2012学年度第一学期地理期中考试质量分析
地理期中成绩质量分析及反思
地理期中成绩质量分析及反思地理是一门重要的学科，对学生的综合能力有着重要的影响。
本文主要分析和反思本年级地理期中成绩的质量，以期为今后的教学和研究提供指导和改进方向。
1. 总体成绩分析通过对地理期中考试成绩的整体统计，可以发现本年级地理成绩整体较为稳定，但存在一定的差距。
部分学生成绩较高，但部分学生成绩较低，整体成绩分布不够均衡。
这可能与学生的研究态度、研究方法以及对地理知识的理解程度有关。
2. 成绩优势与不足分析成绩优势和不足能够帮助我们更好地了解学生的研究状况和问题所在。
在本次地理期中考试中，部分学生表现出以下优势：- 对地理概念和理论的理解较为深刻；- 能够熟练运用地理工具和技巧；- 具备较强的地理思维和空间想象力。
然而，也存在以下不足之处：- 部分学生对地理知识掌握不够扎实；- 对地理数据的分析和解读能力有待提高；- 学生对地理实践和应用的理解有限。
3. 分析成绩影响因素在分析地理期中成绩的质量时，需要考虑以下因素对学生成绩的影响：- 学生的研究态度和自主研究能力；- 教师的教学方法和教材选择；- 家庭环境和研究支持的程度。
4. 反思与改进为了提高地理学科的教学质量和学生成绩，我们需要从以下方面进行反思和改进：- 激发学生研究地理的兴趣和热情，培养积极的研究态度；- 优化教学方法，结合实际案例和教学资源，提升学生的实际应用能力；- 鼓励学生积极参与地理实践活动，提高他们的实际操作和解决问题的能力；- 加强与家长的沟通，提供有效的研究支持和辅导。
通过对地理期中成绩质量的分析和反思，我们可以有效地指导教学和学习，并采取相应措施提升学生成绩和对地理学科的乐趣和理解程度。
期中地理试卷质量分析报告
期中地理试卷质量分析报告期中地理试卷质量分析报告（1）科学性。
本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。
（2）基础性。
高一学生刚刚接触自然地理，学习内容多涉及抽象的天体运用和大气运动。
因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。
（3）综合性。
综合性是地理学科的一大特点，改试卷中多个问题要求学生一定系统地掌握地理知识，运用所学知识获取各种地理信息，并从不同角度综合分析某一地理事物或地理现象，体现了试题的综合性特点。
全年级共有480余名学生参加检测，在480份试卷中抽取50余份试卷进行抽样，现将分析的结果和由此产生的一些思考说明如下：一、数据分析与对比23决问题的能力也亟待解决。
也提示教师在下一阶段教学中，加强对学生基础知识的要求，设置一些有助于学生提出问题、分析问题和解决问题能力提升的试题。
二、存在问题1.基础性问题答题错误率仍然很高，学生对于基本知识的掌握状况不容乐观。
比如选择题的第2题，当北京时间为8月20日20时，问日本东京为几时？这个问题就是市区的基本运算，北京时间为东8区的区时，而东京用东9区的区时，东8区比东9区晚1个小时，所以东9区（东京时间）为21时。
从这里不难看到学生对于基本知识的掌握还不熟练，需要进一步的提高和强化。
3.学生答题不规范现象多。
现象1：错别字多，如“流水冲积作用”写成“流水冲击作用”；现象2：用于不规范，如“适合呼吸的大气”答成“有大气层”。
4.作图题得分不高。
在本次综合题的42题中，第2小题让学生在图中画出a、b两个气流的流动方向，应该作向上的箭头。
但是很多学生作反了，有的同学没有搞清题意，没有作出箭头，该项得分为0。
三、教学建议（一）从教师层面来看，需要改进之处：2.教师要做到理论联系实际，关注社会、生活以及国内、国际热点问题，并与教材中的相关内容相结合，培养学生利用课本知识解决实际问题的能力。
(完整版)地理考试质量分析
(完整版)地理考试质量分析地理考试质量分析1. 引言本文旨在对近年来地理考试的质量进行分析和评价。
通过对考试难度、评分标准和学生表现等方面的研究，我们可以更好地了解地理考试的现状，为今后的教学和评估提供参考。
2. 考试难度分析针对地理考试难度的分析是评估考试质量的重要指标之一。
通过对近年来地理考试试题的难度评估和学生反馈的调查，我们可以对考试的难度水平进行评价。
例如，我们可以分析试题中所涉及的知识点的难易程度以及试题的命题思路。
同时，还可以结合学生的回答情况和成绩情况来评估考试的难度。
3. 评分标准分析评分标准是地理考试的另一个重要方面。
