有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿有理数的加法说课稿范文有理数的加法说课稿（一）尊敬的各位评委、各位老师，我是来自洪洞县有理数的加法大槐树一中的数学教师，我叫fwsir,今天的说课题目是【有理数的加法法则】第一节。
我们知道有理数是整个代数的基础，而有理数的加法运算又是初中数学的基本运算，因此可以说有理数这一章，是整个初等数学的奠基石，它所隐含的丰富的内容反映了中学阶段许多重要的数学思想方法。
一、教材分析；二、教法分析；三、学法指导；四、教学过程教材分析：在教材分析中我将谈一下几点：（一）、教材的地位与作用：【有理数的加法法则】是初中华师版七年级上册第二章第六节的内容，在这之前，学生已经在小学掌握了算术运算，而前边的学习又初步掌握了有理数的基本概念，有理数的加法运算是建立在小学运算的基础之上的，又与小学加法运算有很大的区别，如小学的加法运算不需要确定符号运算单一，而有理数的加法不但要计算绝对值的大小而且还要确定结果的符号，由算术到代数式学生从小学到初中的一个新的转折点。
而有理数的加法又是有理数运算的主要内容是初等数学运算的基础，同时又是学习物理、化学等相关学科的基础。
因此，这部分内容在学习数学及其他方面占有相当重要的地位及作用。
（二）、教学内容：有理数的加法的教学共分2课时，这是有理数的加法第一课时。
本节课主要讲授有理数加法的意义，归纳有理数加法的法则，能区别有理数的和与小学运算的和的不同，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
（三）、教学目标：倡导有理数的加法要以学生为主，让学生参与"观察、猜想、验证、归纳、运用"的全过程。
以培养创新意识与培养能力为宗旨。
从教材的特点和初一学生的认知水平，以教学思维为出发点。
我设计如下的教学目标：1、知识目标：使学生有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
2、能力目标：在本节课的教学中，借助数轴向学生渗透数形结合的思想，利用绝对值把有理数的加法运算化归为小学算术的加减运算，体现化归的思想，以及适度加强法则的形成过程，着重培养学生"观察、猜想、验证、归纳、运用"等综合能力。
有理数的加法优质课教案及教学反思(附说课稿)
有理数的加法优质课教案及教学反思（附说课稿）导语：由于有理数的加法是有理数运算的开始，因而它是时一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。
同时，学好这部分内容，对减少两极分化、增强学生学习代数的信心具有十分重要的意义。
以下是品才整理的有理数的加法优质课教案及教学反思，欢迎阅读参考！有理数的加法优质课教案及教学反思一、教材分析有理数的加法是有理数运算的一个非常重要的内容，它建立在小学算术运算的基础上。
但是，它与小学的算术又有很大的区别，小学的加法运算不需要确定和的符号，运算单一，而有理数的加法，既要确定和的符号，又要计算和的绝对值。
因此，有理数加法运算，在确定“和”的符号后，实质上是进行算术数的加减运算，思维过程就是如何把中学有理数的加法运算化归为小学算术的加减运算。
由于有理数的加法是有理数运算的开始，因而它是时一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。
同时，学好这部分内容，对减少两极分化、增强学生学习代数的信心具有十分重要的意义。
本节课的重点是有理数的加法法则，理由是：(1)要熟练地进行有理数的加法运算，就得深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握得越好。
(2)有理数的加法作为基本运算，在今后的各种运算中有着广泛的应用。
本课的教学难点是异号两数相加的法则，原因是：学生学习数学是一种认识过程，要遵循一般的认识规律。
而初一年级的学生，对异号两数相加从未接触过，与小学加法比较，思维强度增大，需有通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加法转化为减法两个思维过程，要求学生在课堂上短时间内完成这个认识过程确有一定的难度。
在教学时，应从实例出发，充分利用数轴，从数形结合的观点加以讲授，并配以适量的练习，让学生在练习中感知法则的应用。
以求突破这一难点。
二、教学目的的确定1.使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。
有理数的加法说课稿范文有理数加减法说课稿(4篇)
有理数的加法说课稿范文有理数加减法说课稿(4篇)精选有理数的加法说课稿范文一《数学课程标准》安排在小学的其次学段初步熟悉负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学始终安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步熟悉负数的生活根底。
因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。
熟悉负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
他们以往熟悉的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的熟悉。
这样，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。
详细目标是：在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
依据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册消失了这崭新的一课《正数和负数》。
从《课标》中可以发觉，本课的学习，意在让学生在熟识的生活情境中初步熟悉负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的熟悉。
并没有简单的概念与计算，学问层次比拟浅。
我认为，如何充分地呈现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
1、以前熟悉的数教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的熟悉以后在第4册安排了万以内数的熟悉;在其次学段四年级上册完成多位数的熟悉，至此，完成了对正整数的熟悉。
在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步熟悉。
2、以后将要熟悉的数以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步熟悉，在11册一次完成对百分数的熟悉。
