第2课时 比较小数的大小
部编人教版数学四年级下册第2课时小数的大小比较
第2课时小数的大小比较1．（易错题）比较下面小数的大小。
7.9 ○8.2 0.473○0.479 0.09 ○0.1 2.7 m○2.7 dm0.6 ○0.60 0.5吨○1千克 3.95 kg ○4.25 kg 5.6 m○5 m 6 dm2．小法官。
（对的画“√”，错的画“×”）(1)小数一定都比整数小。
( )(2)比5.6大，比5.8小的一位小数只有1个。
( )(3)因为9大于1，所以0.009大于0.010。
( )(4)小数的位数越多，小数就越大。
( )3．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？□<1.8<□□>23.47>□□<5.006<□□>70.02>□5．按要求排列下面各数。
(1)把7.05、7.005 、7.5、0.75和0.705按从大到小的顺序排列。
( )>( )>( )>( )>( )(2)把51.57、50.76、51.75、50.67、52.65和52.56按从小到大的顺序排列。
( )<( )<( ) <( )<( )<( )(3)把0.3、0.32、0.23、0.023和0.302按从小到大的顺序排列。
( )<( )<( )<( )<( )6．如果每个□里只填一位数，想想看，都能填哪些数？4.□<4.44可填( ) 75.1□<75.17可填( )3.0□<3.1可填( ) 9.□9<9.9可填( )0.7□>0.669可填( ) 3.549<3.□1可填( )第2课时小数的大小比较1．< < < > = > < =解析比较小数的大小时，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位上大的数就大；如果十分位也相同，就比较百分位，百分位上大的数就大；如果百分位也相同，就比较千分位……特别要提醒的是，小数的大小和小数位数的多少没有关系，要从高位起，一位一位地比较，直到比出大小为止。
人教版四年级数学下册第2课时《小数的大小比较》【教案匹配版】
姓名 小明 成绩/m 3.05
小林 2.84
小东 2.88
第一名：小明
第二名：小军 3.05>2.93>2.88>2.84
第三名：小东
第四名：小林
小军 2.93
小数大小的比较和整数大小的 比较,有什么相同的地方呢?
无论整数大小的比较还是小 数大小的比较，都是从最高 位比起。
6 78 > 67 4
+“。”.《。》
三、巩固练习，深化认知
1.比较下面每组中两个数的大小。
【+教材P40 做一做 】
3元 ＞ 2.6元
6.35m ＜ 6.53m
4.723 ＜ 4.79 0.458 ＜ 0.54
2.在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
【+教材P42 练习十 第7题 】
7.9 ＜ 8.2 0.51＞ 0.509 1.374＞ 1.3
小林 2.84
小东 2.88
小军 2.93
（3）十分位相同，就比较百分位。
小东比小林跳得远。
2. 88m＞ 2.84m
8＞ 4
怎样比较两个小数的大小？
先看它们的整数部分，整数部分大的 那个数就大；整数部分相同的，十分位上 的数大的那个数就大；十分位上的数也相 同的，百分位上的数大的那个数就大…… 依此类推。
R·四年级下册
一、巩固练习，运用新知
说一说，比一比。
现在三还位是数右<边四的位数数大吗？
二、自主探究，获取新知
同学们都喜欢什么体育运动呢？
羽毛球
网球
排球
下面是四名同学的跳远成绩，你能给他 们排出名次吗？
姓名 小明 成绩/m 3.05
小林 2.84
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。
2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。
例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。
2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。
（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。
（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。
包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。
3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。
4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。
5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。
对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
【人教版】四年级数学下册单元四_2第2课时《小数的大小比较》课时测评(含答案)
第2课时小数的大小比较1、填空。
(1)在2.003、0.203、2.3、2.03、0.023中，最大的数是( )，最小的数是( )，用“＞”把它们连接起来是( )。
(2)在0.4的末尾添上两个0，它的大小( )，但它的计数单位由( )变为( )。
(3)3.63在两个相邻的自然数( )和( )之间。
2、在里填“＞”“＜”或“＝”。
5、4 4.5 0.220.20、2990.3 10.0110.10、747410031000.0283、选择。
(1)三位小数与两位小数相比，( )。
A、三位小数大B、三位小数小C、两者相等D、无法比较大小(2)在3.5与3.7之间有( )个小数。
A、1B、10C、100D、无数4、比较下面两个数的大小，并画图说明理由。
0、8○0、085、在2017年5月13日国际田联钻石联赛上海站百米飞人大战中，前三名及成绩是罗杰斯10.13秒，梅特10.15秒，苏炳添10.09秒。
请在领奖台上写出冠军、亚军和季军的名字。
6、下面是小松和小勇的体检记录表，根据记录表回答问题。
(1)(2)从记录表中你还能知道哪些信息？7、甲、乙、丙、丁四个人量体重，分别是39.6 kg 、42.8 kg 、38.9 kg 、42 kg 中的一个。