通过对评分标准的分析，我们可以了解考试评分的公正性和准确性。
我们可以研究评分标准的明确性和具体性，以及评分者的专业水平和评分的一致性。
此外，还可以调查学生对评分标准的满意度以及他们认为应该修改的地方。
4. 学生表现分析学生在地理考试中的表现也是考试质量的重要指标。
通过对学生的答题情况和成绩分布的分析，我们可以了解学生的整体表现以及学生在不同知识点上的掌握情况。
例如，我们可以分析学生在地域分布、地图阅读、自然地理和人文地理等方面的表现情况。
此外，还可结合学生的反馈和意见，了解他们对考试内容和难度的认知。
5. 结论通过地理考试质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
例如，可以对学校教学进行反思和改进，提高学生的地理知识水平和答题能力；可以对考试命题和评分标准进行调整和改进，提高考试的公正性和准确性；可以加强学生对地理考试的意识和准备，提高整体考试表现。
综上所述，地理考试质量的分析对于提高教学质量和评估体系的建设具有重要意义。
只有通过分析和评价，我们才能不断改进地理考试，为学生提供更好的学习和发展机会。
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
2012级高一期中考试地理试卷分析
2012级高一期中考试地理试卷分析
一、基本数据统计：
二、试卷分析：
（一）优点：
1、从试卷结构来看：分选择题与非选择题，结构合理，题量适中
2、从制卷来看：图像清晰，布局合理，无图文错误解
3、从内容来看：知识覆盖面较广，既注重了基础知识的考查，又突出了重点，直击了难点，无偏题，怪题，过难题，无试题错误及答案错误，命题严谨。
（二）缺点：
学易练习册上原题比重偏大，对学生的后续学习产生一定负面影响。
三、学生答题信息反馈：
1、少数学生学习态度不端正，基础薄弱
2、知识掌握不牢，答题时张冠李戴
3、思维不严谨，表述不准确
4、学科思想不端正，学科发展不平衡
四、教学建议：
1、教师在教学过程中注意引导学生端正学习态度，正确对待地理学科学习
2、加强基础知识的落实，作业辅导、检查到位
3、注重课堂学科思维训练，培养学生语言表达能力及逻辑推理能力。
地理期中考试质量分析
地理期中考试质量分析龚俊丽大家好！我是仙人渡中学的龚俊丽。
昨天接到丁老师通知开会的电话，很高兴，很激动，感谢丁老师在百忙中能亲自给一名普通老师打电话，因为上次期中考试前的地理备课会，学校忘了通知，也没来，很遗憾。
但是，得知丁老师要求我在这里发言，我诚惶诚恐，也不好推脱，因为我这人不善言辞，工作也并不出色，所以在这里只能给大家作个汇报，借此机会向大家学习，希望老师们不要见笑。
（一、我校情况）我们学校一二年级一共十二个班，三名地理老师，每人四个班，另外两位都是转业军人，我们教地理都有好几年了。
最开始我教过政治、教过语文，后来有了小孩，学校就安排我教地理，一直到现在。
说实话，才教地理的时候，有些知识点我也搞不懂，回家就和老公讨论，教材熟悉了之后，就喜欢上地理了。
前几年，我们学校对小科要求比较高，制定奖惩比语数外基数都要高，出了成绩被视为理所当然，老师们出力不讨好，慢慢地就出工不出力了。
这次期中考试我们学校七年级地理得分第四，八年级地理得分第五。
这个成绩跟考得好的学校相比还有很大的差距，通报在领导那儿，我没看到数据，所以也不敢妄言。
要说平时的地理教学工作，我们做得真不够。
无非就是按照学校要求开展集体备课，听评课活动。
学校配了电子白板之后，在地图教学环节轻松一些，现在有些班白板也快用不成了。
因为是小科，平时也不可能跟语数外抢时间，也就是在考前给学生做点动员，出点练习，做点辅导和检查。
（二、试卷分析）这次考试试题与往年相比，有了很大的变化。
首先，在分值上根据不同年级特点，七年级分值50分，八年级分值20分，所占试卷分值比例和题型都紧跟中考走向。
在内容上，七年级试题侧重于第一章，它既突出了重点又突出了难点；八年级试题比较综合，不分轻重，同时关注了教材的变动。
第三，在试题的难易程度上，七年级还是重视基础知识的落实，在难点上没有加大难度，以免挫伤学生的积极性，难易适中；八年级难度有了较大的提升，充分考察了学生的读图能力和综合知识的能力，难易适度，对学生是一个警示与促进。
11-12学年八年级地理期中质量分析
11-12学年八年级上学期地理期中质量分析陈钦强一、上学期学情分析：11-12学年上学期全区进行了八年级地理科统一检测，八年级16个班912人平均成绩为63.37分（满分为100分），优秀率为24.56%，及格率为62.04%。
