新人版七年级历史(上册)第8课《百家争鸣》
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。
人教部编版七年级历史上册第8课 百家争鸣(共28张PPT)
再见
问题探讨
孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学 习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度， 才能学有所成。
新课讲解
畅想天地
问题探讨
三、百家争鸣
什么是百家争鸣？百家 争鸣的局面是怎样形成的？
问题探讨
百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的 涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要 有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、 纵横家、兵家等。
合开发项目真正成了“德政工程”、“民 心工程 ”。 *县是沿淮农业大县,也是国家扶贫工 作重点 县,国土 面积×× ××平 方公里,耕地 ×××.××万亩,总人口×××万人,其中 农业人 口×××.×万人 。我县 自××× ×年被 列 为国家农业综合开发项目县以来,切实 加强领 导,不断 加大综 合治理 开发力 度,农 业 基础设施得到有效改善,农产品产量得 到明显 提高,农 民收入 得到不 断增加 ,农业 综
韩非
新课讲解
《韩非子》书影
问题探讨
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大 丈夫。
——《孟子·滕文公下》 你认为孟子这段话体现了什么精神？
矢志不移，意志坚定，正直高洁，不阿谀奉承的精神。
问题探讨
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 各派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，
并对各种问题提出了不同的见解，相互辩论，相互抨 击；同时又相互影响，取长补短，促进了思想文化的 繁荣。
荀子
问题探讨
孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？ （可持续发展）
荀子
新课讲解Biblioteka 庄子 宋国人，战国时期道家 学派代表人物，主张顺其自 然，“无为而治”。
庄子
人教(部编版)七年级 历史 上册 第8课 百家争鸣(共24张PPT)
当时，各学派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他
们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会 问题。各个学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开 激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思 想文化的繁荣局面，历史上成为“百家争鸣”。
课堂小结
学派 代表人物 代表作
主要思想观点
苛政猛于虎
为政以德
孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。
他创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的 学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育 和文化知识教育，发现和总结岀许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。孔子 在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想做出了巨 大贡献。
墨子名翟，战国时期鲁国 人，墨家学派创始人，主张要 求人民互爱互利，反对各国相 互攻伐兼并、残害生命。他提 出要选举贤能的人治理国家， 并批判贵族的奢侈生活，提倡 节俭。
孟子，战国时期儒家学 派的代表人物，提倡 “仁政”治国，提出统 治阶级不要过分盘剥人 民；“民为贵，社稷次 之，君为轻”“得民心 者得天下”反对一切非 正义的战争。“
欲:想要。立，站立。而，表转折，才能够。 立人，使动用法，使人站立，意思是把摔倒 的人扶起来。达，腾达。达人，使动用法， 使人腾达，意思是周济需要帮助的人。 此句意指:自己要站稳，也要让别人站稳， 自己要腾达，也要让别人腾达。
孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧 伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子 路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇 人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老 虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么 不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。” 孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！
人教部编版历史七年级上册：第8课 百家争鸣 课件(共21张PPT)
• 春秋末期鲁国人，
• 儒家学派创始人，
• 中国古代大思想家，大 教育家，中国思想文化 的主要代表人，世界历 史文化名人之一
历史地位：儒家学派创始人。
历史贡献： 核心思想“仁”
大思想家 主张“仁者爱人” 主张“为政以德” 创办私学，广收门徒
大教育家 主张“有教无类” 采用“因材施教”
一、老子
老子
道家学派创始人
1 概况： • 春秋时期楚国人 •道家学派创始人 •他的学说记录在《道德经》里。 2 思想：
老子认为一切事物都有对立面， 如难和易、长和短、前和后，对立 的双方能相互转化。
老子善于从正反两方面思考问题， 具有朴素的“辩证法”思想。
在政治上主张“无为而治”。
动脑筋: 老子主张以柔克刚。相传老 子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子 们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可 我那柔软的舌头却还在！”想一想，老 子的话究竟是什么意思？它的这种思想 在现实社会生活中是否有用？如果你认 为有用的话，能不能举出一个实例加以 说明？
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成 为中国古代第一次思想文化发展的 高峰 ，为中国古代文化的发展奠定了基础， 对后世有十分重要而深远的影响。
教育观点，或运用 法家严格惩罚观点 ，或运用道家自我 觉悟观点，就班风 建设提出自己的建 议。
你主张用哪 家学派来管 理班级？
（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可 以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。它使人认识到：什么事物都 不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人 可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生 无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天 动地的大事业。
二、孔子和儒家学说
孔子
(新)人教版七年级历史上册第8课 百家争鸣 (共20张PPT)
孔 子 讲 学 图
孔门七十二贤
时代：春秋末期战国初期
身份：墨家的创始人
主张：“兼爱”、“非 攻”、“尚 贤”、提倡 节俭
时代：战国时期 身份：儒家的代表人物 主张：1、实行“仁政” 2、“民为贵，社稷次之，君为轻” 3、反对一切非正义的战争
时代：战国后期 身份：儒家的代表人物
思考 百家争鸣的意义或影响？
学派
儒家
代表 孔子 孟子
荀子
思想主张 “仁”
“仁政”；“民为贵，社稷次之，君 为轻”
实行“礼治” “无为而治”
治国要顺应自然和民心；人生应追 求精神自由，要保持独立的人格
道家
老子 庄子
墨家
墨子
“兼爱”、“非攻”
法家
韩非子
以法治国
校园里存在一些不文明的现象， 比如有的同学不爱护学校公共财 物、随手丢弃垃圾等。怎样来杜 绝这些不良行为，使同学们自觉 去创建文明校园？
第8课 百家争鸣
• • • •
时代：春秋后期 籍贯：楚国 著作：《道德经》 身份：道家学派的创始人
思想主张
• 1、万物运行有其自然的法则， 应 顺应自然 • 2、世间的事物都有其对立面， 对立的双方是可以相互转化的 • 3、“无为而治”
有位老人居住在靠近边塞的地方。一次，他 的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为 此来宽慰他。那老人却说：“这未必不会是 一种福气。”过了几个月，那匹失马带着胡 人的许多匹良驹回来了。人们都前来祝贺他。 那老人又说：“这说不定就是一种灾祸。” 算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑 马，结果从马上掉下来摔断了腿。人们都前 来慰问他。那老人说：“这怎么就不是一件 好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞， 健壮男子都被征兵去作战。边塞附近的人， 死亡众多。惟有塞翁的儿子因为腿瘸的缘故 免于征战，父子俩一同保全了性命。
