普通话教案第三节 声母
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
普通话——声母教案
普通话——声母教案在发音时，先成塞，再成擦，即先堵住气流，再让气流通过狭窄的通道，形成摩擦音。
普通话中有4个塞擦音：z、c、zh、ch。
4、鼻音发音时，气流从鼻腔中通过，口腔部分被关闭。
普通话中有1个鼻音：n。
5、侧音发音时，气流从舌侧挤出，形成摩擦音。
普通话中有1个侧音：l。
三、声母的辨正1、z、c、s和zh、ch、sh的分辨这些声母都是舌尖前音，但z、c、s是擦音，zh、ch、sh是塞擦音。
发音时，擦音需要让气流从舌尖和上齿的缝隙中挤出，而塞擦音需要先成塞，再成擦。
所以，要注意区分这些声母的发音方法，特别是在连读中容易混淆。
2、n和l的分辨这两个声母都是舌尖中音，但n是鼻音，l是侧音。
发音时，n需要让气流从鼻腔中通过，而l需要让气流从舌侧挤出。
所以，要注意区分这两个声母的发音方法，特别是在连读中容易混淆。
3、f和h的辨正这两个声母都是唇齿音，但f是擦音，h是无声音。
发音时，f需要让气流从唇齿缝隙中挤出，形成摩擦音，而h只需要让气流从口腔中通过，不需要摩擦。
所以，要注意区分这两个声母的发音方法。
教学后记：本节课主要讲授了普通话声母的基本知识和发音方法，重点讲解了声母的分类和发音，以及常见的辨正问题。
通过互动式和启发式教学，让学生更加深入地理解了声母的发音规律和注意事项。
在课后作业中，要求学生进行朗读练，巩固所学知识。
搜索是一种松散的诉讼方式，可以带动达到单调的效果。
道德担当是一种必要的品质，需要在团体中保持体帖，进行探讨。
淘汰那些推托的人，抬头并且努力，是我们的责任。
男女的恼怒和能耐，以及泥泞的南宁和牛奶，都是以舌尖中的浊音n来表达。
浏览和流利的断定，以及来临的玲珑理论和磊落，都是以舌尖中的浊音l来表达。
终止和制止的主张，以及周折的争执和追逐，都是以舌尖后的不送气清塞擦音zh来表达。
城池的抽查和唇齿的惩处，以及穿插和车床，都是以舌尖后的送气清塞擦音ch来表达。
舒适和手术的事实，以及闪烁的硕士和设施，都是以舌尖后的清擦音sh来表达。
普通话课程教案《声母综合训练》
普通话课程教案《声母综合训练》1. 引言本教案旨在通过声母综合训练，帮助学生掌握普通话中的声母音素及其正确发音。
通过各种练习形式，提高学生的听力、口语表达和发音准确性。
本教案适用于普通话初级阶段的学员。
2. 教学目标•了解普通话中的声母音素及其发音规则•能够准确区分和发出各个声母音素•提高学生的普通话听力和口语表达能力3. 教学内容3.1 声母音素介绍•声母音素的定义和分类•常见声母音素的发音示范和对比3.2 声母音素练习3.2.1 听辨练习•播放包含不同声母音素的音频•学生通过听辨音频中的声母音素并做出正确判断3.2.2 发音练习•以单个声母音素为基准，进行发音示范•学生跟读示范音，注意语音语调和发音准确性•分组进行对练，互相检查和纠正发音错误3.2.3 句子操练•提供包含不同声母音素的句子•学生读出句子中的声母音素，并注意语音语调的正确运用•分组进行对话练习，加强口语表达和发音的训练4. 教学方法•集体听辨练习：学生一起听辨并判断声母音素•示范跟读：由教师进行声母音素发音示范，学生跟读并进行纠正•小组对练：学生分组进行对练，互相检查和纠正发音错误•口语对话练习：学生进行句子操练，加强口语表达和发音的训练5. 教学评估•听辨练习成绩记录：记录学生在听辨练习中的正确率和进步情况•发音练习评估：教师对学生的跟读发音进行评估，并记录错误类型和改进建议•口语对话评估：观察学生的口语表达和发音准确性，并提供反馈和建议6. 教学资源•声母音素音频录音•各类练习材料和句子操练题7. 教学时间安排本教案可根据实际情况和学生水平的不同进行灵活调整，建议总时长为12课时。
8. 教学反思本教案通过多种实践形式，帮助学生掌握声母音素和其发音规则，提高了学生的普通话听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的发音准确性，并及时给予指导和纠正。
同时，建议学生进行更多的练习和反复训练，以进一步巩固所学内容。
针对以上方案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应该增加的条款，并对相关问题和注意事项进行详细说明：特殊场合1：大班教学增加的条款：•组织规划：在教学前充分组织和规划，确保教学资源充足，并考虑分组练习的安排。
普通话教案——声母知识
