(人教新课标)四年级语文上册 世界地图引出的发现
新课标人教版小学四年级语文上册第2单元课时同步练习世界地图引出的发现(2)附答案
新课标人教版小学四年级语文上册第2单元课时同步练习世界地图引出的发现（2）附答案课文在线魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般.……突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾.瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议．．．．，仔细端详着．．．．地吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！他精神大振美洲和非洲大陆形状上的不同点.果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分.1.理解文中加点词语的意思.(1) 不可思议：__________________________________________________(2) 精神大振：__________________________________________________2. 找出文段中的一个比喻句，并体会其作用？_________________________________________________________________3.发挥你的想象力，魏格纳发现了这个现象，心情会是怎样的？_________________________________________________________________4.通过学习，你对魏格纳有怎样的评价，请简单谈谈吧！_________________________________________________________________ 课外提优哥伦布竖鸡蛋1492年10月，哥伦布发现了新大陆，他回到西班牙的时候，不但得到了人们的赞扬，还收到了国王的隆重接待，不过也有一些人妒忌他.一天，那些妒忌哥伦布的人请他吃饭，想当面嘲笑他.有个人对他说：“哥伦布先生，你是发现新大陆的航海家.我想发现新大陆这件事，谁都会做到，你的发现，不一定是世界上最难做的事情.”他的话刚说完，在座的人都笑了起来.哥伦布听了，没有立即做出回答.他从盘子里拿了一个鸡蛋，对在座的人说：“先生们，你们能把这个鸡蛋竖起来吗？”大家说：“这还不容易！”他们争着拿鸡蛋来试，可是谁也没有把鸡蛋竖起来.哥伦布笑了笑，不慌不忙地把鸡蛋往桌子上一磕，鸡蛋竖了起来.在座的人又哈哈大笑说这还不容易这是谁都能做到的事情哥伦布听了从容地说你们说得对可是在我之前你们为什么没想到这样做呢我想发现新大陆也是一样1. 从文中找出下列词语的近义词.讽刺()表扬( )嫉妒()镇定自若()2. 给最后两个自然段加上标点.3. 读句子，回答问题.(1)“这还不容易！”这句话在文中出现了几次？是谁说的？每次的“这”指什么？______________________________________________________________ _(2)“他们争着拿鸡蛋来试，可是谁也没有把鸡蛋竖起来.”这句话说明把鸡蛋竖起来对________(谁)来说________(容易不容易).(3)哥伦布笑了笑，不慌不忙地把鸡蛋往桌子上一磕，鸡蛋竖了起来.这句话说明把鸡蛋竖起来对________(谁)来说________(容易不容易).4.哥伦布很容易就把鸡蛋竖起来了，那些妒忌哥伦布的人为什么没有做到？_________________________________________________________________ _5 读了这个故事，你想到了什么？_________________________________________________________________ _成语大观园持之以恒百折不挠水滴石穿铁杵磨针锲而不舍坚韧不拔坚持不懈始终如一始终不渝世上无难事，只怕有心人格言感悟台1. 好茶不怕细品，好事不怕细论.2. 人有恒心万事成，人无恒心万事崩.3. 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书.名句吟诵阁1. 问渠哪得清如许，为有源头活水来.——朱熹《观书有感》2.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家.——刘禹锡《乌衣巷》3. 近水楼台先得月向阳花木易为春.——俞文豹《清夜录》8* 世界地图引出的发现课文在线1. (1) 原有神秘奥妙的意思.现多指无法想象，难以理解.(2)精神大振指因某种对人有刺激的事使得人有了精神.2.魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般. 形象地写出了魏格纳呆在病房里无所事事的无聊心情.3. 激动、兴奋.4. 他是个执著、聪明、做事能持之以恒的人.课外提优1. 嘲笑赞扬不慌不忙妒忌2. ，：“，！”：“，，？，！”4.因为他们事先没有想到这样做，更没尝试过.5. 我们要大胆尝试别人没想或没做过的事.。
四年级上册语文世界地图引出的发现教案
四年级上册语文世界地图引出的发现教案四年级上册语文世界地图引出的发现教案要想精彩的上课与在课前做好教案是离不开的!所以，接下来，店铺就和大家分享人教版四年级上册语文世界地图引出的发现教案，希望对大家有帮助!人教版四年级上册语文世界地图引出的发现教案学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。
