高中语文必修五4.12 作为生物的社会课件
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高中语文4.12作为生物的社会课件新人教版必修5
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3 .词语释义 ①毗邻: ( 地方) 毗连。 ②行将: 即将 ,将要。 ③富丽堂皇: 多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文 章辞藻华丽。 ④雄心勃勃: 形容有远大的理想和抱负。 雄心, 指远大的理想和抱负。 勃勃,精神旺盛或欲望强烈的样子。 ⑤天衣无缝: 神话传说,仙女穿的天衣, 不用针线制作,没有缝儿 ,形 容事物( 多指诗文、话语等 )没有一点儿破绽。 ⑥庞然大物: 外表上庞大的东西。 ⑦苦口婆心: 劝说不辞烦劳 ,用心像老太太那样慈爱 ,形容怀着好心 再三恳切劝告。
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4 .词义辨析 (1)振动 震动 同两者都指物体运动, 都是动词。 异“震动”侧重受外力影响而颤动或人心情不平静。“振动”侧重机 械振动, 指物体通过一个中心位置, 不断作往复运动。 应用①瑞士银行在证实将大规模裁员的当天就开始给银行家们放 假,此举在全球金融行业引起不小的震动。 ②振动台在操作时必须是经过培训和指定的操作人员操作 ,不允 许非操作人员进行任何操作。
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(3)逐步
Байду номын сангаас
逐渐
同两者都表示事物形成、发展的过程。 异“逐步”是指一步一步地 ,做事有程序、有步骤; “逐渐”是指慢慢地、 一点一点地,不容易感觉到。 应用①今后一段时间, 每个县市区将至少建有 1 处老年养护机构, 现有的公办养老服务机构逐步向老年养护机构转变。 ②随着天气逐渐变冷, 大天鹅陆续飞抵荣成天鹅湖越冬。据荣成市 林业部门预计, 今年来荣成越冬的大天鹅将超过 10 000 只。
②角 ④当
触角(ji ǎ o) 角逐(ju é ) 当先(dā nɡ ) 当铺(dà nɡ )
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件 (24张PPT)
长颈鹿的社会：它们脾气温柔，群
体之间谦和文雅，彬彬有礼。它们
互相之间温情脉脉地相伴来去，互
相之间靠得很近，互相照应，它们
长长的腿经常碰在一起，这种情况
通常会持续很长时间，但它们从不
因为这种小事发生口角、顶撞。这
种互相靠近既是出于一种温情，也
是为着安全，一种温暖同时默默地
传遍了集群中的每一只长颈鹿。相
（2）人类之间的团结性和协作性比不上其他生物 世界，团结就是力量，我们人类应当学习它们的 团队精神。
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞 或细胞器
作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种 生活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它 们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧 逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成 了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大 动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造 蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。 不惟昆虫如此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟，都 表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足 道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
对于生物的社会性，作者有 什么样的观点态度？
（1）人类的社会行为与生物的社会行为有 极大的共性，并非水火不容，而是可以互 为比照的。
传统生物学界这样认为吗？
说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类， 就会遭到非议，因为这是对人类至高无上 的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人， 惟恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力 地从“有异于人的”方面来理解生物的社 会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、 几乎还是非生物的”。（人类的自大）
搬运食物: 它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这 块食物向蚁丘移去。
体之间谦和文雅，彬彬有礼。它们
互相之间温情脉脉地相伴来去，互
相之间靠得很近，互相照应，它们
长长的腿经常碰在一起，这种情况
通常会持续很长时间，但它们从不
因为这种小事发生口角、顶撞。这
种互相靠近既是出于一种温情，也
是为着安全，一种温暖同时默默地
传遍了集群中的每一只长颈鹿。相
（2）人类之间的团结性和协作性比不上其他生物 世界，团结就是力量，我们人类应当学习它们的 团队精神。
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞 或细胞器
作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种 生活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它 们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧 逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成 了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大 动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造 蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。 不惟昆虫如此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟，都 表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足 道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
对于生物的社会性，作者有 什么样的观点态度？
（1）人类的社会行为与生物的社会行为有 极大的共性，并非水火不容，而是可以互 为比照的。
传统生物学界这样认为吗？
说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类， 就会遭到非议，因为这是对人类至高无上 的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人， 惟恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力 地从“有异于人的”方面来理解生物的社 会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、 几乎还是非生物的”。（人类的自大）
搬运食物: 它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这 块食物向蚁丘移去。
(人教版)高中语文必修五：第12课《作为生物的社会》ppt课件