新人教版七年级历史上册第8课--百家争鸣课件
孔子 春秋晚期 孟子 战国
“仁”
“仁政”
一切事物都有对立面，对立双方能 够相互转化；“无为而治” 顺应自然和民心，“无为而治” 主张“兼爱”、“非攻”等 以法治国，建立中央集权专制统治
儒 家
道 家
老子
庄子
春秋晚期
战国 战国 战国
墨家 墨子
法家 韩非
历史地位：
战国时期儒家代表人物
3、荀子 姓名： 荀子 生活时期： 战国 主要思想：
实行“礼治”，明确 尊卑等级，以维系社 会秩序
历史地位： 战国时期儒家代表 人物
4、庄子 姓名：庄子 生活时期： 战国 主要思想：
பைடு நூலகம்
治国要顺应自然和民 心，人生应追求精神 自由，要保持独立的 人格
历史地位： 战国时期道家代表 人物
第8课
zxxkw
一、老子
姓李，名耳。春秋晚期楚国人，道家学派创始 人，中国古代著名思想家，世界历史文化名人。
如果请你给老子设计一张名 片，你打算如何设计？ 1、老子生平 姓名：老子（李耳） 时代： 春秋时期 楚国 籍贯： 著作：《道德经》 身份： 道家学派创始人
2、主要思想：
（1）认为事物都有对立面， 对立的双方能够互相转化。 （2）政治上主张“无为而治”
诸子百家及其思想主张
“百家”主要 指哪些学派？各派 代表人物有哪些？
1、墨子 姓名： 墨子
生活时期： 战国
主要思想：
“兼爱”、“非攻”、 “尚贤”“节俭” 历史地位： 墨家学派创始人
2、孟子 姓名： 孟子 生活时期： 战国 学派： 儒家
主要思想：
1、“仁政”； 2、“民为贵，社稷次之， 君为轻”； 3、反对一切非正义的战 富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈，此之谓大丈夫。 争 ——孟子
人教版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(课件)
思想方面：
他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许 多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
重视“因材施教”— 教育方法 “知之为知之,不知为不知” （学习态度要老实）
“学而不思则罔,思而不学则殆” （“学”“思”结合） “温故而知新” （经常复习）
学习方法
杏坛（山东曲阜） 孔庙大成殿前的杏坛，传说为孔子讲学处。现存建筑是后世为纪念孔子所建。
老子学识渊博，据说孔子曾向他请教过问题
老子的思想 有哪些
思想观点： ① 世间万物运行有其自然法则， 人们应顺应自然
具有朴素的 辩证法思想
② 认为事物都有对立面，对立的 双方能够互相转化。
③从正反两方面思考问题
福兮祸所伏，祸兮福所倚
政治主张
“无为”而治 崇尚“自然”，主张“无为”， 反对统治者侵扰人民。
板书设计
第八课 百家争鸣
一、思想家老子
1.道家创始人 2.代表作及主要思想 二、大思想家、大教育家孔子 1.孔子的思想主张 2.孔子创立的儒家学派 3.孔子对我国文化教育的主要贡献 4.《论语》的价值
三、百家争鸣
1.战国时期百家争鸣的形成原因 2.百家争鸣的主要学派及主张
作业布置
记忆本课相关内容，思考孔子的思想对我们现在社会具有怎样的意义？ 继往开来，传承优秀文化
墨香依然
温故知新
德馨智全有Biblioteka 无类诲人不倦谏言高简
施予镜鉴
瑰丽文献
传扬人间
智者乐水
仁者乐山
瑰丽文献
传扬人间
有朋自远方来 不亦乐乎
德不孤 必有邻
工欲善其事，必先利其器
人无远虑，必有近忧
择其善者而从之 其不善者而改之
七年级历史上册第8课百家争鸣课件1新人教版
A
B．《尚书》 D．《春秋》
2．“苛政猛于虎也！”说这句话的是 A．老子 C．韩非子 B．孔子 D．庄子
B
3．下列内容中属于战国时期法家思想的是 B．提出“民贵君轻”的观点 C．主张减轻赋税，实行“仁政”
D
A．主张“兼爱”、“非攻”，反对不义战争
D．主张建立君主专制中央集权的封建国家 4．《孙子兵法》的作者是
孙武
孙膑
孟子
荀子
学派 墨家
儒家
代表人物 代表作 墨子 《墨子》
孟子、 荀子 庄子 韩非子
孙武、孙膑、
主要思想 “兼爱”、“非攻”
“仁政”治国；还提出“民为贵， 君为轻”的思想，并反对一切非正
《孟子》 《庄子》
义战争。荀子主张“礼治”。
道家
法家 兵家
顺其自然和民心。
治国要靠法令、权术和威势。 《韩非子》 提倡法治；建立中央集权专 制统治。
生产力的发展（根本） 牛耕和铁器的推广 商鞅变法 社会大变革 各诸侯国变法 奴隶制瓦解 封建制度确立