能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
重点难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。
课前准备基本环节集体备课资源共享个人增减导入新课师：同学们，我们地球分为五大洲4大洋，你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?现在，让我们一起去了解了解吧!展示学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。
能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
出示自学要求1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
实施导学诊断1、划去错误的读音。
地质(zhǐ zhì ) 兴奋( xìng xīng )转移(zhuǎn zhuàn ) 破旧( pè pò )静谧( nì mì ) 比较( jiǎo jiào )召开( zhāo zhào ) 崭新( zhǎn zàn )2、把词语补充完整。
性格( ) ( )性子( )地吻合 ( )舒适飞渡( ) ( )时光( )的发现 ( )不安( )心机浩如( )精神( ) 天性( )小组互查互教1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什。
人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》
人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界地图的基本知识，包括地球的形状、大小、经纬度等；能够理解课文中所涉及的地质、气候、生态等科学概念。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论和教师引导，学生能够掌握分析课文中引出的发现的方法，提高阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学家对世界的探索精神和执着追求，培养热爱科学、关注地理的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握世界地图的基本知识，理解课文中所涉及的科学概念。
2.教学难点：分析课文中引出的发现的方法，理解科学家们的探索精神和执着追求。
三、教学过程1.引言：教师引导学生思考自己是否了解世界地图，以及世界地图对我们的重要性。
然后，教师展示一张世界地图，简要介绍地图的基本要素和用途。
2.呈现：教师呈现课文《世界地图引出的发现》，引导学生阅读全文。
教师根据课文内容，逐步引导学生了解地球的形状、大小、经纬度等基本知识，以及地质、气候、生态等科学概念。
3.讲解：教师讲解课文中涉及的科学概念，引导学生深入理解这些概念。
同时，教师引导学生分析课文中引出的发现的方法，以及科学家们的探索精神和执着追求。
4.练习：教师组织学生进行小组合作练习，让学生根据课文内容回答问题，并对学生的回答进行讲评。
5.作业：教师布置作业，要求学生自己绘制一幅简单的世界地图，并在地图上标出一些重要的地理信息，例如五大洲、四大洋等。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境教学和合作学习的教学方法。
情境教学通过展示世界地图等直观教具，帮助学生形成感性认识，合作学习则通过小组讨论和师生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：使用多媒体教学课件，包括图片、音频、视频等多种形式，使学生更加直观地了解世界地图和相关科学知识。
同时，采用实物展示教具，使学生更好地掌握世界地图的基本要素。
3.教学方法的优势和不足：情境教学能够使学生更加直观地了解世界地图等科学知识，激发学生的学习兴趣；合作学习则能够培养学生的合作精神和互动能力。
四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案
四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2能够通过课文中的描述，了解世界地图的绘制方法和历史背景。
1.3能够运用课文中的知识，对世界地图进行简单的分析和解读。
2.过程与方法目标：2.1通过自主、合作、探究的方式，学习课文中的科学知识。
3.情感态度价值观目标：3.1培养学生对科学的热爱和好奇心。
3.2培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和理解。
1.2世界地图的绘制方法和历史背景的了解。
1.3对世界地图的简单分析和解读。
2.教学难点：2.1世界地图的绘制方法和历史背景的深入理解。
2.2对世界地图的复杂分析和解读。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张世界地图，引导学生观察并说出地图的特点。
1.2学生分享自己观察到的世界地图的特点。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解课文中的生字词和句子。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
