《假如你想做一株腊梅》公开课说案
假如你想做一枝腊梅
假如你想做一枝腊梅教学目标：1、指导学生品味本文人格化腊梅所赋予的中华文化的人格精神，理解作者解读腊梅生命过程中所传递的现代社会价值取向和现代审美情趣。
2、了解本文在表现主旨时运用的铺陈、称谓转换的写法；理解文章的行文结构的作用。
3、学习特定人格化的物象写法。
教学安排：1、学生事先预习课文，了解腊梅在中国诗古文中的具体意义。
2、在自读的基础上针对课文提出几个问题，提交教师。
3、教师对学生的问题加以分析整理，以此设计教学环节。
4、二课时。
教学步骤：1、导语：腊梅是中国文化中典型的有代表性的风物之一，（尤其注意腊梅与春梅的区别）古往近来，赏梅、咏梅，赞梅、颂梅的诗文不计其数，你能背诵出几句？进而思考：以梅为物象，写出了什么意境？赋予梅何种人格特征？（诗句略）在中国古代诗人笔下，腊梅是中国传统人文精神的写照：坚贞、纯洁、清高、孤傲……2、既然腊梅具有如此人格精神，那么我们就来做一枝腊梅，为什么课题要叫做“假如你想做一枝腊梅”？“假如”（还不是）“想”（有要求）暗示现实社会的一些缺憾及其价值追求。
3、令人欣慰的是，（品味句子）（倒装）我的来自南方的朋友，你果然喜欢那几枝腊梅了。
（在诗歌中常见，强调喜欢）（由于友人来自温暖湿润的南方而很少见到耐寒的植物）“果然”：我的惊喜、欣慰之情强烈地传递出来了。
（相关句子可在第2节中进一步找出品味……）4、作为花，腊梅却在万紫千红的春天其他花竞相开放之时“早已谢落殆尽”，那么它又何必开花？作者说，腊梅开花的目的是“为了向全世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解”，怎样理解腊梅的“风骨和气节”和“生命意义”？可从下列问题入手：（1）在课文中找出相关信息，概括要成为腊梅需要那些方面的品质和准备：（文句略，通过朗读加以品味）有与风暴抗衡的坚强的品质，有奉献心血和生命的牺牲精神，有忍受寂寞，甘处冷落的淡泊，有不以物喜，不以己悲的胸怀。
课文第14段中“我把做一枝腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了”，概括腊梅的“幸福与快乐”、“不幸与痛苦”。
假如你想做一株腊梅金明华
《假如你想做一株腊梅》教案高三年级金明华教学目的：1、赏析腊梅所体现的形的高雅、香的清幽以及它独特的“风骨”。
2、学习托物言志的表现手法，理解本文的主旨—一即借腊梅来赞美一种人格，表达一种“对生命意义的理解”。
教学重点：赏析腊梅所体现的形的高雅、香的清幽以及它独特的“风骨”。
教学难点：学习托物言志的表现手法，理解本文的主旨—一即借腊梅来赞美一种人格，表达一种“对生命意义的理解”。
教学设想：l、课前准备：让学生课外收集有关梅的古诗文，要求背诵；2、教学安排：（1）朗读、讨论；（2）运用多媒体；（3）安排1教时。
教学工具：利用多媒体教学过程：一、导入：让学生交流咏梅的诗文，引出课题。
导入：课文的题目是《假如你想做一株腊梅》，作者是怎样引出这个话题的？学生回答：由南方的朋友想做一株腊梅的想法引出全文的话题。
二、思考：请大家郎读课文，思考：l、南方的朋友为什么想做一株腊梅？2、作者是如何看待这一想法的？三、讨论：1、南方的朋友为什么想做一株腊梅？因为形的高雅和香的清幽使我的南方朋友萌发了做一株腊梅的想法。
（齐读第二节，体会）2、作者是如何看待这一想法的？南方的朋友凝视腊梅，为腊梅所体现的形的高雅、香的清幽而陶醉，萌发了想做一株腊梅的愿望。
然而作者凝视腊梅，想到了腊梅它独特的“风骨”。
3、腊梅有哪些独特的“风骨”？坚忍、顽强，有牺牲精神，能耐得寂寞。
（齐读7、8两节体会〕4、作者为我们展现了腊梅它独特的“风骨”，展现了腊梅有这么多的痛苦与不幸，你是如何理解腊梅的幸与不幸，欢乐与痛苦之间的关系的？找出文中富有哲理性的语句。
四、小结：腊梅是中国文化中典型的、有代表性的风物之一，是中国作家笔下常常出现的物象。
要学习坚贞、纯洁、清高、孤傲等人格精神。
五、布置作业：l 、运用托物言志的表现手法，以其他植物（或花卉、或树）来含蓄地表情达意，写一300字的随笔。
板书设计:假如你想做一株腊梅赵丽宏 形的高雅 腊 香的清幽 梅 坚忍顽强 内在的 牺牲精神忍受寂寞托物 言志 生命意义外在的。
假如你想做一株腊梅ppt1
• 作者托物言志，表达了自己对生命
真谛的理解。将腊梅的幸与不幸， 欢乐与痛苦娓娓道来。 • 腊梅的风骨和气节震撼了我们，腊 梅的清香似乎扑面而来，无怪乎古 往今来梅花成了诗词歌赋竞相吟咏 的对象。 • 翻开历史的书册，在幽静的梅香中， 走来了一位又一位爱梅咏梅的诗人。
闻梅香识古人
• 先将书页翻到宋朝这一页。宋朝以梅花国
花，梅花深入人心。瞧，迎面走来了三位以 爱梅著称的诗人。
走在最前面的是常年隐居在西湖孤山的北 宋诗人林逋（林和靖），自称“以梅为妻， 以鹤为子”。他的《山园小梅》传于后世， 更向世人传达了他的不慕名利是与梅的寂寞 清高相契合的。
紧随其后的是南宋爱国诗人陆游（陆放翁） ，这位忧国忧民的诗人终身钟情于梅 花，称赞梅花是“花中气节最高坚的”，俨然梅的知音，写了160多首咏梅诗和4首 咏梅词，词境大多托物言志，是诗人品格的写照。且看《卜算子 咏梅》和《梅花绝 句》。
个物象吗？若不是，请说出本文运 用了怎样的写作手法，揭示了什么 主要内容？