思想文化空前发展
思想的活跃与百家争鸣
什么是“百家争鸣”？其意义与影响如何？（书39页）
诸子百家及其思想主张
“百家”主要指 哪些学派？各派代 表人物有哪些？
兵家
孔子
儒家 道家 老子 法家 墨家
庄子 墨子 韩非子
核心思想“仁”：仁者爱人。 政治上主张：以德治国。
3、教育成就及文化成就
创办私学，主张“有教无类”。 注重道德和文化教育，发现和 总结出许多教育规律，提出教 学原则、方法。晚年整理古籍， 传承中国文化和思想。 儒学创始人 ，孔子学说影响深远。
要有区别地施以教育 要有老老实实的学习态度 因材施教 要谦虚，多向他人学习 知之为知之，不知为不知 要经常温习，“温故而知新” 三人行，必有我师焉
人教版历史七年级上册第八课课件《百家争鸣》 (共52张PPT)
第八课 百家争鸣
导入
山东曲阜孔庙大成殿 变化急剧而深刻的春秋战国时期，造就了一大批杰出的思想家。他们当中，影响最大的是孔子。在国内， 各地都有为纪念孔子而修建的文庙。在国外，美英等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一。孔 子在中国和世界思想文化史上的地位由此可见一斑。要了解中国传统文化，必须了解孔子。
道家学派代表人物
主张顺其自然， “无为而治”
《庄子》书影
道家学派代表人 庄 子
生平
名周，字子休，战国时期 的宋国人。战国时期道家学派 的代表人物，著名思想家、哲 学家。 思想主张 要顺其自然，“无为而治” 著作
约公元前369年－公元前286年
《庄子》
《庄子》书影
《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶， 栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉， 则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦 为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。” 从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩 起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道 自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄 周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做 梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子 认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往 而不快乐。
儒家学派代表人物
提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，并要按自 然规律办事
《荀子》书影
荀子 荀况 字卿 约前313～前238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家
《荀子》书影
荀况认为贵族以礼乐来节制，庶众百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律的，人 力可以征服自然。是我国古代著名的唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。
一、老子
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。
这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。
3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。
例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。
七年级历史上册 第8课 百家争鸣课件 新人教版1
2、思想核心
核心思想是 “ 仁”
提出“仁者爱人”“己所不欲， 勿施于人”
主张将“仁”作为处理人 与人关系的最高行为准则 和道德规范。
3、政治思想
主张“以德治国”； 爱惜民力，体察民
情收门徒；——教 育对象
“因材施教”善于启发学生思考问题； ——教育理念 老老实实、谦虚好学；——学 习态度
•
他的学说记录在《道德经》里 。
2 思想：
老子认为一切事物都有对立面 ，如难和易、长和短、前和后 ，对立的双方能相互转化。
老子善于从正反两方面思考问题 ，具有朴素的“辩证法”思想 。
在政治上主张“无为而治”。
二、孔 子
孔子
1 人物简介：