3、今日要学习的内容以上的这些数在其次学段即四年级其次学期第8册中消失了负数的熟悉，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开头。
北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》(第1课时)说课稿
北师大版数学七年级上册2.4《有理数的加法》（第1课时）说课稿一. 教材分析《有理数的加法》是北师大版数学七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了有理数的概念、运算法则的基础上进行学习的。
有理数的加法是数学中基本的运算之一，它在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用。
通过学习有理数的加法，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析面对的是一群刚刚接触初中数学的七年级学生，他们对有理数的概念和运算法则有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。
学生的学习习惯和思维方式各有不同，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极思考，培养他们的抽象思维能力。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，本节课的教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，能够正确进行有理数的加法运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生体会数学知识的形成过程，提高他们的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的勇气，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则，有理数的加法运算。
2.教学难点：理解并掌握有理数加法的运算规律，能够灵活运用加法法则进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的合作意识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和运算法则，引出本节课的内容——有理数的加法。
2.自主探究：让学生自主研究有理数的加法法则，引导学生发现加法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的研究成果，互相解答疑问。
4.讲解演示：教师对学生的研究成果进行讲解，并通过多媒体演示有理数的加法运算过程。
5.练习巩固：让学生进行有针对性的练习，检验他们对有理数加法法则的掌握情况。
人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿
人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿一. 教材分析《有理数的加法》是人民教育出版社出版的七年级数学上册第一章第三节第一课时内容。
这一节主要介绍有理数的加法运算方法，是学生学习有理数运算的基础知识。
在本节课中，学生将学习如何利用数轴理解有理数的加法，掌握加法的运算律，并能够熟练地进行有理数的加法运算。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的运算有一定的了解。
但是，对于有理数的加法运算，学生可能还存在着一些困难，如对有理数的概念理解不深，对数轴的使用不熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，以及对数轴使用的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有理数的加法概念，掌握有理数的加法运算方法，能够熟练地进行有理数的加法运算。
2.过程与方法目标：通过数轴的使用，学生能够直观地理解有理数的加法，培养学生的数形结合思想。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算方法，加法的运算律。
2.教学难点：对有理数加法概念的理解，数轴的使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过数形结合的方式理解有理数的加法，培养学生的独立思考能力和合作探究能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，辅助学生直观地理解有理数的加法，同时利用数轴帮助学生进行运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过简单的实例，引导学生复习已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：引导学生通过数轴观察，发现有理数加法的规律，引导学生总结出加法的运算律。
3.巩固新知：通过例题讲解，让学生动手练习，巩固对加法运算的理解。
4.拓展应用：引导学生将加法运算应用于实际问题中，培养学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
有理数的加法说课稿(通用3篇)
I'd rather run up and be overwhelmed countless times than walk in a proper way for a lifetime.同学互助一起进步（页眉可删）有理数的加法说课稿（通用3篇）有理数的加法说课稿1教学目的1.使学生理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。
2.通过有理数的加法运算，培养学生的运算能力。
教学重点与难点重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算。
难点：有理数的加法法则的理解.教学过程(一)复习提问1.有理数是怎么分类的?2.有理数的绝对值是怎么定义的?一个有理数的绝对值的几何意义是什么?3.有理数大小比较是怎么规定的?下列各组数中，哪一个较大?利用数轴说明?-3与-2;3与-3;-3与0;-2与+1;-+4与-3(二)引入新课在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算，这些运算是在正有理数和零的范围内的运算.引入负数之后，这些运算法则将是怎样的呢?我们先来学有理数的加法运算。
