11窃读记---导学案(王群霞)
七年级上册(2016)第三单元第11课《窃读记》导学案
11.《窃读记》导学案主备课：科组长审核：课改办审批：日期：学习目标1.了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。
(重点)2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。
学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。
（难点）3.体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。
(重点)一、新课导入同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。
林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。
二、自主学习1、看课文注释，了解作者及相关背景。
2、字词学习生难字窃．读（ qiè）炒．菜（ chǎo ）锅勺．（ sháo ）踮．起（ diǎn ）屋檐．（ yán ）羞惭．（ cán ）目的．地（dì）暂．时（ zàn ）贪婪．（ lán ）唾沫．．（ɡān ɡà）．．（ tuò mo）撅．着（ juē）尴尬枉．然（ wǎnɡ）蹭．过（ cènɡ）汗涔涔．．（cén ）众目睽睽．．（ kuí）煞．有介事（ shà）踉踉跄跄．．（ lǐn）．．．．（ liànɡ qiànɡ）威风凛凛饥肠辘辘．．（ lù）倾．盆大雨（ qīnɡ）多音字（ tán ）弹簧（ chuānɡ）创伤（ liànɡ）分量弹创量（ dàn ）子弹（ chuànɡ）开创（ liánɡ）测量词语解释（看课文下面的注释）三、小组合作探究阅读课文思考：1.课文主要记叙一件什么事？“窃读”是什么意思？本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。
吉林省通化市七年级语文上册第三单元11《窃读记》导学案1新人教版
由题目 可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事， 其中具体详细地写了两件事.同学迅速浏览，要求： （1）分别用一句话概括主要内容;（2)再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情)倾听学生的质疑,理出研习思路。
做到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容.
一、初步感知课文内容
1。快速默读课文。
2。复述课文.
二、梳理文章的脉络。
1、有感情朗读.
2、思考 :
①分析文中详写 的主要事例。
②学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示学习目标，明确学习重点：
出示复述要求：①抓住重 点字 词，情节完整。②语言流畅,声情并茂。
曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”.短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作。
2．读准字音:
撅（ ) 煞有介事( ） 踱（ ） 威风凛凛（ ）诅咒（ ） 众目睽睽( ) 踉踉跄跄（ ） 饥肠辘辘（ )
3．搜集有关读书的名言.
复习
备习检查（交流)
情境导 入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错.
（不要求逐点答到）
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流:
其他同学给予评价。
有感情朗读体现传奇的地方和感人的地方。
小组交流自己的感受.
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解,教师要灵活处理。
板书设计
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2016新教材七年级语文上11窃读记导学案人教版含课件)
步骤二整体感知，走进文本。
步骤三要点精读，局部研究。
步骤四总结课文，拓展延长。
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当堂操练达成目标
见学生用书。
课后反省查漏补缺
这节课的成功以外在于：不足之处在于：
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体，而书本培育的是灵魂，一个只有知识与智慧不停增加的人，才是一个真实健康成长起来的人。
步骤四总结课文，拓展延长。
1．总结写法
作者念书这样沉迷，值得我们学习，课文语言生动，心
理活动描绘细腻传神值得我们借鉴。
(1)生动形象的比喻。如：一页，两页，我如饥饿的瘦
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她必定从书中收获了好多知识，内心特别快乐。
(6)“我走出版店时”是什么滋味？
【沟通点拨】身体上很疲倦了，她却感觉全身轻松，说
明她读完书后特别的快乐和知足。
2．联系生活实践谈谈“你们是吃饭长大的，也是念书长大的。”这句话的理解。
【沟通点拨】“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “念书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身
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1．生难字词
(1)字音
汗涔涔(cén)难堪(gāngà)狼狈(bèi)
大庭广众(uí)贪心(lán)煞有介事(shà)
饥肠辘辘(lù)踉蹒跚跄(liàngqiàng)
(2)词义
汗涔涔：流汗的样子。
难堪：处境困难，不好办理。
大庭广众：大家的眼睛都凝视着。睽睽，形容凝视的样
子。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记导学案
自读课文《窃读记》的导学案学习目标：1、积累词汇和相关知识。
2、学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4、感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
学习重难点：1、品味语言，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。
2、比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。
学法指导：阅读法、质疑法、合作探究法。
教学过程：一、检查预习1、作者介绍：找名学生介绍林海音（1918－2001），女作家，原名林含英，小名英子。
原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪，不久即返台，后举家迁居北平。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到台湾，任《国语日报》编辑。