从成绩来看，平均成绩一般，有部分学生成绩很高，学得很好；但是年段总体及格率偏低。
由此说明，年段还有不少学生对地理科不重视，复习期间不专心。
二、学生答卷反映出的问题（1）很大一部分学生不重视地理，对学习地理知识不感兴趣，不想学、厌学，上课不听讲，考前不复习，答题随心所欲，答非所问，连最简单最基本的问题就解决不了，这类学生长期以来严重影响了初中地理教学质量的提高。
（2）地理基础知识薄弱，读书不仔细，记忆不准确。
如省份的轮廓、简称、行政中心出现张冠李戴。
（3）识图不准，不能通过地图辨认区域。
如27题图为黄河流域，而很多学生都看不出来，以至于后面的题目都不会做。
（4）读图分析、归纳理解地理材料能力较差。
如27题第5小题，分析“地上河”的成因；29题第3小题分析引起沙尘暴的自然原因和人为原因，很多学生答非所问。
（5）自主学习能力差。
如29题材料一中已经提到发生沙尘暴的省份，大大降低了试题难度，然而很多学生不看材料做题，导致该题第2小题选择题不会选。
（6）审题不认真，不仔细，写错别字，失分较严重。
如要求学生填图中的数字代号，却写成名称；俄罗斯写成俄罗期，韩国写成朝国。
（7）知识面较狭窄。
如10题选出台风在我国的主要登陆省份，对于我们来说这是常识问题，却有很大一部分学生选错；26题第2小题今年发生大地震并引发严重核泄漏的国家是哪个都写不出来。
三、今后的教学建议1、地理教师认真学习课程标准，明确目标要求，将内容标准逐条落实到具体教学中。
认真钻研教材，把握好知识之间的内在联系、重难点，落实好基础知识的教学。
转变教学观念，改进教法，激发学生学习兴趣，不能死记硬背，注重对知识的理解，还学生主体地位，培养学生学习地理知识的积极性和主动性。
2012年八年级地理期中测试试卷分析
八年级地理期中测试试卷分析王翥一、试卷总体情况分析：八年级期中测试地理试题，按照全日制义务教育《地理课程标准》要求，从以知识立意为主，转变为以能力立意为主，突出地理教学新理念，以培养学生综合素质和创新能力为目标，体现了《课标中》的新思想、新理念，符合学生的认知水平。
试题关注生活，紧扣时代脉搏，促进学生生动、活泼地发展，起到良好的导向作用。
考的范围是八年级地理上册第一章从世界看中国和第二章中国的自然环境。
1、题型及分值分配。
全卷共两个大题，共100分。
其中第一大题单项选择题25题50分；第二大题包括连线题8分，对错题10分，读图填图用图综合题32分。
选择题和连线、对错题以考查基础知识和基本技能为主，综合题以考查学生阅读地图、分析能力为主。
2、试卷特点。
（1）注重基础，面向全体，强调能力。
考查学生对中国地理基础知识和基本技能的掌握过程及运用基础知识、基本技能分析、解决实际问题的能力，重视学生对地图的了解认知能力，注重知识的应用和迁移，体现地理学科新颖灵活和综合的特点，突出“两个有用的地理”，同时对学生的读图能力和思维能力提出了较好的要求。
立足基础，面向大多数学生。
（2）试题覆盖面广，稳中渐变，不断创新，难易适中。
试题覆盖了第一章和第二章，体现了课程标准的要求。
试题没有超标现象，运用课本知识完全可以解决，不设繁、偏、难、怪的题目，试题由易到难，循序渐进易中求难的比例为：7：2.5：0.5。
（3）把握学科特点、学科特色鲜明。
试题共设计地图20多福幅，承载了大量的地理信息，要求学生通过阅读、整理、分析、综合等地理思维，获得有用的地理信息，来解决地理问题，充分体现了地理的学科特点。
图文并茂、图文结合，重视地理核心能力考查。
地图是地理知识的重要载体，是地理学科最重要的工具，地图能力是地理科学最重要的能力，“无图不成题”，考查学生读图、析图、填图、绘图能力的题目在本卷中占了相当大的比重。
（4）体现新课程特点和理念，培养学生创新精神和实践能力。
2011—2012学年第一学期地理期中教学质量检测分析
石桥中学2011—2012学年第一学期期中教学质量检测分析＿初一＿年级＿地理＿学科备课组长：一、数据分析二、现状分析1、学生学习情况分析：优等生均有偏科现象，影响了优等生的竞争力，要给予逐一指导，让比较差的学科集中在少数人生上。
地理学科，学生的重视度不够，普遍分数较低，影响总分。
如年级前20名的学生中，有的地理只得了12分，失18分。
而有的学生语文、数学、英语成绩不突出，地理却学的很好。
这说明地理病不难，学生缺乏兴趣，没有高度重视才出现上述情况。
