北师大版第一册《马莎长大了》第二课时教学设计之一
最新-北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案
北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案三篇《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元长大里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。
★认读本课15个生字，会写觉字，读准两个多音字发觉。
教学重难点★运用多种方式认读生字，在一定的语言环境中认读多音字。
★逐步读通课文。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢交朋友吗？喜欢今天老师给你们带来一个新朋友，她叫马莎板书马莎想认识她的话听老师读课文，看你知道了什么？二、初读课文1．老师范读课文。
要求请同学们打开书95，做好指读姿势。
师现在你们知道了什么？生马莎有一个心愿想快点长大。
板书长大了师她实现愿望了吗？跟老师读两遍课题。
师指板书马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2．学生自己试着读课文、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的办法解决，行吗？、谁来告诉大家，刚才在读书时，遇到了那些困难？这些做记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？、请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。
、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。
、开火车读。
、大家真聪明，记住了这么多字。
现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？三．指导书写生字1．请同学们看田字格的字，谁愿意领大家读一读。
2．仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？交流3．大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的漂亮呢？生谈指导书写两个字。
4．剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？四．导入新课字宝宝我们认识了，那可爱的马莎是怎样长大的？小朋友，你知道吗？下节课我们再来学习。
课堂检测1、学生开火车练读、认识生字。
2、用接龙读的方式分段读通课文。
第二课时教学目标★能口齿清楚，声音响亮地读课文。
北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案三篇
北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案三篇第一课时教学目标★读通全文，感悟成长的快乐。
★认读本课15个生字，会写“觉”字，读准两个多音字“发”“觉”。
教学重难点★使用多种方式认读生字，在一定的语言环境中认读多音字。
★逐步读通课文。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个新朋友，她叫马莎（板书：马莎）想理解她的话听老师读课文，看你知道了什么？二、初读课文1．老师范读课文。
要求：请同学们打开书P95，做好指读姿势。
师：现在你们知道了什么？生：马莎有一个心愿想快点长大。
（板书：长大了）师：她实现愿望了吗？跟老师读两遍课题。
师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2．学生自己试着读课文A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都能够在书上做记号，用你们自己想的办法解决，行吗？B、谁来告诉大家，刚才在读书时，遇到了那些困难？这些做记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？C、请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。
D、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。
E、（开火车）读。
F、大家真聪明，记住了这么多字。
现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？三．指导书写生字1．请同学们看田字格的字，谁愿意领大家读一读。
2．仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（交流）3．大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的漂亮呢？（生谈）指导书写两个字。
4．剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？四．导入新课字宝宝我们理解了，那可爱的马莎是怎样长大的？小朋友，你知道吗？下节课我们再来学习。
课堂检测1、学生开火车练读、理解生字。
2、用接龙读的方式分段读通课文。
第二课时教学目标★能口齿清楚，声音响亮地读课文。
有关小学语文马莎长大了的教案设计
一、教案基本信息小学语文《马莎长大了》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够理解课文大意，体会马莎成长的过程。
3. 培养学生热爱生活、独立自主的品质。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的情感态度价值观的引导。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文情感态度的深入理解。