已知甲比丁重，但比乙轻，而且丁比丙轻，丙又比甲轻，你知道他们四个人的体重各是多少千克吗？1、(1)2.3 0.023 2.3＞2.03＞2.003＞0.203＞0.023(2)不变0.1 0.001 (3)3 42、> > ＜< ＝> 3.(1)D (2)D4、>(画图说明理由略)5、冠军：苏炳添亚军：罗杰斯季军：梅特6、(1)小松(2)略7、甲：42 kg 乙：42.8 kg 丙：39.6 kg 丁：38.9 kg。
教学设计：《比较小数的大小》
教学设计：《比较小数的大小》教学设计：《比较小数的大小》1教学目标：1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。
2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。
设计思路：学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。
在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。
教学过程：一、复习导入师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？1、出示想想做做第1题的图。
学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。
2、出示第2题的图。
学生分别用小数说说是几元。
揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。
今天我们来学习小数大小的比较。
你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？二、学习新知1、学习例1。
师：我们到冷饮部来看看。
你看到了什么？（1）出示主题图。
学生说说几种冷饮的价格。
学生选择两种冷饮比较它们的价格。
以0。
5和0。
8为例，说说是怎样比较的。
老师小结学生的比较方法。
（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。
互相说一说。
（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。
2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。
3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。
（1）游戏规则：A、两队各派一名学生进行抽签。
B、将第一次抽到数放在小数部分，第二次抽到的数放在整数部分。
C、哪一队抽到的数字组成的小数大，哪一队获胜！D、能确定胜负时，本轮比赛结束。
第2课时 小数的大小比较 山亭 郝景芝
二、小组学习、自主探究
活动要求： • ⑴想一想， 你能比较哪些数的大小呢？ • ⑵说一说， 0.5米和0.4米比，哪个长？你是 怎么想的？ • ⑶比一比，看哪个小组探究的方法多？
三、汇报交流，评价质疑
0.5米和0.4米比，哪个长？
你会比较小数的大小吗？试试看。
整数
意义
米尺
继续
三、汇报交流，评价质疑
五、自主练习
4.
水果糖 巧克力糖 奶糖 什锦糖
1.2千克 19.9元
0.4千克 24.4元
0.6千克 12.6元
0.5千克 18.2元
（1）哪袋糖果最轻？哪袋糖果最重？
巧克力提出什么问题？ 哪袋糖果价格最便宜？哪袋糖果价格最贵？ 奶糖价格最便宜。巧克力价格最贵。
五、自主练习
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.5米 = 5分米 0.4米 = 4分米
所以： 0.5米 ＞ 0.4米。
返回
三、汇报交流，评价质疑
0.5米和0.4米比，哪个长？
5 0.5米 = 米 10 4 0.4米 = 10 米 5 4 ＞ 米 米 10 10
所以：0.5米 ＞ 0.4米
返回
三、汇报交流，评价质疑
5.你知道吗？
刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩分别
是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？
小数的大小比较
创设情境，提出问题 自主探索，小组交流 汇报交流，评价质疑 抽象概括，总结提升 巩固应用，拓展提高
山亭区水泉镇尚岩小学
郝景芝
一、情境导入
沙发的高度为0.4米。
儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米。
0.5米和0.4米比，哪个长？ 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。
在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。
同时，强调小数比较的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
小数的大小比较说课稿
小数的大小比较说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学四年级下册数学4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较课件
第一名：小明
3.05m ＞ 2. 3＞2
m 小明跳的最远。
第一名：小明 那接下来该怎 整数么部进分行相比同较，呢? 就比较十分位。
第一名：小明
接下来对百分位 进行比较。
第二名：小军
小军跳的 第二远。
2. 8 m ＜ 2.93m
8＜ 9
2. 88m ＞ 2.84m 8＞4
第一名：小明 第二名：小军 第三名：小莉 第四名：小红
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
A 钢笔：7.80元 尺子：0.56元 书包：15.50元
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
钢笔： 因为7.80＞7.70＞7.50，所以买钢笔到B商店。 尺子： 因为0.80＞0.56＞0.50，所以买尺子到C商店。 书包：因 为 16.00 ＞ 15.60 ＞ 15.50 ，
999 1000 856 865 1000 ＞ 999 ＞ 865 ＞ 856
同学们都喜欢什么体育运动呢？
打羽毛球
游泳
跑步
跳远
四名同学在跳远
你能给他们排出名次吗？
我们要怎么进行小 数的比较呢？
因为小数由三部分 组成，我们可以先 比较整数部分。
观察表我们可以得到， 整数部分除了小明是3， 其余人都是2。