显然不是。本文运用托物言志的写作 手法，以具有象征意义人格化的腊梅 意象揭示了腊梅的风骨和气节，及作 者赋予腊梅的对生命意义的理解。
14节中梅花争辩道：“我们开花，决不是 为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界 展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义 的理解。”请同学们在一分钟内，找出关键词， 概括出腊梅的风骨和气节。 坚忍顽强（7-8） 牺牲精神（勇于献身）（9-10） 忍受寂寞（甘于寂寞）（11-12）
任何欢乐和美都源自痛苦，都 经历了殊死搏斗
牺牲精神 （勇于献身）奉献和给予是一种莫大的幸福 忍受寂寞 傲骨里蕴藏着温柔的谦逊，沉 （甘于寂寞） 默中饱含着浓烈的热情
三.联系拓展，对生命意义进行讨论
《假如你想做一株腊梅》公开课教案 (人教版高一必修二)
《假如你想做一株腊梅》公开课教案 (人教版高一必修二)王秀鹏教学目标：1、品尝腊梅所给予的多重人格精神；2、理解生命的意义。
3、熟悉本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
教学重点：熟悉本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
教学难点：通过咏梅来表达对生命意义的一种理解。
课时支配：一教时教学方法：以老师启发、师生互动的方式组织教学，采纳多媒体课件、拓展延长等结合等方法。
教学过程：一、课文导入：二、品读课文其次部分（借腊梅表达对生命意义的理解）。
（一）第一层次（4-8）：任何欢快和美都源自苦痛，都经受了殊死的拼搏－－凌霜傲雪的坚忍和坚韧；其次层次：（9-10）奉献和赐予是一种莫大的幸福－－悄悄奉献的孤独和牺牲；第三层次：（11-14）必需忍受孤独，必需习惯于长期地被人们忘却－－大义凛然的风骨和气节；（二）重点品读，把握主旨：生命的意义！1、南方的朋友为什么想做一株腊梅？提问并明确：由于形的高雅和香的清幽。
2、是如何看待这一想法的？提问并明确：南方的朋友“注视”腊梅，为腊梅所体现的形的高雅、香的清幽而沉醉，萌发了做一株腊梅的愿望。
然而“注视”腊梅却想到了腊梅它独特的“风骨和气节”。
3、腊梅有哪些独特的“风骨和气节”？对生命意义的理解又是怎样？提问并明确：坚忍坚韧；任何欢快和美都源自苦痛，都经受了殊死搏斗。
牺牲精神；奉献和赐予是一种莫大的幸福。
忍受孤独；春之圆舞曲是不会为你奏响。
4、分析在咏梅、赞梅时所运用的表现手法：（1）运用铺陈（2）实行虚拟（3）转换称谓5、怎样理解腊梅的“生命意义”？提问并明确：6、为什么课题要叫做“假如你想做一枝腊梅”？提问并明确：7、同学争论：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的详细含义和引申的含义：老师明确：8、拓展延长，加深并巩固同学对生命意义的理解：《飞蛾的苦痛经受》蕴含怎样的哲理？并引导同学通过各种方式查询与“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的事例。
假如你想做一株腊梅教案教学设计
假如你想做一株腊梅教案教学设计假如你想做一株腊梅赵丽宏倪俊娟语文组学习目标：品味第二人称写法对表达作者情思的作用。
教学过程：一、导入：古往今来，腊梅一直是骚人墨客歌颂的对象，他们为它写下了很多优美的篇章，为世人传诵。
山园小梅林逋（北宋）众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
卜算子咏梅陆游（南宋）驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，只有香如故。
卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
--卢梅坡宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？今天，我们学习一篇当代作家赵丽宏的散文《假如你想做一株腊梅》，去领略一下，他是如何歌颂腊梅的。
二、各自轻声朗读全文，思考问题：本文主要是以第二人称写的，文中的“逆”所指的对象有没有产生变换？如果有，又是如何变换的？（1-5，15）南方友人（实指）你（你们）（6-14）所有想做腊梅的人（虚指）三、这样的转换对于表达作者的情感有何作用？请同学分别朗读，悉心体会。
分组讨论。
教师总结：（1-5，15）让人感觉仿佛在与你交谈，给人以亲切感，便于情感的传递，将作者发现来自南方的朋友也同自己一样“喜欢那几株腊梅”的惊喜之情、欣慰之情描述出来，由此引出下文对梅花的赞美之情。
虽然都是用第二人称，好像是腊梅在说话，但“任何作品都是作者主观意识的体现”，在这里，作者实际上是将梅花人格化，借梅花之口呼唤读者进入梅花的心灵，让我们仿佛正切感受到了作为梅花凌霜傲雪的辛苦，绽放花蕊时的艰辛和百花盛开时的落寞。
从而抒发了作者对腊梅高尚情操的赞美之情。
（板书总结）亲切感，拉近距离共鸣的惊喜南方友人（实指）便于感情的传递欣慰之情你所有想做（虚指）邀请读者参与对梅花高尚情操腊梅的人亲自感受的赞赏之情（附）凌霜傲雪的坚韧和顽强对梅花高尚情操的赞赏之情毫无怨言的奉献和牺牲忍受寂寞，习惯被淡忘和冷落四、朗读全文，再仔细体会，品味。