二、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生齐读课文《马莎长大了》。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生逐段朗读课文，边读边理解。
2. 学生自学生字词，教师重点讲解生字词。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与课文相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的内容。
2. 学生齐读课文《马莎长大了》。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问，引导学生深入思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟马莎成长的过程。
2. 学生表演，教师给予评价。
1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认生字词的学习。
2. 学生书写课后练习题，巩固课文内容。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对课文内容的掌握情况。
2. 对学生的课后作业进行批改，了解学生对生字词的掌握情况。
六、教学策略1. 采用情景教学法，通过图片、视频等媒体资源，让学生直观地感受课文内容。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用角色扮演法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
(北师大版)一年级语文上册《马莎长大了》教学设计
5.联系生活，实践拓展：将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。同时，布置相关的课后作业和实践任务，让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力。
五、作业布置
1.抄写生字词：请同学们将本节课所学的生字词每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.课后阅读：阅读《马莎长大了》的故事，思考并回答以下问题：
a.马莎在成长过程中遇到了哪些困难？她是如？
c.试着用自己的话复述这个故事，提高口语表达能力。
5.通过对课文的学习，使学生了解家庭、亲情、友情等社会关系，培养良好的人际交往能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，让学生参与到课文的学习中，提高学生的主动学习能力。
2.利用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生理解课文内容，提高学生的观察能力和想象力。
3.采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结马莎成长的过程和所学的知识点。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
3.教师对学生进行情感教育，引导学生学会关爱他人、尊重长辈，珍惜成长过程中的点点滴滴。
4.布置课后作业，要求学生完成练习题，并预习下一课。
5.教师鼓励学生积极参与课堂活动，不断提高自己的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《马莎长大了》的主题和情节，掌握生字词的读音、书写和运用。
最新北师大版语文一年级上册《玛莎长大了》优秀教案(精品)
《玛莎长大了》教案教学目标1、知识与技能1．认读本课15个生字，进行渗透性识字，书写生字7个。
2．正确、流利、有感情地读课文。
2、过程与方法通过提问的方式让学生领悟真正长大的意义。
3、情感态度和价值观长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
教学重点掌握生字，理解课文。
教学难点了解文章对我们的启示。
教学方法以读为本，自主参与，合作探究。
课前准备准备好上课相关课件。
课时安排1课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
小朋友们，你们想长大吗？（板书：长大）为什么想长大呢？你觉得怎样才叫长大呢？同学们的想法可真多。
今天，我们的课堂中来了一位新朋友。
（课件出示：嗨！大家好，我的名字叫马莎。
）（板书：马莎）你们看，她长得多可爱呀！喜欢她吗？快向她问个好吧！小马莎有一个很大的愿望，你们想知道吗？现在就让我们一起去听听她的故事吧！2、新课学习（一）初读课文，点明题意。
请小朋友把书翻开95页，听老师读读课文，仔细听，说说马莎的愿望是什么？反馈：马莎的愿望是什么？书上是怎么说的？（马莎真想快快长大。
）课件出示：比一比马莎想快快长大。
马莎真想快快长大。
齐读这两个句子：小朋友们这两个句子有什么不同的地方？这个“真”表示什么？你能换个词吗？（特别、非常、十分）。
所以我们在读的过程中，应重点把“真”读的重些。
谁愿意来试试？（指名读在齐读）马莎到底有没有长大呢？（长大了——了，板书）。
她的愿望实现了。
这就是今天我们要学的课文，课题叫：马莎长大了。
（指导：注意在读时马莎后面稍微停一下，学生齐读。
）（二）初读课文，学习生字。
马莎从想长大到长大了（板书：想长大，长大了），这其中一定经历了一个非常有趣的过程，想知道吗？那就请小朋友自由地读读课文，去了解一下吧，注意借助拼音把字音读准。
看到大家读得那么认真，瞧！生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了，我们大声地叫出它们的名字吧。
《马莎长大了》教学教案设计
《马莎长大了》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解故事主角马莎的成长过程。
2. 让学生掌握故事中的核心词汇和句子结构。
1.2 技能目标1. 培养学生具备听、说、读、写的基本语言能力。