按体重排：43.9＞43.6＞38.5＞37.8 小强 小芳 小军 小红
练习
森林运动会，小白兔、小狗、小猴、 小鹿进行200米赛跑。已知它们跑步的时间 分别为19.05秒，16.04秒，16.24秒，14.02 秒，排一排名次。 14.02秒<16.04秒<16.24秒<19.05秒 第一名：小鹿 第二名：小狗
《小数比大小》一等奖说课稿
《小数比大小》一等奖说课稿《《小数比大小》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小数比大小》一等奖说课稿篇一：《比大小》说课稿尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
、4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
1. 过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2.情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
人教版四年级数学下册同步练习 4.2 第2课时 小数的大小比较
第2课时小数的大小比较(教材P40，例5)一、(新知导练)比一比，填一填。
7．9 0.830.8094．693 6.9 7.12．546 0.6 0.60二、在直线上标出下面各数的位置，再比较它们的大小。
0．27 0.080.02 0.20．16 0.25三、“六一”儿童节，玲玲准备购买钢笔、尺子和水彩笔，她去了三家文具商店，发现同样品牌的商品在各商店价格不一样。
钢笔尺子水彩笔A商店7.80 0.60 5.40B商店7.50 0.80 5.70C商店7.70 0.70 5.3000.86 3.26 > 3.8．65> 0.464 <0.五、(原创题)请把前三名写在奖牌榜上。
在“经典伴成长”演讲比赛中，四年级六个班各派出一名选手参加，成绩如下：李冉冉：9.76分吴晋：9.82分徐可：9.55分方思成：8.98分程智：9.90分李琳琳：9.89分六、小丽、小茜、小雨和小萱四个小朋友称体重，结果分别是36.4kg、40.6kg、36.8kg、40kg。
已知小丽比小茜重，但比小雨轻，小萱比小茜轻。
你知道这四个小朋友的体重各是多少吗？七、用数字卡片0、6、9和小数点，每个数字都要用上并且只能用一次，能组成多少个不同的小数？并把它们按从大到小的顺序排列。
第2课时小数的大小比较一、＜＞＞＜＞＝整数大十分百分位二、＞＜＜三、B A C四、814 3五、程智李琳琳吴晋六、40.6kg＞40kg＞36.8kg＞36.4kg小丽：40kg小茜：36.8kg小雨：40.6kg小萱：36.4kg七、10个96.0＞90.6＞69.0＞60.9＞9.60＞9.06＞6.90＞6.09＞0.96＞0.69。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案教学目标1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重、难点1.小数大小的比较方法和步骤。
2.小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备小黑板、自制数学卡片教学时数1课时教学过程一、复习引入：832○799 6124○6214 1003○999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)二、学习新课。
问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分 3>2,所以 3.05 是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8十分位相同，再比较百分位，8>4,所以 2.88>2.84最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.842、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
三、巩固练习：1、P40 做一做。
2、练习十第6、8题。
四、课堂总结谁能说说小数大小的比较方法？五、作业设计P42页第7、9题。
板书设计：小数的大小比较你能给他们排出名次吗？3.05>2.93>2.88>2.84比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
2023年人教版《优秀生教案》小学数学3年级下册教案第7单元 小数的初步认识
第7单元小数的初步认识教材简析本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。
两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。
学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且在学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
目标导向知识与技能1.使学生能理解和掌握小数的意义，学握小数的读法和写法。
2.使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。
3.掌握简单的小数加、减法运算。
过程与方法通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用,探讨其计算方法。
情感态度与价值观培养学生的抽象、概括、归纳的思维能力和应用数学的能力，感受数学的价值。
教法与学法根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法；再通过量身高活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法：最后通过购买文具活动，使学生掌据简单的小数加、减法。
教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生应用数学知识的能力。
课时安排本单元建议用5课时安排教学。
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五、课堂小结 比较小数的大小 第一名 第二名 第三名 第四名 ( 1.2米 )＞( 1.1米 )＞( 0.9米)＞( 0.8米)
1.1
＞ 0.