3.课文内容分析与讨论3.1教师引导学生回顾课文内容，说出课文讲述的故事。
3.2学生分享自己从课文中了解到世界地图的绘制方法和历史背景。
4.世界地图的简单分析与解读4.1教师引导学生观察世界地图，分析地图中的信息。
4.2学生分享自己从世界地图中获取的信息。
4.3教师引导学生对世界地图进行简单的解读。
5.拓展活动5.1学生分组讨论：如何绘制一幅简单的地图？5.2各组学生分享自己的绘制方法，教师点评并给予指导。
6.2学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅简单的地图。
2.搜集世界地图的相关资料，了解世界地图的发展历史。
五、教学反思1.对于世界地图的绘制方法和历史背景，要引导学生深入理解，避免停留在表面。
2.在分析世界地图时，要注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解世界地图的基本知识和人类对地球认知的历程。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和分析，提高阅读理解能力。
（3）学会与他人合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱祖国，关注世界的心胸。
（3）培养学生勇于探索，不断创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解世界地图的基本知识和人类对地球认知的历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对世界地图的认知和理解。
（3）人类对地球认知的历程的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示世界地图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，通过课文内容和小组讨论，寻找答案。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文《世界地图引出的发现》的PPT或黑板。
2. 学生准备：课本《世界地图引出的发现》。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示世界地图，引导学生观察并提问：“你们能看到哪些国家？它们之间有什么联系？”（2）学生回答，教师总结，引出本课《世界地图引出的发现》。
2. 自主学习（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生提出问题，如：“人类是如何发现地球是圆的？”“世界地图是如何演变而来的？”（2）学生分组讨论，寻找答案。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 知识拓展（1）教师展示不同历史时期的世界地图，引导学生了解世界地图的演变过程。
人教版小学语文《世界地图引出的发现》课文原文及赏析
人教版小学语文课《世界地图引出的发现》课文原文
及赏析
《世界地图引出的发现》原文：
魏格纳是德国的一位科学家。
一天，他坐在椅子上，突然发现墙上挂着的世界地图上，南美洲东海岸的轮廓和非洲西海岸的轮廓似乎可以吻合在一起。
这个发现让他非常惊讶。
他仔细看了看地图，又做了许多研究，最后提出了一个大胆的设想：两亿年前，地球上所有的大陆都连在一起，后来因为大陆漂移，才形成了现在的样子。
这个设想在当时遭到了许多人的嘲笑和反对，但是魏格纳没有放弃。
他继续收集证据，进行深入研究。
经过多年的努力，他的大陆漂移理论最终被人们接受，并对地质学产生了深远影响。
赏析：
这篇课文《世界地图引出的发现》讲述了德国科学家魏格纳通过观察世界地图，提出大陆漂移理论的故事。
首先，文章通过描述魏格纳的偶然发现，展示了科学研究中观察和思考的重要性。
魏格纳只是坐在椅子上看着世界地图，却能从中发现南美洲和非洲海岸线的吻合，这体现了他的敏锐观察力和深度思考能力。
其次，文章展现了科学研究的过程和挑战。
魏格纳提出大陆漂移的设想后，遭到了许多人的嘲笑和反对。
但他并没有因此放弃，而是坚持收集证据，深入研究，最终使自己的理论被人们接受。
这体现了科学家坚韧不拔的精神和对真理的执着追求。
最后，文章揭示了科学发现对人类社会的影响。
魏格纳的大陆漂移理论对地质学产生了深远影响，改变了人们对地球的认识，也为后续的科学研究提供了新的思路和方向。
总的来说，这篇课文以生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要善于观察、敢于思考、勇于探索，同时也展示了科学研究的魅力和价值。
四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析
四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析《世界地图引出的发现》课文原文魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“我也像哥伦布发现新大陆一样发现了‘旧大陆’！”魏格纳兴奋不已。
魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。
他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
一次，他看到一份材料中提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。
