人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_4
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地方，说说他们的相同点是什么？ 2.你期待自己到16岁时将是什么样吗？
1.共同点：都能做一定意义的事情，都以自己 的方式丰富着人生的内容。 2.充满朝气，蓬勃向上，努力学习，立志成才， 报效祖国......
探究二：冷漠与关切
阅读教材第116—11递温暖的？ 2.为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？ 3.我们要建立一个怎样的社会？
“做温暖的中国人”其实就是拒绝做一个冷漠的人，做 一个关切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的 人。
探究三：平凡与伟大
阅读教材第第118--120页，思考下列问题： 1.在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什
么伟大？
2.与伟大的人相比，更多普通人的生命是否有意义？ 3.怎样理解生命平凡与伟大的关系？
1.人们对待生活的态度不同，会影响生命的质量。 2.不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目 标； 3.生命是一个逐渐丰盈的过程。热爱学习，乐于实践； 不断尝试与他人、社会、自然建立联系，都会让生命 充盈起来的。
探究一：贫乏与充盈
阅读教材第115页“探究与分享”思考下列问题： 1.同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的
探究三：平凡与伟大
阅读第119页“探究与分享”的内容，思考下列问题： 1.请你为“最美巡防员”写一段颁奖词。 2.你还知道生活中还有哪些“最美”人物的感人故事。 3.铁路巡防员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为
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2000（3 ）2 Nhomakorabea202050 ？
（ 4 ） （ 2 1 ）（ ）
• 思考： • 1.在这一阶段，我们实现了哪两个历史性跨越？
• 2.为什么在2000年人们生活达到小康水平之后， 我们还要在2020年全面建成小康社会？
• 3.全面建成小康社会后，我们国家将是一番怎样 的景象？
• 2.下面是小珊同学在网络上看到的一段时事报道，请你补 充完整。
• 十八大报告提出，到2020年，实现国内生产总值和城乡居 民人均收入比2010年翻一番。这一目标要求既鼓舞人心又
切实可行。据中国社科院副院长李扬测算，在接下来的几 年中， 只要经济年均增速达到6．9％左右，GDP和居民 收入双倍增就可以实现。
• 卡片一：我国现在已达到的小康是什么样的小康?
• 卡片二：为了更好实现③的奋斗目标，请你向当地政府献 计献策。（至少三个）
• 构建和谐社会（全面建成小康社会）国家的做法： （抄在书P117版头）
• ①树立科学发展观，坚持以经济建设为中心，促
进社会的全面进步。 经济
• ②加强社会主义精神文明建设，提高全体人民的
和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。连一连，感受社会的和谐进程。
A、民主法治 B、公平正义
①广州市荣获“2005——2008年度全国社会治安综合治理优秀市” 称号。
②《广州市深入开展民主法治建设试点工作方案》明确提出：广州 将继续拓展公民有序政治参与渠道，推进市民与党政部门直接对话。
C、诚信友爱
• 实现收入倍增，应着力解决收入分配差距较大问题，实现
①______ _____，这是中国特色社会主义的根本原则。
落实民富优先，就要求我们在接下来的八年时间坚定不移
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第十课第二框《活出生命的精彩》一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.水平目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：理解到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：理解到每一个人都能创造出生命的精彩三、教学过程机器人大赛导入：采访参赛人员的收获师：他们开启了自己的精彩人生，我相信每个同学都能够利用自己的优势和长处创造那份属于自己的精彩。
师：朗读者第三期的主题词是：选择。
面朝大海春暖花开是海子的选择；人不是生来就被打败的是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，面对这个堂的主题《活出生命的精彩》我们该作何选择呢？出示三道选择题：贫乏？充盈？冷漠？关切？平凡？伟大？选择一：贫乏充盈1、出示一个中学生的自述和尼克胡哲的经历（数字表达）。
意图对比分析得出：生活贫乏的表现和不同的生活态度影响不同的生活质量。
2、结合尼克胡哲的人生经历探讨如何让生活充盈？生讨论师出示图片作结在与他人、与自然和社会接触中充盈生活。
选择二：冷漠关切1、出示图片“老人摔倒扶与不扶”，生讨论意图：让学生在探讨中实现道德与理性的升华，让学生在保护自己前提下善待他人，拒绝冷漠，关心他人。
2、观看视频《付出遇到获得》讨论：（1）主人公有什么打动你的地方？（2）你看到了什么样的社会氛围？（3）文明传递——我们在生活中如何关切他人？意图：让学生在视觉冲击中达到情感的共鸣，激发关切他人的愿望，做到自觉自愿协助他人，关心他人。