(三)进行新课有理数的加法(板书课题)例1 如图所示，某人从原点0出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方?两次行走后距原点0为8米，应该用加法.为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.这两数相加有以下三种情况：1.同号两数相加(1)某人向东走5米，再向东走3米，两次一共走了多少米?这是求两次行走的路程的和。
5+3=8用数轴表示如图：略从数轴上表明，两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米。
可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和。
(2)某人向西走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米?显然，两次一共向西走了8米(-5)+(-3)=-8用数轴表示如图：略从数轴上表明，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米。
北师大版有理数加法的说课稿
北师大版有理数加法的说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有理数的加法》说课稿8篇
《有理数的加法》说课稿8篇《有理数的加法》说课稿1学习目标：1、理解有理数加法意义2、掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算3、经历探究有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作学习重点：和的符号的确定学习难点：异号两数相加的法则学法指导：在探讨有理数的加法法则问题时，利用物体在同一直线上两次运动的过程，理解有理数运算法则。
先仔细观察式子的特点，找到合理的运算步骤，使加法运算简便。
学习过程(一)课前学习导引：1、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作2、比较大小：2 -3，-5 - 7，43、已知a=-5，b=+ 3，则︱a ︳+︱ b︱=(二)课堂学习导引正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。
例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。
如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.于是(1)红队的净胜球数为 4+(-2) ，(2)蓝队的净胜球数为 1+(-1) 。
这里用到正数和负数的加法。
那么，怎样计算4+(-2)，1+(-1)的结果呢?现在让我们借助数轴来讨论有理数的加法：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样?离开出发点的距离是多少?规定向东为正，向西为负，请同学们用数学式子表示①先向东走了5米，再向东走3米，结果怎样?可以表示为②先向西走了5米，再向西走了3米，结果如何?可以表示为：③先向东走了5米，再向西走了3米，结果呢?可以表示为：④先向西走了5米，再向东走了3米，结果呢?可以表示为：⑤先向东走了5米，再向西走了5米，结果呢?可以表示为：⑥先向西走5米，再向东走5米，结果呢?可以表示为：从以上几个算式中总结有理数加法法则：(1)、同号的两数相加，取的`符号，并把相加(2)。
绝对值不相等的异号两数相加，取的加数的符号，并用较大的绝对值较小的绝对值。
互为相反数的两个数相加得。
有理数加法说课稿（精选5篇）
有理数加法说课稿有理数加法说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的有理数加法说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有理数加法说课稿1一、说教材：（一）地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。
熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。
有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。
就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。
学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。
（二）课程目标：1、知识与技能目标：⑴了解有理数加法的意义。
⑵经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则。
（3）运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。
2、过程与方法目标：（1）在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。
（2）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。
（3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想3、情感态度与价值观目标：（1）通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。
（2）让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。
（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。
（三）教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则二、说教法：在教学过程中一如既往的开展新、行、省、信四字教育模式的教学。
新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、开展新的学习方式（自主、合作、交流）、进行新的评价体系（个人评价与小组评价相结合）；行：在教师的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法则），教师关注学生是否积极思考问题（几组有理数加法的符号与绝对值特征）、是否主动参与讨论（同号与异号的特征）、是否敢于发表自己的见解（有理数加法法则的概括）。
人教版七年级数学上册1.3.1.1《有理数的加法(1)》说课稿