1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作丰厚，迄今已出版十八本书。
其代表作是《城南旧事》。
2、生字词训练：四平八稳威风凛凛（lǐn）众目睽睽(kuí) 全神贯注煞(shà)有介事废寝忘食饥肠辘辘(lù)踉踉跄跄(liàng qiàng) 若无其事3、解读文题：《窃读记》中的“窃”是什么意思？明确：偷偷地二、读后感初读课文，生谈读后感受或启示。
三、读后议再读课文，以小组为单位，质疑提出问题，合作解决问题。
教师预设问题：1、为何要偷偷地读书？物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
2、作者快乐的是什么？惧怕的是什么？这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。
“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。
七年级语文上册第11课窃读记导学案1无解答新人教版
11.《窃读记》导学案学习目标1、了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。
2、学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。
3、学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
学习重点圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。
学习难点体会担心、害怕等负面因素中蕴藏的窃读乐趣。
学法指导有感情地朗读课文，整体感知课文。
知识准备通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义备课组补充学习流程预习指导1、查字典，理解“窃”字的含义：2、搜集作者的相关知识。
3、朗读课文，了解课文内容。
任务导学一、导入新课1、你到书店，有过什么感觉，开心吗?2、介绍作者(同学交流)林海音，女，(1918~2001)，原名林含英，著名散文家。
原籍台湾省苗栗县。
其代表作有《城南旧事》。
二、解题并检查学生的预习情况1、检查生字词。
(准备)2、“窃”字的含义：(1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
(2)结合课文内容，了解“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
3、窃读”在文中的含义：明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
4、小组合作，初解疑惑（1）借助工具书，初步解决易错的字音、字形、字义。
（2）小组结合工具书，及互助合作初步解决问题，并整理好解决不了的问题。
易错字词、字音、字义明确：煞有介事、饥肠辘辘、踉踉跄跄、不可遏制、威风凛凛踮起脚、贪婪、诅咒、难堪三、梳理脉络，感知文本1、想一想，作者记叙了一件怎样的事？明确：课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
2、找一找，本文主要写了我窃读的哪些经历？明确：①书店窃读，遭到驱赶②几次窃读，酸甜苦辣③帮助窃读，十分感激3、谈一谈，读完本文后你的感受。
11 窃读记(导学案)
11 窃读记
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导： 比喻修辞手法的作用 比喻修辞手法的作用答题模式：这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地表现了××的××特点，表达出作者××之情。
公式：比喻修辞手法的作用=比喻+本体+喻体+特点+情感。
素材积累： 关于读书的名言： 1.读书有三到，谓眼到、口到、心到。
——朱熹 2.立身以立学为本，立学以读书为本。
——欧阳修 3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游 4.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫。
七年级语文上册11窃读记导学案新人教版
11.窃读记一、预习案1、预习目标（1）认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
（2）有感情地朗诵课文 , 经过朗诵、圈划和讨论等方法，领会窃读的滋味。
（3）学习作者经过仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法, 领悟作者用词的正确生动。
2、预习要点（1）预习要点生词并做好标记。
（2）阅读课文，可以简要归纳文章各段段意。
3、达标练习（ 1 ）以下加加点粗字的注音全对的一组是（）A．归省（ shěng）．行辈（ háng）．不惮（ dàn）．B．撺掇（ cuān）凫水（ f ú）竹箬（ruò）．．．C．家眷（ ju àn）向午（ xi àng）．．D．阖家（ hé）重阳（zhòng）．．旺相（ xi āng）．佞臣（ nìng）．（ 2）“你们是吃饭长大的，也是念书长大的。
”对这句话的正确理解是（）A.一个人要念书、吃饭才能长身体。
B.一个人既需要粮食培养身体，又需要念书来长智慧。
一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可以。
C.吃饭能令人长大，念书也能令人长大。
（ 3）用来描绘人们热爱念书学习的成语，你想到了哪些？（最少四个）二、研究案1、要点回首①《窃读记》窃读：孤单无助感人、感谢描绘方法：动作、语言、神态、心理2、问题显现①为了多念书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者依旧说：我很快乐。
你感觉那些句子写出了作者窃读时的甜？②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼” ，那样“贪心地读着”，这样写好不好 ?③领悟“害怕书店老板发现”是什么滋味？④领悟“追上天下雨”作者的感觉？⑤作者表面做的和心里想的可不同样样啊！这么说来，这是一个言不由衷、言不由衷、表里不一的坏学生了？作者做一套想一套可是为了什么？⑥ “窃读”也其实不是一件万无一失的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简单地记述了一系列方法请分别用一句话归纳这些“窃读”的方法3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结报告。
七年级语文上册 第三单元 第11课《窃读记》导学案 新人教版(2021学年)
(２０１６年秋季版）七年级语文上册第三单元第1１课《窃读记》导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(201６年秋季版）七年级语文上册第三单元第１1课《窃读记》导学案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(２01６年秋季版）七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》导学案新人教版的全部内容。