选择三：平凡伟大1、畅聊伟人：爱迪生、周恩来、毛泽东、鲁迅、雷锋……意图：总结伟大的特点2、夸夸自己：作为子女、学生、社会一员能够做好……意图：让学生在夸奖自己中明白人要甘于平凡，每个平凡的人都是有价值的。
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《活出生命的精彩》教学设计1.课程标准内容：（1）体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
（2）理解生命形态的多样性。
（3）感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。
二、学情分析：对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。
刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学”的过渡适合，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的持续丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。
面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。
学习目标目标1：通过情景体验，感受让生命得到滋养，持续充盈自己的生命的意义。
目标2：通过讨论活动，明白生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享目标3：通过探究分享，初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，领悟生命意义的内涵。
教学过程导入：播放视频《残疾人艺术团》：这群残疾人，面对生活的艰难考研，不放弃，不懈怠，用认真、勤劳、坚持、书写自己的生命价值，绽放了生命之花，活出了生命的精彩。
那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。
环节一：1、生命贫乏的原因和表现？（目标1）猎人、猎狗和兔子的故事：一天猎人带着猎狗去打猎。
猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。
猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。
不过追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
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了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提
思考社会 百态
协助学生 结合社会 百态，理 解冷漠与 关切。
供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”。
这短话被网友称为“北大撑腰体”。
设问：你如何评价“北大撑腰体”？ 引导：每一个应该用真诚、善良、给予去感动、改变
平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。
故事，感
坚韧顽强，一年走出一个长征路。王收秋所投递 受 生 命 从
的王封乡地处太原西山地区，方圆 138 平方公里，山 平 凡 中 闪 峦起伏，有Байду номын сангаас30 个自然村，居民 1 万多人。从 1985 耀伟大。 年开始，王收秋每天天刚亮就出班，天大黑才能归班。
一年 12 双穿坏的鞋、6 个背坏的邮包……，日复一 日，年复一年，两个饼子，一瓶凉水，就是他的午餐。
人物故事：活出生命的精彩---余旭 资料：余旭，1986 年出生于四川崇州，是空军培养 的首批歼击机女飞行员，是首位驾歼-10 战机飞上蓝 天的女飞行员。 2016 年 11 月 12 日，她所在的八 一飞行表演队在实行飞行训练中发生事故，余旭跳伞 失败，壮烈牺牲。 引导：她活着，虽然不为绝大部分人所知，但活得轰
教学目标(含重难点)
【教学目标】 情感、态度和价值观：让生命得到滋养，持续充盈自己的生命。注重自身的发展，关切他人的 生命，甘于生命的平凡，乐于创造生命的伟大。 水平目标： 初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩“的理念，能够理解生命意义的内涵。 知识目标： 理解对待生活和生命的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造 伟大。
教师引导分析： 余旭人生目标明确； 在工作中勇敢 领悟
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《活出生命的精彩》教学设计
一、教学目标
【课程标准依据】
【教科书相关内容】
《道德与法治》七年级上册（人教社，2016年7月）：第四单元第十课第二框
【教学目标的描述及其评析】
目标1.学生能理解生命的贫乏与充盈。
目标2.学生能理解生命的冷漠与关切。
目标3.学生能理解生命的平凡与伟大。
目标4.学生勇于创造生命价值的情感。
目标5.学生要善待他人，温暖世界。
目标6.学生要使生命从平凡中闪耀出伟大。
二、教学重难点
【教学重点】激发生命的热情，活出生命的精彩
【教学难点】贫乏与充盈
三、教学对象分析
学生接触比较多信息，也不同水准、零散地接受过生命教育。
但他们对于如何过好自己的一生，拓展自己的生命价值，还不是很理解，也不清楚，比较茫然，随波逐流。
所以，需要激发学生生命的热情，活出生命的精彩。
少数学生有时会觉得不需要别人的温暖，或者以自我为中心，不是很懂得善待他人，温暖世界。
四、教学课时：1课时
五、教学工具：多媒体、导学案