人教版七年级数学上册1.3.1.1《有理数的加法(1)》说课稿一. 教材分析《有理数的加法(1)》是人教版七年级数学上册第一章第三节的第一课时，本节课的内容是有理数的加法运算。
学生在学习本节课之前，已经掌握了有理数的概念、性质以及简单的运算规则。
本节课的内容为学生提供了有理数运算的基础，对于学生进一步学习有理数的减法、乘法、除法等运算具有重要的意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于有理数的加法运算可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握有理数的加法运算方法，能够正确进行有理数的加法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算方法。
2.教学难点：理解并掌握有理数加法运算的规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入有理数的加法运算，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学：引导学生通过自主探究、发现问题、解决问题的方式，培养学生的自主学习能力。
4.利用多媒体教学手段：通过PPT、教学视频等多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时找零等，引入有理数的加法运算。
2.自主探究：让学生自主尝试进行有理数的加法运算，总结运算规律。
3.小组交流：学生进行小组讨论，分享自己的运算方法和经验，互相学习，共同进步。
4.讲解与演示：教师对学生的运算方法进行点评，讲解有理数加法运算的规律，并通过PPT或板书进行演示。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿尊敬的各位评委,老师：大家好！我是04号考生，今天我说课的题目是《有理数的加法》，内容是选自人教版初中数学七年级上册第1章第3节第1课时。
我们知道，有理数是表示运算的工具，是解决实际问题的一种模型。
下面我将从教材、教法学法、教学过程，板书设计等几个方面来加以说明。
一、教材的地位和作用在理数的加法是初中数学运算最重要、最基础的内容之一。
熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提。
同时也为后面学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。
就本章而言，有理数的加法是本章的重点。
学生能否接受和形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习。
二、教学目标、重点难点分析根据对教材的分析，考虑到学生原有的知识经验和学习能力，我制定了如下的三维教学目标：认知目标：了解有理数加法的意义，理解并掌握有理数加法的法则。
技能目标：经历法则探索的过程，培养学生准确运算的能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：通过师生交流、探索，进一步激发学生探究数学的兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。
通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定，我确定本节课的教学重难点如下：重点：有理数加法法则的理解与运用。
难点：异号两数相加加法法则的理解和应用。
三、教法和学法教法：我在本节课主要采用启发式教学，并借助于多媒体课件，通过“问题情境—建立模型—应用与拓展”的模式展开教学。
在整个教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,。
教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识。
学法：七年级学生是智力发展的关键年龄,逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。
所以在教学中我抓住学生的这一生理特点，让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程课堂教学是学生获得知识和技能形成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下教学活动：（一）创设情境，导入新课今年恰好举办了伦敦奥运会，多媒体展示足球循坏赛中，红队进4球，失2球，蓝队进1球，失1球，请问两队的净胜球数是多少？要解决这个问题，我们就要继续学习“有理数的加法”从而导入新课。
《有理数的加法》 说课稿
《有理数的加法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《有理数的加法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《有理数的加法》是人教版七年级上册第一章有理数中的第三节内容。
有理数的加法是有理数运算的重要基础之一，它不仅是学习后续有理数的减法、乘法、除法等运算的关键，也是解决实际问题中必不可少的工具。
在教材的编排上，通过引入实际问题，如温度的变化、足球比赛中的得分等，让学生在具体情境中感受有理数加法的意义。
同时，教材通过数轴这一直观工具，帮助学生理解有理数加法的法则，为后续学习有理数的混合运算奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生已经掌握了正数和负数的概念，以及数轴的基本知识，具备了一定的观察、分析和抽象概括能力。
但是，他们对于抽象的数学概念和法则的理解还存在一定的困难，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，在教学中可以充分利用这些特点，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解有理数加法的意义。
（2）掌握有理数加法的法则，并能熟练进行有理数的加法运算。
2、过程与方法目标（1）通过经历探索有理数加法法则的过程，培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
（2）在有理数加法法则的推导过程中，体会分类讨论、数形结合的数学思想。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）在合作学习中，培养学生的团队精神和合作意识。
四、教学重难点1、教学重点有理数加法法则的理解和运用。