制作腊梅教案中班科学
制作腊梅教案中班科学一、教学目标。
1. 能够了解腊梅的特点和生长环境。
2. 能够观察腊梅的花朵、叶子和果实。
3. 能够用简单的语言描述腊梅的特点。
4. 能够培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点。
1. 腊梅的特点和生长环境。
2. 腊梅的花朵、叶子和果实。
三、教学难点。
1. 学生观察和描述腊梅的特点。
2. 学生动手制作腊梅模型。
四、教学准备。
1. 腊梅图片和实物。
2. 制作腊梅模型所需的材料，纸板、颜料、毛笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程。
1. 导入。
教师向学生展示腊梅的图片和实物，让学生观察并描述腊梅的特点和生长环境，引导学生对腊梅产生兴趣。
2. 播放视频。
播放关于腊梅的视频，让学生更直观地了解腊梅的生长过程和特点。
3. 观察实物。
让学生观察腊梅的花朵、叶子和果实，引导他们用简单的语言描述腊梅的特点。
4. 制作腊梅模型。
教师向学生展示制作腊梅模型的步骤，并指导学生动手制作。
学生可以用纸板剪出腊梅的形状，用颜料和毛笔涂上颜色，然后用胶水将各个部分粘贴在一起，制作成腊梅模型。
5. 展示和分享。
学生完成腊梅模型后，可以展示给全班同学观看，并分享制作过程中的体会和收获。
六、教学延伸。
1. 腊梅的用途，让学生了解腊梅的药用价值和观赏价值。
2. 腊梅的传说，让学生了解腊梅在中国文化中的传统意义和故事。
七、教学总结。
通过本节课的学习，学生对腊梅有了更深入的了解，培养了他们的观察能力和动手能力，同时也增加了对自然界的好奇和热爱。
八、布置作业。
让学生回家观察自家周围的植物，找出其中的腊梅并做简单的记录和描述。
以上就是制作腊梅教案中班科学的教学内容，希望对老师们的教学有所帮助。
制作腊梅教案中班语言
制作腊梅教案中班语言腊梅教案中班语言。
第一节课，认识腊梅。
目标，通过观察、听、摸、闻，让孩子们认识腊梅的外貌和气味。
教学内容：1. 师生互动，老师向学生展示腊梅的图片，引导学生谈论腊梅的外貌和颜色。
2. 观察腊梅，老师给每个学生一朵腊梅，让他们观察腊梅的外貌，用手摸摸腊梅的花瓣，闻一闻腊梅的香味。
3. 听腊梅，老师播放腊梅的生长过程的录音，让学生听一听腊梅的声音。
教学活动：1. 学生观察腊梅的外貌，描述腊梅的颜色和形状。
2. 学生用手摸摸腊梅的花瓣，感受腊梅的质地。
3. 学生闻一闻腊梅的香味，描述腊梅的气味。
4. 学生听腊梅的声音，感受腊梅的生长过程。
评价方法：1. 观察学生对腊梅外貌的描述和观察学生对腊梅的反应。
2. 通过学生的描述和回答问题来评价学生对腊梅的认识程度。
第二节课，腊梅的生长环境。
目标，通过观察和讨论，让学生了解腊梅的生长环境和生长习性。
教学内容：1. 师生互动，老师向学生介绍腊梅的生长环境和生长习性，引导学生讨论腊梅的生长环境。
2. 观察腊梅的生长环境，老师带领学生到校园或者花园里观察腊梅的生长环境，让学生了解腊梅的生长习性。
教学活动：1. 学生讨论腊梅的生长环境，描述腊梅适合生长的地方。
2. 学生观察腊梅的生长环境，了解腊梅的生长习性。
评价方法：1. 观察学生的讨论和描述，评价学生对腊梅生长环境的了解程度。
2. 观察学生对腊梅生长环境的观察和反应，评价学生对腊梅生长环境的认识程度。
第三节课，腊梅的传说。
目标，通过讲故事，让学生了解腊梅的传说和文化内涵。
教学内容：1. 师生互动，老师向学生讲述腊梅的传说和文化内涵，引导学生讨论腊梅的传说。
2. 学生表演腊梅的传说，让学生分组，自行编排腊梅的传说并进行表演。
教学活动：1. 学生讨论腊梅的传说和文化内涵，描述腊梅在中国文化中的地位。
2. 学生分组表演腊梅的传说，展示腊梅在中国文化中的重要性。
评价方法：1. 观察学生的讨论和描述，评价学生对腊梅传说和文化内涵的了解程度。
制作腊梅教案小班语言
制作腊梅教案小班语言
一、教学目标。
1. 认识腊梅的外观特征和花语。
2. 培养学生对腊梅的兴趣和爱护意识。
3. 提高学生的语言表达能力和观察力。
二、教学准备。
1. 教师准备，腊梅植株、腊梅花朵、图片、课件等。
2. 学生准备，学生需要准备好笔和纸。
三、教学过程。
1. 导入。
教师拿着腊梅花朵，向学生展示腊梅的外观特征，引导学生观
察腊梅花朵的颜色、形状和花瓣的质地。
然后向学生介绍腊梅的花语，让学生猜测腊梅的花语是什么。
2. 活动一，观察腊梅。
让学生分成小组，每组给每个学生分发一朵腊梅花朵，让学生仔细观察腊梅花朵的外观特征，然后让学生用自己的语言描述腊梅的颜色、形状和花瓣的质地。
3. 活动二，绘制腊梅。
让学生用纸和笔绘制腊梅花朵，让他们根据自己的观察，绘制出自己心目中的腊梅花朵。
然后让学生用自己的语言描述自己绘制的腊梅花朵。
4. 活动三，表达腊梅的花语。
让学生根据自己的想法，用自己的语言表达腊梅的花语，让他们用自己的话语描述腊梅所代表的含义。
5. 活动四，小结。