六、教学方法：情境探究法、启发式讲授法
七、教学过程
七、教学反思
这节课既有一些知识点的重难点，但教学难点在于情感态度价值观的目标。
选择的视频能解答学生心中一直以来的疑惑，打动学生，后面的素材也比较典型。
但要在平时课堂课后继续教育学生，以免学生不成熟，出现一些不良心理与行为的反复。
此外，我还需要进一步提升课堂驾驭水平，精心设计教学环节，以便更好地打动学生，引导学生向善、向上。
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活出生命的精彩
课标依据：
本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自信”。
具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”本课所依据的课程标准的相对应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”
学情分析：
中学阶段是个人人生观、价值观初步形成的时期。
初中学生具有自身的特点，受知识、阅历的限制，他们对发生在自己和社会上的事情、现象不能全面分析，缺乏准确的分析和理解问题的水平，对于生命的意义更是缺乏基本的认知。
本课通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立准确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：
1.情感、态度和价值观目标：
①让生命得到滋养，持续充盈自己的生命。
②注重自身的发展，关切他人的生命。
③甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2.水平目标：
初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3.知识目标：
①理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
②懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：
重点：冷漠与关切；平凡与伟大。
难点：贫乏与充盈。
教学方法：
讲授法、讨论法、探究法等
教学过程：。
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《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1.理解生命是一个逐渐丰盈的过程；2.懂得善待他人生命的道理；3.理解生命平凡与伟大的关系；4.热爱生命，丰盈生命，做一个对社会有价值的人。
【教学重点】学会关切他人，实现生命价值【教学难点】生命中平凡与伟大的关系。
【教学过程】人的一生看似漫长，却是很短暂的，正如唐朝张若虚描述的诗文“江畔何年初见月？江月何年初照人？人生代代无穷尽，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
”人的一生如江湖，和自然界相比较，那可真是沧海一粟。
苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化为尘埃。
因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。
教师：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探讨这个问题吧！《天下兴亡，匹夫有责》（板书）二、讲授新课：探究一：贫乏与充盈阅读教材第115—116页正文内容，思考问题：1.人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？2.一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？3.我们应该怎样让生命充盈起来？学生回答：…….教师归纳：1.人们对待生活的态度不同，会影响生命的质量。
2.不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；3.生命是一个逐渐丰盈的过程。
热爱学习，乐于实践；持续尝试与他人、社会、自然建立联系，都会让生命充盈起来的。
2.阅读教材第115页“探究与分享”思考下列问题：1.同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，说说他们的相同点是什么？2.你期待自己到16岁时将是什么样吗？学生回答：……教师提示：他们的共同点：都能做一定意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。
探究二：冷漠与关切阅读教材第116—117页正文，思考下列问题：1.人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？2.为什么要注重自身的发展和关切他人的生命？3.我们要建立一个怎样的社会？学生：……教师归纳：1.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
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《唱响自信之歌》教学设计学科：思想品德授课年级：七年级课题：人教版《思想品德》七年级下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》第三框《唱响自信之歌》课时数：1课时教学目标：情感、态度与价值观目目标：协助学生树立自信，增增强自信，悦纳自我，培养准确的人生态度。
知识目标：引导学生掌握树立和增强自信的方法。
水平目标：在生活中能使用准确的方法增强自信。
教学重点、难点：①重点：树立增强自信心的方法。