2、教师教学情况分析：七年级地理上册的重点和难点都集中在第一章和第二章，上课好事较长，没有给予学生充分的联系和复习时间。
由于第一次带地理这一学科，教学经验不足，认识不深刻；另一方面，一人兼顾6个班的教学，难免精力不足容易产生懈怠心理。
所以本次考试个人觉得并不理想。
但是我相信，在今后的教学中，会有所改进，也回在下次考试中发挥出色。
三、存在的主要问题1、课前：学生不及时预习，交代的预习任务不认真完成。
早读课几乎没有学生背地理，完全靠上课学习一点知识是不够的。
2、课中：大多数学生认真听课，做笔记。
可是仍然谈有少部分学生不注意听讲，不认真读图，结果回答问题总是不知所云，课堂效果甚微。
3、课后：多数学生能完成家庭作业，及时巩固，但是有相当一部分学生不思考，直接照抄答案，课后也不背诵。
四、改进的措施1、突出主干知识在研读《课程标准》时．应特别注意研究“考试内容”中的“考核目标与要求”，领会这些“考核目标与要求”的实质，把握好复习的方向和重点。
查缺补漏，针对地理主干知识常考、必考点加强训练。
2、加强地图训练，掌握地理接心地图是地理独有的知识载体，地理复习中特别要强调地困的掌握。
对地理事物的空间位置、相互关系、分布规律、空间联系等一定要非常熟悉，以主要经纬线作参照，牢牢掌握。
加强有关地理图形的训练。
3、科学备考，讲求实效，加强答题能力训练解题训练讲求科学合理，有选择性地进行训练，讲解和练习相结合，不追求偏难、怪题，以中等难度题为主，可精选来自全国各地区的质检试题或历年高考经典试题进行讲评和分析，在答题中注意运用地理学科的科学语言练习表达，做到文字准确、条理清楚、书写规范。
初中地理期中考试质量分析
初中地理期中考试质量分析一、试题分析本次地理考试是入学以来第一次大型的全校统一的考试。
试题共两大类型的题目：二十个选择题，四十分；四个综合题，六十分。
题目类型多，考的知识全面。
重点强调基础(体现在选择题)，考查基本能力(体现在读图题)，及会运用所学知识简单分析问题的能力。
目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，为以后的学习打好基础。
二、存在问题1、审题不仔细，理解题意能力较弱。
主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
学生以为选择题比较好做，直接选个答案就行，但是选择题涉及的知识点很多，稍不留神容易出错。
比如选择题第8题，错误率很高。
题目问在地图上识别方向的叙述，正确的是哪一项。
其中A选项，是这样写的：一般地图，通常是面对地图“上北下南、左东右西”，学生一看前半部门上北下南是正确的，竟没发现后面写的“左东右西”，不知不觉掉到陷阱里了。
2、基础知识不扎实。
选择题考察基础知识，但是得分率不高。
学习存在“蜻蜓点水式”。
许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。
3、知识记忆不牢，知识关系混乱。
比如最后一道大题，通过阅读中国部分省级行政区轮廓图，说出是哪些省份及其简称和省会。
这道题难度很大，需要学生在平时掌握我国34个省级行政单位的名称、位置、形状、简称。
为了方便学生掌握，我也联系实际，讲了一些例子，比如：车牌、菜系、成语，但是学生仍然没有下功夫记忆，把一些省份搞混。
同时这部分较难的字较多，广东的简称“粤”，以及湖北的省会“武汉”的武，考试之前还强调这些字的写法，考试的时候仍然出错。
4、地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确。
经纬线这部分内容地理专业性非常强，同时需要学生有一定的读图能力和空间思维能力，对于刚从小学升到初中的初一学生说，读图能力和空间思维能力还有待提高。
5、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。
2012--2013学年度第一学期地理试卷分析
12012— 2013学年第 一 学期期中考试地理试卷分析一 试卷卷面统计分析二、学生答题情况、答题存在的共性问题及分析从题型上看，本次考试试卷由两种题型组成（选择和填空），总体来说选择题的得分率相对较高，个别填空题的得分率相对不高。
从试题考查内容上看，对于基础性知识试题，学生的正确率较高，而对于一些分析辩别性知识，部分学生有较大的丢分现象。
选择题为1到15题，得分率几乎都达到90℅左右，其中6、7、14三题的得分率相对较低。