教师总结本节课的内容，让学生回顾一下腊梅的外观特征、花语和自己的表达，鼓励学生多用语言描述腊梅，培养学生的语言表达能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对腊梅的外观特征和花语有了更深入的了解，同时也提高了学生的语言表达能力和观察力。
在今后的教学中，可以通过更多的实物展示和讨论，让学生更加深入地了解植物的特征和花语，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
制作腊梅教案反思与评价
制作腊梅教案反思与评价腊梅是一种美丽的花卉，其花语是“坚毅”。
腊梅的花期长，色彩丰富，花香浓郁，因此备受人们的喜爱。
在学校教育中，腊梅也常常被用来作为教学素材，以其坚毅的品质来启发学生。
今天，我们将以制作腊梅教案为例，进行反思与评价。
首先，我们来看一下腊梅教案的设计。
腊梅教案的设计应该符合学生的认知规律和学习特点，能够引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
在教案设计中，我们可以通过介绍腊梅的生长环境、生长习性、花语等知识，让学生了解腊梅的特点和价值，培养学生对腊梅的热爱和保护意识。
同时，我们还可以通过腊梅的故事、诗词等文学作品，引导学生感悟腊梅的品质和精神内涵，启发学生的情感和思维。
其次，我们需要反思腊梅教案的实施过程。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的参与和主动性，让学生在实际操作中感受腊梅的魅力。
比如，可以组织学生观察腊梅的生长过程，体验腊梅的芬芳，制作腊梅插花等活动，让学生在实践中学习，增强学生的亲身体验和感受。
同时，教师还应该注重引导学生进行思维和情感的表达，让学生通过绘画、写作等形式，表达对腊梅的理解和情感，培养学生的审美情感和创造能力。
另外，我们也需要评价腊梅教案的效果。
通过腊梅教案的实施，我们可以评价学生对腊梅的认知水平、情感态度和实践能力等方面的提高。
比如，可以通过学生的作品、表现和反馈，来评价学生对腊梅的理解和感悟程度。
同时，我们还可以通过学生的观察记录、实践操作等，来评价学生对腊梅的实际掌握程度。
通过评价，我们可以了解到腊梅教案的实施效果，发现教学中存在的问题，进一步完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
总的来说，腊梅教案的制作、实施与评价是一个循环往复的过程。
在这个过程中，教师需要不断反思与改进，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力。
希望通过对腊梅教案的反思与评价，能够为今后的教学工作提供一些启示和借鉴，让我们的教学更加生动有趣，让学生的学习更加丰富多彩。
《假如你想做一株腊梅》公开课说案（人教版高一必修二说课稿）
《假如你想做一株腊梅》公开课说案（人教版高一必修二说课稿）王秀鹏一、说教材（一）教材分析：古往今来许多咏梅的作品仅仅反应了梅的一个侧面，赵丽宏的《假如你想做一株腊梅》一文以浓郁的诗情，奔放的想象，展示了腊梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了腊梅的传统人格精神，即通过对腊梅的生命过程的感悟，同时全方位体验腊梅的甘苦，了解腊梅所体现的生命意义，从而引发人们对“生命意义的理解”。
本文主要采用借景抒情、托物言志的写作手法，并运用铺陈、虚拟、转换称谓等表现手法来表达主旨。
（二）教学设想1、布置课前预习：收集有关梅的古诗文或名句；体察诗人借咏梅流露的情感和寄寓的精神。
2、（1）运用多媒体：借诗文、音像相融的艺术效果，创设情境，渲染气氛，激活学生的情绪体验，诱发学生对文本阅读兴趣。
（2）诵读、讨论：在诵读中感受文本语言内蕴的诗意美，铺陈的激情美，在讨论中探讨物象的寄兴美，手法的运用美。
同时，通过对文章的诵读以及一些具体语句的品味，加以对一些问题的讨论，体会本文人格化腊梅索赋予的多重人格精神。
3、拓展阅读及训练：《飞蛾的痛苦经历》（三）教学目标及教学重点、难点1、情感目标：品味腊梅所赋予的多重人格精神；从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶，通过深刻理解“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理，从而理解生命的意义。
2、知识目标：认识本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
3、能力目标：创造性地处理使用搜集的材料，并能主动与同学进行合作学习；有感情地朗读课文。
4、重点难点：（1）认识本文在表现主旨时运用铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
（2）理解生命的意义。
二、说学情：教时，尽可能让学生独立思考，讨论交流，进一步提高阅读、理解水平。
要注意激发学生阅读兴趣，调动学生自主学习积极性，组织好学生的学习活动。
在了解文章大意的基础上，指导学生有感情地朗读。
然后，引导学生反复诵读，把课文读熟，大体了解文意。
在读、悟的过程中，要引导学生懂得：在生命的过程中，不仅要有高尚的情操，还要懂得：既要能接受欢乐又要能承受痛苦、既能呈现热情、谦逊又能表现孤高、既要习惯被人注目又要忍受被人淡忘。