普通话教案（三）【课题】：普通话声母知识【教学目标】了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程【教学重难点】重难点：了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入1、回顾旧课（声母、辅音概念）2、引入新课深入了解声母分类及其发音要领二、讲授一）声母分类1、声母有哪些（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s r）2、声母分类？有哪些分类标准？（书P12-13）按发音部位分：分成三大类：唇音、舌尖音、舌面音；七小类：①双唇音:上唇下唇闭合构成阻碍(b、p、m);②唇齿音:下唇和上齿靠拢构成阻碍(f);③舌尖前音也叫平舌音:舌尖向上齿背接触或接近构成阻碍(z、c、s);④舌尖中音:舌尖和上齿龈(即上牙床)接触构成阻碍(d、t、n);⑤舌尖后音也叫翘舌音:舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍(zh、ch、sh、r);⑥舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍(j、q、x);⑦舌面后音也叫舌根音:舌面后部向硬腭和软的交界处接触或接近构成阻碍(g、k、h)按下列图表顺序板书标示发音部位，说明各声母发音特征按发音方法分成五大类：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音*引申：“塞”的三种读音① sai一声表示填满、充满：塞子、塞住；②se 四声表示阻碍；阻塞、堵塞；③sai四声表示边关、交通要地：要塞、边塞。
“塞音”中的“塞”为阻塞发音之意，所以读se 四声（注意多音字的读法）按图表顺序板书标示发音方法，说明各声母发音特征①塞音:发音时先阻塞气流,使气流进发而出。
（例：b p发音前双唇构成阻塞、气流冲出阻塞发音）②塞擦音:发音时先阻塞气流,然后留一缝隙使气流摩擦而出。
（例：z c发音前，牙齿和舌尖先形成阻塞，气流冲破阻塞，再齿缝间摩擦发出音）③擦音:发音时气流从受阻部位的缝隙中摩擦而出。
音节分析：声母和韵母
（1）单元音韵母
a [ ］：央、低、不圆唇舌面元音 dǎbǎ(打靶) fā dá(发达) má shᾱ(麻纱) năpà(哪怕)
lā zá(拉杂) lǎ ba(喇叭)
o［o］：后、中、圆唇舌面元音 mó pò(磨破) bó mó(薄膜) pō mò(泼墨) pó po(婆婆) mò mò(脉脉) wò fó(卧佛) e［ɤ］：后、半高、不圆唇舌面元音 hé gé(合格) tè sè(特色) chē zhé(车辙) kè chē(客车) kě hè(可贺) shě dé(舍得)
二、声母的分类与发音训练
c［ts ］舌尖前、送气、清、塞擦音 céng cì(层次) cuī cù(催促) cāng cuì(苍翠) cǎo cóng(草丛) cāi cè(猜测) cū cāo(粗糙)
s［s］：舌尖前、清、擦音 sī suǒ(思索) sù sòng(诉讼) sōng sǎn(松散) suǒ suì(琐碎)
规定用y、w加在i、u、ü开头的音节前或替代i、u、ü， 这既是一种书写时的隔音符号，在发音上也多少起了一些 提示有半元音存在的作用。
四、普通话的韵母及其分类 韵母是指一个音节后面的部分。韵母主要是由元音构成的， 也有一部分由元音加辅音构成。普通话有39个韵母。
韵母的分类可以从内部结构特点和开头元音发音口形两个 方面进行。
líng lì(伶俐) lǎo liàn(老练)
二、声母的分类与发音训练
（4）舌根音 ［k］：舌根、不送气、清、塞音 ǎi gé(改革) gǒng gù(巩固) āo guì(高贵) guàn gài(灌溉)
gān gē(干戈) guī gé(规格) kǎn kě(坎坷) kùn kǔ(困苦) hǎo hàn(好汉) háng hǎi(航海)
实用普通话教程第3章教学教案
第三章声母辨正
一、课时建议
4学时（总44学时）
二、内容导读
每个音节开头的辅音就是声母,声母在整个音节中的作用非常明显,发音时形成阻碍的部位如果不准确,那么整个音节发出来的音必然是不准确的。
因此,要想学好普通话,首先要学习声母的发音技巧。
在学习过程中,要重点寻找自己所在方言区的方言声母与普通话声母的对应关系,加强方言声母与普通话声母的辨正训练,有针对性地纠正声母的发音方法。
三、目标点击
学习目标
1.了解声母的概念和分类。
2.掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法。
学习重点
声母的发音。
学习难点
平、翘舌声母,边、鼻音声母的辨正方法。
四、教学方法建议
建议运用理论讲授法、案例教学法和实训练习相结合的教学方式。
《普通话教程》教学课件 第三单元 声母
（4）鼻音。发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，气流从鼻腔通过 ，并振动声带，鼻音有m、n、ng。其中ng在普通话里不做声母，只做韵尾。
第一节
声母的发音
二、声母的发音方法
（5）边音。发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后舌尖的两边松弛下垂，气 流振动声带而从舌尖两边流出，边音只有一个l。
还可以用捏鼻孔的方法来区分，捏住鼻孔发音困难的就是n音，发音并不感觉困 难的就是l音。此外还可以用声旁类推的办法来区分。
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第一节
声母的发音
三、声母的本音和名称音（呼读音）
普通话语音的声母多数是由清辅音充当的，它们的本音不响亮，不容易听清楚，
