与决策原理- 领导的定义与作用- 领导风格与效能- 决策过程与决策方法第四周：绩效管理原理与实践- 绩效管理的概念与目标- 绩效评估与反馈- 绩效改进与激励机制第五周：沟通与协调原理- 沟通的定义与要素- 沟通模式与技巧- 协调与冲突管理第六周：创新与变革管理原理- 创新与创造力- 变革管理的步骤与策略- 变革管理中的领导作用第七周至第十九周：案例分析与实践演练通过对实际管理案例的分析及相关问题的讨论，加深对管理学原理的理解与运用。
第二十周：复习与总结对本课程的重点内容进行复习与总结，帮助学生备战期末考试。
五、教学评价本课程的评价主要通过课堂小测、个人或小组报告、课程论文和期末考试等方式进行。
旨在全面了解学生对管理学原理的掌握程度和应用能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例库、相关学术论文和期刊等。
(最新整理)《管理学原理》课程设计任务书
(完整)《管理学原理》课程设计任务书编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)《管理学原理》课程设计任务书）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)《管理学原理》课程设计任务书的全部内容。
《管理学原理》课程设计任务及指导书课设对象：工商131、工商132时间：第十八周集中进行一、目的与任务《管理学原理》是管理专业一门实践性较强的专业基础课，程设计是该课程教学的实践性环节.通过此次课程设计,使学生结合管理实践，更好地掌握管理理论、方法、技能与策略。
培养学生运用知识解决问题的能力，理论联系实际的能力，团队合作能力，自学能力，管理能力、创新能力。
该课程设计的任务是调查了解任一组织的管理现状、成功经验、存在问题与发展趋势；运用所学理论深入研究某一个管理专题，分析现存问题并设计解决方案.二、内容与要求1、选题要求本课程设计选题必须符合《管理学原理》课程的教学目的，充分体现本课程的特色,并具有较强的现实意义。
2、课题组要求为了培养团队合作能力，并分担在该课程设计中的工作量，课程设计由同学自由结成课题小组完成。
人数：5-6名。
负责人：1名，在第十八周周一（12月30日上午）由负责人提交该组成员名单.不在名单内的同学，该课程设计没有绩。
3、设计内容根据课程所学内容，由课题小组讨论自由决定该课程设计专题。
可以是理论方面的研究，通过图书馆或网上资料，对所学某一专题进行更深入的探讨；也可以是任一组织的管理现状、成功经验、存在问题与发展趋势；；可做具体案例分析，针对你了解的企业管理成功案例或失败案例进行分析，总结管理经验，分析失败原因，提出解决措施；可以进行市场调查、预测，如人力资源、某材料供求等,设计调查方案，写出预测报告.4、课程设计基本要求(1）课程设计报告应做到理论联系实际，具有一定的针对性；（2)设计的方案应有一定的可操作性，选用的资料、数据必须真实；（3）成员要有明确分工，目的是让每位同学从课程设计中有所收获。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程概述《管理学原理》是一门介绍管理学基本理论和实践的课程。
通过本课程，学生将理解并掌握管理学的基本概念、原理和方法，培养管理思维和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
本教案将按照以下几个模块进行讲解。
二、课程目标1. 了解管理学的定义、发展历程和基本概念；2. 熟悉管理学的核心理论和研究方法；3. 掌握常见的管理功能和技能；4. 培养创新、沟通和团队合作能力；5. 培养良好的领导和决策能力。
三、教学内容和进度安排本课程将分为以下几个模块进行教学。
模块一：管理学概述1. 管理学的定义和研究对象；2. 管理学的发展历程；3. 管理学的基本概念和理论框架。
模块二：组织与管理环境1. 组织的概念和特点；2. 组织的类型和结构；3. 环境分析和管理。
模块三：管理过程与决策1. 管理的基本过程；2. 决策的基本概念和步骤；3. 决策模型和方法。
模块四：领导与团队管理1. 领导的概念和特点；2. 领导力的发展和评估；3. 团队的组建与管理。
模块五：沟通与冲突管理1. 沟通的重要性和基本原则；2. 冲突的概念和分类；3. 冲突解决和管理技巧。
模块六：创新与变革管理1. 创新的概念和价值；2. 创新管理的基本原则和方法；3. 变革管理的挑战和策略。
四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解案例分析、理论解读等方式，向学生传授管理学的基本理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和思考，培养团队合作和沟通能力。
3. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际管理问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 情景模拟：通过角色扮演和模拟实际管理情境，让学生亲身体验管理过程中的挑战和决策。