沪教版《假如你想做一株腊梅》教案2 教案教学设计整理
沪教版《假如你想做一株腊梅》教案2 教案教学设计整理[教学目的]1．指导同学品尝本文人格化腊梅所给予的多重人格精神，理解解读腊梅生命过程所运用的现代社会价值取向与蕴含的现代审美情趣。
2．熟悉本文在表现主旨时所运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
[教学设想]1．布置课前语系，同学收集有关“梅”的古诗文，体会古人吟咏的是梅的那些品行以及对梅所寄寓的情感。
2．通过对文章的诵读以及一些详细语句的品尝，加以对一些问题的争论，体会本文人格化腊梅索给予的多重人格精神。
[教学步骤]一．导入1．检查预习，沟通古诗文2．引入课文二．问题探讨1．文章如何引入话题？明确：南方的朋友想做一株腊梅。
“深深地沉醉在腊梅的风韵和暗香之中”。
2．如何看待这一想法呢？明确：“留给我一阵好想”，“假如你想做一株腊梅……你必需坚忍，必需坚韧，必需敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”，“你必需忍受孤独，必需习惯于长期地被人们忘却冷落”；“必需具备牺牲精神，必需毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。
”3．从全文看，文中呈现了对腊梅生命意义怎样的理解？明确：生命的意义在于坚忍坚韧地对抗苦难；在于牺牲和奉献；在于耐得住孤独。
4．文中用到了哪些表现手法来表现主旨？明确：（1）铺陈铺陈是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈示、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。
例：“当北风在空旷寂寥的大地上咆哮肆虐”一段，用两个“当”，三个“一任”这些比较整齐的语句来表现腊梅所面对的环境的严酷，腊梅岿然不动、恬然自安的气度，由此揭示腊梅举止所蕴含的一个道理：任何欢快和美都源自苦痛，都经受了殊死拼搏。
（2）虚拟写法虚拟是一种文学表达方式，即虚设一个文学情景或对象以便于展现胸襟、豁显主旨。
例：文中的“假如你想做一株腊梅……”（3）称谓转换首先，文中1、4、7、9、11、13、15小节中的爹其次人称的亲切发问，使全文布满了对话的气氛。
而几个“你”在文中有不同的指代对象。
小班的手工制作腊梅花教案
小班的手工制作腊梅花教案教案标题：小班手工制作腊梅花教案目标年龄：3-4岁的幼儿教学目标：1. 了解腊梅花的特点和形态；2. 培养幼儿的动手能力和创造力；3. 提高幼儿的观察力和耐心；4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 图片或实物展示腊梅花的样貌；2. 纸板、剪刀、颜料、画笔等手工制作材料；3. 腊梅花的模板；4. 准备一些小组活动所需的材料。
教学过程：引入：1. 展示腊梅花的图片或实物，引导幼儿观察和描述腊梅花的特点和形态。
2. 引导幼儿思考：我们可以用什么材料和方法制作一个腊梅花呢？主体：1. 分发腊梅花的模板给每个幼儿，并向他们介绍所需的手工制作材料。
2. 指导幼儿使用剪刀剪下腊梅花的形状，并在纸板上画出腊梅花的花瓣。
3. 引导幼儿使用颜料或画笔给花瓣上色，可以鼓励幼儿尝试不同的颜色搭配，发挥创造力。
4. 在花瓣上加入细节，如花蕊、花脚等，可以使用纸板或其他材料进行装饰。
5. 完成手工制作后，鼓励幼儿分享自己的作品，并互相欣赏。
拓展活动：1. 将幼儿分成小组，让他们一起合作制作一盆腊梅花。
2. 每个小组可以负责制作不同的花瓣，然后组装在一起。
3. 鼓励小组成员互相合作、交流，并共同完成一盆美丽的腊梅花。
4. 最后，可以在教室或幼儿园的展示区展示幼儿们的作品，并邀请家长参观。
总结：1. 回顾整个制作过程，鼓励幼儿分享自己的心得和体会。
2. 引导幼儿总结腊梅花的特点和形态，加深对腊梅花的理解。
教学评估：1. 观察幼儿在制作过程中的参与程度和动手能力；2. 评估幼儿对腊梅花特点的理解程度；3. 观察幼儿在小组合作中的表现和团队合作意识。
注意事项：1. 确保手工制作材料的安全性，避免幼儿误食或受伤；2. 鼓励幼儿尽量独立完成手工制作，但在需要帮助的情况下，教师可以适度协助；3. 在小组活动中，确保每个幼儿都有参与的机会，避免出现某些幼儿被边缘化的情况。
这个教案旨在通过手工制作腊梅花，培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作意识，同时加深对腊梅花的认识。
腊梅小班手工教案
腊梅小班手工教案教案标题：腊梅小班手工教案教案目标：1. 培养幼儿对腊梅花的兴趣和欣赏能力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 提升幼儿的观察力和动手能力。
教学重点：1. 学习腊梅花的形态和特点。
2. 制作腊梅花的手工作品。
3. 培养幼儿的审美能力和创造力。
教学准备：1. 腊梅花的图片或实物。
2. 彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等手工材料。