第二部分(第4～10自然段)，文章的中心部分，重点写 许多生物都过着个体的与群体的两种生活，详细写群体智慧的 发挥。
作者进一步指出，很多生物“似乎都过着两种生 活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它们“有什么思 想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织 性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个 “庞大动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是 这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。不唯昆虫如此，小 到黏菌，大至鱼群、飞鸟，都表现出这种集体的智慧。它们作 为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
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(2014年高考全国卷〈新课标Ⅰ〉)(原文在第十一课上) (2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的 “巅峰对决”？请结合材料简述原因。(6分) _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查对事情的原因作深度的思考和判 断的能力。确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题 的语句作答即可。从文本的前四段寻找答案。
4．积累熟语 苦口婆心：比喻善意而又耐心的劝导。苦口，反复规 劝。婆心，仁慈的心肠。 如：两位先生～地劝人们积极消费，并将其提高到爱 国的层面上，可以说他们对中国经济的病灶已经认识得很清 楚。 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象， 难以理解。 如：正如美国候任国务卿希拉里在参议院听证会上说 的：“美国经历了八年～的自我毁灭”。
以上便是托马斯的第一本书《细胞生命的礼赞》的来 历。该书收文29篇，以排在最前面的一篇的篇目为书名。
(人教版)高中语文必修五：第12课《作为生物的社会》ppt课件
• 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。 比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 • 如：这几天，“售票员倒票视频事件”被闹 得沸沸扬扬，当事方为此也进行了解释和致 歉，但看上去～的说法刺激了我，我要把所 看到的事实说出来。
• 5．走近作者 • 刘易斯·托马斯(1913—1991)，美国医学家、 生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿 大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科 研究所教授，纽约大学——贝尔维尤医疗中心 病理学系和内科系主任，耶鲁医学院病理学 系主任，美国科学院院士。1974年出版随笔 集《细胞生命的礼赞》，该书收文29篇，获 该年度美国图书奖。代表作《细胞生命的礼 赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人 生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃， 信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开
• 【答案】 ①从成员上看，论战双方都是当 时物理学界的代表人物；②从内容上看，辩 论涉及现代物理学两大基础理论——相对论 和量子力学；③从影响上看，辩论带动了整 个理论物理界的学术争鸣。(每答出一点给2 分。) • 【命题立意】 本题考查筛选并整合文中的 信息的能力，能力层级为C级。细读文本找 到相关的答题区域，找出最切题的语句之后， 还要进一步思考按照怎样的标准分条表述。
学 习 目 标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 1．反复阅读课文，理清文章的行文思路。 • 2．学会筛选信息，理解文中关键词句的含 义。 • 3．了解本文描述的一些生物的社会组织与 人类的相似之处，理解作者的科学理念。 • 4．学习本文借事喻理、以小喻大、联系比 较的写作手法。
课 前 预 习
• 1．读准字音 zūn xiá n • 鳟( )鱼 衔( )起shà 霎( pí ɡěnɡ 间 qì • 迄( )今 毗( )邻 梗( )节
高中语文第四单元12作为生物的社会课件1新人教版必修5
合作探究，掌握写作目的
作者写此文仅是向我们 介绍群居性生物的有趣知 识吗？是否有更深层的用 意？
一点背景知识
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的 初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意 识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不 只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四 化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市 繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲 慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、 对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。 在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷 惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合 时宜的。
一系列的幽默效果。
怎样理解本文幽默风趣的语言风格？
作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会 行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物 化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成 了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触 角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下 几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先， 作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低 的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式 的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传 统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出 一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目 的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对 科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗， 拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。
