初中化学教学案例
初中化学教学案例
初中化学教学案例化学教学案例是教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
下面我将结合实际教学经验，分享一些初中化学教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
案例一，酸碱中和反应。
实验目的，通过观察酸碱中和反应，让学生了解酸碱中和反应的特点和条件。
实验材料，醋酸、小苏打、酚酞指示剂、试管、试管架等。
实验步骤：1. 取一支试管，加入少量醋酸。
2. 在另一支试管中加入少量小苏打。
3. 将两者混合，观察反应现象。
4. 在反应过程中加入几滴酚酞指示剂，观察颜色变化。
实验结果：醋酸与小苏打反应生成二氧化碳气体，观察到气泡产生；同时，酚酞由无色变为粉红色。
案例二，金属活动性实验。
实验目的，通过金属活动性实验，让学生了解金属的活动性大小顺序。
实验材料，锌片、铜片、铁片、盐酸、铜硫酸、试管、试管架等。
实验步骤：1. 取一支试管，加入盐酸。
2. 分别将锌片、铜片、铁片放入盐酸中。
3. 观察金属与盐酸的反应情况。
4. 取一支试管，加入铜硫酸。
5. 将锌片、铁片分别放入铜硫酸中，观察反应情况。
实验结果：锌片与盐酸反应生成氢气，观察到气泡产生；铜片与盐酸无反应；铁片与盐酸反应生成氢气。
在铜硫酸中，锌片与铜硫酸反应生成氢气，铁片与铜硫酸无反应。
通过以上两个实验案例，学生不仅可以在实践中感受化学反应的魅力，同时也可以培养实验操作能力和科学思维能力。
希望教师们在日常教学中能够根据学生的实际情况，设计更多富有趣味性的化学教学案例，让学生在实践中学习，激发他们对化学的兴趣和热爱。
化学教学案例优秀5篇
化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学人教版上册第二优秀教学案例
2.创设问题链，使学生在解决问题的过程中，逐步深入理解氧气、二氧化碳的性质。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和看法，培养学生的团队合作精神。
2.小组合作实验：学生分组进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3.小组汇报：各小组展示研究成果，提高学生的表达能力和交流能力。
（五）作业小结
最后，我会布置一些作业，让学生在课后进行自主学习。这些作业会包括一些练习题，让学生巩固所学知识，还有一些实践性的任务，如调查身边的空气质量，让学生将所学知识应用到实际生活中去。通过这些作业，让学生在学习的过程中不断巩固和提高。
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.情境创设：通过展示空气污染的图片和数据，引发学生对空气质量的关注，激发学生的学习兴趣。这种情境创设的方式，使学生在真实的情境中感受到所学知识的重要性，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课的设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。这些问题既有助于学生对氧气、二氧化碳性质的理解，也有助于培养学生的提问能力和批判性思维。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和看法，培养学生的团队合作精神。这种小组合作的方式，不仅使学生在讨论中加深了对知识的理解，也培养了学生的表达能力和交流能力。
化学教学中的实践案例
化学教学中的实践案例导言：化学是一门实践性很强的学科，通过实践案例的引入可以加深学生对化学知识的理解和掌握。
本文将介绍几个化学教学中的实践案例，帮助学生更好地学习化学知识。
实践案例一：酸碱中和反应实验在学习酸碱理论时，可以通过酸碱中和反应实验来帮助学生理解这一概念。
首先，准备醋酸和氢氧化钠的溶液，然后让学生逐滴加入氢氧化钠溶液到醋酸溶液中，观察其中和反应的现象。
学生可以发现溶液从酸性逐渐转变为中性，直到碱性。
通过实践操作，学生能够直观地感受到酸碱中和反应的过程，并加深对化学反应的认识。
实践案例二：金属与非金属反应实验在学习金属与非金属反应时，可以设计一个实验让学生进行观察和分析。
首先，准备几种金属和非金属的试剂，如铁片、铜片、锌粉和硫磺等。
然后，让学生分别将这些试剂放入水中或加热，观察实验现象。
学生可以观察到金属与非金属在不同条件下的反应情况，进而理解金属与非金属反应的原理。
实践案例三：气体生成实验在学习气体生成反应时，可以进行一些气体生成实验来帮助学生理解气体的性质和生成规律。
例如，可以通过酸和碳酸氢盐的反应生成二氧化碳气体，然后用气球收集气体。
学生可以观察到气球逐渐膨胀，并了解到酸和碳酸氢盐反应会产生气体。
这样的实践案例能够增强学生对气体性质的认识，同时使学习过程更加生动有趣。
实践案例四：化学实验室的安全实践在化学教学中，安全是非常重要的一个环节。
可以通过实践案例来提高学生的安全意识和实验操作技能。
例如，在化学实验室中进行标准化学实验操作前，可以先进行安全操作的演示和讲解。
学生需要了解实验中的各种危险因素和安全防护措施，并学习正确的实验操作步骤。
通过安全实践案例的引入，可以培养学生的实验室安全意识和技能，确保实验过程的安全性。