2、教学难点对有理数加法法则的理解，特别是异号两数相加的法则。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设实际问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
有理数加法说课稿
有理数加法说课稿介绍本节课将介绍有理数加法的概念以及应用。
通过讲解有理数加法的运算规则和解决实际问题时的应用，帮助学生掌握有理数加法的方法和技巧。
教学目标1. 了解有理数加法的定义和性质2. 学会有理数加法的运算方法和技巧3. 能够运用有理数加法解决实际问题教学重点1. 有理数加法的运算规则2. 实际问题的解决方法和策略教学内容和步骤步骤一：引入- 通过一个生活中的例子，引起学生对有理数加法的兴趣和思考，例如家庭购物时的账单结算。
步骤二：有理数加法的定义和性质1. 讲解有理数的定义：有理数是可以表示为两个整数的比的数，包括正有理数、负有理数和零。
2. 强调有理数加法的闭合性和交换律。
步骤三：有理数加法的运算方法和技巧1. 讲解有理数加法的运算规则：同号相加取其绝对值相加，异号相加取其差的绝对值，符号取绝对值大的数的符号。
2. 通过示例演示有理数加法的运算步骤。
步骤四：实际问题的解决方法和策略1. 介绍应用有理数加法解决实际问题的方式：将问题转化为数学表达式，然后进行有理数加法运算。
2. 提供一些实际问题的例子，让学生运用有理数加法解决。
教学反思本节课采用了引入、讲解、示例演示和实际问题解决等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握有理数加法的概念和运算方法。
通过丰富的教学内容和步骤，能够满足学生的研究需求，提高他们解决实际问题的能力。
同时，教学内容简洁清晰，没有过多的理论知识和复杂计算，便于学生理解和掌握。
参考资料- 《初中数学教学大纲》- 《数学新课程标准》课堂作业请学生完成教材上相关的练习题，巩固对有理数加法的理解和应用。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿说课稿：有理数的加法【一、说教材】本节课我们将学习有理数的加法。
在教材中，我们会通过一些具体的例子和练习，帮助学生理解有理数的加法运算规则，并且培养学生进行有理数加法运算的能力。
【二、说教学目标】本节课的教学目标分为两个方面：1. 知识目标：理解有理数的加法运算规则，了解有理数的特点。
(1) 掌握有理数加法的运算规则。
(2) 理解有理数相加的意义，能够用有理数解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生进行有理数加法运算的能力。
(1) 能够灵活运用有理数的加法规则进行计算。
(2) 能够将有理数运用到实际问题中解决。
【三、说教学重难点】1. 教学重点：让学生理解有理数加法的运算规则，能够熟练进行有理数加法运算。
2. 教学难点：将有理数运用到实际问题中，解决实际问题。
【四、说教学过程】本节课的教学过程分为三个环节：导入新课、展开新课、巩固和拓展。
1. 导入新课（引入问题）老师通过提问引入问题：“小明头天存了50元，第二天又存了20元，他目前一共有多少钱？”引导学生思考，激发学生对加法的需求。
2. 展开新课（讲解加法规则）(1) 首先，老师以示例的方式，通过计算50 + 20，引导学生认识正数和正数相加的规律。
(2) 接着，老师再以示例的方式，通过计算-30 + 50，引导学生认识正数与负数相加的规律。
(3) 最后，老师以示例的方式，通过计算-30 + (-5)，引导学生认识负数与负数相加的规律。
3. 巩固和拓展（练习与应用）(1) 老师设计一些题目，让学生进行有理数的加法计算，巩固加法规则的运用。
(2) 老师设计一些实际问题，让学生将有理数运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
【五、说教具、板书】教具准备：黑板、彩色粉笔板书设计：(1) 有理数的加法- 示例：50 + 20 = 70- 示例：-30 + 50 = 20- 示例：-30 + (-5) = -35(2) 应用- 示例：小明头天存了50元，第二天又存了20元，他目前一共有多少钱？【六、说教学反思】本节课的教学目标达到了预期，学生基本掌握了有理数加法的运算规则，并且能够灵活运用于实际问题中。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿有理数的加法教案篇一一、教学内容《有理数的加法》是北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。
本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终熟练地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。
在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统二、设计理念七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，准备大施拳脚，因此我采用探究式的学习方法，以问题串引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间游戏帮助学生理解法则，运用法则。
三、教学目标与重难点目标：1、使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算。
2、让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
3、让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。
重点：会用有理数加法法则进行运算。
难点：异号两数相加的法则。
四、学情分析1、学生非常熟悉正数加正数，正数加零的情况。
2、有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。
3、学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。
五、教学策略1、将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思考；2、由学生自己举出生活中的具体实例，认识到运算的。
作用，加深对运算意义的理解；3、在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建知识体系。
六、教学流程1、回顾旧知，启发思维展示课件上的三个问题，请同学们思考并回答。
（1）有理数是怎么分类的？（2）有理数的绝对值是怎么定义的？（3）下列各组数中，哪一个数的绝对值大？7和4；-7和4；7和—4；-7和-4设计意图回顾与本节课有关的概念和性质，为新课引入进行铺垫。
