Unit 4 a story time
译林版三年级英语下册第四单元Unit4 Story time教案
【精品】Unit 4 Where’s the bird ? Story time(教案)译林版(三起)三年级英语下【教学内容】Story time【教学目标】知识目标：（1）能听懂、会读、会说tree, beautiful。
（2）能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on，under，behind。
（3）能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…(4)能正确理解、朗读并表演课文对话。
2.能力目标：能正确理解、朗读并表演课文对话。
3.情感目标：引导学生关爱动物。
【教学重点】（1）能听懂、会读、会说tree, beautiful。
（2）能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on，under，behind。
（3）能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…(4)能正确理解、朗读并表演课文对话。
【教学难点】能正确理解、朗读并表演课文对话。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）能听懂、会读、会说tree, beautiful。
（2）能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on，under，behind。
（3）能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…(4)能正确理解、朗读并表演课文对话。
Step2 Presentation1.Let’s enjoy2.Let’s learn呈现图片分别新授：● a chair● a bird● a desk●inIt’s in the desk.●onIt’s on the desk.●underIt’s under the desk.●behindIt’s behind the desk3.Ask and answer4.Know more●你想某物在哪里，你可以问：Wh ere’s …?●你想告诉别人某物在哪里，你可以说：It’s in\on\under\behind…●你想说某物不在这里，可以说：It’s not here.5.Watch and answer看视频动画回答问题：Where’s the bird?Answer: under the deskbehind the dooron the chairin the deskin the tree6. Let’s read呈现课文图片及对话内容并新授：● beautiful● 你想赞扬某物，你可以说：How beautiful! ● treeStep3 Consolidation1. Watch and repeat看课文视频动画，跟读课文对话内容，整体回顾课文。
小学英语《Unit4 Story time》优质教案、教学设计
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
Step 5 Progress
延学单(二选一)
制作一张关于本课主题的海报，并分享展示。给地球写一封信。
我的收获：
_
总结课堂，评价学生表现。
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
Homework
制作海报或者给地球写一封信。
板书设计：Unit4 Then andnow
教学反思
这是本单元的第六课时故事教学。通过杂志上所述人类烹饪方式、地球环境以及鲸鱼古今未来变化，复习巩固并拓展本单元的核心语言。同时，补充一些跨学科的历史、生物知识。
小学课时备课
学科：英语年级：六年级主备人：时间：
课题
Unit 4 then and now Story time
课型
复习课
单元
Unit 4 then and now
课时
第六课时
教学目标
1.能听懂、理解、按正确的意群及语音语调朗读Storytime小故事，并能复述部分故事。
2.能在小组中提出问题、解决问题。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit 4 Story time教学设计
教学内容
核心词汇
face、hair、eye、ear、nose、mouth、long、short、big、small、tall、let’s、OK、his、he、or、her、are
核心句型
—He’s/She’s ...
—He/She has ...
—What about ...?
2024版人教精通版三年级上册英语Unit4Story time教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Friends
Story time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，理解朋友间应该求同存异的交友观。
最后，教师提出问题“Can friends bedifferent?”，请学生展开讨论并发表自己的观点。教师引导学生理解每个动物都有自己的特点和特长，我们要学会尊重和理解朋友的不同，接受彼此的差异，这样友谊才能长久。
4．首先请学生尝试独立朗读故事。然后播放录音，先请学生整体聆听感知。再次播放录音，请学生看课文听故事、指图片。接着，逐句播放录音，请学生指着文字，细致模仿录音的语音、语调。
设计意图：
教师根据学生的回答推测学生是否理解故事，根据学生的表现进行指导和反馈。在探讨小狗寻找朋友的过程中，教师观察学生是否能够作出正确的判断，进行必要的引导和鼓励。教师观察学生的表达，对发音不准确的地方进行纠正和指导。
Post-reading
5．首先，教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备的头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。然后，将学生分成五个人一组，参考上述示范分角色表演故事。鼓励能力强的学生在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的动物设计台词，也可以扩展、续编故事。
《Unit—4—What—can—you—do？—》Story—time教案设计
《Unit—4—What—can—you—do？—》Story—time教案设计一、教学目标首先，让同学通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，让同学通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在老师的引导下朗读、表演和复述故事；最末，引导同学学习各种技能。
二、教学重点和难点本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织同学朗读和表演故事。
教学难点是理解田鼠如何机敏地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。
三、教学过程及设计意图1.Warm-up〔1〕Chant笔者引导同学开展了对话活动，选择一位同学扮演小鸟。
Students：“Bird， bird， what can you do？”Bird：“I can fly， I can fly.”Students：“ Fly away， fly away.”〔2〕Free -talk笔者和同学开展了对话活动，帮助同学复习相关句型。
Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了同学的学习爱好，激活了同学已有知识阅历，还将故事中的生词“away”奇妙地渗透其中，让同学反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。
2.PresentationTeacher：“Do you think I can draw animals in one stroke onthe blackboard？”笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。
Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”笔者利用简笔画吸引同学留意，引出故事角色，设置悬念，激发同学阅读爱好。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思
PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。
本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。
就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。
就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。