内容主要涉及地球公转运动及大洲大洋的知识点。
可见部分学生对比较抽象的地球运动知识以及比较杂乱的大洲大洋分布知识掌握的不是很牢固。
但由于选择题的难度有限，因而大部学生并没有在此丢分。
填空题为16到20题，相较于选择题来说，填空题的难度有所加大，因而得分率相比而言有所下降。
其中16题和19题的得分率较低。
16题是经纬度的判定题，部分学生对经纬线及经纬度区分不清，不能熟练掌握经纬度的变化规律，因而不能熟练确定点的经纬度。
在16题中错的最多的是第二小题，对东西半球的判定。
究其原因，一方面可能是对第一小题经纬度判别错误，另一方面学生对东西半球的分界线容易混淆，习惯性的认定其为东西经度的分界线。
可见其对经度的划分理解不透彻。
19题考察的是地球公转运动的知识点，本题是整张卷纸中得分率最低的一道题，共分为四个小题，只有少数学生全部做对。
分析其可能原因有三点：其一，本题的第一小题是让学生用箭头标出地球公转的方向，很多学生答题不认真忽略了这道题，还有就是个别学生图上辩向能力不强。
其二，部分学生对太阳直射点的运动轨迹等知识点理解不够。
其三，本题的第三小题难度并不大，但部分学生曲解题意，使得分率降低。
以上分析的问题是学生在本次考试中存在的主要问题，除此之外，还有个别学生写错别字、答题不认真等问题出现。
三 、今后教学中应注意的问题和努力方向首先基本训练还不到位。
一些很简单的问题，有的学生还是没有把握住。
七年级上册地理期中考试试卷分析
2011—2012学年第一学期期中地理试卷质量分析刘玉锋紧张而忙碌的期中考试已经结束，现对七年级地理试卷作一分析：一、试卷总体分析：本次试题突出教材重点，覆盖面广。
对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎，重点强调基础，考查最基本能力，并会运用所学知识简单分析问题。
试题难易适当，分低、中、高三个难度层次的题。
无偏题、怪题、偶有超标准题，这样的试题既保证了一定的区分度，又增加了效度和信度。
另外，本次考试，题目数量适中，目的适应新课程改革，学以致用，保证留给学生足够的思考空间。
二、学生考试情况分析：我所任教的六个班级，成绩如下：总体来说班与班之间的差距不算大，9,10，12班的优秀生较少，平均分稍低。
三、学生答题情况分析：1.选择题分析共有10个小题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生不认真审题或对知识不扎实，理解力差，导致失分。
失分较突出的有4题、5题、9题，反应出学生的读图、识图、运用地图的能力比较弱：第4题：苏伊士运河沟通的海洋是（）Ａ、太平洋和大西洋Ｂ、大西洋和印度洋Ｃ、印度洋和北冰洋Ｄ、北冰洋和太平洋第9题：被亚洲、欧洲、北美洲环绕的大洋是（）Ａ、太平洋Ｂ、大西Ｃ、印度洋Ｄ、北冰样一些学生对此题比较模糊，主要是因为在平时练习的时候引导学生读图还不够多，学生没能得到巩固，导致学生没识记住，所以造成答案错误.第5题是一个超范围的题，所以学生失分较多。
2.填空题共有9个小题，20个空，也是考查基础知识，大部分同学得分都能在14,、15分以上，错误较多的是2、6、8题，说明基础知识较难掌握的老师应该重复强调，易错字多练，引起学生的重视。
3.读图填图题第1题：7分，是全球的海陆分布图，此题主要考的是主要是考察七大洲、四大洋和大洲分界线的相关知识，是以后学习地理的基础。
此题答分率在读图题里是最高的。
第2题：6分，是等高线地形图，此题对山顶高度的判断失误最多，由于那节课课时比较紧，上课时一齐做过一道活动题，大多学生没有自己的思考，所以学生大多都判断的是700米.建议：教学中应先让学生主动做题，发现问题后再订正，学生的认识才能加深。
2012学年第一学期高一地理期中试卷分析
2012学年第一学期高一地理期中试卷分析一、试卷结构、特点、难易程度1、试卷结构试卷分为两部分：第一部分为选择题，20小题共40分；第二部分为综合题6小题共60分。
2、试卷特点注重基础：试题的考点覆盖了本阶段所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。
重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。
目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。
结合实际，培养学生的创新意识：创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。