2. 培养学生能够运用故事中的词汇和句型进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
2. 培养学生关心他人、助人为乐的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《马莎长大了》讲述了一只小马莎从出生到长大的成长历程。
故事通过描述马莎与家人、朋友之间的互动，展现了马莎逐渐学会独立、关心他人、勇敢面对困难的过程。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 掌握故事中的主要角色和情节。
2. 熟练运用故事中的核心词汇和句型进行交流。
2.2.2 教学难点1. 正确发音和运用故事中的关键词汇。
2. 在实际情境中运用故事句型进行交流。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实际语境中听、说、读、写，提高学生的语言运用能力。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答，增强课堂的互动性。
3.3 游戏教学法设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习单词、句型，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 进行简单的听说练习，检查学生的基础语言能力。
4.2 引入故事（10分钟）1. 向学生介绍故事主角马莎。
2. 引导学生关注故事中的关键词汇和句型。
4.3 学习故事（15分钟）1. 分段朗读故事，让学生跟读并模仿发音。
2. 解释故事中的生词和短语，让学生熟练掌握。
4.4 实践环节（10分钟）1. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。
2. 鼓励学生运用故事中的词汇和句型进行交流。
4.5 总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结故事主题，培养学生的归纳能力。
2. 设计拓展活动，让学生运用故事中的知识点进行创作或交流。
《马莎长大了》教学设计_1
《马莎长大了》教学设计《马莎长大了》教学设计1教学目的：1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程：一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。
教师：长大了一岁，多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。
这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》(板题。
齐读。
“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。
大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字(放录音)你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。
(将扫描的课文放在实物投影仪上。
学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字?大胆找出来。
(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的氛围。
如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励)3.出示词语(课件显示。
从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记(当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。
)(词语接龙：男、女生轮流读。
)4.出示13个生字(课件显示。
将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。
)师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。
北师大版第一册《马莎长大了》第二课时教学设计之一
“摸着”一词是表示爸爸动作
的词，表示动作的词还很多，下
面请一位同学上来，老师做动作，
同学们根据动作说词（师做搂着、 “搂着”、“抱着”、“拍着” 抱着、拍着动作。）
“摸着”一词说明爸爸非常喜 爱马莎？读这句话时就要读出爸 爸对马莎的喜爱之情。齐读这一 句。
感情朗读。
充分朗读，培 养语感，悟句 子内涵。
马 莎 长大了
图
图 学扫地 图 倒水
懂事、关心
（北师大版第一册 17 单元第二课）
据拼音读
准字音，
读通句
子．
三、再读 1、集体读课文，思考：读了课文你最 读书并思考。
课文，理 想知道什么？
“最想知道马莎为了
解课文内
长大了想了哪些办
涵。
法？”
解决问题，教师伺机引导。
“怎样才能长大？”
2、“马莎学大人样”从哪段知道的， “……”
找出来用自己喜欢的方式读一读。（自 读第一自然段。
读—指读）
叫马莎，也是一年级小学生。她呀，
和我们一样盼望着自己快快长大呢！
为了这，她想了许多办法，她想了哪
些办法呢？我们一起来看课文《马莎
长大了》，这个问题就会得到解决。
3、从目录中找到这一课。
自查目录找课文页 培养学生自
码。
查目录寻找
篇章的能力。
二、初读
自由读课文要求：读准字音，读 放声自读。
课文，根 通句子。
名师精编 优秀教案
课题 马莎长大了 课 型
课 时 第二课时 执教人 于迎春
教材简析
这是一篇围绕“成长”这一主题的阅读课文，通过朗读侧重探讨“怎样
才能长大”理解“成长”的关键不在外表“像”，而是要懂事——关心他人，
《马莎长大了》的第二课时教案
《马莎长大了》的第二课时教案一、教学内容：选用教材为北师大版语文教材。
内容为《马莎长大了》的第二课时。
这篇课文是一年级第一册关于“长大”这一单元的一篇文章。
是贴近孩子内心世界的小文。
稚气幽默。
学生在文章中可以体验到童年带给自己的快乐，也由此引发深入的思考。