2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁 伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种 “为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本 句通过“小”与“大”的对比，造成强烈的 艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者
人教版高中语文必修五第四单元《作为生物的社会》课件14张PPT
拓展探究： 举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些 生存危机？结合本文给你的启迪联系现实 谈谈人类如何对待生命、对待自己？
不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利， 对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报 复。
——恩格斯
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解 。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的 成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同 性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批评文明 ，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又 少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学 小品中的大家手笔。
谢谢
研读文章首尾 探究主旨
4、第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却 出现什么样的状况？ 5、整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？ 6、最后，作者对科研提出了什么希望？
4、明确：我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来， 充分发挥我们的智慧与才能。 5、明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物 学人类中心主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的 自我崇拜而带来的种种困境之中。 6、明确：作者希望科学研究能够多一点交流，发明创造必须融入到群体的智慧中 才能发挥作用，才有意义。表现出深厚的人文关怀精神。
大雁在集体出动时会排成“一”字或“人”字形，并通过 不同的鸣叫声发出信号。
看守羊群时只需看好威猛的羊头，羊队会自动追随首领而 不会丢失。
研读文章首尾 探究主旨
1、提问：从这些事例我们可以得出一个什么样的结论？
2、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点 持什么态度？
3、作者摆了一个怎样的事实与观点？
12 作为生物的社会
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件(42张PPT)
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的 初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越 意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情， 不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一 片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中， 在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中， 也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的 拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及 人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋 发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思 考的知识界，还是颇合时宜的。
临界质量：维持一个链式反应所需要的质量。 拱券xuàn：桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的
部分。 毗pí邻：毗连相邻。
阈yù值：一个领域或系统的界限称为阈，其数 值称为阈值。 苜蓿mùxu ：一种牧草，俗称三叶草。 黏nián菌：介于动物和植物之间的微生物。
梗gěng节：触角的第二节，位于柄节和鞭节 之间，通常较短小。
怎样理解本文写作的目的？ 【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行
为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增 加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生 物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大 的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物 的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物 学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有 自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜 而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默 调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特 的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启 迪和美感的享受。
目标要求：
（1）书写认真、 迅速，自成矩 形。 （2）常规展示 内容： （3）挑战：观 点鲜明，分析 合理，概括精 练。 （4）小组长要 检查落实，力 争全部达标， 不浪费一分钟。
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件(32张PPT)
• 既然人类的社会行为和生物 的社会行为有极大的共性， 并非水火不相容，而是可以 互为比照的，我们应该怎样 对待生物？
• 作者对生物行为的反思，其目的不是 证明生物比人类更高明，而是为了检
讨人类盲目自大的情结，在人类发展
历史上，人类是姗姗来迟的一个物种， 人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个
世界，使人类的行为方式与其他社会 生物有相类似的特点，但还是需要联
• 怎样理解本文幽默风趣的语言风格？
• 作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会 行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是"生物 化"的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成 了一种幽默风趣的语言风格，如说人类"碰碰触角， 说蚂蚁使用童等等。