试题考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题。
反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。
地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。
转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力：教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。
试题中的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。
3、试卷难易程度适中由于注重基础知识的巩固和各知识点的融会贯通，使学生的学习循序渐进，本次的试卷难易适中。
二、考试情况1、考试成绩本次考试参加学生共有115名，80分以上19名，占总人数的16.5%，最高分91；不及格人数27人，占23.5%，最低分为33。
全年级及格率为76.5%，均分67.025。
2、答题中存在的问题从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。
三、学生学习中存在的问题1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。
地理期中考试质量分析总结与反思
地理期中考试质量分析总结与反思地理期中考试质量分析总结与反思（通用8篇）随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？下面是店铺为大家整理的地理期中考试质量分析总结与反思（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
地理期中考试质量分析总结与反思1这次地理期末考试的范围是初中地理六年级下册，命题时本着面向全体同学，认真落实新课程改革的精神，从考察基础知入手，突出重点难点，注重学科基本技能的掌握，同时关注了是否具有科学的人地观念和基本的情感态度与价值观。
整个试题难易适中，学生在规定的时间内都能较好的完成答题，从考试结果来看，优秀、良好、合格率都比较好，基本完成了学校制定的教学任务。
试卷总分100分，共有三种题型：选择题、填空题、读图题。
分值比例是：40分、30分、30分。
第一大题，选择题，20个小题，每题2分，共计40分。
其中，基础题占2/3，中档题占1/3，难题、偏题没有出现。
学生多数失分在中档题上，暴露出来的问题是学生对于知识点的掌握不够灵活，不能举一反三，做题时不注意前后知识点的联系，尤其是在地理知识点的实际应用方面学生还有待提高。
第二大题，填空题，每空1分，共30分。
这一部分完全考察学生基础知识点的掌握情况，从得分情况来看，学生掌握的比较好。
第三大题，读图题，3个小题，共计30分。
读图题的三个小题，在平时的学习中都做过了，特别是在复习阶段，针对读图、识图能力进行了专项训练，但是在这次考试中还是失分较多，分析其原因发现，很多同学把一些地理事物、地理名词混肴了，很多题目张冠李戴，可见学生知识掌握的还是不够扎实。
读图能力的培养依旧是地理教学的重要内容，今后要加强发展学生读图用图的学习，对学生读图用图的地理学习习惯要刻意的加强引导，从方法上体现指导，不断的养成读地图学习地理的良好的习惯。
“养成读图的习惯”的培养是至关重要的。
今后地理教学师生的教与学。
在指出缺点的同时成绩是应该肯定的。
七年级地理戎、期中考试质量分析
2012年七年级地理第一学期期中考试质量分析一、试卷整体分析：1．试卷命题突出地理学科主干知识的考查，体现综合能力立意（1）强调对学科主干知识的考查，体现综合能力立意是文综地理试题的特点之一。
（2）试卷以低难度题为主，中等难度为辅，兼有高难度题。
（3）联系时政热点，从地理角度去分析、解决实际问题，体现学以致用。
注重学习对生活有用地理理念的渗透。
喜马拉雅山的成因等问题密切联系生活。
2．试题注重考查地理学习能力本质量检查卷突出和强调了以下几个方面：获取地理信息的能力、运用地理知识分析地理问题的能力、描述论证地理问题的能力。
获取地理信息的能力：一是从地图中获取信息；二是从题目的文字表述中获取信息，运用地理知识分析地理问题的能力：一类是考查运用一般原理知识解释地理现象和说明地理问题，；二类是运用主干知识综合分析解决问题。