故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。
教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
学情分析围绕“话题”进行教学。
本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。
本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。
让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学目标1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：①I am hungry②What can you do ? I can……③Can you……?3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No,I can’t2、初步理解课文（故事）内容。
再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事。
播放多媒体动画，督促学生仔细观察、认真聆听。
检查学生的齐读情况巡视、指导学生分角色朗读故事老师做示范改编故事结尾引导学生反思、小结本节课的收获学生与教师问侯S：Hello, Ms zou.Nice to meet you, too.学生间的相互问好和自由交谈学生仔细听口令，一边说一边做动作学生根据自己的实际情况，回答I can……带着四个问题，欣赏完整的故事仔细观察老师的表现，理解I’m hungry.的含义，并能看懂简笔画学生带着问题看故事，仔细观察动画，认真聆听，并根据故事内容回答问题。
小学译林英语5上unit4storytime优质教案
小学译林英语5上unit4 story time 优质教案一、教学内容本节课选自译林版小学英语五年级上册Unit 4 Story time部分。
教学内容主要围绕小动物们参加学校运动会的故事展开，详细内容包括：1. Chapter 1: 动物们准备参加运动会，讨论比赛项目。
2. Chapter 2: 动物们在运动会上的表现，描述各自的特长。
3. Chapter 3: 动物们为比赛加油鼓劲，展现团队精神。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读故事中出现的关键词汇和句型。
2. 能够理解并运用一般现在时描述动物们的运动项目和特长。
3. 能够通过故事内容，培养学生热爱运动、团结协作的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，以及运动项目相关词汇的发音和记忆。
2. 教学重点：关键句型的掌握，如：“What can you do?” “I can四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、录音机、磁带、卡片、小动物头饰等。
2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示运动会图片，引导学生谈论运动会相关话题，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：播放故事动画，让学生跟随故事发展学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：教师选取故事中的关键句型，进行讲解和示范，指导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用新学的词汇和句型进行对话练习。
5. 小组活动：学生分组，根据故事内容编排运动会场景，进行角色扮演。
六、板书设计1. 关键词汇：以卡片形式展示运动项目词汇，如：run, jump, swim等。
2. 句型：用不同颜色的粉笔书写关键句型，如：“What can you do?” “I can七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，编写一篇关于运动会的小短文。
My favorite sports dayOn the sports day, all the animals are excited to take part in the games. The rabbit can run very fast. The monkeyis good at climbing. The elephant can swim. And the squirrel can jump high.I like sports day because we can have fun together. We learn to work as a team and encourage each other. It's a happy day for all of us!八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，关注学生对运动项目词汇和一般现在时的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教案
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教案一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了一个关于动物们比赛跑的故事。
通过这个故事，学生可以学习到有关动物的词汇，如panda, tiger, rabbit等，以及一些动词短语，如run fast, jump high等。
同时，学生还可以了解到不同动物的特点，如熊猫爱吃竹子，老虎跑得快等。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事。
此外，他们对动物充满了好奇，喜欢听故事，具有强烈的学习兴趣。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在一定的问题，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解故事的内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己喜欢的动物和原因。
3.情感目标：学生能够关爱动物，保护环境，培养良好的生态意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解故事的内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己喜欢的动物和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定故事情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册《Unit 4 Story Time》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教具：动物卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场动物的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示故事图片，引导学生看图说话，概括故事内容。
Unit 4 Story time(教学设计)-六年级英语上册(译林版三起)
Unit 4 Then and now
Part6：
Summary。
故事总结。
总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。
其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。
Step 6 : Summary time
1.Let’s learn
（1）New words and sentences
（2）复述Story time
针对本课时设计的两个
习，对学生本课时的掌
握做一个了解，且能够
让学生及时巩固。
Part7：
Exercises。
针对本课时出示几个习题，对本课时的一个知识反馈。
Step 7: Exercise time
一、用所给单词的适当形式填空。
二、单项选择。
本环节知识的总结和归
纳，呼应教学目标的完
成和落实，情感态度教
育，让学生体会到阅读
故事的乐趣，培养学生
阅读的兴趣。
Part8：
Homework。
家庭作业，学生课上学完，课后巩固。
Homework
1.Try to read and retell the story.
2.Prepare for the debate.
3.Do the exercises.（完成本课时对应的
练习题）
作业布置落实双减政
策，减量不减质，是课堂
教学的延续和完善。
利
用课堂所学的知识训练
自己的语言运用能力,从
而提高英语的交际水
平。
板书设计：
Unit 4 Then and now
Story time。
译林版英语五年级上册_Unit4_Story_time教学设计
I say football, football, you say play basketball
…….