五、教学评估方式1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况；2. 个人报告：学生撰写关于某一管理理论或方法的个人报告；3. 团队项目：学生组成小组，针对某一管理问题进行调研和解决方案提出；4. 期末考试：对学生全面掌握管理学原理的能力进行考核。
管理学-原理方法实践案例教学设计 (2)
管理学-原理方法实践案例教学设计1. 前言管理学是学习组织、领导、决策、合作和控制等方面的基础知识和技能的学科，随着社会的不断发展，逐渐成为各大高校开设的重要学科之一。
本文将介绍一个基于原理方法实践案例的管理学教学设计。
2. 教学背景针对大学本科学生的管理学课程，该课程旨在使学生了解管理学的基本概念和原则，掌握管理基本技能，以及提高其解决实际问题的能力。
但传统的管理学课程内容被学生们认为是枯燥无味的，这使得教学过程变得非常困难。
因此，为了使学生们更好地理解和应用管理学原理，本文提出了一种基于原理方法实践案例的教学设计。
3. 教学设计原则•以案例为基础•以原理为主导•以解决问题为目的•以讨论与交流为主要教学方法4. 教学设计内容4.1 确定课程框架基于国内外多年教学经验与文献研究，确定了教学框架分为基本理论、基本方法、基本技能、现代管理和案例辅助应用五大部分，每部分占总学时比例分别为20%、20%、20%、20%和20%。
4.2 确定案例库建立应用广泛并与学生相关的原理方法实践案例库，并通过网络、图书馆等途径使学生能够自主获取案例内容。
4.3 建立案例教学体系基于案例库中的案例，定期开展课堂教学，教师以原理为主导，用案例辅助教学，授课前要求学生提前阅读相关案例，并从案例方面解决下面分析和讨论的问题。
4.4 定期讨论和交流在授课中，每个章节下，教师应该开展讲解并辅以案例课程讨论和交流，鼓励学生参与，针对不同案例，教师适当透露些许限制或表示的未定结局，鼓励学生自己去分析推断，并提出自己的看法和建议。
4.5 实践环节的组织与实施教学计划中定期组织实践活动，例如缺陷评估、团队协作、工作流程设计等，以实现学生的学到即用，并在实践中明白理论知识。
5. 教学效果实施本教学设计后，通过问卷调查，学生对教学效果评价不低于80分，特别是案例教学环节，学生的评价均超过85分。
可见，教学方案在学生的管理学学习中实现了很好的效果。
基于工作过程导向的《管理学原理》课程内容设计研究
科学理论和最新管理理论等 内容。 ③培养学生四大关键能 力。 按照中 、 基层管理者具体管理工作的需要 ， 本课程着重 培养学生的四大关键能力，即管理者的自我管理能力 、 决 策能力 、 执行能力和控制能力。 ２ 管理学原理》 ． 《 课程 内容设计思路 。 一般来说 ， 课程 内容可分为两大类 ： 一类是涉及事实 、 概念以及理解 、 原 理方面的“ 陈述性知识”一类是涉及经验 以及策略方面 ， 的 “ 过程性知识” 。传统 的学科体系传授 的是陈述性知 识， 即理论性知识 ， 主要解决的是什么（ ｈ ｔ（ 实与概 ｗ ａ）事 念） 和为什么（ ｈ ）原理与规律 ） ｗ ｖ（ 的问题 ， 其培养 目标是 科学型人才 ； 而职业教育课程体系传授 的则是过程性知 识， 主要 解决怎么做（ ｏ ）经验 ） ｈｗ （ 和怎么做更好 （ 策略 ） 的问题 ， 其培养 目标是技能型人才 。职业教育课程应 以 过程性知识为主 ， 陈述性知识为辅 。根据专业 的培养 目 标 和《 管理学原理》 课程 的具体定位 ， 沿着基于工作过程 导 向的课程改革思路 ， 课程组成员和行业企业管理专家 经过认真讨论 、 研究 ， 一致认为应该根据 中 、 基层管理 岗 位群的任职要求 ， 分析 中 、 理者应具备 的技能和素 基管 质， 把整个课程和实际管理工作 紧密结合起来 。由此 ， 需 精心提炼课程 内容 ， 打造 “ 认知管理——管理 实践 ” 的课 程 内容体 系 ， 并形成认 知管理概述 、 知管 理理论 、 认 做好 自我管理 、 决策 、 执行 、 控制这六个 学习情 境。通 过教学 内容的整合 ，课程变成了一个实际的管理 业务流程 ， 学 生从认识 管理 和管理理论人手 ， 从管理者的 自我管理开 始， 一直到制定决策 、 有效执行 、 合理控制的整个过程都 参 与其 中， 在整个管理流程中增长见识 ， 锻炼能力 ， 逐步 形成管理思维 ， 有效提高管理综合素质。 ３《 ． 管理学原理 》 课程 内容设计 。 管理学原理》 《 课程 内容设计按照 “ 模块化 、 任务化 、 训练化” 的原 则进行 。
管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、教学目标1. 理解管理学的基本概念和原理。
2. 掌握管理学的五大基本职能。
3. 了解管理学的历史发展。
4. 培养学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 管理学的定义和特性2. 管理学的五大基本职能3. 管理学的历史发展4. 管理学的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的定义、特性和历史发展。
2. 案例分析法：分析管理学在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论管理学的五大基本职能。