为了教学的方便，《汉语拼音方案》根据注音字母的传统读音，在声母的后面加上一
个响亮的元音来呼读，这就是声母的名称音，又叫呼读音。
（1） b、p、m、f加元音o，呼读音为bo、po、mo、fo。
绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn
散失sànshī 扫射sǎoshè
四声sìshēng 宿舍sùshè
随时suíshí
所属suǒshǔ
第二节
声母辨正
一、zh、ch、sh和z、c、s辨正
（三）zh、ch、sh和z、c、s辨音训练
自zì愿—志zhì愿 鱼刺cì—鱼翅chì 私sī人 —诗shī人
汉语拼音gkh教案范文精选
汉语拼音gkh教案范文精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要教学内容为汉语拼音中的“gkh”三个声母。
具体章节为第二单元“声母家族”的第三节“gkh的学习与应用”。
详细内容包括：学习g、k、h三个声母的发音要领，掌握其书写规范；通过例词学习，使学生在语境中熟练运用g、k、h三个声母。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的正确发音和书写规范。
2. 通过学习，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h三个声母的正确发音和书写。
教学重点：通过实践情景引入、例词学习，让学生熟练掌握g、k、h三个声母。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察并找出含有g、k、h三个声母的词语，引导学生发现这三个声母的特点。
2. 新课内容：讲解g、k、h三个声母的发音要领，示范正确的书写方法，让学生跟随老师一起练习。
3. 例词学习：出示多媒体课件，展示含有g、k、h的词语，引导学生跟读，并让学生用这三个声母拼读其他词语。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生组成含有g、k、h的词语，并进行交流分享。
六、板书设计1. g、k、h三个声母的大写和小写字母。
2. 含有g、k、h的词语示例。
3. g、k、h的发音和书写注意事项。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含有g、k、h的词语，每个词语写5遍。
答案：略2. 口头作业：用g、k、h三个声母拼读词语，录制音频，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例词学习，让学生掌握了g、k、h三个声母的发音和书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行指导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后，用这三个声母编写小故事，提高学生的拼音运用能力。
同时，教师应继续关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的学习打下良好基础。
声母教学设计
声母教学设计天河区昌乐小学林晓兰一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。
二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。
三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。
巩固声母发音。
五、教学过程：篇二：声母学习教案教学名称：声母 d t n l 教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
汉语拼音声母部分教案
汉语拼音声母部分教案教案：汉语拼音声母部分教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，了解声母的组成和发音规则。
2. 掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及其组合的拼音发音。
3.能够正确发音和拼写以上声母的拼音。
教学重点：1. 学习并掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的发音。
2.能够正确拼写以上声母的拼音。
教学难点：1.掌握一些声母的发音时的注意事项。
2.辨别并正确发音一些常见的易混淆声母。
教学准备：1.教学课件或黑板/白板。
2.汉语拼音书籍或教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过呈现或播放汉语拼音的发音录音，让学生听一段包含声母的语音材料，并让学生猜测词语的意思。
领读几次以进一步巩固声母的发音。
2.引导学生思考声母在汉字中的重要性，为今天的学习做铺垫。
二、学习声母的发音（40分钟）1.呈现声母b、p、m的拼音，读出声母的发音，让学生模仿读音。
注意指出b的发音时要轻轻闭紧双唇，p的发音是声音先完全阻断再释放，m的发音时声音通过鼻腔传出。