课文中蕴涵了丰富的情感。
让学生们明白想要长大并不能靠改变外表，而是要做个懂事的好孩子。
学会关心、理解和帮助，与人沟通。
以往我们的教学，注重对学生各项能力的培养，却时常忽略了情感目标中的思想品德教育。
新的教学理念也在要求着语文教师能充分挖掘到课文本身所蕴涵的丰富情感，引起学生共鸣。
适时的对学生进行思想、品格品行教育。
维护引导学生的心理健康，树立正确的`人生观，价值观。
二、教学目标、教学重点、难点：(一)知识与技能：调动学生看、想、说，体验课文的深刻内涵。
了解长大的意义和具体做法。
并运用于实际生活中。
(二)情感态度与价值观(心理健康渗透点)：1、感受课文赋予的深刻内涵，了解长大的真正意义不在于外表。
2、学会关心、爱护、照顾别人，到实际生活中去做一做。
(三)过程与方法：自主、合作交流相结合。
养成独立思考的好习惯。
敢于表达自己的想法。
同时在交流中增强与人沟通的能力。
团结互助，学会和别人分享自己的收获。
教法：体验激励法、情境式(学生帮助马莎想办法长大、了解真正的长大不在与外表，而在于内心)重点：知道能让自己长大的方法。
学会关心、帮助他人。
难点：了解长大的真正意义。
学情分析：由于一年级学生的实际特点。
我注重直观的感受和情感的体验。
让学生自然的融入马莎的世界里，利用一些趣味的挂图和切实的生活体验，让理解概括能力不是很强的小学生，可以轻易的体会课文中蕴涵的丰富情感和深刻意义，与马莎共同成长。
同时结合生活经验和实际，从课文角色转移到学生自己身边。
使他们学会怎么去关心、帮助别人。
并在讨论交流中，养成与人沟通的习惯和品质。
教学理念与教学策略：由于是第二课时，所以不在着力于对生字词的基础训练，而转入课文有深度的分析和理解。
一年级上册语文教案《玛莎长大了》1北师大版
《玛莎长大了》教学设计教学目标1.认识本课生字，并会写指定的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
教学设计（一）导入孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗？会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗？（放《小松树》）歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗？有一位和年龄差不多大的小朋友，叫玛莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道玛莎的故事吗？请快快打开课本，我们今天学习，（板书：玛莎长大了）你们想用怎样的语调来读课题？（自愿读）（二）初读课文，了解大意1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢？还是让老师先读课文呢？特别会学习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗？2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的办法解决，行吗？3.谁来告诉大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难？这些作记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？4.请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。
5.各小组同学把你们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。
6.“开火车”读。
7.大家真聪明，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？（三）细读课文，感知内容1.谁愿意把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜欢的段落，读你最喜欢的那句话也可以。
2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你在读书时，能发现不懂的问题，并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？3.解决提出的问题（1）玛莎为什么想长大？（2）为什么大家夸她长大了？（小组合作讨论）孩子们，你们要相信自己学习能力，开始吧！出示投影（句子）①妈妈高兴地说：“玛莎你好像是个大孩子了。
北师大一年级语文下《马莎长大了》教学设计
《马莎长大了》教学设计教材分析：《马莎长大了》是北师大版小学语文一年级上册第16“成长“主题单元的内容。
本文主要通过写小马莎想要长大，在一次次的尝试中体会到长大的含义。
学生通过课文学习，理解成长的含义，懂得怎样做才叫长大，懂得要关心他人，承担责任。
本文语言通俗易懂，贴近儿童的生活实际。
其中有三句人物的直接语言，两句人物的间接语言。
人物语言的出现可以让学生分角色朗读课文。
有四幅插图分别对应四部分内容，教学时应指导学生学会利用插图学习课文。
学情分析：课文创设的生活情境学生很熟悉，课文内容对学生有一定的吸引力。
学生也基本具有自读能力，但也会出现读着读着变为齐读的现象。
另外，学生读书习惯、写字习惯的培养让很重要。
识字方法、学文的方法教学目标：1.学习本课生字，新词。
本文有15个生字需要认读，3个字“妈、是、你”需要复习。
多音字“发、觉”。
7个字需要书写，需要重点指导的字是“发”的笔顺和“你、她”字。
笔顺：横钩，区别横钩和横折钩。
）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。
教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。
教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程：第一课时一、导入新课，练读课题。
1.谈话导入。