②难点：如何更全面、更客观地理解自自我教学方法：情境教学法、活动探究法、情情感体验教学法、小组讨论法。
教学过程：1、创设情景景，导入新课媒体展示：人物图片（中央电视台大型励志节目《く挑战不可能》主持人撒贝宁）媒体播放：《挑战不可能》节目视频。
问题设计：1、挑战者挑战成功靠的是什么？2、我们作为当代的中学生如何唱响自信之歌？学生回答，教师总结：正像同学们所说，他们靠的是自信与实力。
那么如何增强信心与实力呢？今天我们这节课一起来学习第二课第二框《唱响自信之歌》。
（从学生熟悉的主持人撒贝宁导入，能激发学生的学习热情，更快进入角色。
）学生观看欣赏《（挑战不可能》节目视频频，能亲自感受挑战成功的心灵震撼，激发学生自信的情感，体验感悟自信是成功的基石，雄厚的实力是增强信心的最重要的支柱。
从而促使学生树立自信，唱唱响自信之歌，导入新课。
教学新知（一）学习目标：媒体展示：（学生齐读）1、引导学生掌握树立和增强自信的方法2、在生活中能使用准确的方法增强自信3、协助学生树立自信，增强自信信，悦纳自我我，培养准确的人生态度。
(二)自主学习媒体展不示阅读教材本课内容P27－31，思考并回答问题1、树立和和增强自信的方法是什么？2，个入自信与民族自信的关系？学生回答，教师点评、总结。
三）合作探究1、看到进步与长处活动一：你的长处知多少要求：（每6人一组为单位讨论、交流，每组指定一人来展示。
）（1）交流自己从不自信到自信的故事和经历（2）小组成员说说说你的优势和进步以及还有哪些能够改进的地方。
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第十课活出生命的精彩一、概述本课所用教材为人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课的教学内容。
本课教学时间为一课时，教学重点为如何充盈自己的生命；教学难点为体验生命成长中需要传递生命的温暖，在平凡坚守中实现人生价值。
二、教学目标分析情感、态度与价值观：1.学生通过各种体验活动理解到通过持续充盈生命，传递生命温暖，平凡中坚守，感受到人生需要活出精彩。
水平目标：1.学生通过团队合作，增强自主发现问题、分析问题、解决问题的水平.2.学生通过网络收集相关信息并利用微信平台展示，锻炼学生信息化手段。
知识目标：1.学生掌握使自己生命充盈的方法，并明确在生命成长的过程中需要传递生命的温暖，并在平凡中实行坚守。
三、学习者特征分析认知结构方面。
伴随着社会经济的发展，初中生对于生命的价值与精彩的理解并不深入。
在此时通过各种新颖的创新的现代教学手段与模式给他们实行相关内容的体验与学习非常重要。
情感方面。
在每个生命成长的过程中，我们都需要在特定的时刻通过外界这样或那样的情感体验来完成情感的升华，此时这样的一节课恰到好处！生活背景方面。
在现实生活中，对于生命精彩的话题并很多，但能和学生面对面接触的内容并不多，所以此时此课从生活中来又回到生活中去。
四、教学策略选择与设计创设情境：本课采用《活出生命的精彩》录课方式实行,以学生为主体，以体验活动为中心。
自主合作探究学习：通过团队合作，利用信息技术手段突破教学的重难点，找到了信息技术与本课的整合点！效果评价：设计应具有启发性、趣味性、感染性，从而调动学生饱满的情趣，使学生以积极状态投入到学习中去，为了取得更佳的教学效果，还必须考虑到教学中的新颖性，能够不失时机地，采用信息技术现代教学手段，融入科学的教学构思，使课堂效果事半功倍。
五、教学过程主持人：欢迎各位同学来到《活出生命的精彩》节目的录制现场。
我是主持人，大家好！在生命成长的过程中，我们会和许我的人相遇！下面我要介绍的这位女孩，她曾是我的一名学生，她美丽、乐观、勇敢，她完成了我曾想去做，却一直未完成的一个心愿！接下来，让我们走进她的经历！<内容：大屏幕展示小莹发给我的微信留言：关于小莹老师的四个多月的支教生活中的点滴> (学生很认真地注视大屏幕中的文字与图片视频，内心会产生一种想理解小莹老师的冲动.) 主持人：让我们通过微信连线小莹老师！（连线内容大致为：请小莹老师为这群出有着理想去追求的学生们一些鼓励的话）[设计意图：通过节目录制的方式展开本课的学习，会触动学生的兴奋细胞,现场直播的方式会给学生带来不一样的新鲜感，在与充满正能量的小莹老师对话中明确本课主题：每个生命都会在生活中体现千姿百态。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_37
少年有梦
——梦想点亮人生
（一）教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：
感受梦想的力量，培养积极向上的人生。
2.水平目标：把握人生机遇，促动自我发展。
3.知识目标：什么是梦想？知道编织人生梦想是青少年时期重要的生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。
（二）教学重难点
重点：梦想是什么？梦想的作用及实现梦想的方法。
难点：如何克服自身的惰性，追逐自己的梦想。
（三）教学辅助视频：《长大成人》
（四）教学过程
一塔，指示人前进的方向。
有梦就有希望。
二（1）介绍视频：庞众望母子不认命不服输艰顽强生存，用双手和勤劳跨国一道又一道生存之坎，一次又一次创造生命的奇迹。
（2）提出问题：
庞众望母亲的梦想是什么？
庞众望的梦想又是什么？
（3）播出视频。
三讨论
（1）庞众望的生存环境：父母残疾，家徒四壁，靠政府救济生活。
父亲跟人打工，母秀活，儿捡垃圾。
（2）梦想
母亲近期梦想：一定让儿子读书，读好书-——实现。
母亲远期的梦想：将来长大为国家做贡献，协助更多人。
庞众望近期梦想：改变家庭环境，今早让妈妈过上好生活。
庞众望远期梦想：为国家的航空航天事业效力，为国家发展贡献力量。
（3）母亲和庞众望是什么样的人？豁达开朗，不屈不挠........从中你学到了什么？
四总结
庞众望不负众望。