2.配合课件或教材的示范，让学生练习发音，并检查发音准确性。
3.依次介绍并练习声母f、d、t、n、l的发音。
让学生注意d的发音舌头要放在上颚恰当的位置上，l的发音要使舌尖轻轻触到上方齿龈。
4.继续介绍并练习声母g、k、h的发音。
学生要注意发g、k时声带的振动情况，感受声带的震动与声母发音相关的重要性，h的发音时呼出气息，不使用声带。
5.引出较为复杂的声母j、q、x的发音。
j的发音时舌尖触到上方齿根，q的发音舌头放置在上颚齿之间，x的发音对舌头的位置要求更高，需提醒学生注意舌头在口腔中的位置。
6.引导学生练习以上声母的拼音读音，加深记忆。
三、辨析易混淆的声母（30分钟）1.介绍并练习声母z、c、s的发音，要求学生注意z的发音舌尖存放在齿根，c的发音舌尖放在上颚齿之间，s的发音舌尖要稍微低一些。
普通话精品教程 第三节 声母辩证
赠zènɡ——正zhènɡ
赞zàn——占zhàn
尊zūn——谆zhūn
澡zǎo——找zhǎo
走zǒu——肘zhǒu
c——ch
才cái——柴chái 苍cünɡ——昌chünɡ 层cãnɡ——成chãnɡ 崔cuÿ——吹chuÿ 村cūn——春chūn 从cïnɡ——崇chïnɡ 曹cáo——潮cháo 窜cuàn——串chuàn
除此之外，鼻音和边音也有辨正的方法：
1）利用ｎ、ｌ对照例字表，帮助了解方言区ｎ、ｌ
的分合情况。
2）利用形声字偏旁类推：分别记住常用的声母是ｎ 或ｌ的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多 数也念ｎ或ｌ(极少数例外)。
3）利用普通话声韵配合规律类推 (a)ｎ不与韵母iɑ相拼，“俩”是边音； (b)ｌ不与韵母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音； (c)ｎ不与韵母ｏｕ相拼 (d)ｎ不与韵母ｕｎ相拼 4）记少不记多(记单边)：韵母ｅ、û、ｅｉ、 ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、ûɑｎ与 鼻音ｎ相拼的字极少，而与边音ｌ相拼的 字较多。
Z 杂、砸、在、再、灾、咱、暂、赞 （攒）、脏、葬、藏、凿、早、造、灶、 则、责、择（泽）、贼、怎、字、自、子、 总、宗（棕、综、踪、粽）、走、族、钻、 最、嘴、醉、罪、尊（遵）、做、作 （昨）、坐（座）、左（佐）
辨正训练
单字比较
z——zh 孜zī——知zhī 则zé——哲zhé 砸zá——闸zhá 宗zōnɡ——中zhōnɡ 纂zuǎn——转zhuǎn 醉zuì ——赘zhuì 脏zānɡ——张zhānɡ
S 洒（晒shai）、思（腮）、塞、赛、 三（叁、四、肆）、伞、散、扫、 嫂（艘、搜、叟sǒu、馊）[瘦例外]、 色、死、丝、私、寺（例外）、送、松、耸、 宋、颂、诵、讼、悚（song无翘舌音）、素、 速、诉、塑、宿（缩）、俗、苏、肃、酥、酸、 算、蒜、岁、随、虽、遂[逐zhu]、髓（上声）、 穗、孙、损、笋[竹zhu]、所、锁（琐）、蓑
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学是语文教学的基础，那么相应的教案应该要怎么设计呢?下面就随小编一起去阅读汉语拼音声母教学教案，相信能带给大家启发。
汉语拼音声母教学教案一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的'头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
普通话声母教案
在未来的教学中，可以尝试引入更多的多媒体教学手段，如音频、视频等，以提高教学效果 和学生的学习效率。
THANKS
感谢观看
声母与口语表达的关系
掌握好声母的发音和运用技巧有助于提高口语表达的准确性和流畅 度。
06 教案总结与延伸
教案总结
本次课程通过讲解、示范、练 习等多种方式，使学生掌握了 普通话声母的基本发音方法和 技巧。
通过对比方言和普通话的发音 差异，帮助学生纠正发音错误 ，提高发音准确性。
通过大量的实践练习，增强了 学生的口语表达能力和自信心 。
普通话声母教案
目录
• 引言 • 声母概述 • 声母发音技巧与训练 • 声母与韵母拼合规律 • 声母在词语和句子中的运用 • 教案总结与延伸
01 引言
目的和背景
01
02
03
推广普通话
普通话是中国的国家通用 语言，推广普通话有利于 促进不同地区、不同民族 之间的交流和理解。
提高语言能力
通过学习普通话声母，可 以提高学生的语言能力， 增强他们的听、说、读、 写能力。
延伸活动与作业布置
建议学生在日常生活中多加练习 ，多与同学、老师、家人用普通
话交，巩固所学知识。
鼓励学生参加普通话朗诵、演讲 等比赛，提高自己的口语表达水
平。
布置作业：要求学生录制一段自 己朗读的短文，并上传到班级微 信群或QQ群，以便老师点评和
指导。
反思与改进建议
在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同学生的发音问题，进行有针对性的指 导和纠正。