四、教学准备1. 教材：《管理学原理》2. PPT课件3. 案例资料五、教学过程1. 导入：介绍管理学的定义和特性，引起学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解管理学的五大基本职能。
3. 历史发展：介绍管理学的历史发展，帮助学生了解管理学的发展脉络。
4. 案例分析：分析管理学在实际中的应用，让学生更好地理解管理学原理。
5. 小组讨论：分组讨论管理学的五大基本职能，培养学生实际应用能力。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂互动：评估学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括组织能力、沟通能力和团队协作能力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐管理学相关的书籍和文章，扩展学生的知识视野。
2. 实践项目：鼓励学生参与实际的管理项目，将理论知识应用于实践。
3. 学术研讨会：组织或推荐学生参加管理学相关的学术研讨会，增进学生对学科的了解。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法和教学进度的反馈，以便进行调整。
2. 同行评价：邀请同行对教学质量进行评价，提升教学水平。
3. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
九、课程资源1. 教材和参考书：提供管理学原理的相关教材和参考书籍，供学生自学。
管理学原理教案
管理学原理教案一、教学目标通过本课程的学习，学生能够：1、理解管理学的基本概念、原理和方法。
2、掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能。
3、学会运用管理学的理论和方法分析和解决实际管理问题。
4、培养学生的管理思维和创新能力。
二、教学重难点1、重点管理的职能及其相互关系。
决策的过程和方法。
组织设计的原则和方法。
领导理论和领导方式。
控制的过程和方法。
2、难点对管理理论的深入理解和应用。
如何在复杂的情境中做出有效的决策。
如何根据组织的特点进行合理的组织设计。
如何根据不同的下属和情境选择合适的领导方式。
三、教学方法1、课堂讲授：通过讲解、演示等方式向学生传授管理学的基本概念、原理和方法。
2、案例分析：通过实际案例的分析和讨论，培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力。
3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4、实践作业：布置一些实践作业，让学生将所学的管理学知识应用到实际中，提高学生的实践能力。
四、教学内容1、管理学概述管理学的定义和研究对象。
管理学的性质和特点。
管理学的研究方法。
2、管理理论的发展古典管理理论：泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论、韦伯的行政组织理论。
行为管理理论：梅奥的霍桑试验和人际关系学说、马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论。
现代管理理论：管理过程学派、经验主义学派、决策理论学派、系统管理学派、权变管理学派等。
3、管理的职能计划职能：计划的类型、计划的编制过程、目标管理。
组织职能：组织设计的原则和方法、组织结构的类型、组织变革。
领导职能：领导的本质和作用、领导理论、领导方式和艺术。
控制职能：控制的类型、控制的过程、有效控制的原则。
4、决策决策的定义和类型。
决策的过程。
决策的方法：定性决策方法和定量决策方法。
5、激励激励的概念和作用。
激励理论：内容型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论。
激励的方法。
6、沟通沟通的定义和类型。
2024版管理学原理教学设计教案文档全文预览
责权对等原则
明确各部门和岗位的职责与权 力，实现责权对等。
组织设计方法
包括工作分析法、流程分析法、 标杆对比法等。
人力资源管理策略
招聘与选拔
制定招聘计划，明确 选拔标准，确保招聘 到合适的人才。
培训与开发
设计培训课程体系， 提升员工技能水平和 综合素质。
绩效管理
建立绩效管理体系， 明确考核标准，激励 员工积极工作。
绩效评估方法及应用
绩效评估应用
360度反馈法
平衡计分卡（BSC）
01
03 02
绩效评估方法及应用
01
员工个人绩效评估
02
团队绩效评估
03
组织整体绩效评估
持续改进策略在组织中实施
01
持续改进策略
02
PDCA循环（计划、执行、检查、处理）
03
六西格玛管理法
持续改进策略在组织中实施
01 精益管理法
效评估方法等。
案例分析讨论
案例一
某公司组织结构变革。通过该 案例，学生可深入了解组织变 革的动因、过程和影响，并分 析变革后的组织结构是否更加
高效。
案例二
某团队领导者风格转变。该案 例涉及领导风格对团队绩效的 影响，以及领导者如何根据情
境调整领导风格。
案例三
某企业激励机制设计。通过这 个案例，学生可以探讨不同的 激励理论在实践中的应用，并 分析该企业激励机制的优缺点。