1.2
＞ 1.1
1＞0
先比较整数部分。
2 ＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
请给他们排出名次来。
把他们的成 绩都化成分 米来比较。
1.2 米是 1 米 2 分米……
方法②：化成分米直接比较大小
0.8 米 1.2 米 1.1 米 0.9 米
＝ 8 分米 ＝ 12 分米 ＝ 11 分米 ＝ 9 分米
12 分米＞11 分米 ＞9 分米＞8 分米
第一名 第二名 第三名 第四名 ( 1.2米 )＞( 1.1米 )＞( 0.9米)＞( 0.8米)
第2课时 比较小数的大小
R· 三年级下册
一、复习导入 比较下面各数的大小。 16
286
＞
12
384
28
1029
＜
＞
38
978
＜
你是怎样比较整数大小的？ 整数比较大小有两种不同的情况： 位数不同的，位数越多这个数就越 大；位数相同的，要从高位比起。
二、探究新知 四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名 成绩/米 小明 0.8 小刚 1.2 小强 1.1 小林 0.9
1.1
＞ 0.பைடு நூலகம்
1.2
＞ 1.1
1＞0
先比较整数部分。
2 ＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
刚才我们掌握了小数比较大小的 方法，你能在刻度尺上再找到一 些小数，并比较它们的大小吗？
三、达标检测 1. 比一比。 毛巾 4.5 元 牙刷 2.6 元 牙膏 6.8 元
牙膏最贵
牙刷最便宜
哪种商品最贵？哪种最便宜？请 你把它们的价格按顺序排一排。 ( ) ＞( ) ＞( )
2.1 元 ＞ 1.9 元
4.5 米 ＞ 3.8 米
10 元 ＞ 9.9 元
0.2 米 ＜ 0.7 米
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
四名学生 50 米跑成绩统计表 姓名 张辉 高林 范刚 8.2 8.4 8.8 成绩/秒 王涛 8.6
请把前三名运 张辉 动员的名字写 高林 王涛 在颁奖台上。
2. 先写出小数，再比较大小。
( 0.3 )元 ＜ ( 0.5 )元
( 1.7 )元 ＜ ( 2.1 )元
四、巩固运用 1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
说一说你是怎样想的。
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6 元 ＜ 0.9 元
3 分米 ＞ 2.7 分米
请给他们排出名次来。
请给他们排出名次来。 1.2 米是 1 米 2 分米……
方法①：根据它们在尺子上的位置比较。 1.1 米 0.8 米 8 分米 11 分米
12 分米 9 分米 0.9 米 1.2 米 第一名 第二名 第三名 第四名 ( 1.2米 )＞( 1.1米 )＞( 0.9米)＞( 0.8米)
方法③： 以1米为分界线。 超过 1 米的有 1.1 米和 1.2 米； 不到 1 米的有 0.8 米和 0.9 米。 1.2 米＞1.1 米 0.9 米＞0.8 米
第一名 第二名 第三名 第四名 ( 1.2米 )＞( 1.1米 )＞( 0.9米)＞( 0.8米)
你能总结一下小数比大小的方法吗？