面对什么就解决什么。
有梦就有希望，努力就会有收获，努力就有惊喜。
孩子们，抓紧机会，珍惜时光，......为人生闪出耀眼的光彩而储备能量。
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人教版七年级道德与法治第二框题活出生命的精彩一、设计思想本课所依据的课程标准的相对应部分为“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”二、教材分析本课是七年级上册第十课的第二框题。
由三目组成。
本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立准确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。
在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。
三、学情分析1、处于青春年华的中学生，洋溢着生命的活力。
他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同水准地表现出漠视自己和他人的生命。
2、中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨水平、理解水平以及自控水平有待提升。
面对身边的社会现象，缺乏准确的分析和理解问题的水平，对生命的意义缺乏基本认知。
四、教学目标1. 情感、态度与价值观：让生命得到滋养，持续充盈自己的生命。
注重自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2. 水平目标：增强使用自己的品质实现生命的意义和价值的水平。
初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3. 知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
五、重点难点1.本课的教学重点是怎样活出生命的精彩。
2.教学难点是如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩。
六、教学策略与手段1、使用“引悟结”教学模式统领整个课堂教学。
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人教版七年级（上册）《道德与法治》第四单元生命的思考 10.2
一、教学目标
1. 知识目标：理解对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
生命是一个持续充盈丰富的过程。
2. 水平目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切。
初步形成在平凡的生活中活出精彩的意识，能够理解精彩人生需要积极的态度和行动。
3. 情感•态度•价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
让生命得到滋养，持续充盈自己的生命。
注重自身的发展，关切他人的生命。
二、教学内容及教学重点和难点分析
1、教学内容分析
☆教材分析：本课所依据的课程标准内容是：“体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”“积极适合社会发展提升社会责任意识”。
主要内容分为“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”两部分，内容较少，知识目标非常容易达成，所以在本课中教者更应注重激发学生思考怎样才能让自己的生命充盈起来，并落实在行动上。
2、重点难点分析
☆重点：理解到每个人都应该充盈生命，创造出属于自己的那份精彩。
☆难点：懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。
三、设计理念
通过设计与学生生活贴近、深受学生喜爱的活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，淡化知识目标，更加侧重于对学生《道德与法治》学科核心素养中道德判断与价值选择的培养。
鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，感受生命长度的同时不忘延伸生命的深度。
四、教学方法：
情境教学法、案例教学法、启发想象法、课后延伸等。
五、教学过程
六、板书设计。
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活出生命的出色一、教课目的1.感情、态度与价值观目标：经过学习，学生可以有热爱生命的表达，采取勇于创建自己生命价值的感情。
2.水平目标：学会正确对待人生中的困穷与充盈、冷淡与关切、平庸与伟大，创建存心义的人生，活出生命的出色。
3.知识目标：理解到生命是一个渐渐丰富的过程;我们要善待别人，暖和世界;知道平庸的生命也不时创建伟大。
二、教课重、难点1.要点：激发生命的热忱，活出生命的出色。
2.难点：理解到每个人都能创建出生命的出色。
三、教课过程1.困穷与充盈学生自主学习：达成课本115页“研究与分享”并思虑(1)同是16岁的中学生，生活环境不一样，在他们身上却有相同的地方。
请你谈谈他们的相同点是什么?你期望自己到16岁时将会是如何?学生疏享自己的答案，教师推行合时指引教师推行小结：每个生命都会在生活中表现千姿百态。
人们对待生活的不一样态度，会影响生命的质量。
师生共同学习事例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死(教师可问学生看了资料后的感觉，并做好指引)教师提示：有的人把自己关闭起来，不肯也不擅长感觉生活中的美好、不敢也无力去面对生活的窘境与难题，狭窄的世界线制了生命的生长。