11 窃读记学习目标:1．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
教学重点：抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
学习过程：情景导入生成问题一、谈话导入,激发读书兴趣１.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野，陶冶情操.读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放开谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评.）二、联系生活谈感受，由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。
2.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书,竟然去“窃书"。
这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》.自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。
1.生难字词（１)字音汗涔涔（cén)尴尬(ｇān ｇà) 狼狈(ｂèi)众目睽睽（kuí）贪婪（lán)煞有介事（ｓhà)饥肠辘辘（lù)踉踉跄跄(lｉàng ｑiàng）(2）词义汗涔涔:流汗的样子.尴尬:处境困难,不好处理。
窃读记导学案
窃读记导学案窃读记导学案一、教学目标：1,了解窃读的概念及其重要性。
2.学习并熟练掌握窃读的基本方法.熟悉窃读技巧，学会根据窃读结果照顾文章主旨。
二、教学内容：L窃读的定义及重要性：窃读是通过快速阅读，运用技巧和策略，在最短的时间内获取文章的最大量信息的读写活动。
窃读不仅可以明确文章的中心思想，还可以抓住文章的主要联系，洞悉文章的脉络，从而更有效地理解文章。
2.窃读的基本原则：（1）多看少做：在窃读时，应让自己多看少作。
避免在文章阅读初期就立刻开始做笔记，以免耽误阅读速度，而影响最终的理解成果。
（2）精扫原文：窃读是一种快速阅读技术，因此就要求读者在窃读时不能刻意去深究文章每一句话的含义，而是要把握文章这句话表达的总体意思，精准定位文章的体裁、篇章结构和中心意思。
（3）全局联系：在窃读时，我们需要运用自己的智慧串联文章的结构，看清文章的中心脉络，抓住文章的整体关联，从而更好地理解文章。
3.窃读技巧：（1）认识文章的不同组成部分：如果作者使用段落的形式来呈现文章，一般而言，每个段落都有着独特的结构和内容，可以从段首及段尾抓住文章的关键信息。
（2）摘要：在窃读中，根据文章的结构和主旨，学习者可以将文章的主要内容汇总成一句或几句话，从而概括文章的大意。
（3）注重细节：在窃读时，要充分发挥自身的联想能力和想象力，以抓住文章中隐含的某些细微信息，以便最大限度地吸取文章中有用的信息。
三、教学方法：1.讲解法：讲师可以针对窃读的定义，重要性、原则以及技巧等相关知识点进行讲解，帮助学生深入理解窃读。
2.练习法：学生可以根据讲师的讲解，尝试使用窃读的方法去阅读文章，结合实际练习来检测自己理解能力的提高。
3.小组讨论法：教师可以将学生分成小组，让他们之间就窃读技巧的实际应用进行讨论，彼此交流和分享，以期在不断探索中收获成果。
四、教学结果：1.学生能够掌握窃读的概念及其重耍性，并熟练掌握窃读的相关知识和技巧；.学生能够运用窃读技巧去阅读文章，并能够更有效地理解文章；.学生能够运用窃读策略去照顾文章主旨，提高阅读理解能力。
七年级语文上册 第三单元 第11课《窃读记》导学案 新人教版
《窃读记》导学案教学目标1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。
教学过程：一、知识链接林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。
代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。
林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。
她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。
二、自学检测（1）给下列加点字注音。
窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴．尬（）（）狼狈．（）贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅．咒（）踉跄．（）（）众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。
形容非常专心努力。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。
辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
煞有介事：好像真有这回事似的。
煞，很，极。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
尴尬：处境困难，不好处理。
（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？“窃”是偷偷地意思。
不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。
部编人教版初中语文七年级上册《第三单元阅读：11窃读记》赛课导学案_0
《窃读记》导学案（第一课时）学习目标：1.了解作者，学习生字词。
2.认真的默读课文，感知文章内容。
3.体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
学习重点：感知文章内容。
学习难点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
学习过程：一、基础过关：（10分钟）。
自学指导一：快速阅读作者资料，了解作者并识记加线内容。
林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
著有短篇小说《城南旧事》等。
自学指导二：结合课本注释给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
尴尬（）（）难堪（）狼狈（）贪lan( ) 威风凛凛（）畅xiao（）诅咒（）众目睽睽（）饥肠辘辘（）蹭（）尴尬：贪婪：众目睽睽：饥肠辘辘：自学检测一：教师提问检测。
二、默读课文，思考问题：（20分钟）自学指导三：请同学们认真默读课文，解决以下问题：1.“窃读”是什么意思？文中的“我”为什么要窃读？2.文中的“我”小时候经历了两次刻骨铭心的“窃读”经历：第一次：“我”在一家书店里“窃读”时，。
第二次：“我”在另一家书店“窃读”时，。
3.“我”窃读的滋味如何？请用文中的一句话回答。