管理学原理教学设计 教案文档全文预览
目录
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基本概念与理论 • 计划职能与战略管理 • 组织职能与人力资源管理 • 领导职能与团队建设 • 控制职能与绩效评估 • 总结回顾与拓展延伸
01
管理学原理》基于工作过程的课程设计
2、事业单位管理工作过程
工作过程 学习项目 1、决策 学习任务 1、为学院设计校园文化并设计校园文化推广方案 2、根据校园内外部条件做好正确的学生管理决策
2、计划 事业单位管 理工作过程 （以周口职 业技术学院 为实操项目）
1、计划于计划工作（以学生熟悉的校园编制宿舍管理计划） 2、目标管理（为学院制定一份宿舍目标管理的办法） 3、利用SWOT分析、做好学生的自我管理以及职业生涯发展规划
3、组织
1、对学院进行组织结构分析、设计 2、事业点位（学院）的职权分配
4、控制
1、对学院食堂管理项目实操控制
5、领导、激励与沟通
1、以情景剧的方式，学习、体会领导的语言、沟通艺术 2、调查学院现有的激励模式，制定学院对教学的有效激励模式
3、社会公共服务部门管理工作过程
工作过程 学习项目 1、决策 学习任务 1、为政府部门设计服务理念 2、根据内外部条件做好正确的服务管理决策 1、计划于计划工作（制定一份公务员目标管理计划） 2、利用SWOT分析、做好政府部门的战略管理
公司企业 管理工作 过程（以 大用为实 操项目）
2、决策
3、计划
4、组织
5、控制 6、领导、激励与沟通源自对工作过程1的说明工作过程1是需要师生配合的一个工作过程，也是重点要做的一个 过程。通过教师的教和学生的做，让学生达到以下能力目标：
（1）以培养中、基层管理者的综合管理技能为主线。这里的“技能” 是指中、基层管理者所需的综合性、一般性的管理技能，如人际技能。 （2）使学生掌握两大基础。一是管理系统的基础知识；二是管理思想。 （3）培养学生四大关键能力。按照中、基层管理者具体管理工作的需 要，本课程着重培养学生的四大关键能力，即管理者的自我管理能力、 决策能力、执行能力和控制能力。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、引言管理学是一门研究组织的管理与运作的学科，它是现代管理理论体系的基石。
在现代社会中，管理学的应用涉及各个行业和领域，对于提高组织的效率和竞争力具有重要意义。
《管理学原理》作为管理学的入门课程，旨在引导学生了解和掌握管理学的基本理论与原则，培养学生的管理思维与实践能力。
本教案概述了《管理学原理》全套课程的内容及教学安排，旨在帮助教师有效地传授管理学的基础知识，引导学生进行深入学习和思考。
二、教学目标1. 理解管理学的基本概念、原理和理论，建立对管理学的整体认识；2. 熟悉管理学的学科体系和发展历程，掌握管理学的基本框架；3. 掌握组织管理的核心要素和管理过程，培养综合运用管理知识与技能的能力；4. 培养团队合作与沟通能力，提高问题解决与决策能力；5. 培养持续学习和创新意识，适应社会和组织的发展需求。
三、教学内容和安排1. 管理学基础知识介绍（3学时）1.1 管理学的定义和研究对象1.2 管理学的学科体系与发展历程1.3 管理学的理论与方法2. 组织理论与行为（9学时）2.1 组织的概念与特征2.2 组织结构与设计2.3 组织文化与组织行为2.4 组织变革与创新3. 管理过程与决策（12学时）3.1 管理的基本职能与层级3.2 管理中的计划与目标设定3.3 管理中的组织与协调3.4 管理中的领导与激励3.5 管理中的控制与评估3.6 决策理论与决策方法4. 资源管理与运营管理（10学时） 4.1 人力资源管理4.2 财务管理与成本控制4.3 营销管理与客户关系4.4 生产与供应链管理5. 战略管理与创新管理（6学时）5.1 战略管理的概念与意义5.2 环境分析与战略选择5.3 创新管理与创新驱动四、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲述，介绍管理学的基本知识和理论。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，帮助学生理解和应用管理学的概念和原理。
3. 案例分析：引入实际案例，让学生通过分析解决实际管理问题，培养实践能力。
管理学原理基于工作过程的课程整体教学设计方案
《管理学原理》基于工作过程的课程整体教学设计方案一、课程基本信息课程名称：管理学原理适用专业：财经系的各个专业课程性质：专业基础课总学时：64 理论学时：50实验学时：14 考试性质：考试课二、课程设计（一）课程目标设计1、能力目标：1.1能够用管理学原理分析企业问题1.2能够制定企业、事业、公共服务管理单位的各种计划1.3能够进行企业组织结构设计1.4能够运用领导的基本理论指导自身的行为1.5能运用控制理论进行具体工作1.6能运用创新的理念和基本方法2、知识目标2.1理解管理学的基本概念和内容；管理的职能2.2理解管理学理论的演变过程和基本流派2.3掌握计划的基本智能2.4掌握组织设计工作方法2.5掌握领导基本方法2.6掌握控制职能2.7学会创新思维和基本方法3、素质目标3.1使学生熟悉管理活动的一般规律、管理的基本原理和基本方法，了解人类管理思想的演变历史和发展动态、掌握从事各种管理活动所必备的理论基础和基本知识，并能够运用有关理论和知识分析、解决管理中的具体问题；3.2通过本课程的学习对引导学生初步养成管理思维模式、掌握一定管理方法，具备在中小型企业、事业单位基层管理岗位的综合管理技能和管理思维；3.3通过对本课程的学习，为学习其他管理类专业课程奠定理论基础三、教学模式设计本课程的教学以职业能力培养为主线，以完善的校内外实训基地为依托，以组织基本管理的应用为学习情境，以工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，推行教、学、做相结合的教学模式。