有的人缺少生活目标，无所作为，在光阴流逝中生命日趋空虚。
(最后，甚至走向生命的结束) 师生共同学习尼克·胡哲事例后，指引学生得出：生命是一个渐渐丰富的过程。
在相同的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在研究中扩展生活的经历，让生命充满色彩与活力。
但我们敞开自己的胸襟，连续试试与别人、与社会、与自然成立联系，生命中的道德体验就会连续丰富，对生命的感觉力、理解力就会连续加强。
生命获得滋润，也因此而一点点充盈起来。
小组议论：如何让生命充盈?(学生以小组为单位推行议论，3分钟后，由小组代表反应沟通议论结果)教师推行总结：阅读好书。
(1)专注地做自己热爱和有兴趣的事情。
(3)(4)(5)走出家门，认识别人不一样方式的生活。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_66
《活出生命的精彩》教学设计一、课标分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“理解自己生命的独特性，珍爱生命，能够实行基本的自救自护”“体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”二、教材分析本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
三、学情分析中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能理解水平和自控水平较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
四、教学目标1.情感、态度、价值观目标激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
2.水平目标学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3.知识目标理解到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
五、教学重点与难点1.重点：贫乏与充盈。
2.难点：平凡和伟大。
六、教法学法：教法：故事讲述法学法：体验法七：教学手段：多媒体八、教学过程。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_46
活出生命的精彩
教学目标：
通过阅读、讨论、举例等，让学生发现玩也能够发展人在各方面的水平和素质，玩和兴趣、志向、成功也有着重要的关联。
教学重、难点：
真正在玩耍和活动中学会观察，学会思考，扬长避短。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、复习上节内容
1、玩的权利是什么条文规定的，如何规定？
2、生活中有哪些行为侵犯了我们玩的权利？
3、如何维护我们玩的权利？
（一）玩的种类
玩的好处（学生阅读第6页上面的小字部分后回答）。
•１、能够发展我们的想象力；
•２、能够丰富我们的科学知识；
•３、能够增加我们的兴趣；
•４、能够（在与其他一些伙伴一起玩的时候）培养我们做人的高尚品质；
•此外，合作、诚实、勇敢等优良品质都能够在玩耍中学会或养成。
2、玩的种类和益处
不同类型的玩能够发展人在不同方面的素质。
•涂鸦的过程，发展我们的爬树、游泳、打球等活动，增强了我们的。
•剪纸、叠纸飞机等能发挥我们的。
•与伙伴们一起玩，使我们懂得了。
•,使我们
3、挖掘学生中有益的玩法及其带来的协助和益处。
教师要引导学生根据生活、学习的实际发现那些能够发展水平、提升素质的玩法。
（二）列举玩的成功案例玩出来的天才。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_56
《活出生命的精彩》教学设计教学目标一、知识目标：1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，理解到生命是一个逐渐丰富的过程；2. 我们要善待他人，温暖世界；3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、水平目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
三、情感、态度价值观目标：1.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2．感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。
教学重点：冷漠与关切激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学过程：板块三：贫乏与充盈活动一：寻找感动师：在我们的生命里，会和许很多多的人相遇，他们以前有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你理解的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
生：分享师：多媒体展示《感动中国人物刘伟》师：听了这些人物的故事，请大家写下自己的启示1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
活动二：寒假计划寒假即将来临，你打算如何让自己的寒假变得充盈？总结：（1）生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
（2）敞开自己的胸怀，持续尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会持续丰富，对生命的感受力、理解力就会持续增强。