3. 教学用具：黑板、白板、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导幼儿认识腊梅花，鼓励他们描述腊梅花的颜色、形状等特点。
2. 通过提问，唤起幼儿对腊梅花的兴趣，如：“你喜欢腊梅花吗？为什么？”二、讲解腊梅花的形态和特点（10分钟）1. 利用图片或实物向幼儿展示腊梅花的形态和特点，让幼儿观察并描述。
2. 讲解腊梅花的颜色、花瓣形状、花蕊等特点，用简单的语言让幼儿理解。
三、制作腊梅花手工作品（25分钟）1. 教师示范制作腊梅花手工作品，如剪纸腊梅花、彩绘腊梅花等。
2. 引导幼儿使用彩纸、剪刀、胶水等材料，根据示范制作自己的腊梅花手工作品。
3. 鼓励幼儿发挥创造力，可以根据自己的想法进行装饰和涂色。
四、展示和分享（10分钟）1. 让每位幼儿展示自己制作的腊梅花手工作品，并向其他同学分享制作过程和心得体会。
2. 教师对幼儿的作品进行肯定和鼓励，提供积极的反馈。
五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调腊梅花的特点和制作手工作品的过程。
2. 鼓励幼儿将手工作品带回家，与家人分享并展示。
教学延伸：1. 给幼儿展示更多腊梅花的图片和信息，扩展他们的知识面。
2. 组织幼儿参观花店或植物园，实地观察腊梅花，并进行相关的活动和讨论。
教学评估：1. 观察幼儿在制作手工作品过程中的参与程度和表现。
2. 评价幼儿对腊梅花的认识和描述能力。
3. 收集幼儿的手工作品，评估其创造力和审美能力。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况，灵活调整教学步骤和时间安排。
幼儿园制作腊梅花教案中班
幼儿园制作腊梅花教案中班教案标题：幼儿园中班制作腊梅花教学目标：1. 了解腊梅花的特点和意义。
2. 学习使用简单的材料和工具制作腊梅花。
3. 培养幼儿动手能力和创造力。
教学准备：1. 图片或视频展示腊梅花的外观和特点。
2. 腊梅花的实物样本（如果有）。
3. 颜色纸、剪刀、胶水、铅笔、彩色笔等制作腊梅花所需材料。
4. 教师提前制作好的腊梅花样板。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 展示腊梅花的图片或视频，引起幼儿的兴趣。
- 向幼儿介绍腊梅花的特点和意义，例如它是冬季中少有的开花植物，象征着坚韧和希望。
2. 操作演示（10分钟）：- 展示教师提前制作好的腊梅花样板，解释制作过程。
- 指导幼儿使用铅笔在颜色纸上画出腊梅花的形状，并用剪刀剪下。
- 示范如何将剪好的腊梅花叠成多层，用胶水固定。
3. 制作实践（20分钟）：- 让幼儿根据教师的指导，使用颜色纸、剪刀和胶水制作自己的腊梅花。
- 鼓励幼儿在制作过程中展示创造力，可以使用彩色笔给花瓣上色或添加其他装饰。
4. 分享和展示（10分钟）：- 让每个幼儿展示自己制作的腊梅花，并向其他同学分享制作过程中的乐趣和困难。
- 引导幼儿欣赏彼此的作品，鼓励他们互相赞美和分享。
5. 总结（5分钟）：- 结合幼儿的制作经验，简单总结腊梅花的特点和制作方法。
- 强调幼儿在制作过程中培养了动手能力和创造力。
拓展活动：1. 与幼儿一起观察和比较不同种类的花朵，了解它们的特点和生长环境。
2. 组织幼儿一起制作花束，将腊梅花与其他花朵搭配，培养幼儿的审美能力。
3. 鼓励幼儿在家中继续制作腊梅花或其他花朵的手工艺品，与家人分享制作的乐趣。
教学评估：1. 观察幼儿在制作过程中的参与度和动手能力。
2. 与幼儿进行简单的对话，了解他们对腊梅花的了解和兴趣。
3. 欣赏幼儿制作的腊梅花作品，评价他们的创造力和劳动成果。
教学反思：通过这堂课的教学，幼儿能够了解到腊梅花的特点和意义，学习使用简单的材料和工具制作花朵。
2022年 《拓展阅读假如你想做一株腊梅赵丽宏》优秀教案
假设你想做一株腊梅赵丽宏果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。
你的钦羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。
你在惊异：那些看上去瘦削枯槁的枝头，何以竟结满密匝匝的花骨朵儿？那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以竞吐出如此高雅的清香？那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。
腊梅的清香弥漫在屋子里，使我小小的天地充满了春的气息，尽管窗外还是寒风吼叫、滴水成冰。
我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。
你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑起来。
假设下一辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。
你呢你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。
假设，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢我默默地凝视着书桌上那几株腊梅，它们仿佛也在默默地看我。