结论：化学教学中的实践案例是一种非常有效的教学手段，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
通过实践操作，学生能够亲自参与化学反应和实验操作，加深对化学原理和现象的认识。
初中化学校本教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，我校开展了校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学中的问题，提高化学教师的专业素养和教学水平。
二、案例描述本次校本教研活动以“探究实验在化学教学中的应用”为主题，旨在探讨如何将实验与化学教学相结合，提高学生的实验操作能力和科学素养。
1. 活动准备（1）确定主题：根据我校化学教学实际情况，确定本次教研活动主题为“探究实验在化学教学中的应用”。
（2）确定时间：将活动时间定于每周五下午，持续一个月。
（3）确定地点：在学校化学实验室进行。
（4）确定参与人员：邀请我校化学教师参加，共计10人。
2. 活动过程（1）分组讨论：将参与教师分成两组，每组5人。
每组选取一位组长，负责组织讨论和总结。
（2）案例分析：各组成员针对化学教学中实验应用的成功案例进行讨论，分析实验设计、操作方法、实验效果等方面。
（3）实验演示：各组成员根据讨论结果，选取一个实验案例进行演示，其他组成员观摩并提出改进意见。
（4）经验分享：各组分享本组在实验应用方面的成功经验，其他组成员学习借鉴。
（5）总结评价：活动结束后，各组组长对本组讨论和实验演示进行总结，并提出改进建议。
3. 活动成果（1）提高了教师对实验在化学教学中的认识，增强了实验意识。
（2）促进了教师之间的交流与合作，共同探讨实验设计、操作方法等问题。
（3）优化了实验教学方案，提高了实验教学质量。
（4）培养了学生的实验操作能力和科学素养。
三、案例反思1. 本次教研活动达到了预期目标，提高了化学教师的专业素养和教学水平。
2. 活动过程中，教师积极参与，讨论热烈，体现了良好的团队合作精神。
3. 案例分析、实验演示、经验分享等环节，有助于教师之间的交流与合作，提高了实验教学质量。
4. 活动过程中，发现部分教师对实验操作不够熟练，需要加强实验技能培训。
5. 活动结束后，部分教师提出建议，如增加实验器材、优化实验设计等，为我校化学教学提供了有益的参考。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
人教版初中化学实验教案(精选7篇)
人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。
二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。
五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。
化学的优秀的教学设计案例
化学的优秀的教学设计案例导言作为一门复杂而又重要的学科，化学的教学设计对于学生的学习效果起着重要的作用。
优秀的教学设计能够帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的实验技能和解决问题的能力。
本文将介绍一些优秀的化学教学设计案例，帮助教师们在课堂上提供更好的学习体验。
一、实验设计案例1. 氢气制备实验这个实验设计案例旨在通过观察和记录实验现象，让学生了解氢气的制备方法。
实验材料包括锌粉、稀盐酸和导管。
学生在实验中通过反应观察和测量来制备氢气。
通过这个实验，学生可以深入了解氢气的制备方法，同时培养实验技能和观察力。
2. 酸碱中和实验这个实验设计案例旨在通过实际操作来展示酸碱中和反应。
实验材料包括盐酸、氢氧化钠和酚酞指示剂。
学生在实验中将盐酸和氢氧化钠混合，观察颜色的变化并记录实验现象。
通过这个实验，学生可以深入理解酸碱中和反应的原理，同时培养实验技能和观察力。
二、课件设计案例1. 元素周期表课件这个课件设计案例旨在通过动态图像和简洁的文字介绍元素周期表的结构和特点。
课件包括元素周期表的分组和周期，以及常见元素的性质和用途。
通过这个课件，学生可以更好地理解元素周期表的组成和应用，加深对元素性质的认识。
2. 化学反应方程式课件这个课件设计案例旨在通过动态图像和简洁的文字介绍化学反应方程式的表示和解读。
课件包括化学反应方程式的基本结构和表示方法，以及反应类型的分类和特点。
通过这个课件，学生可以更好地理解化学反应方程式的意义和使用方法，加深对反应类型的了解。
三、教学活动设计案例1. 化学知识竞赛这个教学活动设计案例旨在通过竞赛形式激发学生学习兴趣，加深对化学知识的理解和应用。
教师可以设计一系列化学知识问题，并组织学生进行竞赛。
通过这个活动，学生可以进行知识的巩固和运用，同时培养合作和竞争的能力。
2. 质量守恒实验室这个教学活动设计案例旨在通过实验室环境模拟真实实验，让学生在实践中理解质量守恒定律的原理。
教师可以设计一系列涉及质量守恒的实验，如燃烧反应、溶液的配制等。
化学教学设计案例(大全(最新10篇)
化学教学设计案例(大全(最新10篇)化学教学设计案例篇一氧气的性质和用途教学目标了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法；了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。
