摆一摆导学案
人教版一年级下册数学第9课时 摆一摆,想一想导学案
人教版一年级下册数学第四单元导学案灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
汪村学校钱少华
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成你工作醉大的资产。
摆一摆想一想的教案板书设计
摆一摆想一想的教案板书设计标题：摆一摆想一想的教案板书设计教案目标：1. 帮助学生培养思维能力和解决问题的能力。
2. 通过摆一摆想一想的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 引导学生了解思维导图的基本概念和使用方法。
2. 学习如何通过摆一摆想一想的活动来激发创造力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 导入：通过一个趣味的问题启发学生思考，如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”2. 引入思维导图：向学生介绍思维导图的概念和基本结构，并给出一个示例。
3. 活动设计：a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论和思考。
问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的。
b. 摆一摆：每个小组将他们的思维导图摆在教室的墙上，供其他小组观看和思考。
c. 想一想：其他小组观看并思考其他小组的思维导图，提出问题、建议或其他的想法。
d. 分享和总结：每个小组向全班分享他们的想法和思考过程，并进行总结和讨论。
板书设计：1. 标题：摆一摆想一想2. 思维导图的基本结构示例3. 摆一摆：小组思维导图的展示区域4. 想一想：其他小组的问题和建议区域5. 分享和总结：学生的想法和总结区域教学资源：1. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔2. 学生的思维导图3. 小组讨论和分享的材料评估方式：1. 观察学生在小组讨论和分享中的表现，包括思维的开阔性、团队合作和沟通能力。
2. 收集学生的思维导图和其他小组的问题和建议，评估学生对问题的理解和解决问题的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中应用思维导图的方法，如语文、数学、科学等。
2. 组织一次学生思维导图展示活动，让学生展示他们在不同主题下的思维导图。
通过以上教案设计，学生将在摆一摆想一想的活动中培养思维能力和解决问题的能力，同时也提高了学生的团队合作和沟通能力。
板书设计清晰明了，能够帮助学生更好地理解和参与教学活动。
一年级下册数学学案-《摆一摆,想一想》∣人教新课标
一年级下册数学学案《摆一摆，想一想》∣人教新课标今天我们要学习的是《摆一摆，想一想》。
这是一堂探索性的数学课，让我们在动手操作中感受数的变化，理解数的概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学第36页。
这部分内容主要包括了认识数的顺序，以及通过实际操作，理解数的大小关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握数的顺序，通过实际操作，理解数的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让同学们通过实际操作，理解数的大小关系。
难点是让同学们能够独立完成数的排序。
四、教具与学具准备我已经准备好了小棒和数字卡片，同学们请准备好自己的小棒和数字卡片。
五、教学过程（一）情景引入我会先给大家讲一个小故事，故事中会有小动物们摆小棒的情节，引导同学们思考小棒的数量和顺序。
（二）讲解与示范（三）动手操作现在，轮到同学们自己动手了。
请大家拿出自己的小棒和数字卡片，按照我刚才的示范，试着摆一摆，想一想。
（四）讨论与交流我会邀请一些同学分享他们的摆放方法，让我们一起讨论哪种方法更好。
（五）随堂练习我会给大家一些练习题，请大家用摆放小棒的方法，来解决这些问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的顺序，以及数的排序方法。
七、作业设计作业题目：请同学们用小棒和数字卡片，尝试摆放出110的顺序。
答案：110的顺序为：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看同学们的学习情况，如果有需要，我会调整教学方法。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习材料，帮助同学们更好地理解数的顺序和大小。
通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握数的顺序，理解数的大小关系，并在日常生活中能够灵活运用。
重点和难点解析在这堂《摆一摆，想一想》的数学课中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是同学们理解和掌握知识的关键。