（一）实行“工学结合”，采用“实际工作情境”教学模式本课程因为技术性、应用性强，我们在整个课程教学中采用“实际工作情境” 教学，将课程设计成3个工作过程，把“工作过程”系统化设计来实现学生的可持续发展，我们一直坚持全过程的“融工作和学习于一体”。
依托学院支持的实训基地建设、实训设备和环境达到了企业情境布置，模拟企业真实的工作氛围，每个学生就像企业中的员工，组成工作小组，设立组长，负责分配工作任务，在整个实训过程中严格把关，实行层层审核负责制，培养学生的工作责任心、独立工作能力和良好的职业素质，工作结束后要总结并填写工作报告（实训报告），使学生在学校就体会职业岗位的工作情境。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学原理2. 课程性质：专业核心课程3. 学时安排：总学时64学时，其中理论学时48学时，实践学时16学时4. 先修课程：无5. 课程目标：使学生了解管理学的基本原理，培养学生分析和解决管理问题的能力，为学生未来从事管理工作奠定基础。
二、教学内容1. 管理概述管理的定义、性质和目标管理者及其角色和技能2. 管理理论的发展古典管理理论行为科学理论现代管理理论3. 计划与决策计划的意义、类型和过程决策的原则和方法4. 组织与结构组织的基本概念和类型组织结构的设计和变革5. 领导与激励领导理论激励理论领导者的道德素养三、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生就管理问题进行讨论，培养学生的思考和分析能力。
3. 案例分析：分析实际管理案例，使学生学会运用管理学知识解决实际问题。
4. 实践锻炼：安排实践学时，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 期中考试：考查学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 实践报告：评估学生在实践环节中的表现，占总评的20%。
4. 期末考试：全面考查学生的综合素质，占总评的10%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
2. 辅助资料：提供与管理学相关的期刊、论文、案例等资料，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用校园网提供在线课程、讨论区等，方便学生随时随地学习。
4. 实践基地：联系企业或社会组织，为学生提供实践机会。
六、教学安排1. 授课时间：第1-8周，每周4学时2. 实践环节：第9-10周，每周2学时3. 期中考试：第8周周末4. 期末考试：第16周周末七、教学目标1. 知识目标：使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 能力目标：培养学生分析和解决管理问题的能力。
(完整版)《管理学原理》教案
(完整版)《管理学原理》教案教案标题：(完整版)《管理学原理》教案一、引言本教案旨在帮助学生全面了解和掌握《管理学原理》这门课程的核心概念和基本理论，通过系统性的学习和讨论，培养学生的管理能力和思维方式，为将来的职业发展做好充分的准备。
以下是《管理学原理》教案的详细内容。
二、教学目标1. 了解管理学原理的基本概念和发展历程；2. 掌握管理学的核心理论和方法；3. 培养学生的团队合作和领导能力；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力；5. 培养学生的沟通和决策能力。
三、教学内容和方法1. 管理学原理的概述1.1 管理学的定义和基本概念1.2 管理学的发展历程1.3 管理学的重要性和应用领域1.4 管理学原理的分类和体系2. 组织与管理理论2.1 组织结构与设计2.2 组织文化和价值观2.3 领导与决策2.4 组织变革与创新3. 个体与团队管理理论3.1 个体行为与动机3.2 工作满意度与激励理论 3.3 团队建设与团队合作3.4 沟通与冲突管理4. 战略与国际管理理论4.1 战略规划与实施4.2 竞争战略与竞争优势4.3 国际业务与全球化管理4.4 跨文化管理与人力资源5. 实践案例分析与讨论5.1 管理学原理在实际工作中的应用5.2 分析和解决实际管理问题的能力培养5.3 队伍协作和讨论能力培养5.4 创新思维和问题解决能力培养四、教学计划本课程共分为15周，每周3个学时，具体教学计划如下：第一周- 概述管理学原理的重要性和应用领域- 介绍管理学的基本概念和发展历程第二周- 探讨组织结构与设计的理论和方法- 培养学生的团队合作和领导能力第三周- 分析个体行为与动机的影响因素- 讨论工作满意度与激励理论的实际应用第四周- 探讨沟通与冲突管理的方法和技巧- 培养学生的沟通和决策能力...十四、教学评价和考核1. 课堂参与度（20%）：学生课堂讨论和小组活动的积极度和质量；2. 个人作业（30%）：针对每个单元布置的个人作业完成情况；3. 小组项目（40%）：小组合作完成的项目报告和演示；4. 期末考试（10%）：对学生对于管理学原理的理解和掌握情况进行测试。