通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法；通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
氧气的制法教学目标初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；了解工业上从空气中提取氧气的基本原理；了解催化剂和催化作用的概念；理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
氧气的性质和用途本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
氧气物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关氧气微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案【3篇】初中化学教案篇一1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。
因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。
在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终原子弹的爆炸进展评述。
初中化学教学案例经典
初中化学教学案例化学是一门重要的自然科学，也是中学阶段必修科目之一。
化学教学的目标是培养学生的化学素养，提高学生的化学知识和实验技能，培养学生的科学思维能力和创新能力。
本文将就初中化学教学案例进行分析。
案例一：化学实验——制备氢气教学目标：1.了解氢气的性质和用途。
2.掌握制备氢气的方法和实验步骤。
3.培养学生的实验操作能力和安全意识。
教学过程：1.讲解氢气的性质和用途。
2.讲解制备氢气的方法和实验步骤。
3.学生观看老师演示制备氢气的实验过程。
4.学生自己进行制备氢气的实验操作。
5.讲解实验注意事项和安全措施。
6.学生进行实验结果的观察和记录。
7.讲解氢气的应用领域和未来发展方向。
教学评价：本案例通过化学实验的形式，使学生了解了氢气的性质和用途，掌握了制备氢气的方法和实验步骤，培养了学生的实验操作能力和安全意识。
同时，通过讲解氢气的应用领域和未来发展方向，增强了学生对化学学科的兴趣和认识。
案例二：化学知识点——酸碱中和反应教学目标：1.了解酸碱中和反应的概念和原理。
2.掌握酸碱中和反应的化学方程式和计算方法。
3.培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
教学过程：1.讲解酸碱中和反应的概念和原理。
2.讲解酸碱中和反应的化学方程式和计算方法。
3.学生进行酸碱中和反应的实验操作。
4.学生进行实验结果的观察和记录。
5.讲解酸碱中和反应的应用领域和实际意义。
6.学生进行酸碱中和反应的计算题目。
7.讲解酸碱中和反应的相关知识点和解题技巧。
教学评价：本案例通过讲解酸碱中和反应的概念和原理，掌握酸碱中和反应的化学方程式和计算方法，培养了学生的科学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过实验操作和计算题目的形式，加深了学生对酸碱中和反应的理解和应用。
化学教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，化学教育也在不断地发展和创新。
化学作为一门自然科学，具有实践性强、抽象性高、知识体系复杂等特点。
为了提高化学教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，我国教育部门对化学教学提出了更高的要求。
本文以某中学化学教学实践为例，分析化学教学过程中的成功经验和存在的问题，以期为我国化学教学提供参考。
二、案例描述（一）教学背景某中学化学教师，具有多年的教学经验。
所教班级学生基础较好，但部分学生对化学实验操作存在恐惧心理，课堂参与度不高。
为提高化学教学质量，教师决定开展一次以实验操作为主的教学实践。
（二）教学目标1. 让学生掌握化学实验操作的基本技能，提高实验操作能力；2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
（三）教学过程1. 课前准备教师根据教学内容，设计了多个实验操作环节，包括药品取用、仪器使用、实验现象观察、实验数据处理等。
同时，制作了实验操作视频，让学生在课前自主学习。
2. 课堂教学（1）导入：教师通过生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，引出实验操作的主题。
（2）实验操作：教师详细讲解实验操作步骤，示范实验操作过程，并强调注意事项。
（3）分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）实验数据处理：学生根据实验数据，分析实验结果，得出结论。
（5）总结与反思：教师引导学生总结实验操作中的优点和不足，提出改进措施。
3. 课后作业教师布置与实验操作相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