我要强调的是数的顺序。
在教材的第36页，我们学习了从1到10的数的顺序。
想一想摆一摆教学设计（精选6篇）
想一想摆一摆教学设计想一想摆一摆教学设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的想一想摆一摆教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
想一想摆一摆教学设计1教学目标：1.结合前面所学的数的分解、组成的知识，经历动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解并巩固１００以内的数的组成和“数位”、“数值”的概念。
2.在合作中主动探索数学、数学方法以及寻找事物规律的方法，能够完整地写出Ｎ个棋子可以摆出的（Ｎ＋１）个数，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。
3.在愉快的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
教学重点：在摆棋写数的活动中发现用棋子表示数的规律。
教学难点：能根据发现的规律看数画棋，直接写出用8、9、颗棋子所表示的数。
教学准备：课件、磁铁、学生练习纸、学具——圆片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣——变一变1、你们喜欢玩吗？今天我们要玩出花样、玩出水平。
2、用数表示一个磁铁老师这里有一个磁铁，你能用什么数来表示？——1、10有了“数位顺序表”的帮助，这个磁铁像孙悟空一样会变的，放在数位表的个位上，表示1，放在数位表的十位上，就表示10。
它放在不同的位置就会表示不同的数。
3、用数表示两个磁铁现在有两个磁铁，你又用什么数来表示呢？——2、20、11说说你是怎么摆的？二、教学互动活动设计——摆棋探秘（一）摆3颗棋。
1、让学生自己摆3颗棋子。
要求：（1）用3颗棋子独立摆一摆，可以摆出哪些数？写下来。
（2）想一想，怎样摆，才能不重复、不遗漏？2、跟同桌交流摆的方法。
3、汇报。
思考：你最喜欢哪一种方法？4、有规律、有顺序的是怎样摆出来的？5、3颗棋摆出了哪几个数？3、12、21、30（二）自己选择棋子颗数摆数1、选择4颗、5颗或者6颗棋子在数位表上摆一摆。
2、汇报展示3、你们摆的时候，老师也摆了一下，不过没有动手，是放脑子里摆，摆出的数是：6、15、24、34、33、51、60请为老师评判——34需要7颗棋摆出的，漏了42。
一年级数学下册《摆一摆,想一想》导学案
一年级数学下册《摆一摆，想一想》导学案学习内容：教材第51页的内容。
学习目标：1、通过实践操作，进一步巩固数位及位数的概念，并进一步探索100以内数的特点及排列规律。
2、通过探索规律，学会初步的归纳能力及抽象能力，发展形象思维。
学习重难点：重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及位数的概念，加深对100以内数的认识。
难点：通过探索规律，培养初步的归纳能力，发展学生良好的思维方式。
导学过程：一、激趣定标1、回忆：我们已经认识了100以内的数了，谁能告诉大家，数位顺序从哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、导入新课，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨【活动一】学习方式：小组互动，合作交流学习任务：1、出示课本第51页的第一部分，提问：你们能用2个●摆出不同的数吗？（1）小组讨论，并在数位表上写出这些数。
（2）汇报：①两个圆片放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2。
②两个圆片放在十位，说明十位上数字是2，这个数就是20。
③十位和个位各放一个圆片，说明十位和个位的数字都是1，这个数就是11。
（3）追问：怎样能做到既不重复、又没遗漏地摆出所有答案呢？【活动二】学习方式：自学互动，合作交流学习任务：1、出示课本第51页的第二部分，提问：你们能用3个●摆出不同的数吗？你们发现了什么？（1）小组合作在数位表上摆圆片，并将摆出的结果进行综合、记录。
（2）思考：①记录摆出的数需要注意什么？②怎样才能知道摆出的数没有遗漏？2、合作完成用4个●、5个●……分别能摆出哪些不同的数？（1）分组合作摆圆片并记录结果。
（2）提问：你发现了什么规律？（板书：4个●：4、13、22、31、40。
5个●：5、14、23、32、41、50。
）（3）探索分别用6个、7个和8个●摆出不同的数的规律。
三数下摆一摆导学案
授课教师课型新授课学习内容摆一摆（面积）课时第一课时学习目标1.结合据体情境探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2.学会长方形、正方形的面积公式，会解决一些简单的实际问题。
3.培养观察、判断、推理、概括等方面的能力，养成勇于探索和实践的良好品质。