2024年管理学原理教案
管理学原理教案一、课程概述本课程旨在为学习者提供管理学的基本概念、原理和方法，帮助学习者理解管理工作的本质和特点，掌握管理的基本技能，培养学习者具备分析和解决实际管理问题的能力。
通过本课程的学习，学习者将能够对组织管理有更深入的认识，提高自身的管理素养，为未来的职业发展奠定基础。
二、教学目标1.理解管理学的基本概念、原理和方法，掌握管理工作的基本技能。
2.分析和解决实际管理问题的能力，提高管理素养。
3.培养学习者具备创新精神和团队协作能力。
4.提高学习者的沟通与协调能力，提升人际关系处理技巧。
5.培养学习者的领导力，使其能够在组织中发挥积极作用。
三、教学内容1.管理概述：介绍管理的定义、特性、职能和基本原理，使学习者对管理有一个全面的认识。
2.管理理论：讲解古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等，帮助学习者了解管理理论的发展脉络。
3.计划与决策：介绍计划的类型、方法和决策过程，培养学习者制定和实施计划、进行有效决策的能力。
4.组织设计：讲解组织结构、组织文化、人力资源管理等内容，使学习者掌握组织设计和优化技巧。
5.领导与激励：分析领导理论、领导风格、激励方法等，培养学习者的领导力和团队激励能力。
6.控制与沟通：介绍控制过程、沟通技巧、协调方法等，提高学习者控制和沟通能力。
7.创新管理：讲解创新理念、创新方法、创新组织等，培养学习者的创新精神和创新能力。
8.企业战略管理：分析企业战略的制定、实施和评估过程，帮助学习者掌握企业战略管理技巧。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解、分析、总结等方式，传授管理学的基本知识和理论。
2.案例分析法：结合实际案例，引导学习者分析和解决管理问题，提高实际操作能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学习者的团队协作能力和沟通技巧。
4.角色扮演法：模拟实际管理场景，让学习者扮演不同角色，提高管理技能。
5.实践操作法：组织学习者进行实地考察、实习等实践活动，增强学习者的实践能力。
管理学原理基于工作过程的课程整体教学设计方案
《管理学原理》基于工作过程的课程整体教学设计方案一、课程基本信息课程名称：管理学原理适用专业：财经系的各个专业课程性质：专业基础课总学时：64 理论学时：50 实验学时：14 考试性质：考试课二、课程设计（一）课程目标设计1、能力目标：1.1 能够用管理学原理分析企业问题1。
2 能够制定企业、事业、公共服务管理单位的各种计划1.3 能够进行企业组织结构设计1。
4 能够运用领导的基本理论指导自身的行为1。
5能运用控制理论进行具体工作1。
6能运用创新的理念和基本方法2、知识目标2。
1理解管理学的基本概念和内容；管理的职能2。
2理解管理学理论的演变过程和基本流派2.3掌握计划的基本智能2.4掌握组织设计工作方法2.5掌握领导基本方法2.6掌握控制职能2。
7学会创新思维和基本方法3、素质目标3。
1使学生熟悉管理活动的一般规律、管理的基本原理和基本方法，了解人类管理思想的演变历史和发展动态、掌握从事各种管理活动所必备的理论基础和基本知识，并能够运用有关理论和知识分析、解决管理中的具体问题；3.2通过本课程的学习对引导学生初步养成管理思维模式、掌握一定管理方法，具备在中小型企业、事业单位基层管理岗位的综合管理技能和管理思维；3。
3通过对本课程的学习，为学习其他管理类专业课程奠定理论基础三、教学模式设计本课程的教学以职业能力培养为主线，以完善的校内外实训基地为依托，以组织基本管理的应用为学习情境，以工作任务为驱动,以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，推行教、学、做相结合的教学模式。
（一）实行“工学结合”，采用“实际工作情境”教学模式本课程因为技术性、应用性强，我们在整个课程教学中采用“实际工作情境”教学，将课程设计成3个工作过程，把“工作过程”系统化设计来实现学生的可持续发展,我们一直坚持全过程的“融工作和学习于一体”。
依托学院支持的实训基地建设、实训设备和环境达到了企业情境布置，模拟企业真实的工作氛围，每个学生就像企业中的员工，组成工作小组,设立组长,负责分配工作任务,在整个实训过程中严格把关，实行层层审核负责制，培养学生的工作责任心、独立工作能力和良好的职业素质,工作结束后要总结并填写工作报告（实训报告），使学生在学校就体会职业岗位的工作情境.(二）通过“项目任务”驱动，培养学生自主设计和知识应用能力为了将学生所学的专业知识与实践充分结合起来。