一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
这个重要的发现大大鼓舞了他。
他充满信心，又做了很多考证工作。
1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。
赏析：《世界地图引出的发现》是一篇充满科学探索精神的课文。
文章讲述了魏格纳通过观察世界地图，发现了各大洲之间的联系，从而提出了大陆漂移的假说，最终在科学界产生了深远影响的故事。
文章以魏格纳的性格特点为引子，展现了他豪放、好动的天性，为后文他的发现做了铺垫。
接着，文章详细描述了魏格纳在病房中观察世界地图的过程，通过他的心理活动，展现了科学发现的瞬间，使读者仿佛身临其境，感受到了科学发现的惊喜与激动。
在证据收集的过程中，魏格纳展现了一位科学家的严谨态度，他不轻易改变自己的想法，而是通过大量的资料和证据来支持自己的观点。
这种科学精神值得我们学习。
同时，文章也通过描绘古生物化石的相似性，证明了魏格纳的假说的合理性，使得读者更加信服。
最后，文章通过描述魏格纳在地质学会上的演讲和他提出的大陆漂移假说产生的影响，展现了他的科学成果对科学界的震动，也体现了科学探索的重要性。
整篇文章语言流畅，叙事生动，通过讲述魏格纳的故事，向我们展示了科学探索的魅力和科学家的精神风貌。
四年级上册语文教案8 世界地图引出的发现 人教新课标
8*世界地图引出的发现1.认识7个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
理解有关的地理知识。
1课时。
一、导入观察是发现的前提，还必须有一定的想象力。
在司空见惯的事物面前，如果你细心观察，就会有许多惊奇的发现。
今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳由一张普通的世界地图引出的发现。
下面就让我们走进课文。
［板书课题：世界地图引出的发现］二、资料简介魏格纳（1880~1930），德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。
1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。
在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。
为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，在第4次考察时不幸遇难。
三、朗读课文，初步感知1.自由朗读课文，借助工具书，理解生字新词。
静谧（mì）振作（zhèn）枉费（wǎnɡ）浩荡（hào）资料（zī）召开（zhào）起源（yuán）2.指名朗读课文，其他同学思考：文章可以分为几段？每段写了什么内容？教师指导明确：第一部分（第1~5自然段）：写住院中的魏格纳从世界地图中有了新发现。
第二部分（第6~7自然段）：写虽然有人劝阻，但魏格纳仍然坚持为自己的发现寻找证据。
第三部分（第8自然段）：写在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳关于大陆漂移假说的演讲引起了震动。
3.归纳文章内容，感知作者情感。
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
赞扬了魏格纳善于发现、勇于探究的执著精神。
人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《世界地图引出的发现》是一篇课文，讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程，收录在人教社四年级上册语文教科书中，录音朗读人是李莉。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
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世界地图引出的发现
班级姓名
一、阅读平台。
有趣的发现
一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。
他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。
那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以也能生存下来。
而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易被刮到海里去，便逐渐地消失了。
这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
二、思考交流。
◆达尔文是怎样得到这个有趣的发现的？
◆读了这个故事，你受到什么启发呢?
三、轻松一刻。
名落孙山
古时候，有一个名叫孙山的才子，平时很幽默。
有一次，他和一同乡一起去参加举人的考试。
发榜的时候，孙山的名字被列在榜文的倒数第一名，而和他一起去的同乡却没有考上。
不久，孙山先回到家里，同乡的父亲便来问自己的儿子有没有考取。
孙山既不好意思直说，又不便隐瞒，于是，就随口念出两句不成诗的句子来：
“解元尽处是孙山，贤郎更在孙山外。
”
解元，就是我国科举制度所规定的举人第一名，孙山在诗里所谓的“解元”，乃是泛指一般考取的举人。
他这首诗全部的意思是说：
“举人榜上的最后一名是我孙山，而令郎的名字却还在我孙山的后面。
”。