生命得到滋养，也所以而一点点充盈起来。
板块三：冷漠与关切活动一：情景表演剧情一：一位老人被车撞倒了，电车司机逃逸，周围人反映各异；剧情二：公交车上来了一位孕妇，乘客让座还是不让座？师简单把全班分为两大组，各组选出有一定表演才能的学生，分角色再现以上情景。
表演结束后，由表演者分别谈自己的感受并思考以下问题：(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为实行简要评价。
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《活出生命的精彩》教学设计●教学目标：情感、态度与价值观目标：1、懂得我们不但要注重自身发展,而且要关切其他的生命,善待他人,传递温暖,消除冷漠,共同构建互信、友善、和谐的社会。
2、理解每个人都有自己独特的生命,我们要活出自己的精彩。
水平目标：1、通过日常观察、内心感悟、实践研究等多种方式,全面理解因为人们对待生活的态度不同,生命的质量也不一样,培养学生分析问题、解决问题的水平,提升驾驭自己生活的水平;2、通过活动探究,提升学生学习合作的水平,增强学生的思辨性。
知识目标：1、使学生知道人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量;2、使学生理解到生命拒绝冷漠,我们要关爱他人生命;3、使学生理解生命虽然平凡,但如果能贡献社会,便能闪耀出伟大。
●学情分析：当今社会各种“利己主义”、“享乐主义”、“拜金主义”的思潮影响初中生的价值判断,一些社会不和谐现象也容易混学生的价值选择。
初中阶段是是一个人形成准确人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,人生的意义何在,这些都是极为重要的人生问题。
积极彰显社会生活中的“真”、“善”、“美”,践行社会主义核心价值观,全面提升青少年的道德和法治意识,增强对自我和他人生命的尊重迫在眉睫。
初中阶段学生正处于青春期,属于半幼稚、半成熟的时期,他们对生命的问题这些有了一定的思考,但往往存有着一些偏差。
他们的独立意识与逆反心理同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常地漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
所以如何协助他们准确理解生命,形成准确的生命观是这个阶段的重要任务。
●教学重点和难点：教学重点：理解生命需要消融冷漠,相互关切。
突破方法：通过“扶不扶”的环节，来设置真实的情景，唤醒学生内心的情感，让学生由思想的理解内化为实际生活的具体行动，从而突出生命需要相互关切重点。
教学难点：理解什么是生命的平凡与伟大。
突破方法：通过设置探究与分享和发现与思考两个环节，使学生理解到做出巨大贡献是伟大，那些普通劳动者在平凡的工作岗位上爱国、敬业、诚信、友善，同样创造出生命的伟大。
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课题第四单元生命的思考【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
水平目标：持续丰富自己的道德体验，持续提升对生命的感受力、理解力知识目标：知道如何才能活出生命的精彩【自学导航】（学生浏览教材p115-119页，用铅笔勾画以下内容，并理解记忆）1、每个生命都会在生活中体现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2、生命是一个的过程。
生命得到滋养，也所以而一点点起来。
3、我们不但要注重的发展，而且要他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
4、每个人的生命都有自己的使命。
有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加。
5、伟大在与。
与伟人相比，更多的人可能是的。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【合作探究】（据对教材的理解，先独立再交流以下问题，时间10分钟）1、生命贫乏与充盈的表现分别是什么？2、为什么生命拒绝冷漠，需要彼此关切？3、人与人之间相互关切的做法？4、怎样理解生命的平凡与伟大？【当堂训练】（学生独立完成，集体订正，时间8分钟）一、单项选择题1、生命是一个逐渐丰富的过程。
下列让生命充盈，方法可取的有( )①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④2、英国一位哲学家问建筑工地的三位年轻工人正在做什么。
甲说在砌砖，乙答在砌砖，丙道在建筑一座宏伟的宫殿。
哲学家马上判断，丙会有更大的作为。
果然，若干年后，丙成为一名著名的建筑师。
这个故事给我们的启示是（）A．树立远大理想，追求积极向上的人生目标 B．个人事业的成功全靠运气好C．珍惜美好的时光，努力充实自己 D．只要努力工作，就能取得事业的成功3、下列对善待他人理解不准确的是（）①善待他人是一种修养，一种美德②善待他人的人，即使自己给出的仅仅铁，对别人来说也会成为金③善待他人，一定不能考虑个人利益，要专门利人④善待他人不能仅从自己的利益出发，而置别人的利益于不顾A．①②③④ B．①②③④ C．①②③④ D．①②③④4、他们日复一日对着黑板和孩子们渴求知识的双眼；他们默默坚守为人师者的信念和责任；他们放弃城市的繁华，选择守候在宁静的乡间。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_19
人教版七年级《道德与法治》上册《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。