（教师带领下有节奏的进行“我说你说”的动作练习，为教学活动做热身和铺垫）
3. Free talk
Step3. Consolidation
1.Try to retell
2.Think and write
（引导学生简单归纳总结like doing的用法）
3.Introduce your hobbies
T: Do you know more hobbies? (引导学生说出更多的兴趣爱好，拓宽知识)
修改内容
板书设计：
单词卡片
Unit4 Hobbies
Names Hobbies
Mikeplaying basketball (good at)playing football (not well) drawing
Liu Tao playing football (good at) playing table tennis
3.三单动词加S和like后面加动名词-ing形式的用法。
四、课前准备：
PPT,板书
五、补充资料：
六、教学过程：
Step1.Warming up
1. Greetings
2. I say you say
I say swim, swim, you say swim, swim, swim
I say run, run, you say run, run, run
…
Mike
Liu Tao
Yang Ling
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教案及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了一个关于动物们参加比赛的故事。
故事中，动物们分别展示了各自的特长，最终通过合作完成了任务。
本节课的主要语言点是一般过去时的动词形式，以及一些动物的名称和特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的动词形式，并能运用所学知识描述动物的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，对动词的不同形式有一定的了解。
但部分学生对动物的名称和特征了解不多，需要在课堂上进行补充。
此外，学生们的团队合作意识和口语表达能力有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和特征。
–能够运用一般过去时描述动物们参加比赛的动作。
–能够理解并运用故事中的核心句型。
2.能力目标：–能够模仿和表演故事中的对话。
–能够用英语讲述动物的特点。
3.情感目标：–培养学生热爱动物的情感。
–培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点•动物的名称和特征。
•一般过去时的动词形式。
•故事中的核心句型。
•一般过去时的动词形式。
•描述动物特点的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.学具：动物手偶、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用动画引入故事，吸引学生的注意力。
–引导学生复习故事中的动物名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–通过课件展示故事情节，引导学生跟读单词和句型。
–分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册》的Unit 4 “Story Time” 以生动的故事形式，让学生在掌握英语基础知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
本节课的主要内容是讲述一个关于动物比赛跑的故事，通过故事让学生学习并掌握一些重要的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于图片和故事情节有较大的兴趣，同时他们具备了一定的听说读写能力，可以进行一些简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型，如“run fast”, “jump high” 等。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高自己的听说读写能力，能够用英语简单描述一个动物的特点和能力。
3.情感目标：学生能够喜欢英语，对于英语学习保持积极的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语描述一个动物的特点和能力，对于一些复杂的句型和词汇能够理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握英语知识。
同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：通过播放故事视频，让学生听懂故事的大意，然后老师引导学生学习故事中的主要词汇和句型。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高他们的听说能力。
4.巩固练习：学生通过完成一些练习题，巩固他们学到的知识。
5.课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事的主要情节和主要词汇，通过板书，让学生对故事有一个清晰的了解，同时，帮助他们记忆和复习故事中的主要词汇。
五年级上册英语教案Unit4 Hobbies (Story time)
五上Unit4 Hobbies （Story time）一、教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：dance, draw, play the piano, read, watch films, also, be good at.2. 能听懂、会读、会说日常用语：I like(doing) … …likes (doing)…3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
二、教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
三、教具准备：PPT课件、人物图片、人物爱好图片、单词卡教学过程：Step 1 Greeting and warm up1.Enjoy a song: <We all like climbing>2.Greetings.3. Think and say.(1)T: What can you do at an English lesson?S: I can (sing/ talk/ listen …)Teach: read,Tips: When you want to read the new words, you can use two ways. The first one is, you can use the dictionary, Eg… The second one is, you can read them with the old words. Now, let’s try to read the new words with the old words, OK?(2) T: What can you do at a PE lesson?S: I can (run/ jump /play football… )(3) T: What can you do at a music lesson?S: I can …Teach: dance, play the piano.Step 2 Pre-reading1. T: I like playing the piano, and I like singing. They’re my hobbies.2. When we talk about our hobbies, we can say: I like… But, the word behind ‘like’should plus ‘ing’.Here are the words about hobbies, can you read them? Let’s try!swim swimming read readingdance dancing watch watchingplay playing draw drawingrun running skate skatingNow, can you tell me your hobbies? What do you like doing? Ss: I like…3. 