•名丘，字仲尼，
•春秋末期鲁国人，
•儒家学派创始人，
•中国古代大思想家， 大教育家，中国思 想文化的主要代表 人，世界历史文化 名人之一
2、主要思想派别、代表人物 及其思想
“百家”主 要指哪些学派 ？各派代表人 物有哪些？
2
、 主
儒家
要
兵家
思
想 派
墨家 道家
别 、
法家
代
表
孔子
人
老
物
子
及
孙
其
思
墨子
想
孟子
武
韩非子
庄子
墨家学派创 始人
主张“兼爱”“ 非攻”，希望人 们互助互爱，反 对以大欺小、倚 强凌弱的侵略战 争，支持正义战 争。
第八课
百家争 鸣
学习目标 导航
1
掌握老子开创的道家学派以及他的 主要思想主张
2
掌握孔子开创的儒家学派 以及
他在思想、教育领域的重
人教版七年级上册历史《第8课 百家争鸣》课件
3.社会主义核心价值观中的“诚信，友善”，体 现了中华民族的传统美德。它源于中国古代的 “仁、义、信”等思想。中国古代的“仁、义、
信”思想属于（ A ）
A．儒家思想 B．墨家思想 C．道家思想 D．法家思想
4.习总书记说：“绿水青山就是金山银山。”绿 色发展理念在中国越来越得到广泛认可。下列中
二 孔子和儒家学说
孔子名丘，字仲尼。春 秋末期鲁国人，儒家学派创 始人，中国古代大思想家、 大教育家，中国思想文化的 主要代表人，世界历史文化 名人之一。
材料
材料一 厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。 ——《论语》
材料二 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而 听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰： “然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子问： “何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛 政猛于虎也。”
奠定了我国古代军事理论的基础
墨子像
“非攻”墨子反对战争。他的兼 爱理想太高贵，卑微时代根本没有 准备好迎接他。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫。
——《孟子》
体现了坚守信念，矢志不渝的精神。
孟子像
材料
春秋战国时期出现了百家争鸣的文化开放局面，这不仅 是各种思想流派之间的争论，也是个人学术思想的发展，还 是对中国早期文化的一次总结，对中国传统文化的一次全面 梳理，更是确立了后世两千多年中国传统文化的根基，对中 国历史发展有着不可估量的巨大影响，对当今中国的文化复 兴也有着借鉴意义，我们每个人都能从中学到很多智慧。
孔子的政治、思想主张
核心思想是“仁”
提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心， “己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理 人与人关系的最高行为准则和道德规范。
人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣课件28张
（2）思想由弟子整理成《论语》 一书
1994年山东曲阜孔庙、孔林、孔府入选《世界遗产名录》。
孔子和儒家学说
孔子动漫标准像
英
国
爱 丁
澳
堡
大
大 学 孔
利 亚
子
学
院
韩
北
国
欧
孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨 的非营利性公益机构。全球首家孔子学院2004年在韩国首尔正 式设立，截至2015年12月6日，中国已在134个国家和地区建立 了500所孔子学院和1000个孔子课堂，学员总数达190万人。
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
生平
名况，号卿。战国时赵国人。战国 末期儒家学派中的大师，战国时期的思 想家、教育家。
思想主张
主张实行“礼治”，明确尊卑等 级，以维系社会秩序。
著作 《荀子》
《荀子》书影
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
道家学派代表人 庄 子
约公元前369年－公元前286年
百家争鸣
2、 “诸子百家”形成的时代背景是什么？
战国时期，随着生产力的飞速发展，旧的社会制度进一 步崩溃，新的社会制度逐步确立。
3、 “诸子百家”中影响最大的有哪些派别？
墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。
三、百家争鸣
请阅读课本P38-379页，完成以下表格的填写：
学派 人物 时代
主要思想
代表作
墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻”、尚贤、节俭 《墨子》
二、孔子和儒家学说
2、政治思想
（1）、核心思想：“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有 爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理 人与人关系的最高行为准则和道德规范。
人教版历史七年级上第二单元第8课百家争鸣
人教版历史七年级上第二单元第8课百家争鸣【学习目的】1.知道老子和孔子。
2. 初步了解〝百花怒放〞对后世的深远影响。
【重点难点】重点：孔子和儒家学说；百花怒放。
难点：百花怒放。
【自主探求】一、老子1.老子：是时期楚国人，学派的开创人。
2.主要思想：人们应顺应；人世事物都有其，统一的双方可以；在政治上主张〝〞。
3.著作：他的学说集中在«»一书，成为道家的经典。
二、孔子和儒家学说1.孔子：是春秋前期国人，他的中心思想是〝〞。
2.孔子在政治上推崇的制度。
主张，他支持，以为统治者只要实行。
社会才会动摇。
3.孔子不只是大思想家，而且还是，他兴办，主张，他在教学中，注重教育和教育。
4.孔子是学派的开创人，他的思想由其弟子整理成«»一书。
三、百花怒放1.2.百花怒放促进了和的兴盛，成为中国现代思想文明开展的高峰。
【协作探求】1.概括老子的思想主张有哪些？你知道〝塞翁失马〞的故事吗？这个故事表达了老子的哪一思想主张？2.孔子的中心思想是什么？概括孔子的思想主张有哪些？你以为孔子倡议〝为政以德〞有什么积极意义？3.阅读课本38页〝相关史事〞，思索：为什么在春秋战国时期，会出现百花怒放的现象？4.百花怒放发生了怎样的历史影响？为什么说百花怒放促进了思想文明的兴盛？【拓展延伸】诸子百家中许多思想关于我们现代生活和文明树立仍具有自创意义，请以此为题撰写一篇历史小论文。
【学后反思】答案【自主探求】一、1.春秋前期；道家。
2.自然；统一面；相互转化；有为而治。
3.品德经。
二、1.鲁；仁。
2.西周；以德治国；苛政，德政。
3.大教育家；私学；有教无类；品德、文明知识。
4.儒家；论语。
三、百花怒放1.2.思想、学术；第一次。
【协作探求】1.主张：〔1〕顺应自然。
〔2〕以为事物都有统一面，统一的双方可以相互转化。
〔3〕政治上主张〝有为而治〞。
〝塞翁失马〞的故事表达的是其中的第2点：物都有统一面，统一的双方可以相互转化。
人教部编版历史·七上第8课百家争鸣
法家«韩非子»支持空谈仁义，强调，树立君主威望，树立。
3.影响：百花怒放促进了思想和学术的兴盛，成为中国现代第一次思想文明开展的高峰，为中国现代文明的开展奠定了基础，对后世有十分重要而深入的影响。
4.诸子百家的治国思想：儒家：暴政，礼治道家：顺应自然和民意，有为而治法家：依托法则、权术、威视、使臣民慑服预习填空答案：一、1.道家；春秋；顺应自然；相互转化；〝有为而治〞；«品德经»；2.儒家；〝仁〞；〝仁者爱人〞；以德治国；〝有教无类〞；品德教育；«论语»二、孟子；庄子；墨子；〝兼爱〞〝非攻〞；韩非子；以法治国；中央集权民主统治【Part 2 】小试身手1.在中华传统美德里，影响较大的是〝仁〞，提出〝仁〞的思想家是〔〕A．老子B．孔子C．墨子D．韩非2.历史学家费正清说：〝在证明了法家思想无成效的同时，秦王朝也〔从反面〕表达了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依托被统治者的默许。
〞这一评论中〝孟子的一个正确思想〞应该是〔〕A.〝兼爱〞，〝非攻〞B.〝暴政〞治国C．倡议〝法治〞D．〝有为而治〞3.〝方百里而可以王。
王如施暴政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨;壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
〞资料中的中心主张是〔〕A.〝有为而治〞B.〝法不阿贵’C.〝重农抑商〞D.〝施暴政于民〞4.战国时期，社会发作了急剧的变化。
关于如何管理国度，法家主张〔〕A．实行〝暴政〞B.〝有为而治〞C．以法治国D．选举贤能的人管理国度小试身手答案：B B D C。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲授新课
结合本班实际，
或运用儒家思想教 育观点，或运用法 家严格惩罚观点， 或运用道家自我觉 悟观点，就班风建 设提出自己的建议。
你主张用哪 家学派来管 理班级？
课堂小结
学派 人物 时代 著作
主要思想
孔子 春秋 《论语》
人们应相互爱护，反对 暴政，提倡“仁”
儒 孟子 战国
“仁政”“民贵君轻”； 可持续发展
对立面双方可以互相转化，以柔克刚。
二、孔子和儒家学说