声母与单韵母的拼合遵循一定的发音 规则，如声母b、p、m、f与单韵母 相拼时，发音部位和发音方法有所不 同。
声母(教案)
第一章声母教学目的和要求：讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。
教学难点：z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：6学时教学内容和步骤：一、什么是声母声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。
还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。
二、声母的分类和发音（一）发音部位1、双唇音（上下唇）：b、p、m2、唇齿音（上齿、下唇）：f3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h（二）发音方法：1、塞音成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。
普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
声母(教案)
声母(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《声母》。
本节课的主要内容包括：zh、ch、sh、r四个声母的学习，以及它们与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并能够熟练地将它们与韵母拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习，掌握这四个声母的正确书写和运用。
3. 培养学生热爱语文，积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和拼读。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的拼读，以及它们的正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师利用PPT展示zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察它们的发音特点。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习（10分钟）（1）教师利用PPT展示带有zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼读比赛，教师点评并指导。
4. 书写练习（10分钟）（1）教师利用黑板，示范书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh、ch、sh、r四个声母的发音特点和拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔在练习本上正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）请用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列词语：例子：zhen（zh+en）答案：zhen（振）、chen（陈）、she（石）、ren（人）2. 作业答案：（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）用zh、ch、sh、r四个声母拼读的词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
普通话教案——声母知识
普通话教案——声母知识教案名称：声母知识教学目标：1.了解并记忆常见的汉语声母；2.学会正确发音并准确识别不同的声母。
教学重点：1.听、说、读、写能力的培养；2.提高学生对声母的理解和准确应用。
教学难点：1.区分发音相近的声母；2.发音准确度的提高。
教学准备：1.多媒体设备；2.图表与实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生猜测声母的名称，并了解声母在拼音系统中的重要性。
Step 2：声母音标（15分钟）1.展示声母音标图表，同时播放相应的声音示范，要求学生跟读；2.强调声母的发音要点，让学生注意舌头、嘴型等发音细节；3.练习不同声母的发音，进行声母比较训练。
Step 3：声母分类（20分钟）1.将常见的声母按音标的不同特点进行分类，如清辅音、浊辅音和半元音等；2.使用多媒体设备展示不同声母的示例单词，让学生感受不同声母在词组中的应用；3.学生分组进行声母分类游戏，通过听声音、说答案的方式进行互动练习。
Step 4：声母识别（20分钟）1.听音辨声：播放不同声母的音频，要求学生判断和写下所听到的声母；2.说音辨声：播放不同声母的音频，要求学生在听到声母后立即说出所听到的声母；3.组织比赛，以小组为单位进行声母识别速度比拼。