2．水平目标：增强使用自身的品质实现生命的意义和价值的水平；形成在平凡中活出生命精彩的意识。
3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既注重自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重难点】教学重点：既注重自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点：理解生命的贫乏和充盈。
【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。
2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。
21个聋哑人将“千手观音”演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。
他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】“16岁的憧憬”16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言【探究与分享】“贫乏的生命”在我们的身边，仍然存有着这样一些现象——图片展示“贫乏的生命”大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】“如何让生命充盈”怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，持续与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。
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第十课第二框《活出生命的精彩》教学设计
第一部分：目标
【课标分析】课程标准依据：“成长中的我”中的理解自己生命的独特性，珍爱生命，能够实行基本的自救自护”“体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”；“我与国家和社会”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
法治教育大纲依据：《青少年法治教育大纲》的“总体目标”是“以社会主义核心价值观为引领”“养成守法意识”“自觉尊法、守法;规范行为习惯,培育法治观点”“增强青少年依法规范自身行为、分辨是非...的意识和水平”“践行法治理念,树立法治信仰”。
而生命教育和价值观教育为法治教育提供了很好的价值引领,因为形成准确的价值观和生命观，有利于学生遵守法律，尊重自己及他人的生命，在社会主义法治的框架下，规范自身言行。
学标表现标准如下：
【教学目标描述及其评析】
目标1：时政导入,学生收看新闻视频思考并回答,让学生领略生命的限度，观察生活、了解社会，提升学生媒介素养,培养学生观察社会分析问题的水平和语言表达水平，并激发学生学习本框题的兴趣。
目标2：活动一，猜猜班级人物是谁，学生通过对班级人物的评选，撰写，讲述，引导学生学会观察生活，激发学生情感共鸣，实现明确生命的态度，告别贫乏，走向丰盈难点突破。
目标3：活动二，合作探究与分享，同学们结合两个场景，通过各小组讨论：理性传递生命的温度，消融冷漠，关切他人。
目标4：活动三，合作探究与分享，同学们在阅读走近大师和他的伙伴们材料并思考讨论相关问题，理性理解拓宽生命的厚度，贡献社会，创造伟大。
目标5：活动四，教师寄语，同学们说一说：假如只有三天生命，我将做哪些有意义的事分享交流基础上，老师寄语总结。
引导学生活在当下，活出精彩，把握生命的长度。
评析：学生能从学校、社会、国家的不同角度出现的现象和问题实行理性分析，
明辨是非，向榜样学习，杜绝冷漠和伤害，明白要活出生命的精彩，创造自己自己想要的生活：积极滋养、丰富生命，消融冷漠，关切他人，在平凡中创造伟大。
1．起点水平：当前社会发展过程中,存有着利己主义功利主义的倾向，所以出现了很多对生命的冷漠、无视和伤害等现象，这给青少年准确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响，所以，对学生实行生命教育至关重要。
处于青春年华的初中生，有些学生已经开始思考生命的意义，但难以得到一个令自己满意的答案;也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑,不同水准地表现出漠视自己和他人的生命，对见到的社会现象不能全面分析,陷人迷茫和彷徨，只看到一些消极的东西、缺乏准确地分析和理解问题的水平。
2.本课学习内容类型及其学习条件分析：①本课主要属于理解事实性知识和使用程序性知识的学习。
②学习条件：本课第二框在第一框的基础上从三个角度具体论述了如何活出生命的精彩，创造自己想要的生活：积极滋养、丰富生命，消融冷漠，关切他人，在平凡中创造伟大。
其三个目题形式上是并列关系，内容上是递进天系，由对自我到对他人，延伸到对社会、国家和民族生命的价值持续升华。
3.上述两项分析决定教学程序：老师课前布置任务，学生预习并按要求收集、整理资料-----时政视频导入，引出课题-----推选班级人物，突破难点扶不扶的思辩，理解到消融冷漠，关切他人----南仁东和他的伙伴们主题讨论，理性分析从平凡中闪耀伟大-----生命进入倒计时你会怎么做，分享后老师寄语总结
4.课的类型：新授课，1课时。
5.教学重点：生命在平凡中闪耀着伟大
教学难点：生命的贫乏与充盈
6.教学方法：合作探究法、讲授法、情境分析法等
7.教学准备：教师分析教材和学生，做好教学设计、导学案、课件。
学生预习、完成预习案。
第二部分：教学活动
二、活出生命的精彩
1.明确生命的态度（告别贫乏，走向丰盈）
2.传递生命的温度（消融冷漠，关切他人）
3.拓宽生命的厚度（贡献社会，创造伟大）。