如果那流动的清香是它们的语言的话，那它们也许是在答复我了。
好，让我试着来翻译它们的语言，你听着——假设你想做一株腊梅，假设你乐意成为我们家属中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。
你能么？当北风在空旷寂寥的大地上吼叫肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却应该清醒着，应该毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且要把毕生的心血都凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖……没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒！你能忍受这种煎熬么？也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。
假设你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。
你能么？当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你的小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。
然而灾祸常常因此而来。
为了在万物肃杀时你的一枝独秀的花朵，为了你的预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你的身上，你能承受这种牺牲么也许，当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管有许多人微笑着欣赏你，发出一声又一声由衷的赞叹。
《蜡梅花的制作》说课材料
五年级综实活动上册《蜡梅花的制作》主题说课材料尊敬的各位领导、同行们：你们好！感谢校长给我们搭建了这次展示的平台，感激综合实践学科给我这次展示的机会，感动我有勇气参与这次的说课大赛。
实践孕育着真知，实践启迪着智慧，实践验证着创新。
今天我即将说课的内容是小学综合实践活动五年级上册第五单元第十六课《蜡梅花的制作》，我将从五大版块进行阐述：一、活动主题生成的背景我们的校园环境非常幽雅、美丽。
可是一到了冬天，花草树木失色，毫无生机。
如何为冬季的校园增添生机，大家纷纷献计献策。
最后，一致认为让腊梅花开满校园。
这一想法新颖、别具一格，材料简单，便于指导操作。
当老师把一束束做好的蜡梅花插在花坛中时，引起学生极大的兴趣。
于是，我把它引入到课堂中，让每一位学生都能亲身体验制作蜡梅花的快乐。
二、活动主题具体目标五年级的学生已经具有了一定的知识、经验。
思维能力较强，想象力丰富，具有挑战意识，敢于大胆实践，所以我制定了如下的目标：1、在掌握蜡梅花基本制作方法的基础上，能尝试用多种方法来制作蜡梅花。
2、在制作的过程中能根据个人特长合理分工、学会与他人合作，能够在方法上进行大胆地创新。
3、体验与人合作并共同分享成果的快乐，学会关爱他人。
三、重点、难点重点：掌握蜡梅花的基本制作方法。
难点：能尝试用多种方法制做蜡梅花，有所创新。
四、活动主题的有效指导（一）未成曲调先有情-------情境导入对于高年级学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和审美能力。
因此，我利用一幅幅鲜活的梅花图片，激起学生的审美情趣，并启动学生原有认知导入腊梅花的制作活动。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请听好，真聪明，看（播放梅花视频）这就是漂亮的梅花，关于梅花，你们都知道些什么？今天我们要让教室里开满梅花，一起动手制作蜡梅花吧。
（二）绝知此事要躬行------实践活动实践性是综合实践的一靓点。
提倡在活动中：“动”起来，如何让做到这一点，真正有效的促进学生发展呢？我认为放开学生的手脚，领着学生走向实践，亲身体验，教师去指导、去帮助、去诱发学生新的发现、新的开掘。
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一、说教材
（一）教材分析：古往今来许多咏梅的作品仅仅反应了梅的一个侧面，赵丽宏的《假如你想做一株腊梅》一文以浓郁的诗情，奔放的想象，展示了腊梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了腊梅的传统人格精神，即通过对腊梅的生命过程的感悟，同时全方位体验腊梅的甘苦，了解腊梅所体现的生命意义，从而引发人们对“生命意义的理解”。
本文主要采用借景抒情、托物言志的写作手法，并运用铺陈、虚拟、转换称谓等表现手法来表达主旨。
（二）教学设想
1、布置课前预习：收集有关梅的古诗文或名句；体察诗人借咏梅流露的情感和寄寓的精神。
2、（1）运用多媒体：借诗文、音像相融的艺术效果，创设情境，渲染气氛，激活学生的情绪体验，
诱发学生对文本阅读兴趣。
（2）诵读、讨论：在诵读中感受文本语言内蕴的诗意美，铺陈的激情美，在讨论中探讨物象的寄兴美，手法的运用美。