三、案例分析（一）成功经验1. 课前准备充分：教师通过制作实验操作视频，让学生在课前自主学习，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学生动活泼：教师采用多种教学方法，如导入、实验操作、分组实验、实验数据处理等，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位：教师注重学生的实践操作，引导学生主动参与实验，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
初中化学教学中的创新实践案例
初中化学教学中的创新实践案例在初中阶段，学生正处于对世界充满好奇和求知欲的时期。
作为一门理科学科，化学的教学实践应该注重培养学生的实践动手能力，激发他们对化学的兴趣与热爱。
本文将介绍一些创新的初中化学教学实践案例，以期对提升学生的学习效果起到积极的促进作用。
实践案例一：有机酸的发泡原理有机酸的发泡原理是初中化学中的一个重要知识点。
为了让学生更好地理解和掌握这个概念，教师可以设计简单的实验。
首先，准备一杯白醋和一小袋苏打粉，向白醋中加入少量的食用色素，让学生观察颜色的变化。
然后，将苏打粉慢慢倒入白醋中，学生会观察到液体开始冒泡并产生大量的二氧化碳气体。
通过这个实验，学生能够亲自操作，观察和体验有机酸和碱反应产生气体的过程，加深对原理的理解。
实践案例二：常见金属的化学反应教学中，常见金属的化学反应也是一个重要的知识点。
为了让学生更好地理解这个概念，教师可以设计一个多样性实验。
首先，准备一些常见的金属材料，如铁钉、铜片和锌片，然后给每个学生一个玻璃测试管。
接下来，老师将每个测试管中分别放入不同的金属材料，并将其与酸、水和氧气接触。
学生需要观察和记录每个金属材料与不同物质的反应情况，从而推断金属的性质。
通过这个实验，学生能够亲身体验金属的反应特性，深入理解金属在化学反应中的作用。
实践案例三：化学反应动画演示为了培养学生的观察能力，教师可以将化学反应通过动画演示的方式呈现给学生。
比如在教学过程中，当讲解到酸和碱的中和反应时，可以播放一个有声有色的动画片，让学生观看并跟随动画的情节进行学习。
动画演示可以直观地展示反应过程中各个物质的变化和性质，使得学生容易理解和记忆。
通过这种创新的教学方式，学生的学习兴趣会被激发，同时也提高了他们的学习效果。
实践案例四：应用化学知识的小组项目为了加强与学生的互动，培养他们解决问题的能力，可以设计一个小组项目，让学生应用化学知识来解决实际问题。
例如，可以给学生提供一些现实生活中的化学问题，如如何减少环境污染，如何利用废物资源等。
初中化学教学案例分析与评析
初中化学教学案例分析与评析在初中化学教学中，教师们通常会使用一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
本文旨在对几个典型的初中化学教学案例进行分析和评析，以了解这些案例的优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、火柴的燃烧案例描述：一根火柴在点燃后会发生燃烧。
通过燃烧现象来介绍氧气、可燃物和点火源的概念，以及火柴燃烧的化学反应方程式。
评析：这个案例以生动的实物示例引起学生的兴趣，并通过观察燃烧现象来引发学生对背后化学反应的思考。
然而，这个案例的描述比较简单，缺乏对化学反应机理的深入解释。
在改进上，可以加入更多实验细节和反应方程式，以提高学生对火柴燃烧的理解。
二、酸雨的成因及危害案例描述：介绍酸雨的成因、形成过程以及对环境的危害。
通过展示受酸雨腐蚀的建筑照片和讨论相关的生态问题，引发学生对酸雨问题的关注。
评析：这个案例通过图像和实际例子，直观地向学生展示酸雨对环境造成的破坏。
这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但是，案例中对酸雨形成的化学反应和环境问题的深入解释不足，建议在案例中加入更多相关知识和科学解释，以便学生能够更好地理解酸雨问题。
三、分子的运动状态案例描述：通过热水和冷水的实验展示分子的运动状态。
引导学生思考热运动与冷运动的差异，进而理解物体的温度和状态。
评析：这个案例通过实验现象直观地展示了分子的运动状态，如涨落和频率的变化。
这有助于学生形成对分子运动的感性认识。
然而，在案例的描述中缺乏对分子运动规律的科学解释，建议在案例中加入分子间相互作用和运动规律的相关知识，以提高学生的理解深度。
四、化学反应速率的影响因素案例描述：通过实验观察不同温度下化学反应的速率变化，讨论温度对化学反应速率的影响，并引导学生思考其他影响因素。
评析：这个案例通过实验现象呈现了温度对化学反应速率的影响。
这有助于学生观察和总结实验数据，并理解温度是影响反应速率的重要因素。
然而，案例中可以进一步加入其他影响速率的因素，如浓度、催化剂等，并通过逐步改变这些因素来观察反应速率的变化，提高学生的实践能力和思考能力。
九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
初中化学经典教学案例赏析
初中化学经典教学案例赏析一、介绍二、经典案例赏析1.酸碱中和实验案例简介：这个实验案例可以帮助学生理解酸碱中和的概念和原理。
教师可以提前准备好醋酸和氢氧化钠溶液，并且使用万能试纸测试酸碱溶液的pH值。
然后，教师将两种溶液慢慢混合，同时观察pH值的变化。
教学效果：通过这个实验案例，学生可以观察到酸碱溶液中和的过程，理解氢离子和氢氧根离子的结合形成水的重要性，同时也可以帮助学生建立起酸碱中和的概念和原理。