孔子名丘，字仲 尼，春秋后期鲁国 人，儒家学派创始 人，中国古代大思 想家，大教育家， 中国思想文化的主 要代表人，世界历 史文化名人之一。
讲授新课
历史地位：儒家学派创始人。 历史贡献：
1.核心思想“仁”，提出“仁者爱人”
大思想家 2.政治上推崇西周的制度，“克己复
1、伴随中国的和平崛起，全球兴起了一股中国文化热，如全球祭
孔。孔子创立了儒家学派，其思想核心是 （
）
A“仁”的思想
B．“兼爱”的思想
C．“非攻”的思想
D．“无为”的思想。
2、孔子是儒家学派的创始人，他的言行被记录在（
）
A《论语》中 B《诗经》中 C《道德经》中 D《春秋》中
3、主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱的思想家是（ ）
讲授新课
《韩非子》书影
百家争鸣的影响：
百家争鸣促进了思想和学术的 繁荣，成为中国古代第一次思想文 化发展的高峰，为中国古代文化的 发展奠定了基础，对后世有十分重 要而深远的影响。它是中国历史上 第一次思想解放运动。
讲授新课
学派 人物 时代
主要思想
儒家
孟子
战国
反对一切战争，“仁政”；“民贵 君轻”；使自然资源能够持续利用
荀子
战国
“制天命而用之”，按自然规律办 事
墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻”
道家 庄子 战国 治国要顺其自然，“无为而治”
法家 韩非 战国 改革；法治；君主专制中央集权
问题思考：
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
参考答案： 春秋战国时期，各家学派的代表人 物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、 社会和人性，提出各种治国方略和政治思想， 直接促成了思想的空前繁荣。再者，百家争鸣 中形成的大胆思考，自由讨论的学术风气，也 有力地促进了文学艺术，自然科学的发展。总 之，百家争鸣形成了我国思想文化发展史上的 第一个高峰。
荀子 战国
“制天命而用之”，按 自然规律办事
墨 墨子 战国
“兼爱”“非攻”
老子 春秋 《道德经》
道
“无为而治”
庄子 战国
法
韩非
战国
《韩非子》
法治；君主专制中央集 权
随堂训练
阅读下列材料，回答问题。 材料一：墨子说，如果要使天下 都富起来，丢掉贫穷；要使天下 太平，丢掉混乱，就应当互爱互 利、互相帮助。x§]
讲授新课
历史地位：道家学派创始人。 1、顺应自然 2、世间事物都有对立面;双
老子思想： 方可以相互转化; 善于从正 反两方面思考问题。 3、政治上“无为而治”
学说记录：《道德经》
同学讲故事
讲授新课
《 难—— 易
道 德
长—— 短
经 》
高—— 矮
书 强—— 弱 影
前—— 后
生—— 死
一切事物都有对立面，双面性！
礼”主张“为政以德” ，反对苛政。
1.创办私学，广收门徒，学在民间
大教育家 2.主张“有教无类”
3.采用“因材施教” ,启发诱导
历史影响：《论语》儒学成为中国 封建社会的正统思想。
讲授新课
山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景
讲授新课
动脑筋:
孔子说：“学而时习之，不 亦说乎？”“知之为知之， 不知为不知。”“三人行， 必有我师焉。”阅读孔子的 这三段话，想一想，对你学 习有什么帮助或指导？
讲授新课
孟子、荀子 其中哪一个主张保 护环境？（可持续 发展）
孟子
继承和发展了老
子的思想，主张顺其 自然，取得民心。认 为人生应追求精神自 由，要保持独立的人 格。
韩非
韩非
韩国人，战国时期法家学 派的集大成者，主张“改 革”“法治” ，反对空谈 仁义，树立君主的权威， 建立中央集权专制的封建 国家。
（2）你认为儒家思想对我国建立和谐社会有什么现实意义？
符合题意，（如有利于社会稳定.人际关系的改善.建设 社会主义精神文明）
知识回顾 Knowledge Review
第二单元 夏商周时期：早期国 家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣
导入新课
确立封建统治、发展封建经济 (前2070年——前1600年）
(前1600年——前1046年）
(前1046年——前771年）
(春秋时期）（公元前770—前476
年)——奴隶社会瓦解时期
(战国时期（）—公—元封前建4社75会—形前成22时1年期）
A．孔子 B．孟子 C．墨子 D．韩非
4、在我国两千多年前就主张对自然资源要保护性利用，不要过度
开发的著名思想家是（ ）
A．孔子 B．孟子 C．墨子 D．韩非
5、在校园文化节的主题演讲会上，小明同学引用了中国古代思想 家的一句名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之 谓大丈夫。”这位思想家是 （ ）