导学环节导学生探究活动教师导学过程自主学习、小组交流、精彩展示一、预习导入：1、我知道的面积单位有（）、（）、（）。
举例说明1厘米2 、1分米2、1厘米2的大小。
先回忆上节课所学习的几个面积单位，在头脑中再次建立表象。
2、用适当的面积单位填空。
（1）一张身份证的面积约是40（）。
（2）单人床的面积约是2（）。
（3）数学书的封面面积约是3（）。
（4）教室的面积约是50（）。
（5）一张扑克的面积约是（）。
怎么让答案统一呢？学生估一估扑克版的面积，培养自己的估测意识。
3、学生动手往扑克面上摆1厘米2的小正方形最后数出面积。
答案还不统一，让我们一起去探究解决问题的方法吧？二、合作探究：4、实践操作：摆一摆、填一填。
①用若干1厘米2的正方形摆出一个长方形。
②小组合作，合理分工，将数据填写在表格中。
长/cm 宽/cm 正方形个数面积/cm2图①图②图③我的发现：5、在观察、比较之后，将发现的规律，用文字表述出来，建立长方形面积的计算公式。
6、试一试。
（1）引导学生用1平方厘米的正方形摆出一个新的正方形。
（2）说一说怎样计算正方形的面积，用文字表述出来，建立正方形创设情境导入新课。
板书课题：摆一摆（面积）教师出示探究内容，提出探究要求。
教师提出合作要求，巡视了解探究情况。
教师做出综合评价教师板书长方形面积计算公式教师板书正方形面积计算公式学环节面积的计算公式。
（正方形是特殊的长方形。
）三、练习巩固：（一）基本能力检测：1、完成46页“练一练”第1、3题。
能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题。
2、完成46页“练一练”第2题。
先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。
小学数学教案摆一摆,促进家庭亲子互动
小学数学教案-摆一摆，促进家庭亲子互动的文章随着社会的不断发展和科技的不断进步，人们的生活方式也在不断变化，特别是在教育领域，现代家庭教育越来越注重培养孩子的全面发展，家庭教育也越来越成为了家庭关系的重要组成部分。
而孩子的数学能力在学习中也显得尤为重要，而对于小学阶段的孩子而言，数学学科的教学和家庭教育同样重要。
这里我们来谈一谈小学数学教案-摆一摆，如何促进家庭亲子互动。
一、摆一摆的教案1.教学目标通过本次摆一摆的教育实践活动，发挥学生的主体作用，锻炼学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，在操作中掌握基本的数学概念和思维方法。
2.教学重点通过观察和操作，掌握各类图形的构成和变化规律，提高学生的数学思维能力。
3.教学难点使学生具备合理的观察和操作方法，培养学生的数学兴趣和创造力，激发学生深入思考和探索的热情。
4.教学前期准备①准备需要用到的教具：小木棍、彩色橡皮筋、扭曲棒和其他形状图。
②在教室内布置好运动区，使学生可以自由地进行摆一摆的活动。
二、积极发挥亲子互动的作用1.亲子陪伴是成长的必需品亲子陪伴不仅能锻炼孩子的能力，还能让孩子感受到家庭的关爱和温暖，促进家庭亲子关系的提升。
2.摆一摆也可以成为亲子陪伴的方式摆一摆这项活动看似简单，实则不然。
它可以让孩子在活动中自由探索、自由发挥，增强孩子的想象力和创造力，并激发孩子兴趣，帮助家庭建立沟通和互动的桥梁。
3.开展摆一摆活动，把教育移到家庭中不仅需要在学校中开展这个教育实践活动，也可以把这个活动进行到家庭中，让孩子的学习形成连续性和系统性，加深孩子对数学的理解和认识。
4.建立好家庭教育的基础，做学习和生活的伴侣家长应该关注孩子的学习和生活，在家庭中以身作则，改变教育方式，赋予孩子正确的教育意识和生活观念，帮助孩子发展他们的天赋和才能。
三、小学数学教学面临的困境1.数学课堂单调乏味讲解、理论、习题、考试，这是数学教学的基本形式。
这种形式让学生很难建立兴趣和连接实际生活，也加剧了孩子们的学习压力，让孩子们失去了对数学的热爱。
一年级下册《摆一摆,想一想》教案(五篇)
一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。
2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3. 加深学生对数的情感体验。
【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。
【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。
【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。
2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。
师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。
(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。
1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。