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《管理学原理》基于工作过程的课程整体教学设计方案一、课程基本信息课程名称：管理学原理适用专业：财经系的各个专业课程性质：专业基础课总学时：64 理论学时：50 实验学时：14 考试性质：考试课二、课程设计（一）课程目标设计1、能力目标：1.1 能够用管理学原理分析企业问题1。
2 能够制定企业、事业、公共服务管理单位的各种计划1.3 能够进行企业组织结构设计1。
4 能够运用领导的基本理论指导自身的行为1。
5能运用控制理论进行具体工作1。
6能运用创新的理念和基本方法2、知识目标2。
1理解管理学的基本概念和内容；管理的职能2。
2理解管理学理论的演变过程和基本流派2.3掌握计划的基本智能2.4掌握组织设计工作方法2.5掌握领导基本方法2.6掌握控制职能2。
7学会创新思维和基本方法3、素质目标3。
1使学生熟悉管理活动的一般规律、管理的基本原理和基本方法，了解人类管理思想的演变历史和发展动态、掌握从事各种管理活动所必备的理论基础和基本知识，并能够运用有关理论和知识分析、解决管理中的具体问题；3.2通过本课程的学习对引导学生初步养成管理思维模式、掌握一定管理方法，具备在中小型企业、事业单位基层管理岗位的综合管理技能和管理思维；3。
3通过对本课程的学习，为学习其他管理类专业课程奠定理论基础三、教学模式设计本课程的教学以职业能力培养为主线，以完善的校内外实训基地为依托，以组织基本管理的应用为学习情境，以工作任务为驱动,以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，推行教、学、做相结合的教学模式。
（一）实行“工学结合”，采用“实际工作情境”教学模式本课程因为技术性、应用性强，我们在整个课程教学中采用“实际工作情境”教学，将课程设计成3个工作过程，把“工作过程”系统化设计来实现学生的可持续发展,我们一直坚持全过程的“融工作和学习于一体”。
依托学院支持的实训基地建设、实训设备和环境达到了企业情境布置，模拟企业真实的工作氛围，每个学生就像企业中的员工，组成工作小组,设立组长,负责分配工作任务,在整个实训过程中严格把关，实行层层审核负责制，培养学生的工作责任心、独立工作能力和良好的职业素质,工作结束后要总结并填写工作报告（实训报告），使学生在学校就体会职业岗位的工作情境.(二）通过“项目任务”驱动，培养学生自主设计和知识应用能力为了将学生所学的专业知识与实践充分结合起来。
学生分小组进行管理学基本理论学习和实践操作，课程组相关教师进行跟踪指导，组织考评小组按项目进行评价、考核，做出评价,通过项目教学使学生在仿真的“工学结合”环境中不断地得到提高，为最后全面进入管理岗位打下坚实的基础。
四、教学方法和手段设计该课程内容多,范围广,实践性强，对教师和学生要求比较高,而且房地产估价技能的提高是个不断实践、积累的过程，需要不断学习，深入生产一线，才能得到持续发展。
要培养学生自主学习出创新学习能力,我们在教学方法上进行了改革,以培养学生的主动性、勇于实践、大胆创新为原则，针对不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（一）基于管理工作过程的教学方法本课程以基于工作过程的课程设计为主线，贯穿6个项目、20个任务，让学生在亲自做的过程中逐渐熟悉并掌握组织的基本管理的方法和过程,以及不同性质组织的管理工作过程及管理的侧重点。
（二）项目教学法师生共同实施一个系统的组织基本的管理过程的教学活动，以大用集团和学院的典型案例任务作为教学内容学习，从实践入手,引导学生学习相关知识,掌握管理职能任务的步骤和技巧，即资讯、计划、决策、实施、检查、评估。
资讯，教师布置工作任务,学生按任务要求查找相关信息；计划，以小组为单位，学习和分析信息资料，制定工作计划;决策，教师审定工作计划，提出建议,学生修改；实施,学生根据工作计划独立完成工作任务；检查，是对学生和教师完成任务的每个环节，进行检查对照,展示工作结果；评价，是对学生完成工作任务的表现进行自评和互评,教师做出最后评价。
（三) 案例教学法结合管理学原理的教学内容,给学生指定熟悉的实体案例,让学生有目的的亲自去观察、调查和收集案例组织材料，这样就打破了传统的教学方法，大大调动了学生的积极性和求知欲，再回到课堂后，同学们目的性更明确，使学生在真实情景下完成工作任务。
从而培养学生独立分析问题和独立处理问题的能力. (四）讨论教学法对管理学基本管理理论和管理职能有计划、有针对性地展开讨论。
在生生之间、师生之间进行双向交流，教师引导学生注意问题的鲜明性,鼓励学生提出自己的独特见解，善于引导树立对立面，使其各抒己见，找出案例中管理方案存在的不足，最后达成共识。
（五）多媒体教学经过多年的资料积累，课程组已完成了全课程的多媒体课件,PPT课件图文并茂，利用多媒体课件来展示管理学案例，与传统的课堂讲授相比,大大吸引了学生的注意力，充分调动了学生的学习兴趣,提高了教学效果，深受学生们喜爱。
五、考核方案设计过程考核+期末考核（总评=过程考核成绩×50％+期末考核成绩×50％）过程考核成绩：包括出勤情况、听课情况、各个项目的训练成绩期末考核成绩:期末考试成绩六、教材、资料教材:《管理学基础》沈渝南京大学出版社 2010；主要参考资料：《管理学基础》单凤儒高等教育出版社2006；《管理学原理》王爱民、张素罗西南财经大学出版社 2013；七、课程质量保障体系（一）、师资队伍本课程教学团队5人，中级职称5人,硕士学位2人，双素质教师4人，职称、年龄结构合理。