4.课文以为线索，写了放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍的离开和借雨天读书两个场景，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对的热爱和对的渴望。
自学检测二：集中展示，统一答案。
三、拓展延伸：（5分钟）1.你怎样看待作者的“窃读”行为？“窃”是“偷”吗？2.谈一谈你记忆深刻的读书经历。
四、课堂小结：（2分钟）今天，我们认识了一位“不一样”的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以连跑几家店才看完一本书，她为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！五、当堂训练：（3分钟）积累有关读书的名人名言（至少3句）课后反思：。
《窃读记》导学案
（3）聚焦作者：查找林海音的有关资料。
(4)聚焦课题:查字典理解“窃”字的含义？在本文中“窃”字的含义？
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科目
课题
1、窃读记
课型
预习反馈课
设计
王朝侠
审核
上课教师
编号
班级
组名
使用时间
姓名
学习
目标
１、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
２、有感情地朗读课文,体会作者的情感。
３、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
重、难点
体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
3、工整书写，完成单子内容。
【读说写议 达标检测】
1.读拼音，写词语。
jīèjùpàwūyán chōngzú
（）（）（）（）
qièdúchǎo cài shūguìzhīchēng
（）（）（）（）
3 .写出与下列词语意思相近的词语。
隐藏（）暂时（）担忧（）贪婪（）
惧怕（）光顾（）鼓励（）知趣（）
【总结梳理 评价反思】
2.读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。
（1）积累词句我有招。
1_x0001_好词记心上。例：花花绿绿饥肠辘辘
例：
②好句不会忘。
例：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
例：
例：
3.回忆旧知迁移运用，读懂课文。
例：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些’”文中的我在下雨天是最开心的时候，下雨天是她“窃”读的最好时机，她是多么爱读书哇！
新部编版七年级上册导学案-11.窃读记
窃读记导学案【学习目标】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】1.作者林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
林海音的创作是丰厚的。
散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2.词语理解知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
【自学导航】1. 读一读，写一写。
（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词--本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充）2. 请认真品读，说说课文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
《窃读记》导学案
《窃读记》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，如“窃读”“踮起脚尖”“贪婪”等。
2、有感情地朗读课文，体会作者窃读时的复杂心情。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。
4、感悟作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会作者窃读时的复杂心情。
（2）学习作者通过动作描写和心理描写来表达情感的方法。
2、难点领悟作者对读书的热爱，理解读书的意义。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，你们喜欢读书吗？在阅读的过程中，你们有没有过一些特别的经历？今天，我们要学习的这篇课文《窃读记》，作者林海音就为我们讲述了她小时候独特的读书经历——窃读。
那么，什么是窃读呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书或向老师、同学请教。
2、思考：课文围绕“窃读”主要写了哪些内容？（三）检查预习，积累字词1、出示生字词，指名认读，正音。
例如：“窃读”“踮起脚尖”“贪婪”“惧怕”“屋檐”“酸溜溜”“支撑”“饥肠辘辘”等。
2、理解词语的意思。
可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法来理解。
（四）再读课文，体会情感1、默读课文，找出描写作者窃读时动作和心理活动的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己找到的语句和感受。
3、全班汇报交流。
（1）“我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”这一系列动作描写，表现了作者急切地想要读书的心情。
（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”作者把自己比作饿狼，形象地写出了她对知识的渴望和读书时的急切。
（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
《窃渎记》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
11 窃渎记导学案【学习目标】１、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
２、有感情地朗读课文,体会作者的情感。
３、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
５、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【学习重点】抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
【学习难点】体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
【学习指导】品悟——表达——体会——朗读【知识链接】林海音〔1918-2021年〕，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。