揭题：Yes, we talked about our hobbies. You have a lot of hobbies. In fact, life will be more beautiful with hobbies. Today, we’ll learn ‘Unit4 Hobbies’.Step 3 While-reading.1.Here’s the story time.Teach: story.T: Look, The Goldilocks and the three bears is a story. (Read:story)The three little pigs is a story, too. They’re stories. (Read: stories).2. First, let’s watch some nice pictures of the story ‘Hobbies’and try to get more information from the pictures. Please answer the questions: Who are they?Check the answers.（贴图）3. Yes, Mike is talking about his and his friends’ hobbies.What do they like doing? Now let’s listening to the tape, read and underline their hobbies on your book.4. Now, let’s read the story in details. First, let’s talk about the boys’ hobbies.What are Mike’s hobbies? What are Liu Tao’s hobbies? (Match and report)5. Now, let’s know more about Mike’s friend Liu Tao:1)Can Liu Tao play football well? Why? Teach: be good at.He is good at football. What else can we say?Now read the passage about Mike, Can you ask some questions about Mike?2) Can Mike play football well? Why? He is good at basketball. But he’s not good at football.By the way, what does Tim like doing? Why?Teach: with… What does it mean? It means “together”.I want to know: Is Tim good at drawing? Why? Because, Mike usually draws in the park with Tim. So maybe they are good at it.6. What about the girls’ hobbies? Now, please look at the passages in Page37.Check with the form:What does Yang Ling like?Ss: She likes…（讲解：当主语是第三人称单数时，动词like要加S）Teach: bothPractice: …and… both like football.7. Let’s read after the computer. Please pay attention to the raising tone and the falling tone.8. Ask four students to read. Read in Teams.9. Dub for the cartoon.Step4 Post-reading1. Now, I’d like to know whether you can understand the story or not. Do you remember what they like doing? Now scan the story time, talk about the pictures on P38. Then report.2. Retell.Suppose, you’re Mike. Choose the person you like and introduce your and his hobbies like this.I’m Mike. I like… I can… But… I like…, too. I usually…. This is my friend Liu Tao. He likes… He likes…, too.3. We talked about our hobbies. We also know the hobbies about Mike and his friends. Every man has his hobbies. Now, let’s talk about our family’s hobbies. OK?(示范，学生同桌准备)Oh, most of you can talk about ‘hobbies’.Step 5 Proverb time1.Enjoy more hobbies.2. Today, we talked a lot about the hobbies. Good hobby makes good life. What hobbies do you think are good hobbies? What hobbies do you think are bad hobbies? Step6 Homework1. Listen to the tape and follow the tape.(听录音，跟读课文。
PEP五年级英语下册unit 4 story time教学反思
教学反思：
一、提升视觉技能，借助图片理解故事。
3/4
学生的知识储备不足、语言能力局限，需要借助图片等非语言辅助理解故事，视觉技能（visual skill）在这个时候显得尤为重要。
本堂课通过提问、猜、读、选、想等多种方式，引导学生关注插图中的场景布置、人物的手势、物品、神态等，帮助学生解读图像中的视觉信息，从而提升视觉技能，辅助理解故事内容。
二、丰富读的形式，借助导图梳理脉络。
如何避免将故事教学变成词句的教学？需要将“读”故事的形式丰富起来，本堂课中教师设计了读图、猜读、模仿、朗读、表演等多种读故事的形式，让学生带着猜想去读故事，通过读故事找到线索，带着情感去读故事，通过读故事体验人生道理。
本堂课故事教学不仅有词汇、句型的学习，同时让学生对故事中的时间、人物、事件等因素有了梳理，通过思维导图的形式呈现课件和板书，让语言有思维的参与，让思维变得可见。
三、调动多元感官，借助表演体验情节。
表演对于故事教学来说非常重要。
本堂课的表演不仅是故事的复现，第一次的片段表演，基于学生的猜想和阅读之后，学生不仅将故事内容进行了表演，同时增加了Zoom几次歌曲练习，课堂中学生真正理解了语言的意思，学生故意在第一幕中将歌曲演砸，再慢慢的越唱越好听，真正体验到了故事情节的发展。
最后的创编表演，有了旁白的参与、生活经验的介入，故事表演真正变成一个学生运用语言的过程。
人教版五年级上册英语第四单元故事时间
人教版五年级上册英语第四单元故事时间In Unit 4 of the fifth grade primary school English textbook from People's Education Press, there is a story called "Time." This story is about a little squirrel named Sally who learns about the concept of time through her adventure. Sally was curious about what time meant, so she asked her friends about it.在人教版五年级上册英语教材的第四单元中，有一个名为“时间”的故事。
这个故事讲述了一个名叫Sally的小松鼠，通过她的冒险学会了时间的概念。
Sally对时间的含义很感兴趣，于是她问了她的朋友们关于这个问题。
Sally's friends, a wise old owl and a friendly little mouse, each gave her different perspectives on time. The owl explained that time is a precious thing that should not be wasted, while the mouse emphasized that time is something that can bring joy and new experiences. Sally listened carefully to their words and began to understand the value of time in her own way.Sally的朋友们，一只聪明的老猫头鹰和一只友好的小老鼠，分别从不同的角度告诉她关于时间的看法。