有理数的加法说课稿-人教版(精品篇)
有理数的加法说课稿-人教版(精品篇)work Information Technology Company.2020YEAR《有理数的加法》说课稿赣州市定南县第二中学廖辉茂各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级上册（新人教版）第一章有理数第三节有理数的加法第一课时，请各们位专家批评指正.一、教材的地位和作用在理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践.就本章而言，有理数的加法是本章的重点.学生能否接受和形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习.二、教学目标、重点难点分析（一）教学目标.1、知识与技能目标.通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算.2、过程与方法目标.（1）经历法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力；（2）体验初步的算法思想；（3）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想；（4）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想.3、情感与态度目标：体会数学来源于生活，通过师生交流、探索，进一步激发学生探究数学的兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质.（二）教学重点、难点重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算.难点：理解异号两数相加的法则.三、教法和学法指导教法：按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法.学法：根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程设计课堂教学生是学生数学知识的获得，技能、技巧的形成，智力、能力发展以及思想品德养成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，形成交流.（一）创设情境，导入新课请三位同学做剪子、石头、布的游戏，要求：（1）学生用已有知识记录每次游戏的结果.（2）思考：如何计算每位同学的净胜次数.设计意图：由游戏入手，创设情境，导入主题，调动学生的主观能动性.激发好奇心和求知欲，培养学生良好的数学思维品质.（二）启发探索，获取新知1、小青蛙在草地上作左右方向的跳动，规定向左跳为负，向右跳为正，假定每次跳动一个单位长度，因此，向左跳5次记作-5，向右跳5次记作+5.（1）如果小青蛙先向右跳5次，再向跳右3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（2）如果小青蛙先向左跳5次，再向左跳3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（3）如果小青蛙先向右跳5次，再向左跳3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（4）如果小青蛙先向左跳动5次，再向右跳动3次，那么两次运动后小青蛙在起点哪一边，离起点多远？设计意图：数形结合是一种重要的数学思想方法.数轴的建立为有理数的加法知识几何意义上提供了必要工具.同时，也有效地把数学知识形象、直观，方便于理解，探究青蛙跳动的过程，使知识趣味性，提高学生的学习兴趣，突出本课重点，也突出了本课难点.2、问题利用数轴，求以下情况时青蛙两次运动的结果：（1）先向右跳动5次，再向左跳动5次，青蛙从起点向跳动了次.（2）先向右跳动5次，再向右跳动5次，青蛙从起点向跳动了次.设计意图：为下面学生探究互为相反数两数相加的法则作铺垫.3、（1）如果青蛙第1次向右跳动5次，第二次原地不动，两次跳动后小青蛙从起点向右跳动了多少次？（2）如果青蛙第1次向左跳动了5次，第二次原地不动，两次运动后，小青蛙从起点向左跳动了多少次？设计意图：为下面学生探究一个数与0相加法则作铺垫4、问题从以上问题得到的等式，你能发现有理数加法的的法则吗？学生分组讨论，并由学生展示讨论结果设计意图：强化师生互动，培养学生合作精神，树立学习自信心发展抽象概括能力，渗透出特殊到一般的辩证思想.（三）运用新知，巩固拓展1、计算：（1）（-3）+（-9）（2）（-4.7）+3.9解：（1）（-3）+（-9）= -（3+9）= -12（2）（-4.7）+3.9= -（4.7-3.9）=-0.82、足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.3、巩固练习：P2页T1、T2.4、牛刀小试（1）电梯停在5楼，然后它上升了3层，又下降了4层，那么电梯应停在层.（2）如图，请同学们用老师给出的数学卡，填在空白的小圆圈内，使每个小圆圈里的数都是它两旁小圆圈里的数的和，并求出所有小圆圈里数的和.设计意图：练习的设计是熟练准确地运用有理数的法则，加深对新知识的理解，设计练习有梯度性，尊重学生的个性差异，满足不同学生层次的学习需求，促进个性发展.（四）课堂小结，形成系统（1）本节课你有什么收获？（2）课外作业：P31页T1、T2设计意图：通过小结，概括出本节课的内容，总结本节课的知识与方法，体验探究过程中的感受.五、板书设计我的说课就到这里，谢谢指正！。
2.6.1有理数加法运算(1)说课稿2022-2023学年华东师大版七年级数学上册
2.6.1 有理数加法运算（1）说课稿2022-2023学年华东师大版七年级数学上册一、教学目标1.知识与技能：–理解有理数的概念以及有理数的正、负、零特点；–掌握有理数的加法运算法则；–能够应用有理数的加法运算解决实际问题。
2.过程与方法：–运用归纳法总结有理数的加法规律；–通过多种题型的练习培养学生的运算技能；–培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：–培养学生正确对待成功和失败的态度；–培养学生对数学的兴趣和信心；–强调团队合作和互相帮助的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：–理解有理数的加法运算法则；–掌握有理数加法的计算方法。
2.教学难点：–运用有理数的加法解决实际问题；–分析和解决有理数加法相关的问题。
三、教学准备1.教学工具：–电脑或投影仪–PPT/白板/笔2.教学材料：–《数学》华东师大版七年级上册–有理数加法练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一道小题来导入，如：已知(−2)+6，请问结果为多少？请学生回答，并解释答案的含义。