三类是考查运用主干知识与新知识综合分析地理问题，二．失分较多的试题情况分析：1、选择题第2、3、6、7题失分较多这几个题主要是关于经纬度（网）的考察，可见学生对这一知识点掌握不扎实，以后须要加强这方面的学习。
第18-20题是关于等高线的问题，在这儿失分也比较多。
2、填空题部分学生对地图不熟悉，不会看图，导致失分。
3、作图题有部分学生没有认真读题或没有读题，没有按照要求作图三、改进方法1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。
基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。
在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。
2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。
教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。
3、要加强地理图表的教学。
地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。
2012年八年级地理期中考试试卷分析
2012年八年级地理期中考试分析紧张而又忙碌的期中考试已经结束，针对这次考试我做了如下分析：从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
一、试卷的总体分析（一）试卷的结构及考查内容本次期中考试主要考察第一章到第二章的的内容，试题共分两种题型：卷I选择题、卷II非选择题。
选择题25题，每题2分；非选择题共6题，共50分。
满分100分。
（二）试卷的特点——重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。
从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生答题情况分析卷I选择题25题，50分。
按照教材的先后顺序进行图文结合的考察，并联系生活。
其中11、18、20、25题较难，其它相对较简单。
出错较多的是第11题、13题、16题、18题、20题、25题，其原因是：11题：学生对春联中含义不理解。
13题：选错误项。
大部分学生选成正项A或B，C项与我国发展海洋事业，误认为地势的影响，其实是东临太平洋的好处，混淆知识,掌握不牢固。
16题：选错误项。
A、B为不全面项，D是错项（最佳选项）。
未对每个选项进行推敲，想当然选成A或B。
18题：读图叠加能力差，难以把图组合进行阅读分析。
20题：大部分学生对题意不理解，未看清题目真正含义。
从学生答题情况分析，选择题大部分30分左右，最高为48分。
卷II非选择题，分别从观察生活来填一填、连一连，图说中国判断对错，读图完成问题三大部分，6个题来考查学生读图用图能力。
26题：不是很理想。
学生对省区简称记不清，填简称写成全称，省会城市与省区轮廓难以结合。
27题：第（3）、（5）判断出错较多。
部分学生对我国纬线定位有误,知识掌握不牢固；东西半球分界线混淆20度W误记成20度E。
地理期中考试分析2012年12月
拓展提升
示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。
(1) 描述图示区域地形的主要特点。(7分)
【答案】（1）本区北部以平原为主，南部以低山丘陵为主；地势南高北低；北部海岸线较平直，南部海岸线 曲折，多岛屿。
交通要冲，一直是中外商人云集的国际商埠，喀什是中国的西大门，是中国西亚文化交融的城市、全 彊最著名的古城。喀什与中亚、西亚和南亚的多个国家接壤，有6个一类国家对外开放口岸，区位优 势明显。喀什地区蕴藏有金、钢、铝、锌、镍、钒、钛、水晶、云母等63种
矿产，石膏产量居全国前茅，蛇纹石产量居全国第三位，石油、天然气、玉石等矿藏储量丰富。 2010年，中央正式批准喀什设立经济特区。拓展提升来自描述H河中下游的水文特征。
答案：水量丰富，水位季节变化大； 夏汛；无结冰期； 水流平缓含沙量小；
谢谢观赏
水文特征：1流量 （包括季节变化 是否为时令河） 2汛期 3水位 4结冰期 5含沙量 6流速（水能资源）
水系特征：1流程 （即是河流长度） 2流向 3流域面积（汇水面积） 4落差 5曲直 6支流多少或支流形状（比如什么扇状向心状之类的）