Step 5：综合应用（15分钟）1.出示一些汉字拼音，要求学生根据拼音写出对应的声母，并大声朗读；2.跟读练习，教师快速读出一组带有不同声母的单词，学生跟读并尽快记录下听到的声母；3.听音匹配：播放录音，学生根据听到的声母选择正确的图片。
Step 6：反馈与总结（5分钟）简单回顾本节课的学习内容，检查学生对声母知识的掌握情况，并根据学生的表现进行总结与评价。
教学延伸：教师可根据学生的实际情况，进行声母拼读练习、声母拼写比赛等活动，以巩固所学知识。
教学资源：1.多媒体设备；2.声母音标图表；3.音频录音。
教学评估：1.观察学生在课堂练习中的表现；2.参与声母分类游戏的积极与否；3.听音辨声和说音辨声的准确度和速度。
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第三节声母教学目的和要求：讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。
教学难点：z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：5学时教学内容和步骤：一、什么是声母声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。
还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n 是韵尾。
二、声母的分类和发音（一）发音部位1、双唇音（上下唇）：b、p、m2、唇齿音（上齿、下唇）：f3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h（二）发音方法：1、塞音成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。
普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3、塞擦音成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。
普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4、鼻音成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。
普通话有2个鼻音声母：m、n。
5、边音成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。
普通话中只有1个边音声母：l。
根据声带是否振动，可以把声母分为两类：1、清音：发音时声带不振动。
普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2、浊音：发音时声带振动。
普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。
根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。
普通话21个辅音声母的发音条件b：双唇、不送气、清、塞音摆布（bǎibù）标兵（biāobīng）褒贬（bāo biǎn）辨别（biànbié）冰雹（bīngbáo）奔波（bēnbō）p：双唇、送气、清、塞音批评（pīpíng）偏旁（piānpáng）匹配（pǐpèi）乒乓（pīngpāng）铺平（pūpíng）品评（pǐnpíng）m：双唇、浊、鼻音面貌(miànmào) 麦苗(màimiáo) 眉目(méimù) 命名(mìngmíng) 牧民(mùmíng) 明媚(míngmèi)f：唇齿、清、擦音丰富(fēngfù)奋发(fènfā)仿佛(fǎngfú) 肺腑(fèif ǔ) 反复(fǎnfù) 芬芳(fēnfāng)z：舌尖前、不送气、清、塞擦音祖宗(zǔzōng)自尊(zìzūn)罪责(zuìzé) 总则(zǒngzé) 宗族(zōngzú)最早(zùizǎo)c：舌尖前、送气、清、塞擦音猜测(cāicè)措辞(cuòcí) 从此(cóngcǐ) 参差(cēncī)层次(céngcì) 残存(cángcún)s：舌尖前、清、擦音琐碎(suǒsuì) 洒扫(sǎsǎo) 色素(sèsù) 搜索(sōusu ǒ) 松散(sōngsǎn) 诉讼(sùsòng)d：舌尖中、不送气、清、塞音带动(dàidòng) 达到(dádào) 单调(dāndiào)道德(dàodé) 担当(dāndāng)断定(duàndìng)t：舌尖中、送气、清、塞音团体(tuántǐ) 体帖(tǐtiē)探讨(tàntǎo)淘汰(táotài) 抬头(táitóu) 推托(tuītuō)n：舌尖中、浊、鼻音男女(nánnǚ) 恼怒(nǎonù) 能耐(néngnài)泥泞(nínìng) 南宁(nánníng) 牛奶(niúnǎi)l：舌尖中、浊、边音浏览(liúlǎn) 流利(liúlì) 来临(láilín) 玲珑(línglóng) 理论(lǐlùn) 磊落(lěiluò)zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音终止(zhōngzhǐ) 主张(zhǔzhāng)制止(zhìzhǐ) 争执(zhēngzhí) 