5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。
我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。
一年级数学《摆一摆、想一想》导学案
（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）59的“5”在（）位，表示（）个（），“9”在（）位，表示（）个（）。
（3）88的个位上的“8”表示（）个（），十位上的“8”表示（）个（）。
（3）7、16、25、34、43、52、61、70这些数是由（）个圆片摆出来的。
（4）有一个两位数，个位上的数比十位上的数大2，它们的和是6，这个数是（）。
4、算一算。
30 + 8 = 60 + 2 = 4 + 80 = 5 + 90 =
86 – 6 = 92 – 2 = 63 – 3 = 77 – 7 =
（4）百位上的“1”表示（）个（）。
2、读数和写数都从（）位起。
二、小组合作学习：
现在四人一小组进行摆圆片，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
1、先摆2个圆片，你能摆出几个数来？摆3个圆片呢？摆摆看。
十位
个位
十位
个位
2、你能在练习本上面分别用、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数吗？摆一摆。
角奎镇塘房小学愉快教学导学案
设计者：时间：2014年月日
课题
摆一摆、想一想
年级
一年级
班级
（2）班
学生姓名
【学习目标】
1、通过实践操作，我进步巩固数位及数值的概念。
2、经过探索100以内数的特点及排列规律来加深100以内数的认识及组成。
【学习重点】：探索100以内数的特点及排列规律，进一步认识100以内数的概念。
（把所摆出来的数记录在下面。）
4。
5。
6。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》学案
人教新课标数学一年级下册：《摆一摆想一想》学案一、学习目标•了解摆一摆想一想这一部分的主要内容和学习重点。
•能够运用所学知识，完成相关的练习和思考题目。
•培养学生的思维能力和动手能力，加深对数学的理解。
二、课堂活动安排1.复习摆一摆想一想之前所学内容：–复习1-10的数字书写和认读。
–复习加减法运算。
2.引入新知识：让学生观察教师摆放的物品，并思考如何用数学的方法来描述这些摆放情况。
3.学习《摆一摆想一想》部分内容：–学习描述物体的位置：上、下、左、右。
–学习描述物体的位置关系：在、靠近、远离。
4.练习与思考：–练习通过图形描述物体的位置关系。
–讨论学生生活中的摆放情况，让学生用数学语言描述。
5.小组合作：让学生分组，给出几组物品，让他们描述这些物品的摆放情况，并用图形表示出来。
三、学习评价•通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，来评价学生对《摆一摆想一想》部分内容的掌握情况。
•注重学生的思维拓展和逻辑推理能力，通过课堂表现和练习题的答案，评价学生的综合素质。
四、课后作业1.完成课后练习册相关练习。
2.思考生活中的摆放情景，描述并画出示意图。
3.家长配合，观察孩子在日常生活中描述物体位置的情况，并及时纠正。
五、教学反思通过本节课的教学过程，发现了学生对于摆放和位置概念的理解程度参差不齐。
在今后的教学中，需要更多巩固练习，让学生真正掌握这些数学概念。
同时，需要激发学生的学习兴趣，使数学学习更具趣味性，提高学生的学习积极性。
以上是本节课的学案内容，希望能够有效帮助学生掌握《摆一摆想一想》部分的知识。
一年级下册数学教案-摆一摆,想一想人教版
一年级下册数学教案摆一摆，想一想人教版本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我在授课过程中注重使用生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。
我会根据课程内容的不同，调整语速、音量和语调，使讲解更具吸引力。
2. 时间分配：我合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握所学内容。
在实践操作环节，我会给予学生充分的时间进行实际操作，以提高他们的动手能力。
3. 课堂提问：我在授课过程中善于提问，引导学生主动思考和回答。
我会针对课程内容设计一些启发性的问题，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
4. 情景导入：我运用实物小棒和图片等教学资源，创设生动、直观的情景，引导学生自然地进入学习状态。
通过实践情景引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教案反思：在本次教学中，我注重让学生通过实际操作和观察，理解加减法的含义。
在教学过程中，我发现大部分学生能够顺利地完成练习题，但对于一些稍微复杂的问题，部分学生仍存在困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