• 我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的 语言风格：首先，作者作为人类的--员，却能降格 自贬，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现 出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学 家，敢于向传统，观念挑战，敢于闯别人不敢涉足 的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作 者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知 识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的 语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅 读兴趣。
重生物，敬畏生物，甚至向生物学 习在人类社会化高度发展的今天，
无论是在体育艺术方面、科学技术
研究方面，还是在共同应对人类灾 难等各方面，都应该既发挥个体力
量，更要发挥集体智慧。这样，才 能共创我们人类和谐温馨的美好家 园！
拓展延伸
• 作者在文中第11段说：“虽然 我们无论如何也是所有群居性 动物中最具社会性的——比蜜 蜂更互相依赖，联系更密切， 行为上更不可分，我们却并不 经常感到我们的联合智慧”结 合实际，谈谈你对其中“我们, 却并不经常感到我们的联合智 慧”这句话的感受和体会。
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1.刘易斯· 托马斯(1913—1991),美国医学家、生物学家、科普作 家,美国科学院院士。 2.《细胞生命的礼赞》:该书包含了作者关于生命、人生、社会 乃至整个地球的思考,思想博大而深邃,信息庞杂而新奇。该书 1974年出版后,引起美国读书界和评论界的巨大反响,获当年美国 国家图书奖,此后易手数家出版社,印行二十多版次。许多篇目进 入美国大学的英文读本、社会学课本和其他多种文集。
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1.注字音
加点字 鳟 鱼 ． 巢 穴 ． 蚁冢 ． 蜂窠 ． 券 拱券 ． 债券 ． 读音 zūn cháo zhǒng kē xuàn quàn 加点字 毗 邻 ． 阈 值 ． 黏 菌 ． 梗 节 ． 圈 生物圈 ． 圈 养 ． 读音 pí yù nián gěng quān juàn
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ห้องสมุดไป่ตู้
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本文节选自美国医学家、生物学家刘易斯· 托马斯《细胞生命的 礼赞》,是一篇论述生物群居性的文章,充满了理趣。作者选取独 特的视角,打破禁忌,将生物的行为与人类进行比较,指出蚂蚁、蜜 蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中表现出高度的组织性, 似乎具有整体思维的特点。这种从生态系统的整体上认识生物的 观点,颇具独创性。作者对“多个单独的动物合并成一个生物的现 象”做了有趣的分析,作为一个生物学家,他的见解并不是无端的空 论,而是蕴含了深刻的科学思想。既有对传统生物学过分强调个体 行为的批判,也有对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的 警示。
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蝉 [唐]李商隐 本以高难饱, 徒劳恨费声。 五更疏欲断, 一树碧无情。 薄宦梗犹泛, 故园芜已平。 烦君最相警, 我亦举家清。
[赏析]李商隐是唐代咏物诗的大家,他的咏物 诗大多托物寓慨。这首诗借咏蝉以喻自身的 高洁。前四句闻蝉而兴,重在咏蝉:它餐风饮 露,居高清雅,然而声嘶力竭地鸣叫,却难求一 饱。后四句直抒己意:他乡薄宦,梗枝漂流,故 园荒芜,胡不归去?闻蝉以自警,同病而相怜。 纪昀说:“前四句写蝉即自寓,后四句自写,仍 归到蝉。 隐显分合,章法可玩。 ”全诗层层深入 阐发主题:“高难饱”“恨费声”,声“欲断”,树“无 情”,怨之深,恨之重,一目了然。实属咏物绝佳 之作。
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2.写汉字
词语 qì 今 收 qì pēi 胎 砖 pī 易错字 迄 讫 胚 坯 词语 xián 接 繁 yǎn 易错字 衔 衍
神经 yuán 元 病 yuán 体 原
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【目标一】 把握文本的内容、观点 1.文章中提到了哪些生物?在作者的眼里,生物的社会是什么样的 社会? 参考答案:文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、白蚁、鲱鱼以及黏 菌细胞等。在作者眼中,它们好比是一个小型的人类社会组织,有 纪律、有组织、分工明确,能做到团结协作、共同完成一项复杂的 任务。 2.从生物的社会中,我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有 着相似性?从原文中,找出相关信息。 参考答案:蚂蚁,还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,从它们的筑巢、 觅食方面来看,它们是能思考,有智慧的;从蜜蜂的觅食、筑巢及繁 殖后代来看亦然;黏菌和鲱鱼的生长与繁殖同人类一样经常是相互 依存、相互联系、同步活动的。
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【目标二】 品味语言风格、技巧 1.下面的语句都极具幽默意味,请用简明的语言把这种意味写在 对应的空格内。
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(3)苦口婆心 语重心长 辨析:这两个成语都能形容“说”,都有“好心说服”的意思,但“苦口 婆心”的“苦口”是“不辞辛劳地反复劝说”,“婆心”是“好心好意”的意 思。整个成语形容怀着好心再三恳切劝说。“语重心长”是“言语诚 恳,情意深长”的意思。 例:①台风登陆前几小时,镇村干部还在苦口婆心地劝居民搬离 危险区域。 ②老师语重心长地说:“读书不求甚解,犹如在沙滩上建高楼,终究 不堪一击。”
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(2)天衣无缝 十全十美 辨析:“天衣无缝”,神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝 儿,形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。“十全十 美”,各方面都非常完美,毫无缺陷。两者在使用范围和对象上有细 微差别。 例:①只要动机不良,无论逻辑如何严密,遣词造句怎样天衣无缝, 都难以避免被怀疑。 ②生活不可能十全十美,只要我们有一个乐观的心态,就能感受 生活的幸福。
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3.在作者看来,生物社会有着同人类一样的状况,那么,当时的生 物学界是怎样对待这一现象的呢? 参考答案:生物学界的观点是:人类社会与生物社会毫不相干,否 则,就是违反科学。文章的原话是“我们才最巴不得它们是异己的 东西”。
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3.解词语 拱券:桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。也作“拱碹”。 富丽堂皇:形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华,也形容文章 辞藻华丽。
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4.辨近义 (1)心智 心志 辨析:“心智”,思考能力,智慧;心理,性情。“心志”,意志。前者强调 “智慧”;后者强调“意志”。 例:①心智健全是生活幸福的基石。 ②无论哪个领域的成功者,他们的共同特质就是在心志上的超人 一等。