（3）简述材料二甲图的地形特征？A处的地貌类型为？
答案：地形以山地和盆地为主： 地势自西北、西南向东倾斜
错例剖析 32.读世界某区域图，右侧为下图中沿海城市P地的气候资料，回答以下问题。
（1）若此区域位于西半球的某大洲，简述此地的自然地理特征。
（1）若此区域位于西半球的某大洲，简述此地的自然地理特征。
（1）若此区域位于西半球的某大洲，简述此地的自然地理特征。
位置：位于南美洲亚热带西岸； 地形：沿海平原狭窄，向东为高大的安第斯山脉，地形以高原、山地为主； 气候：亚热带地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨； 水文：河流多向西流，河流短急，水位季节变化大，汛期在冬季； 植被：沿海平原和山麓为亚热带常绿硬叶林，向东随着海拔升高，山地垂直地带性明显。
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2012学年度第一学期地理期中考试质量分析
2012学年度第一学期期中考试已经结束,高一和高三年纪有地理考试任务,现就考试情况分析如下:
一、试卷题型及考查知识点
高一和高三试卷分为选择题和综合题两部分，其中高一满分为100分,高三为150分。
试卷突出地理学科特色，凸显各种地理图表的重要性。
对地理图表的阅读、分析、归纳和概括是培养和发展学生地理形象思维的重要途径。
试题侧重基础知识，源于教材、来自生活，对人口与环境、城市与环境有整体的概括与考查。
二、考试反映出教师教和学生学方面存在的问题
第一，部分学生学习态度不端正。
平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识。
第二、基础知识掌握不牢。
学生对于一些地理概念、原理比较模糊，学习“蜻蜓点水式”。
许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。
第三，审题不清，图文结合与实际分析能力欠缺，地理学习能力有待提高。
读图与析图能力较为欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。
三、下阶段的教学策略
1、鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。
因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。
同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。
另一方面加强课堂的管理。
2、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。
在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。
以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。
正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。
因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。
4、重视地理学科学法指导和学生地理视角意识的培养以高考能力要求为核心指导思想，加强对学生各种地理学习方法的指导，立足学生各种地理能力的培养；同时，引导学生关注社会生活中与地理相关的时政热点，养成用地理的视角看问题、分析问题的意识和能力。
继续巩固和拓展区域地理的复习效果在后续复习中，经常以区域为背景进行知识点的复习，同时注意经常在不同尺度的区域之间进行嵌套和空间定位的训练，以弥补区域复习以大尺度为载体，而考试命题以小尺度区域为载体，造成学生不会调用复习过的区域地理解答问题的缺失。
立足课堂复习主阵地落实全体学生的自主复习及其效果针对班级学生人数众多的情况，需要确保课堂复习时间的实际效果。
第一，复习进度不求快但求稳，知识点逐点、多次轮回地过关。
第二，针对地理复习过程中，现行教材实用性较差的情
况，落实每个学生都有地理知识点复习的笔记本，通过课堂笔记形成完整的知识体系。
第三，注意习题练习和讲评对学生实际效果，加强学生对答题的反思，例如学生错题记录本，通过有效的练习形成学生综合运用知识与技能的水平，提升学生各种答题能力。