周折(zhōuzhé)追逐(zhuīzhú)ch：舌尖后、送气、清、塞擦音城池(chéngchí) 抽查(chōuchá)唇齿(chúnchǐ) 惩处(chéngchǔ) 穿插(chuānchā)车床(chēchuáng)sh：舌尖后、清、擦音舒适(shūshì)手术(shǒushù) 事实(shìshí) 闪烁(shǎnshuò) 硕士(shuòshì) 设施(shèshī)r：舌尖后、浊、擦音柔软(róuruǎn) 忍让(rěnràng)荣辱(róngrǔ) 软弱(ruǎnruò) 仍然(réngrán) 容忍(róngrěn)j：舌面、不送气、清、塞擦音即将(jíjiāng)借鉴(jièjiàn) 季节(jìjié) 讲解(jiǎngjiě)积极(jījí)经济(jīngjì)q：舌面、送气、清、塞擦音确切(quèqiè) 轻巧(qīngqiǎo) 情趣(qíngqù) 齐全(qíquán) 崎岖(qíqū)请求(qǐngqiú)x：舌面、清、擦音虚心(xūxīn)现象(xiànxiàng) 选修(xuǎnxiū)先行(xiānxíng)相信(xiāngxìn)学习(xuéxí)g：舌根、不送气、清、塞音改革(gǎigé) 高贵(gāoguì) 光顾(guānggù)国歌(guógē)公共(gōnggòng)巩固(gǒnggù)k：舌根、送气、清、塞音开阔(kāikuò)慷慨(kāngkǎi) 刻苦(kèkǔ) 空旷(kōngkuàng)可靠(kěkào)夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音辉煌(huīhuáng)欢呼(huānhū)花卉(huāhuì)挥霍(huīhuò)航海(hánghǎi) 黄河(huánghé)三、声母辨正(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh1、音质主要是从发音部位的角度来区分z、c、s: 舌尖+上齿背zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部练习：木材—木柴私人—诗人栽花—摘花资源—支援2、音类（1）利用汉字偏旁进行类推如：中(zh)：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲正(zh): 整、征、怔、证、政、症次(c)：瓷、资、姿、咨、恣利用偏旁进行类推要注意例外字。
（2）借助声韵配合规律①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh如：抓、摔、装、揣等②ong不拼翘舌的sh如：送、松、耸、宋、颂、诵、怂等（3）利用方言与普通话的对应规律进行分辨（4）记少不记多记住声母是z、c、s的字（二）分辨n和l（r）1、音质都是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，关键是控制好软腭的升降，n是鼻音，l是边音。
练习：男鞋—蓝鞋黄泥—黄鹂大怒—大陆南宁—兰陵留念—留恋无奈—无赖而r也是口音，但它是舌尖后音，发音部位与n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成声。
2、音类（1）借助汉字声旁进行类推如：宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、囹、聆容：溶、熔、蓉、榕（2）借助声韵配合规律r不与齐齿呼、撮口呼相拼，与开口呼、合口呼相拼时，能拼合的韵母也较少。
（3）记少不记多n和r的字较少，l的字较多。
r的常用字:然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、让、饶、扰、绕、热、惹、人、仁、任、妊、认、刃（韧、纫、仞、忍）、仍、扔、日荣、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（绒）、柔（揉、糅、蹂）、乳、软、阮、瑞、锐、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、闰（润）等（三）分辨唇齿音f和舌根音h1、音质发音部位不同：f：上齿—下唇h：舌根—软腭练习：奋战—混战师范—私换开发—开花幅度—弧度2、音类（1）利用声旁进行类推如：分：份、芬、粉、纷、忿、酚、吩、汾、氛、棼胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言进行分辨（3）记少不记多思考题：1、辅音的发音有什么特点？2、辅音的发音是由什么决定的？3、什么是发音部位？根据发音部位辅音可以分成哪些类型？4、什么是发音方法？根据发音方法辅音可以分成哪些类型？5、双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些辅音？6、请具体说明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音包括哪些辅音？7、什么是清音？什么是浊音？浊音包括哪些辅音？8、什么是送气音？什么是不送气音？请具体写出这些辅音。