同学们，你们想不想快快长大？（想）是呀，有一位和你们年龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情也是一样的，也特别想快快长大，想知道她的故事吗？（想），那么，我们今天就一起学习一篇新课文《马莎长大了》。
来，伸出右手食指，和老师一起写课题。
请谁想来读读课题？注意“长”的笔顺，（请你）（教师评价：1.你读出的想急切长大感觉。
2.注意“了”要读的轻点。
3.读题目是要声音洪亮。
4.要注意停顿。
）2.齐读课题。
读好了课题，请同学们轻轻地打开课本，翻到122页。
二、认识生字，读通课文。
（一）标段落序号1.拿出铅笔，给课文的每个自然段前面标上序号。
《马莎长大了》教案 (北师大版一年级上册)
《马莎长大了》教案 (北师大版一年级上册)1认识本课的14个生字，会写9个字。
2有感情地朗读课文。
培养学生的自读能力。
3使学生在熟悉课文的基础上明白长大的意义，激发学生的成长意识。
教学准备1多媒体课件（或挂图）、字词卡片。
2学生预习课文，准备道具表演这个故事。
教学课时：两课时第一课时一谈话。
老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。
那么，你觉得怎样才叫长大了呢？老师板书：长大了下面，我们来认识一位新朋友--马莎（板书）［课件演示或挂图］。
她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢！那么，她是怎么想怎么做的呢？下面我们就一块儿来看课文。
二自学鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。
三识字１课文中的字有没有不认识的？到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。
２谁愿意当小老师带领大家识字？小老师可对学生的识字情况进行评价。
3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。
四交流诵读１你认为马莎真的长大了吗？说说你的理由。
读读课文是怎样写的？（学生在谈理由时，必然会讲到课文中的内容，教师再让学生读读课文，体会感情，自然就体会了长大的真正含义。
）２分角色朗读。
小组合作，选自己喜欢的角色，练习有感情的朗读。
3老师在指导学生读文时，要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说好象是一个说是大孩子了。
为什么他们说的话不一样呢？是不是扫地就不是长大的表现呢？通过讨论让学生体会语气的不同。
4教师范读，让学生评价。
学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。
（通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动，培养学生的表达能力和参与意识，让学生真正地成为课堂中的小主人，教师成为他们中的一员）五写字本课生字可以让学生自学。
你学会了哪个字？到前面当小老师教大家。
教师提示一下回的笔顺，比较着和看。
暂不讲笑是竹字头，只描摹、写。
可重点指导写好兴和着字。
北师大数学一年级上册【北师大版一年级上册语文教案《马莎长大了》教学设计】
《北师大数学一年级上册【北师大版一年级上册语文教案《马莎长大了》教学设计】》摘要：师你们喜欢她吗?她名叫什么?(板马莎)快向她问吧!课件马莎说话我有很愿望你们想知道吗?师马莎心愿是什么呢?我们快看看吧!二、初课老师课，师现你们知道马莎心愿了吗?(马莎想快乐长)她实现愿望了吗?(板长了)师(指板)马莎长了她是怎样做呢?快课吧!学生己试着课要遇到不认识画下并用己喜欢方式学学，()观察你们认哪难写?(学生任选)(3)指导写电脑演示想或样笔顺教学目标初课感悟成长快乐认识课5生会写想准两多音发觉3能口齿清楚声音响亮地课教学重、难认识课5生课前准备生卡片、课教学程、激趣导入师学们今天老师给你们带新朋友她是谁呢?课件出现可爱马莎我名叫马莎师你们喜欢她吗?她名叫什么?(板马莎)快向她问吧!课件马莎说话我有很愿望你们想知道吗?师马莎心愿是什么呢?我们快看看吧!二、初课老师课要请学们打开95做指姿式师现你们知道马莎心愿了吗?(马莎想快乐长)她实现愿望了吗?(板长了)师(指板)马莎长了她是怎样做呢?快课吧!学生己试着课要遇到不认识画下并用己喜欢方式学学(可借助拼音学学也可问问学或老师)3两人要如他对了你要表扬他如他错了你要他三、学习课随识师我们知道马莎真想快快长她是怎么做呢?快吧!(课件出示课3然段容)()学生用己喜欢方式3然段()指名(3)师谁愿声给听听?()师快看词宝宝们都跑出要和你们交朋友你们认识他们吗?都吧!(课件词从飞出)真想穿上头发样子怎样笑起(5)师呀词宝宝们都跑回了现你还认识他们吗?谁再?(指名)(6)朗师人们看了都笑起想想人们怎么笑着说体会着问谁愿?(学生评议)引发快马莎想想办法怎样做才能成孩子呢?组讨论下渡你们想办法真马莎听了你们主看她是怎么做学生由5然段问你们想听谁?(指名看屏幕)师请学们看妈妈是怎么说爸爸又是怎么说(课件分别两句话下画线)谈谈己想法3马莎真长了看她多高兴呀都吧!(屏幕出现段容)师快看呀这里又跑些词宝宝谁认识就抢出课件出示有次脏了扫干净高兴回懂事但是全觉得5师词宝宝都跑回课了己再课吧!6师快听马莎说什么?(课件你们真是我朋友生宝宝也想和你们交朋友你们愿吗?)师让我们认识朋友吧!()看课认表两人如认对了画不认识你他()问谁愿把新认识朋友介绍给?(课件演示认表生)学生选己认识教B抢得又快又准宝宝就会跑回(课件演示)引导学生探究咦这两宝宝什么不跑回?再(发觉)组讨论商量下什么音不样?(多音)应怎样?师课应什么音出再看生宝宝高兴地跑回了四、巩固识让我们做猜游戏吧!学上蒙住眼师向全班指定生默记心请蒙住眼学生猜如是想吗?不是想(就是想)猜游戏进行师有指导下面几()笑问谁能给笑组词?()全问全是由谁和谁组成?(3)看、干让我们再请出位和他长得很像朋友;着、千看着;干千(学生对比记忆)()兴看到这你想提醒什么?指导写屏幕出示想样()学生认()观察你们认哪难写?(学生任选)(3)指导写电脑演示想或样笔顺遍请看清笔顺二遍请认真看每笔写位置()学生空描写上(5)问你想提醒什么?(6)上练习写(7)反馈实投学生写鼓励学生再写3主积累词语师再看这两(相、样)比比看谁组词又对又多选己就想说那班交流五、朗课师你们学得真生宝宝和你们做朋友很高兴我们也高兴因我们不仅认识了朋友而且还马莎长了高兴呢!就带着高兴心情课吧!争询老师也想你们想用什么样方式?(分角色、接)六、适引发马莎长了你愿长吗?你准备怎么做?七、总结你们想法真就让我们行动起像马莎样快快长让我们起长!板设计马莎长了孩子像孩子是孩子。