在课堂提问环节，我需要进一步提高问题的质量和针对性，引导学生在思考和回答问题时，能够更加深入地理解数学概念。
同时，我还要注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组合作环节能够更好地沟通、协作，共同解决问题。
在今后的教学中，我将不断调整和改进教学方法，关注学生的学习需求，努力提高他们的数学能力，并培养他们对数学的兴趣。
教案：一年级下册数学教案摆一摆，想一想我作为一名教师，面对的是一年级下册的学生，他们正处在数学学习的初级阶段。
我需要通过这个教案，帮助他们巩固对数字的认识，提高他们的观察能力和思维能力。
一、教学内容我选择的教学内容是教材的第四章“认识数字4、5、6”。
这部分内容主要让学生通过观察和操作，理解数字4、5、6的形状和大小，并能用语言描述。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解数字4、5、6的形状和大小，并能用语言描述。
一年级数学下册摆一摆,想一想导学案
课题摆一摆，想一想课型新授科目主备课教师授课教师审核人班级一年级课时安排 1 授课时间教学内容新人教版一年级下册第五单元摆一摆，想一想单元数五教学目标1、通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念；2、会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数。
教学重点通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念教学难点会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数教法目标教学法学法教学具基本环节导案学案补案引入新课谈话导入：今天我们用朱子和数位表上一节很有意思的数学课，大家想学习吗？1.倾听教师谈话；2.回答问题。
明确目标出示目标：1.通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念；2.会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数。
明确目标：1、通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念；2、会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数。
前置自学在操作中感受位值思想：用一个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你是怎么知道的？还可以怎么摆？这个数又是多少，你是怎么知道的？用一个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数：这个数是1，因为珠子在个位上，表示一个一；用一个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是10，因为珠子在十位上，表示一个十。
十位个位组成的数● 1● 10合作探究同学们真会摆：，下面我们就用不更多的珠子在数位表上摆一摆：1.用2个珠子在数位表中摆一摆，说说这个数是多少？你是怎么知道的？2.用3个珠子在数位表中摆一摆，说说这个数是多少？你是怎么知道的？3.用4个珠子在数位表中摆一摆，说说这个数是多少？你是怎么知道的？小组合作摆一摆，作好记录：1.用2个珠子在数位表中摆一摆：2、用3个珠子在数位表中摆一摆；3、用4个珠子在数位表中摆一摆：十位个位组成的数●● 2●● 20●●● 3●●● 30●●● 21●●●● 4●●●● 40●●●● 31展示交流展示交流：1.听学生反馈；2.质疑补充；3.讲解点评。
人教版小学一年级数学下册 摆一摆想一想 名师教学-精品导学案
努力！！加油！！
好好学习天天向上导学案
1.课题名称：
人教版一年级下册数学——摆一摆想一想
2.学习任务：
（1）通过在数位表上摆珠子的活动，会用珠子在数位表中摆数、读数、写数，会记录用珠子摆出的不同数。
（2）通过在数位表上摆珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并能发现规律。
3.学习准备：
准备纸、笔、小圆片、数位表，边听边练习。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：情境引入利用小摆珠子发现规律巩固练习。
人教版一年级下册数学-摆一摆,想一想导学案
人教版一年级下册数学第四单元导学案铁山中心小学何逸春
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
一年级下册数学导学案-综合实践 摆一摆 想一想｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学导学案-综合实践摆一摆想一想| 青岛版（五四学制）课程背景本课程是一年级下册数学课程中的综合实践课。