（二）、实践教学条件校内实训设备有:多媒体教室、实训室校外实训环境:财经系与校外多个公司、(如大用集团公司），为管理学的实习实训提供了方便的条件。
(三）、网络教学资源1、校园网建设不断加强学院网络信息中心承担着校园计算机网络、公共机房电脑、办公室电脑、学院网站维护和管理等工作，建成先进的校园网基础设施和丰富的教学与管理网络资源平台,依托良好的校园网络硬件环境，学校建立了网络教学平台及精品课程开发平台，为现代教育技术手段的应用、精品课程建设提供了有力保障。
2、校园网覆盖面广校园网覆盖面广覆盖各个教室、实验室、办公室、学生宿舍，学生可随时上校园网查阅学习资料。
4、学校建有多个宽敞的多媒体教室教师可用多媒体进行教学演示，播放光盘和录像,校园网、电子阅览室、数字图书馆全天开放，为学生学习创造了有利条件。
总之，我们以人才培养目标、岗位能力要求、教学对象的实际为依据，遵循职业性、实践性、开放性的理念，以管理技术为线索整合课程内容,按照教学内容设计教学模式和方法，结合学院的实际，对《管理学原理》课程进行了整体设计，较好地体现了高职教育的特点。
教学单元设计示例（项目五、任务3）教学内容一、任务提出，引导学生进行任务资讯.二、根据工作任务学生收集信息，学习相关知识,并记录学习内容.1、理解激励的概念,激励的过程；2、掌握有代表性的激励理论2。
1内容型激励理论:需要层次理论、双因素理论2。
2过程激励型理论:公平理论、期望理论、强化理论2.3四中人性假设及其相应的管理方式、指导作用三、根据工作任务单要求，通过小组探讨，提出问题，小组制定学习激励机制基础知识的计划。
四、教师审查,解答学生提出的问题，对其共性问题教师进行讲解。
与教师沟通,确定工作计划，并进行组织准备。
五、学生根据确定的工作计划，查阅资料,结合特定的案例学习知识点。
六、学生完成任务训练单和工作记录。
七、教师与学生对任务完成进行考核。
八、总结工作任务中存在的问题及改进意见，归纳出相关知识。
【相关知识】知识点1 激励的概念、过程、激励的动机1.1所谓的激励，是指人类的一种心理状态，它具有加强和激发动机，推动并引导行为指向目标的作用。
通常认为,一切内心要争取的条件，欲望、需要、动力等，都构成对人的激励。
激励作为一种内在的心理活动过程和状态,不具有我们可以观察的外部状态。
但是，由于激励对人的行为具有驱动和导向作用，因此，可以通过人的行为表现及效果来对激励的程度加以推断和测定.1。
2激励的过程心理学的研究表明,人的行为具有目的性，而目的源于一定的动机,动机又产生于需要。
由需要引发动机，动机支配行为并指向预定目标，是人类行为的一般模式，也是激励得以发挥作用的心理机制。
人类行为模式图1。
3激励的动机推动人们从事某种活动并指引这些活动去满足一定需要的心理准备状态。
动机在激励行为的过程中，具有以下功能：（1）始动功能。
指动机唤起和驱动人们采取某种行动。
（2）导向和选择功能。
指动机总是指向一定目标，具有选择行动方向和行为方式的作用。
(3）维持与强化功能.长久稳定的动机可以维持某种行为，并使之持续进行.特点:1、驱动性2、目的性3、复杂性4、隐蔽性5、多样性知识点2 ：激励有代表性的理论2.1内容型激励理论2.1.1需要层次理论（由美国心理学家马斯洛1954年提出）主要理论要点:人的需要是有层次的，由低到高分为生理需要、安全需要、社会的需要、尊重的需要和自我实现需要。
如图示：需要的实现和满足具有顺序性,即由低到高逐级实现。
人的激励状态取决于其主导需要是否满足。
(主导需要是指在各种需要中占统治地位的需要。
）不同的人，各层次需要的强烈程度不一样.如图示.分类图 需要层次示意图 不同的人各层次需要的强度不同 2.1.2ERG 理论 主要内容（1）存在需要。
这些需要关系到机体的存在,包括衣食住以及组织为得到这些因素而提供的手段，如报酬、福利、补贴、安全的工作条件和职务的安全感.（2)关系需要.人际关系的需要,通过与职务内外其他人的相互作用得到满足。
（3）成长需要。
个人发展和完善的需要,通过发展对个人极为重要的能力和才能得到满足。
理论评价（1）ERG 理论是对马斯洛理论的某些但不是全部的改进。
(2）没有突破的表现：需要分类并不比马斯洛完善，需要解释也未超出马斯洛范围。
（3)有所改进表现在:首先,ERG 理论不那么强调层次的顺序。
其次，ERG 理论认为较高级需要受到挫折可能导致倒退，转为关心低级需要.最后，ERG 理论认为某些需要满足得越好，强度越增长。
2。
1.3成就激励理论主要内容 大卫•麦克菜兰（David C•McCleland ）等人提出了三种需要理论，他们认为个体在工作情境中三种主要的动机或需要：（1）成就需要：达到标准，追求卓越，争取成功的需要. （2)权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的欲望或驱使力。
(3）归属需要：建立友好亲密的人际关系的愿望。
归属需要是指人们寻找他人接纳和友谊的欲望，或获得他人赞同，建立友好亲密的人际关系的欲望.观点阐述（1）高成就需要者：渴望把事情做得更完美。
寻求能发挥独立处理问题能力的工作环境；希望得到有关工作绩效的及时明确的反馈信息；喜欢设立具有适度挑战性的目标和中等风险水平的工作。