小学一年级语文教案——《马莎长大了》二
小学一年级语文教案——《马莎长大了》二一导入。
上节课我们认识了一位新朋友，她叫什么（马莎）为什么大家都说马莎长大了呢？二交流1学生带着老师提出的问题再来读读课文。
然后讨论回答：为什么大家都说马莎长大了？2马莎以后还会怎样做？3学了这篇课文，今后你想怎样做？（学生有了发散性的问题，一定会兴致高涨，谈出自己的体会和看法。
只要是合乎情理，教师都要给予肯定。
）三表演1谁愿意把这个有趣的故事演下来？选你喜欢的合作伙伴先排练一下，用上自己准备的道具，老师也要当个小观众看你们谁表演得最精彩。
2学生表演，下面的同学给予评价。
四写字教师巡视指导学生写上节课没写完的生字。
同桌互相评评哪个字写得最好，互相奖励“☆ ”。
《马莎长大了》教案(北师大版一年级上册)北师大数学一年级上册
《《马莎长大了》教案（北师大版一年级上册）:北师大数学一年级上册》摘要：“扫”与“倒”理则采用表演“扫地”“倒水”方式这也学习课表演奠定基础，学生主分段了新朋友“马莎”更多情况，学生由朗依据学生回答板“扫地”“倒水”()合作排演【设计理念】工具性与人性是语基特征语工具性和人性是不可机械割裂它们相依存相得益彰学生应以情激趣、以趣诱知情知和谐教学程理与体验、感悟与思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣实现二者和谐统【设计特色】密切系生活让学生真正走进所描写人物心灵与其起历“长了”心理历程【教学流程】、揭示课题了生活板课题教师丝不苟地写边写边告知学生要写得横平竖直、端端正正才看指导课题拨“马莎”面稍微停顿下3理课题说说你从题目了到朋友马莎哪些情况?可引导学生从朋友名朋友愿望两方面谈了由提出要()姿势要端正()划出课生准音通顺句子二、趣味识系生活和生朋友打招呼导语看到这么认真!瞧生们忍不住也要和交朋友了(多媒体课件展现出这样画面从翻开页张张生卡片飞了出)我们起和他们打招呼学生边和朋友招手边叫他们“名”和生朋友玩游戏()生朋友做热身运动即课件整齐排列生卡片重新换位置()学生们做充分准备每位学都拿出各生卡片、记记、排排(3)玩捉迷藏游戏游戏规则如下①仔细观察屏幕看准哪生朋友藏起了②迅速己面前卡到它③将卡举起声叫出它“名”学生到藏起生针对每生特可相机采用以下方法深人识记“脏”与“觉”采用组词方法理“扫”与“倒”理则采用表演“扫地”“倒水”方式这也学习课表演奠定基础“穿”可用说话方式理如说说“我今天穿了件怎样衣”或猜猜“穿什么样衣学是谁”等等“懂”是课笔画多难以记忆生可让学生己开动脑筋运用多种方法记忆“发”是课多音让不音“发”出现不语境如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”让学生句子辨析三、整体感知进人生活学生主分段了新朋友“马莎”更多情况四、创设情境体验生活朗品悟体会情感()朗然段说说主要讲了什么思采用“真想”换词方式重体会马莎特别想长强烈愿望()指导朗先请和马莎有样想法朋友出与马莎样迫切心情出谋划策积极参与()启发想象拨怎样才能长呢?(出示马莎正冥思苦想图片)快朋友想主吧!()准重语句把写马莎想法句子划下提醒学生将句子划完整表扬划拿尺子把线划得又细又直学(3)深人理①句子——“马莎穿上妈妈高跟鞋又学姑姑样子把头发卷成卷……”②课件演示镜子前穿着红鞋梳着娃娃头马莎换上了细细、尖尖高跟鞋顶起了长长、弯弯卷头发③再句子思考马莎是否只想了刚才两种办法引导学生通“多”及“省略”感受到马莎还有诸如穿上人衣、戴上人首饰等让己尽快长方法()评价下马莎想快快长办法3进人情境真实体验()导语又发生了什么事情呢?让我们面学生由朗依据学生回答板“扫地”“倒水”()合作排演三人组选择“妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何件事把马莎发生情景表演出(3)情境表演①表演“妈妈扫地”重指导妈妈夸奖马莎话可采用如下方式引导体会采访马莎妈妈说说看到孩子忙己心情b再请位妈妈表演比较谁演像领悟先回忆再模仿朗方法②表演替爸爸倒水比比谁有眼力通表演能看出马莎爸爸心情从爸爸“摸”马莎头动作从爸爸说话表情感受他高兴心情b采访马莎你现还是娃娃头穿着红鞋什么爸爸、妈妈却都说你长了呢?()体验升华全人都夸马莎长了还会有谁夸她夸她什么呢?引导学生进步地认识到真正长不外表而真懂事了能助别人替着想5再课题通朗让马莎知道我们都替她高兴五、课延伸拓展生活回做件让别人也夸你长了事情。
【《马莎长大了》的第二课时教案】坐井观天第二课时教案
《【《马莎长大了》的第二课时教案】坐井观天第二课时教案》摘要：()知识与技能调动学生看、想、说体验课深刻涵，(二)情感态与价值观(心理健康渗透)，也和老师比比(师)《马莎长了》课具有工具性与人性是语基特征语工具性和人性是不可机械割裂它们相依存相得益彰下面是]编整理了《马莎长了》二课教案仅供浏览、教学容选用教材北师版语教材容《马莎长了》二课这课是年级册关“长”这单元是贴近孩子心世界稚气幽默学生可以体验到童年带给己快乐也由引发深入思考课蕴涵了丰富情感让学生们明白想要长并不能靠改变外表而是要做懂事孩子学会关心、理和助与人沟通以往我们教学重对学生各项能力培养却常忽略了情感目标思想品德教育新教学理念也要着语教师能充分挖掘到课身所蕴涵丰富情感引起学生共鸣适对学生进行思想、品格品行教育维护引导学生心理健康树立正确人生观价值观二、教学目标、教学重、难()知识与技能调动学生看、想、说体验课深刻涵了长义和具体做法并运用实际生活(二)情感态与价值观(心理健康渗透)、感受课赋予深刻涵了长真正义不外表、学会关心、爱护、照顾别人到实际生活做做(三)程与方法主、合作交流相结合养成独立思考习惯敢表达己想法交流增强与人沟通能力团结助学会和别人分享己收获教法体验激励法、情境式(学生助马莎想办法长、了真正长不与外表而心)重知道能让己长方法学会关心、助他人难了长真正义学情分析由年级学生实际特我重直观感受和情感体验让学生然融入马莎世界里利用些趣味挂图和切实生活体验让理概括能力不是很强学生可以轻易体会课蕴涵丰富情感和深刻义与马莎共成长结合生活验和实际从课角色移到学生己身边使他们学会怎么关心、助别人并讨论交流养成与人沟通习惯和品质教学理念与教学策略由是二课所以不着力对生词基础训练而入课有深分析和理我这节课创新地方就以情动人以理育人现孩子们缺乏就是爱心不懂得关心、理和关爱别人所以我把这课重放情感体验上由亲身体验升华觉思想和行从易接受角对学生进行了品行教育让课象面镜子照出学生生活可能出现样子并对入座这才是这课要传达给我们讯息也因使学生了到长真正义是什么我让学生们说说己看法和打算希望都做懂事孩子学生情感又再次升华落实到身行动上孩子们才能真真切切有所改变和体会教学趣味贴图、课件教学程、导入师上节课我们学习了《马莎长了》她长了吗?