父母曾东渡日本经商。
生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故土台湾。
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。
她的创作丰富，代表队作有散文集?两地??芸窗夜读?；短篇小说?城南旧事??烛心?；长篇小说?春风??晓云?；播送剧集?薇薇的周记?等。
【学习过程】一、根底达标。
〔预习完成〕。
〔学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音〕１给以下字注音，认读3—5遍，再稳固几遍，写会为止。
踮〔〕________腋〔〕________婪〔〕________辘〔〕________窃〔〕________撑〔〕________唾〔〕________２联系上下文理解以下词语。
惧怕――贪婪——唾沫——知趣——依依不舍——饥肠辘辘——二、初读课文，整体感知。
想想课文主要讲了一个怎样的故事？___________________________________________________________________三、品读课文，感受渴望。
１、课文中的“我〞为什么要窃读？___________________________________________________________________２、课文中的“我〞是怎样窃读的？〔找出“我〞窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。
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5．“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没
关 系 ， 我 总 算 挤 到 里 边 来 了 。” 作 者 主 要 采 用 了 什 么 描 写 ？ 这 样 写 的 目 的 是 什 么 ？
二次：店员好心相助 作者由第一次的悲愤、自卑、仇恨到现在的充满感激。 3、快乐激动；绝望；慌忙、紧张 4. 吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一个人不但需要吃饭，更需要读书，这样才能 成为一个身心健康的人。
（二）．品味语言 1.比喻，-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑 食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 2.这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够 有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 3、 答：店员怕打扰我、惊吓到我（因为“我多么怕受人招待”），所以动作都是轻手轻脚的， 一方面是体现了他对我的理解，另一方面也说明他对我的尊重。这种理解和尊重其实也是一 种“爱”的体现。所以文章最后一段写到“也是在爱里长大的”。 4.突出放学后作者已经肚子饿了，但她依然赶到书店，衬托她对阅读对的“饥渴：超过了对 饭食的饥饿。 5. 动作描写，目的是表现书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
班级： 学习目标：
11《窃读记》导学案
备课：王群霞
审核：七年级语文组
小组：
学生姓名：
评价：
1．了解作者，积累相关语言。
2．了解散文阅读的基本方法，学习心理描写的手法。
3．学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
自主学习：
1、给下列加点的字注音。
尴．尬．
狼狈．
枉．然
煞．有介事
废寝．忘食
贪婪．
诅．咒．
饥肠辘．辘．
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拓展阅读：谈谈自己的读书经历和感受。
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（二）品析语言
1.我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（从修辞的角度赏析）
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3.“但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：‘请看吧，我多留了一天没有卖’。
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2.作者详写了哪两次窃书经历？分别带给童年的作者什么感受和影响呢？
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4．作者在第一自然段写“看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放
慢了脚步”的目的是什么？
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威风凛．凛．
众目睽．睽．
2、解释词语：
威风凛凛
废寝忘食
众目睽睽
饥肠辘辘
煞有介事
3、作者为什么要选择“窃读”？
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4.在文中找出Байду номын сангаас作者窃读滋味的句子并细细品味。
合作探究：
（一）仔细阅读课文，回答下面的问题
1．作者采用了怎样的窃读方式？
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答案 【自主学习】 3. “一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买 不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。 4.“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把 短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”， “依依不舍”等等。 合作探究 （一）1．①假装问价钱（第 9 段）②贴在大人身边（第 11 段）
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2.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我
的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
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3、第二次窃读过程中的心理变化：
惧怕、惶恐—（
）—焦急、愤愤不平—（ ）—（
）—（ 愉快满足）
4．国文老师的话包含了怎样的含义？
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