2.金属与酸的反应实验案例简介：这个实验案例可以帮助学生探索金属与酸的反应。
教师可以选择不同的金属和不同浓度的酸来进行实验，然后观察金属与酸反应的情况。
教学效果：通过这个实验案例，学生可以了解金属与酸反应时产生的气体是什么，并且可以通过实验现象来判断金属的活泼性。
同时，学生也可以理解酸与金属反应生成盐和氢气的原理。
3.蒸发结晶实验案例简介：这个实验案例可以帮助学生了解溶液的蒸发结晶过程。
教师将饱和溶液慢慢蒸发，然后观察溶液中的晶体结晶的过程。
教学效果：通过这个实验案例，学生可以观察到溶液中晶体结晶的过程，了解溶液中溶质的浓缩和结晶过程。
同时，学生也可以了解晶体的形态和特点，并且理解蒸发结晶是一种分离纯净固体的方法。
三、总结初中化学经典教学案例可以帮助学生更好地理解和掌握化学的基本概念和原理。
通过实验和观察，学生可以亲身体验化学现象，加深对化学知识的理解和记忆。
同时，教师在教学过程中可以引导学生进行思考和探索，培养学生的科学思维和实验能力。
因此，教师应该积极运用经典教学案例，提高化学教学的效果。
化学教学案例分享
化学教学案例分享作为一名化学教师，我们不仅仅是要传授知识，更要教会学生如何学习、如何探究、如何思考。
为了拓展学生的视野和培养学生的实践能力，我们常常会利用案例教学的方式，将化学知识与实际应用相结合，通过具体的案例让学生更加深刻地理解和掌握知识，针对不同的学生群体和教学内容，我分享几个成功的化学教学案例。
1. 制作肥皂在化学中，肥皂的制作是一个常见的实验，通过肥皂制作实验可以让学生了解有机化合物的性质和一些基本反应，同时也可以锻炼学生的操作能力和课堂合作精神。
在教学中，我采取了小组制的方式，让每个小组分配制作肥皂实验所需的原料和器材，让他们自己完成实验。
在实验过程中，我可以引导学生们独立思考、探究反应机理等问题，同时也要注意安全。
2. 食品中的化学食品中的化学可以说是我们学化学的最佳教材之一，有很多的化学反应和应用。
在教学中，我通常会引导学生分析食品中的添加剂、色素、防腐剂等成分，了解它们的作用和安全性。
比如针对汉堡包的教学，我会提供汉堡包的配方、原料，让学生们自己体验如何制作汉堡包，并分析其中的化学成分和可能存在的问题。
基础上，可以进一步讨论汉堡包与健康的关系等话题。
3. 化学与环保环保是我们现代化学教育中不可忽视的一个话题，我常常通过案例教授学生相关知识。
比如，我会引导学生们分析家庭垃圾的成分和管理，了解垃圾中的有害化学物质对环境和人体的危害，分析如何处理垃圾、减少垃圾的产生等环保方案。
我还会让学生了解废水处理、废气治理等化学技术，了解化学在环保中的应用与意义。
化学教学不仅仅局限于书本知识，案例教学可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们学以致用、发现更多可能性。
我们化学教育工作者应该不断探索教学方法和策略，让学生真正理解化学的魅力与价值，更好地发掘自己的潜力。
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质量守恒定律
学习目标
通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；
根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。
能力目标
提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。
情感目标
通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；
使学生认识永恒运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理。
渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。
教学建议
教材分析
质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。
这样学生容易接受。
在此基础上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。
在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反应前后各物质的质量总和必然相等。
同时也为化学方程式的学习奠定了基础。
教法建议
引导学生从关注化学反应前后"质"的变化，转移到思考反应前后"量"的问题上，教学可进行如下设计：
1．创设问题情境，学生自己发现问题
学生的学习是一个主动的学习过程，教师应当采取"自我发现的方法来进行教学"。
可首先投影前面学过的化学反应文字表达式，然后提问：对于化学反应你知道了什么？学生各抒己见，最后把问题聚焦在化学反应前后质量是否发生变化上。
这时教师不失适宜的提出研究主题：通过实验来探究化学反应前后质量是否发生变化，学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起来，使学生进入主动学习状态。
2．体验科学研究过程、设计、实施实验方案
学生以小组探究方式，根据实验目的（实验化学反应前后物质总质量是否发生变化）利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。