让我们再走进课和马莎起想办法(出示马莎图)师现请学们己课边边课用横线画出马莎都用了哪些方法使己长?生己并画出三句打扮、扫地、倒水二、主探究、合作交流师刚才老师看到学们都到了多方法能把你收获和组里伴起分享下吗?会我们也每组代表说说(组交流、组长组织组员进行、讨论汇报容)师老师到几组里看了看发现学们讨论真精彩现哪组愿把你们讨论成和分享下?生我们组到了四然段请学们翻开96页…… 师板扫地师那么马莎这么做妈妈心情是怎么样?是怎么说呢?(学生到并出)生很高兴师(出示黑板)谁愿当马莎妈妈把这种高兴语气出生别评评师你象妈妈吗? 也和老师比比(师)桌练练生3我们组到了五然段“爸爸……”师爸爸又是怎么说呢? 生齐(出示黑板)爸爸看到这样马莎会怎么样呢?生很惊喜、很安慰师那让我们就用开心、惊喜语气和表情这句话吧!(齐)师观察这两句话爸爸妈妈说有什么不样? (板象是…… 是……)什么他们说不样呢?生学着做主动给。
北师大版小学语文一年级上册《第十二单元 成长 2 马莎长大了》优质课教学设计_1
玛莎长大了教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、认识本课的16个生字。
教学重点：认识本课16个生字，教学难点：正确流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片教学过程第一课时一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣师：老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。
那么，你觉得怎样才叫长大了呢？（师板书：长大了）让几名学生自由发言。
师：下面，我们一起来认识一位新朋友——玛莎。
她呀，也像我们一样盼望自己快快长大呢！那么，她是怎样想又是怎样做的呢？下面我们就一起来学习——《玛莎长大了》这篇课文。
二、初读课文1．老师范读课文。
要求：请同学们打开书，做好指读姿势。
师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快快长大）她实现愿望了吗？（板书：马莎）师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2．学生自己试着读课文要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。
3．两个人互读。
要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。
三、学习课文，随文识字。
1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
（2）指名读。
（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（出示词语）（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？谁再来读读？（指名读）（6）朗读：师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。
问：谁愿意读一读？（学生评议）引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。
过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读。
2．学生自由读4－5自然段问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。
3．马莎真的长大了。
看，她多高兴呀，都来读读吧！（屏幕出现最后一段内容）4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。
《马莎长大了》教学设计
《马莎长大了》教学设计《马莎长大了》教学设计《马莎长大了》教学设计1教学目标1认识本课的14个生字，会写9个字。
2有感情地朗读课文。
培养学生的自读能力。
3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。
教学准备1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。
2学生预习课文，准备道具表演这个故事。
教学课时两课时第一课时一、谈话老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。
那么，你觉得怎样才叫长大了呢？老师板书：长大了下面，我们来认识一位新朋友--马莎(板书)[课件演示或挂图]。
她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢？下面我们就一块儿来看课文。
二、自学鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。
三、识字1课文中的字有没有不认识的？到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。
2谁愿意当“小老师”带领大家识字？“小老师”可对学生的识字情况进行评价。
3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。