同时，通过对文章的诵读以及一些具体语句的品味，加以对一些问题的讨论，体会本文人格化腊梅索赋予的多重人格精神。
3、拓展阅读及训练：《飞蛾的痛苦经历》
（三）教学目标及教学重点、难点
1、情感目标：品味腊梅所赋予的多重人格精神；从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶，通过深刻理解“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理，从而理解生命的意义。
2、知识目标：认识本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
3、能力目标：创造性地处理使用搜集的材料，并能主动与同学进行合作学习；有感情地朗读课文。
4、重点难点：（1）认识本文在表现主旨时运用铺陈、虚拟、称谓转换的写法。
（2）理解生命的意义。
二、说学情：教时，尽可能让学生独立思考，讨论交流，进一步提高阅读、理解水平。
要注意激发学生阅读兴趣，调动学生自主学习积极性，组织好学生的学习活动。
在了解文章大意的基础上，指导学生有感情地朗读。
然后，引导学生反复诵读，把课文读熟，大体了解文意。
在读、悟的过程中，要引导学生懂得：在生命的过程中，不仅要有高尚的情操，还要懂得：既要能接受欢乐又要能承受痛苦、既能呈现热情、谦逊又能表现孤高、既要习惯被人注目又要忍受被人淡忘。
生命的意义在于坚忍顽强地对抗苦难；在于牺牲和奉献；在于耐得住寂寞，在于展示生命的价值，生命的魅力。
人应该拥有积极向上的社会价值取向。
三、说教学理念及教法、学法
（一）教学理念：语文课程标准总目标提出：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
出于这一考虑，我引导学生搜集体现中国传统梅文化的文化精神产品，搜集其他咏梅的诗词文章作品，从中体会作品蕴含的思想感情，充实语文积累，丰富精神世界，受到中华传统文明的熏陶与革命传统教育。
注重教师为主导，学生为主体，促进学生自主、合作、探究的意识与能力，在阅读理解中尊重学生个体的独特体验，拓宽、开放语文课程资源，提高学生语文素养。
（二）教法：课前调动学生自主学习的积极性，课前搜集咏梅其他诗词作品，同时，搜集有关梅花的诗文、图画、乐曲等素材，认识中国文化传统对梅花风骨的无比推崇与赞美之情。
搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分，可满足学生成功的需要，从而深化理解
教学中以设疑、研讨、精讲为主。
二期课改要求教师不仅传授知识，而且要培养学生独立学习和思考的能力。
设疑是达到这一要求的重要手段。
为此，要求学生带着思考问题去熟悉课文。
研讨，即引导学生研究讨论疑难问题，以说互相启发，促使多向积极思维。
课堂上让学生多开展小组讨论，大组交流的形式。
开展小组合作学习，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
通过相互的交流，扩大了学生的信息量，丰富了学生的认知积累。
促进了合作与发展，为课文的进一步理解作了铺垫。
小组研讨的活动形式提高、促进了学生合作、探究意识与能力。
从而拓展了学生思维的广度和深度，有利于培养学生初步的阅读欣赏能力。
精讲，从文章整体出发，在理清文章脉络的前提下，抓住精华，以点带面，揭示规律，教给学生怎样阅读，以提高他们的阅读能力。
以第七节、第八节为重点语段，教学时紧紧抓住语文学科最主要的本质特征—一语言的组合与运用，品味本文语言的特色：准确形象、简洁清丽。
提高学生正确地理解、使用以及欣赏评价语言的能力，同时达到举一反三的效果。
学习、品味本文的表现手法：运用铺陈、采取虚拟、转换角色，提高学生的文学鉴赏水平。
四、说教后反思：我本着以学生发展为本的教育理念，在课堂上为促进学生知识、能力、态度和价值观和谐发展与健全人格的形成，力求40分钟的语文课堂教学训练在严与实上下功夫。
严，要求明确，思维规范，表达清楚；实，抓住文眼，从字、词、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味儿来。
以7、8两节为重点，抓住关键词语、句子，细细品味作者是如何运用铺陈、虚拟、转换角色等表现手法来展现腊梅独特的“风骨和气节”、表达作者对“生命意义的理解”，课堂上学生对此把握得比较好。
以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。
遵循二期课改这一精神，我在教《假如你想做一株腊梅》一文中安排了“《飞蛾的痛苦经历》的拓展延伸”这一环节，效果非常好。
使学生真正认识到：生命的价值取决于我们自身，任何一种本领的获得都要经由艰辛的磨练，否则怎能领略“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”的哲理，那只飞不起来的飞蛾的经历就证明了这一切。
这不仅对学生进行课外阅读，而且对他们的写作也有一定的帮助。
课堂教学的时间是有限的，作为语文教师，如何拓展学生的学习时空并使之真正有效，显得尤为重要，立足课内，延伸课外，力求提高学生的自读能力，培养学生成为真正的学习主人，这是我语文教学努力的方向。
<p align=right>王秀鹏</p>。