在设计过程中，教师尽量减少对学生的限制，并适时的给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异。
在设计方案过程中培养学生分析问题的能力，在交流方案过程中，各组间互相补充，互相借鉴，培养了学生的语言表达能力。
在实施实验时学生体验了科学过程，动手能力得到了加强，培养了学生的观察能力、研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质及勇于探索的意志力。
同时在实验过程中培养了学生的合作意识。
通过自己探索，学生不仅获得了知识，也体验了科学研究过程。
3．反思研究过程、总结收获和不足
探索活动结束后可让学生进行总结收获和不足，提高学生的认知能力。
教学设计方案
课题：质量守恒定律
重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用
教具学具：
溶液、溶液、溶液、溶液、溶液、白磷、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管一天平、酒精灯。
教学过程：
创设情境：
复习提问：在前几章的学习中，我们学习了哪些化学反应？
投影：反应文字表达式
氯酸钾→氯化钾＋氧气
氢气＋氧气→水
氢气＋氧化铜→铜＋水
引言：这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道了什么？
思考讨论：化学反应前后物质种类、分子种类、物质状态、颜色等发生了变化；原子种类、元素种类没发生变化；对于化学反应前后质量、原子数目是否发生变化存在争议。
引入：化学反应前后质量是否发生变化，有同学说改变，有同学说不变，意思不统一，那么我们就通过实验来探讨。
设计与实施实验：
讨论：根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。
交流设计方案
评价设计方案
教师引导学生评价哪些方案是科学合理的，哪些需要改进，鼓励学生开动脑筋，积极主动地参与实验设计过程。
1．实施实验：
同学们的设计方案是可行的，可以进行实验。
指导学生分组实验，检查纠正学生实验操作中的问题
1．依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。
2．对实验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生变化。
3．汇报实验结果
引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇报实验结果
同学们的实验结果是巧合，还是具有普遍意义？
汇报：
1．实验内容
2．实验结果
反应前物质总质量（烧杯＋试管＋两种溶液）_______g，反应后物质总质量为_______ g。
反应前后物质总质量是否发生变化_______。
3．演示实验
演示：白磷燃烧前后质量测定。
1．观察记录
反应前物质总质量为_______g，反应后物质总质量为_______g。
2．书写反应文字表达式
3．实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_______。
总结：
思考：通过以上几个实验你能得到什么结论
科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等。
这是化学反应遵循的规律。
这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）
提问：哪位同学试着回答什么是质量守恒定律
板书：一、质量守恒定律内容（略）
讨论：化学反应前后质量守恒原因
问题讨论：
为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成的各物质的质量总和。
投影：水分子分解示意图，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。
板书：二、化学反应前后质量守恒的原因。
投影：课堂练习
1．已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成的质量是_______g。
A．44g B．32g C．22g D．12g
2．镁带在空气中燃烧生成氧化镁的质量比金属镁的质量大，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？
3．蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有_______元素和_______元素，可能含有_______元素。
反思研究过程：
通过对化学反应前后质量是否发生变化的探讨，你有哪些收获？
总结：对于今天的学习每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。
板书设计：
第一节质量守恒定律
一、定律内容
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
反应前总质量反应后总质量
g g
磷＋氧气→五氧化二磷
二、化学反应前后质量守恒原因
探究活动
通过实验探究化学反应前后质量是否发生变化。
（1）根据提供的仪器和药品设计实验方案。
（2）交流与评价。
（3）实施实验。
（4）汇报讨论。