“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广 收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以 期待统治者采用。各学派之间展开激烈的辩论， 他们相互诘难，相互影响，这一思想文化的繁荣 局面，被称为“百家争鸣”。
原因
变法、动荡 人才准备 现实需要
讲授新课
“诸子百家” 主要指哪些学派？ 各派代表人物有哪 些？
讲授新课
参考答案：“为政以德”即是反对苛政，要求统 治者爱护百姓，同时以道德教化填下，这体 现了民办思想，有利于减轻压迫，改善民生， 其道德教化思想有利于社会风气，弘扬正气， 这些对于我们今天提倡以德治国，建设和谐 社会也具有重要的借鉴意义。
三、百家争鸣
什么是百家争 鸣？百家争鸣的局 面是怎样形成的？
讲授新课
《教育观察》-------- 孔子 《法制园地》-------- 韩非 《军事天地》-------- 孙武 《自然与环境 》----- 孟子
7、2007年9月，以“走进孔子.喜迎奥运.同根一脉.共建和谐” 为主题的中国国际孔子文化节拉开帷幕。据所学知识，回答下 列问题：
（1）孔子作为我国古代伟大的思想家,又是我国古代伟大的教育 家，他对中国古代教育作出了哪些贡献？
随堂训练
材料二：墨子认为，进行战争，春 季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了 老百姓的收割……（这样一来）， 老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不 可胜数了。 （1）两则材料的思想核心是什么？ （2）简要分析这些思想的积极意义。
随堂训练
（1）“兼爱”“非攻”。 （2）要求人们互爱互利、和平安 定，是符合人民利益的，反对战 争、批评战争破坏生产也是符合 人民利益的。墨子主张“兼 爱”“非攻”，希望有一个安定 的社会环境发展生产，有利于社 会进步。
材料研读
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ——《孟子 滕文公下》
你认为孟子的这段话体现了什么精神？
高官厚禄收买了，贫穷困苦折磨不了，强 暴武力威胁不了的人，才是真正的大丈夫，这 是强调做人不卑不亢，应有坚定立场，坚强意 志，不屈不挠精神。
讲授新课
坚持“性恶论”，主 张实行“礼治”，确定尊 卑等级，维系社会秩序。 提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，要 按自然规律办事
讲授新课
答案:
孔子的三段话，教育我们要 不断总结和向别人学习好的学习 方法，要具有老老实实和谦虚好 学的态度，才能学有所成。
材料研读
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德， 齐之以礼，有耻且格。——《论语 为政》
你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？ຫໍສະໝຸດ 孔子儒家孟子
墨子
墨家
韩非子 法家
庄子
道家
韩非子
讲授新课
墨子名翟，
战国时期鲁国 人，墨家学派 创始人，主张 “兼爱”“非 攻”。提倡节 俭，选贤任能。
讲授新课
孟子，战国时期儒 家学派的代表人 物，提倡“仁政” 治国，提出“民 为贵，君为轻， 社稷次之”，坚 持“性善论”。
讲授新课
孟 母 与 孟 子
A．老子 B．庄子 C．墨子 D．孟子
6、“塞翁失马．焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够互相转化 的道理．这跟我国古代一位思想家的主张不谋 而合。这位思 想家是（ ）
A．老子 B．墨子 C．韩非子 D．孙膑
假如时光倒流到春秋战国时期，韩非、孙武、孟 子、孔子四人到某电视台应聘节目主持人，招聘的 栏目有：教育观察、法制园地、军事天地、自然与 环境，按照他们的各自主张，你认为他们分别应当 去应聘哪个栏目？
导入新课
导入新课
认识与了解
学习目标
1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学说。战国时期的 诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。
2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家的言论。
3.初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
讲授新课
一、老子
老子是春秋后期 楚国人，道家学派的 创始人。姓李名耳， 做过周朝的史官，管 理王室的藏书。他学 识渊博，据说孔子曾 向他请教过很多问题。