2. 概念讲解（10分钟）•引入有理数的概念：请学生回忆有理数的定义，并展示定义的PPT或板书内容。
•讲解有理数的正、负、零特点：请学生总结有理数的正、负、零特点，并进行讲解和示例展示。
3. 加法运算法则（10分钟）•引入有理数加法运算法则：请学生回忆或总结有理数加法的法则，并进行讲解。
•示范加法运算步骤：请学生一起解决几个简单的有理数加法题，将解题步骤在PPT或板书上展示。
4. 讨论与合作学习（20分钟）•学生合作讨论：将学生分为小组，每组讨论并解决一道有理数加法问题，鼓励学生积极参与讨论，并保证每个学生都有机会发言。
•课堂展示与讨论：请几个小组派代表上台展示他们的解题过程和答案，并与全班讨论和比较解题方法的优劣之处。
5. 练习与巩固（20分钟）•合作练习：学生继续在小组内完成一定数量的有理数加法练习题，鼓励他们互相帮助和解释答案计算过程。
有理数的加法说课稿
"有理数的加法"说课稿说课容：北师大版数学教材§2.4"有理数的加法"第一课时尊敬的各位领导、教师：大家好！我说课的课题是"有理数加法"，源于九年义务教育七年级上学期教材〔华师大版〕第2章第6节第1课时。
我们知道，有理数是表示运算的工具，是解决实际问题的一种模型。
本节课的容是有理数运算的起始课。
下面我将从教学分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、说教材（一）地位和作用有理数的加法是小学算数的加法运算的拓展，是初中数学运算最重要、最根底的容之一。
熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，也为后继学习代数运算、方程、不等式、函数等知识奠定根底。
就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。
学生能否承受和形成在有理数围进展的各种运算的思考方式〔确定结果的符合和绝对值〕，关键在于这一节的学习。
（二）课程目标1、知识与技能目标：理解有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并能进展有理数加法的运算。
2、过程与方法目标：〔1〕学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律；〔2〕学生通过动手、发现、分类、比拟等方法的学习，培养学生归纳总结知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会到数学知识来源于生活，效劳于生活，培养学生对数学的热爱，体会到数学的应用价值；培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。
（三）教学重点、难点重点：有理数的加法法则。
难点：异号两数相加的法则。
二、说教法与学法（一）说教法本节课采用师生互动探究式教学。
以新课程标准为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初一学生的求知心理和已有的认知水平开展教学。
教学通过熟悉的现实生活情景，引发学生的求知欲，引导学生类比探究有理数加法法则，形成师生互动，表达了数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握有理数的加法的运算规则和方法。
2.能力目标：能够熟练进行有理数的加法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对有理数加法的兴趣，激发他们探索数学的欲望。
二、教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算规则和方法。
2.教学难点：将有理数的加法运算应用到实际问题中。
三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、多媒体投影仪。
2.教学材料：教材《数学》（八年级上册）第二章有理数。
3.学生准备：学生需要提前复习有理数的概念和运算规则。
四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：小明在银行存了100元，又从银行借了50元。
小明现在手里有多少钱？•引导学生思考：这个问题中，我们需要用到哪些数学概念和运算方法？•引导学生回忆：小明存钱是正数，借钱是负数，我们可以用有理数来表示和计算。
2. 新知呈现•通过多媒体投影仪展示有理数的加法规则和方法，并进行详细讲解。
•强调有理数相加时，符号相同则相加，符号不同则作减法运算，并将结果的符号与绝对值较大的数的符号保持一致。
3. 案例分析与讨论•通过多个案例分析，引导学生运用所学知识进行有理数的加法运算，并解释每一步的思路和方法。
•强调在计算过程中要注意符号的运用和运算顺序。
4. 练习与巩固•让学生进行一些基础的有理数加法练习，以巩固所学知识。
•适当安排一些应用题，让学生将有理数的加法运用到实际问题中，培养他们的解决问题的能力。
5. 拓展延伸•提供一些拓展题目，让学生进一步思考有理数的加法运算。
•引导学生发现有理数的加法运算与实数的加法运算的联系和区别。
6. 归纳总结•归纳总结有理数的加法运算规则和方法，并强调需要注意的要点。
•给出概括性的定义和公式，帮助学生记忆和理解。
7. 课堂小结•对本节课的重点内容进行小结和回顾。
•引导学生总结有理数的加法运算的要点和方法。
五、课堂作业•布置一些有理数的加法练习题作为课后作业，要求学生独立完成并检查答案。
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《有理数的加法》说课稿
数师111 张超一
说课内容：人教版数学教材§1.3.1《有理数的加法》大家好，今天我要说课的课题是人教版数学教材七年级上册第一章第三节《有理数加法》的第一课时，《在黑板上写§1.3.1有理数的加法》我们知道，有理数是运算的工具，是解决实际问题的一种模型，而本节课是有理数运算的起始课，是学好后续内容的重要前提。
下面我将从教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程向大家阐述我对这节课的理解与设计。
一、说教材：
我从分析本节课在教材中的地位和作用,结合教学大纲来确定本节课的教学目标、和重、难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
（一）地位和作用
有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。
熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后面学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。
有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。
就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。
学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。
从以上两点不难看出它的地位与作用的重要性。
（二）课程目标
接下来介绍本节课的教学目标以及重难点。
课程标准中规定，在有理数加法的第一课时，要使学生理解有理数加法的意义，理解有理数加法的法则，并运用法则进行准确运算。
因此根据课程标准的要求，确定本节课的教学目标。
1、知识与技能目标：
是⑴了解有理数加法的意义。
⑵理解并掌握有理数加法的法则。
(3)运用有理数加法法则正确进行运算。
2、过程与方法目标：
是（1）培养学生的分类、归纳、概括的能力。
（2）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。
（3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想
3、情感态度与价值观目标：
是 (1)激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。
（2）培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。
（三）重点、难点
有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同,让学生理解即可。
因此本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用。
由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征:如同号异号、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系,这就对法则的理解造成困难。
因此我确定本节课的难点是：有理数加法法则的理解，尤其是理解异号两数相加的法则。
二、教材处理
本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念。
《在黑板上写复习》因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用身边的实例，让学生和我一起参加探索发现加法的法则。
在法则的得出过程直接地向学生渗透数形结合的思想，并通过一些变式练习以及书本习题达到训练双基的目的。
三、教学方法与教学手段
在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。
本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,使学生在轻松愉快氛围下学习。
四、教学过程的设计
我将教学过程分为复习、引入、探索、归纳、巩固、总结、作业七个部分。
1、复习：本节课是在之前学习了有理数意义的基础上进行的，学生已经牢固的掌握了正数、负数、数轴、绝对值，所以我没有把太多的时间放在复习旧知
识上，只是选取了与本节课密切相关的绝对值部分的内容，即给出利用绝对值比较大小的题目，因为异号两数相加的情况关键在于比较两数绝对值的大小，我给出的是简单的：
利用绝对值定义比较大小
（1）|-2|与3
（2）|-3|与3
（3）|-5|与0
2、在课堂的引入上，我一开始想要直接用课本的例子，但是它过于直白，不能很好的引起学生的注意，所以在例题的基础上填充体育课的背景，并用无处不在，无所不能的小明做主角，把情境从书上搬到学生身边。
《在黑板上写问题》
问题：在一天东西方向的跑道上，小明站在0点处，如果他第一次行走了5米，第二次行走了3米，问两次行走之后，小明处于什么位置？
3、第三部分就是对上面问题展开的探索，由于法则的得出是知识在学生头脑中发生，发展，形成的过程。
首先借助模拟小人在坐标轴上来回的运动帮助理解问题，由题意可知小明的四种运动情况，即：两次都向东或者向西，一次向东一次向西以及一次向西一次向东。
《在黑板上写分析讨论》
1、同向①先向东走5米，再向东走3米：（+5）+（+3）=+8
②先向西走5米，再向西走3米：（-5）+（-3）=-8
2、异向③先向东走5米，再向西走3米：（+5）+（-3）=+2
④先向西走5米，再向东走3米：（-5）+（+3）=-2
方向的不同得出同号异号两个大类，最后让学生试着写出由数轴转化为数学式子表达的形式。
4、归纳：让学生以小组的形式，观察式子，思考讨论他们自己得出的
结论。
由于规律的得出建立在至少三个同类的形式上，而且绝对值不等的异号两数相加的情况又是本节课的难点，所以我会多给出这类的形式，帮助学生思考。
最后我在他们的基础上归纳结论，并补充互为相反数的两数相加的情况以及与0相加的情况，得出这节课学习的内容：有理数加法的法则。
《在黑板上写有理数加法的法则》
1，同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加。
2，异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将较大的绝对值减较小的绝对值。
3，互为相反数的两个数相加得0.
4，一个数和0相加，仍得这个数。
5、巩固：在习题的配备上，我注意学生的思维是一个循序渐进的过程，所以练习部分我先采用基础的训练题。
《在黑板上写练》
练：1， 7+9= 8+（-3）=
2，-11+（-5）= 9+（-12）=
由学生自主完成，在讲解中强调解题的关键，一观察、二确定符号、三求和，并在黑板上写出详细的解答过程。
紧接着通过两个例题提升对有理数加法的理解，《在黑板上写例》
1，用算是表示：温度从-3度上升7度之后的温度。
2，小红本来在底下二层楼，乘坐电梯上升五层后，她在第几层？
6、总结：小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，二应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，所以我通过以下三个问题让学生发挥主体作用，自主完成总结工作。
A, 本节课学习，你学会了哪些知识？
B，本节课学习，你最大的体验是什么？
C，本节课学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
7、作业：作业是为了达到巩固和发展的目的，所以我选择了书本课后基础题和拓展题两个部分，是发挥作业反馈教学，巩固提高的作用。