在此课程中，学生将学习如何将所学数学知识运用到实际生活中，加深自己对数学的认识和理解，同时培养自己的逻辑思考和解决问题的能力。
学习目标本课程的学习目标主要有以下几点：1.学习如何观察和描述物品的属性和特征。
2.通过实际操作，掌握比较大小的方法和工具。
3.发挥想象力，探究物品的组合方式和排列方式。
4.培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
学习内容本课程主要涉及以下内容：摆一摆在本节课中，学生将学习如何摆放物品，观察和分析物品的属性和特征。
学习目标1.学习观察物品的属性和特征。
2.练习比较物品的大小和数量。
3.掌握如何合理摆放物品。
学习任务1.学生可以从家里带来一些小玩具或者其他物品。
2.按照老师的指导，将这些物品摆放在桌子上，并观察它们的属性和特征。
3.练习比较这些物品的大小和数量，探究它们之间的关系。
4.运用自己的想象力，尝试在桌子上构建一个有趣的场景。
想一想在本节课中，学生将学习如何运用数学知识，探索物品的组合方式和排列方式。
学习目标1.学习如何将物品进行分类和组合。
2.发挥想象力，探究物品的排列方式。
3.运用数学知识，解决问题。
学习任务1.学生可以自行选择一些小物品，例如积木、水晶球等。
2.将这些物品分成不同的类别，例如按颜色、形状、大小等分类。
3.探究不同类别的组合方式，发挥想象力，尝试构建一个有趣的场景。
4.在完成场景之后，探究不同的排列方式，如何使得场景更加有趣。
5.运用数学知识，解决以下问题：(1). 如果要在场景中添加一些新的物品，应该如何选择物品并决定它们的位置？(2). 如果要对场景进行一些修改，应该如何调整物品的排列方式？总结在本课程的学习中，学生将通过实际操作，掌握比较大小的方法和工具，发挥想象力，探究物品的组合方式和排列方式。
通过学习，学生将培养自己的逻辑思考和解决问题的能力，同时加深对数学的理解和认识。
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《摆一摆》导学案
学案
建议课时：1课时
学习目标：
1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3、提高自身观察、判断、推理、概括等方面的能力。
教学重点、难点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题，长方形面积公式的推导。
教具准备：面积为1平方厘米的小正方形。
【预习案】
1、我知道的面积单位有（）。
2、用适当的面积单位填空。
（1）一张身份证的面积约是40（）。
（2）单人床的面积约是2（）。
（3）数学书的封面面积约是3（）。
（4）学校操场的面积约是7500（）。
3、实践操作：摆一摆、填一填。
①、用1 cm2的小正方形摆一摆（如教材P45摆一摆）
②把结果记录下来。
我的发现：
导案
教师为学生出示学习目标，并进行诠释。
教师学生分别准备学具。
教师布置学生在课前完成预习案，并进行批阅。
教师课前辅导学科代表，引领学生做预习案的订正。
教师做出综合评价
【探究案】
探究点：长方形、正方形面积计算的方法。
1、估一估。
（教材P45估一估）
估计三个长方形的面积，培养自己的估测意识。
（1）先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在头脑中再次建立表象。
（2）说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。
（3）独立用1平方厘米的小正方形进行估计，然后将估计的结果在小组内交流。
（要求一对一交流，再在小组里交流）
2、拿出自己填好的表格，在小组内进行交流，说一说自己发现了什么规律。
3、在观察、比较之后，将发现的规律，用文字表述出来，建立长方形面积的计算公式。
4、试一试。
（1）（教师出示一个正方形。
）引导学生先估计一下它的面积。
然后用1平方厘米的正方形摆一摆。
（2）说一说怎样计算正方形的面积，用文字表述出来，建立长方形面积的计算公式。
【训练案】
一、基本能力检测
1、完成46页“练一练”第1、3题。
能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题。
2、一个游泳池的长是50米，宽是25米，这个游泳池的面积是多少平方米？
3、完成46页“练一练”第2题。
先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。
二、思维能力提升
1、有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？
教师出示探究内容，提出探究要求。
教师提出合作要求，巡视了解探究情况。
教师板书长方形面积计算公式
教师出示一个正方形。
教师板书正方形面积计算公式
教师组织进行当堂检测。
了解学生学习效果。
教师应该注意强调不能丢掉面积单位。
2、教室前面的墙壁长6米，宽4米。
墙上有一块4平
方米的黑板。
现在要粉刷这面墙，粉刷的面积是多少平方
米？
3、有一张长100厘米、宽64厘米的纸，把它对折四
次后裁开，有多少张小纸？每张纸的面积是多少？
教学反思：学习反思：。