四、交流诵读1你认为马莎真的长大了吗？说说你的理由。
读读课文是怎样写的？(学生在谈理由时，必然会讲到课文中的内容，教师再让学生读读课文，体会感情，自然就体会了“长大”的真正含义。
)2分角色朗读。
小组合作，选自己喜欢的角色，练习有感情的朗读。
3老师在指导学生读文时，要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。
为什么他们说的话不一样呢？是不是扫地就不是长大的表现呢？通过讨论让学生体会语气的不同。
4教师范读，让学生评价。
学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。
(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动，培养学生的表达能力和参与意识，让学生真正地成为课堂中的小主人，教师成为他们中的一员)五、写字本课生字可以让学生自学。
你学会了哪个字？到前面当小老师教大家。
教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。
暂不讲“笑”是竹字头，只描摹、写。
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表演
9、想演一演爸爸妈妈和马莎的对 话吗？老师说要求。
同学分四人小组表演妈 妈和马莎对话，爸爸和马 莎对话。 自评和互评。
请一小组同学上台表演。教 师伺机点评。 10、马莎做了这些事，爸爸妈妈 都说马莎长大了，马莎也觉得自 己长大了，同学们觉得她长大了 吗？ 为什么大家都说马莎长大了 呢？ 夸夸同学
解决问题，教师伺机引导。 2、 “马莎学大人样”从哪段知道的， 找出来用自己喜欢的方式读一读。 （自 读—指读） 3、 “……”省略号省去了马莎学大人 样做的其它事，请看图，马莎除了穿 高跟鞋、卷发外，还做了什么？同桌 互相说。 马莎学大人样，同学们认为这是 长大了吗？四人小组议一议。
读书并思考。 “最想知道马莎为了 长大了想了哪些办 法？” “怎样才能长大？” “……” 读第一自然段。
马莎还戴大人的项 链，穿大人的裙子， 涂口红。 四人小组讨论。 以读促学，加深对课 文体验。
培养学生观 察能力。
4、大人怎么说，请读一读。 5、马莎学着大人样穿戴、打扮可 大人说“她真是个小孩子” ，可见 外表像大人，并不意味着长大了。 6、马莎为了长大，还想了什么办 法？＜板书：学扫地＞贴马莎学 扫地图。 马莎学扫地，妈妈怎么说？ 在书中找到句子，用笔画出来并 读一读。 投影 妈妈高兴地说： “马莎，你好像 是个大孩子啦！ ” “高兴”一词是说妈妈面部 表情的。心情怎样才能高兴？谁 能再举出表示好心情的词？同桌 互说。 让我们带着这种好心情读妈 妈的话。 7、马莎也很爱爸爸，爸爸上班很 辛苦，下班回家，马莎为他做了 什么？＜板书：倒水＞贴马莎端 水图 投影 马莎给爸爸倒了一杯水。 请用谁给谁干什么的句式说话。 马莎给爸爸倒水，爸爸怎么 样？从书中找出句子画出来并读 一读。 投影 爸爸“摸着”马莎的头说： “小马 莎，你真懂事，是个大孩子了。 ”
通过表演内 化了语言又 加深了对 “马 莎怎样才能 长大”的理 解。
长大了 她懂事了；她知道关心人 了；她自觉做事了……
11 、从同学们的发言中知道马莎 懂事了，知道关心人了，马莎的 确长大了。在生活中，我们用心、 延伸， 深化文 用眼去观察每一个同学，在学习、 章内涵。 纪律、劳动、活动中都有许多长 下座位夸同学、夸朋友。 处值得我们学习，想夸夸自己的 同学吗？（师说方法。 ） 我觉得你们就是马莎，你们 是懂事的孩子，关心集体，爱学 习，热心帮助同学，你们都长大 了。 读自己喜欢的段落。读完后 读书。 把生字读一读。 师检测。检测到“觉得” ，投 影出示：马莎觉得自己长大了。 用“觉得”说话。 用＿＿觉得＿＿句式说 话。 知识迁移。
板书设计： 图 学大人样（外表像大人，没长大）
马 莎 图
图 学扫地 长大了 图 倒 水 懂事、关心
（北师大版第一册 17 单元第二课）
课题
马莎长大了
课 型
课
时
第二课时
பைடு நூலகம்
执教人
于迎春
教材简析
这是一篇围绕“成长”这一主题的阅读课文，通过朗读侧重探讨“怎样 才能长大”理解“成长”的关键不在外表“像” ，而是要懂事——关心他人， 承担责任。 1、 使学生明白怎样才能长大。 重点 2、 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义， 激发学生的成长意识。 3、 有感情朗读课文，以读促学。 难点 投影片、马莎图（4 幅） 、生字卡 教师活动 1 、提出问题揭题：同学们想不想长 大？那你们觉得怎样才叫长大？＜板 书：长大＞ 2、贴出图（马莎背书包） 。她的名字 叫马莎，也是一年级小学生。她呀， 和我们一样盼望着自己快快长大呢！ 为了这，她想了许多办法，她想了哪 些办法呢？我们一起来看课文《马莎 长大了》 ，这个问题就会得到解决。 3、从目录中找到这一课。 学生活动 回答 设计意图 以问题质疑， 激发学生积 极思考。 目标 1
读大人说的话。
学扫地
找到句子画出来。 自由读句子。
心情好才高兴。 幸福、快乐、乐呵呵、笑 着、愉快…… 边说词边换词读句。
用 “换词体会 语感” 拓宽词 汇的空间， 让 学生体会文 中的情感和 读的语气。
倒水。 ＿＿给＿＿句式说话。 学生相互评价。 找句子画出来并读。
句式迁移， 拓 宽练习。
“摸着”一词是表示爸爸动作 的词，表示动作的词还很多，下 面请一位同学上来，老师做动作， 同学们根据动作说词（师做搂着、 “搂着” 、 “抱着” 、 “拍着” 抱着、拍着动作。 ） “摸着”一词说明爸爸非常喜 充分朗读， 培 爱马莎？读这句话时就要读出爸 养语感， 悟句 爸对马莎的喜爱之情。齐读这一 感情朗读。 子内涵。 句。
导 学 目 标 导学准备 导学程序 一、以问 题导课。
目标 2
自查目录找课文页 码。 放声自读。
培养学生自 查目录寻找 篇章的能力。
二、初读 课文，根 据拼音读 准字音， 读 通 句 子． 三、再读 课文，理 解课文内 涵。
自由读课文要求：读准字音，读 通句子。
1、集体读课文，思考：读了课文你最 想知道什么？