正义是人类良知的“声音”教师导学案模板
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案 新人教版 .doc
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案新人教版第一课时正义是人类良知的“声音”【使用说明与要求】1.课前15分钟，依据自学指导，通研课本，搞好勾画，把握教材体系，掌握重点内容。
2.课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3.检测题限时完成，下课收交。
【学习目标】（1）明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（2）了解正义与非正义的含义。
（3）了解公平与正义的区别与联系。
（4）明确做有正义感的人的具体目标。
重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生努力做一个正义之人。
【导学过程】（一）、自主预习（利用课前15分钟，理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）一、走进正义1、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
2、在社会进程中，凡促进、维护的行为，都是正义的行为；凡、的行为，都是非正义的行为。
3、正义要求我们，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4、制度的正义性在于，它的程序与规则不是为制定的，而是为制定的。
如果没有，就难以实现社会公平。
5、正义的制度与公平的关系：当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要作为支撑。
从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
二、社会发展需要正义5、公平与正义的关系：为人们提供令人发展的权利和机会，而正义则可以通过来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
判断1．实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（）2．损坏公共利益和他人正当权益的行为不是非正义行为。
（）3．制度的正义性在于它的程序与规则是为少数不自觉的人制定的。
（）4．正义是保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
正义是人类良知的声音(八年级思品)
八年级思想品德导学案《正义是人类良知的声音》教学设计学习目标；1、能辨别正义和非正义行为。
2、知道社会发展需要正义；3、激发自己的正义感，做一个正义的人。
学习重点；对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
学习难点；激发自己的正义感，做一个正义的人。
学习过程：一自主独学（10分钟）（一）阅读教材108—109页内容，完成下列问题。
1做人的基本要求。
2什么是正义行为和非正义行为。
3正义的基本要求4制度的正义性在于什么？训练一：①以下属于正义行为的是（），属于非正义行为的是（）。
A 课堂上随便说话。
B校园中听到的谩骂他人的声音C校园中或楼道内随意丢弃冰棍纸或方便面袋D小组学习中帮助同学E认真完成老师规定的值日任务F老师钻研教学技术G一辆出租车把小王家的狗偷走H行人随意穿行马路，不走斑马线（二）阅读教材109—111内容，完成下列问题。
1正义制度的作用：2 正义因制度而有保证，体现在哪些方面？3为什么没有正义的制度，就没有真正的公平4正义与公平的关系5为什么要维护正义学习方法：学生独学，发现答案，标注疑难；小组群学，解决疑难；班内小组展示，订正答案。
注：给三个小组展示的机会，每部分问题一个小组展示，实行加分制。
二合作探究（20分钟）1、什么时候你感受到了正义的力量？（寻找正义的人、正义的事，每人写三件。
）2如果有人贪污没人管，有人抢劫没人管，社会将会怎样发展？说明了什么？（提示：贪污的抢劫的会……社会失去……人们无法……说明了什么在课本上找）3、2010年3月31日中午，江苏省金坛市城南小学组织一、二年级的数百名学生前往影剧院观看革命传统教育影片，途中一辆小轿车向学生飞速冲来，在突如其来的危险面前，殷雪梅老师临危不惧，舍生忘死，张开双臂奋力将五六名学生推到路边，自己却被轿车撞出20多米，身受重伤，虽经全力抢救，但终因伤势过重，以身殉职。
殷雪梅的正义之举令人感动，值得我们学习。
在她葬礼举行的这一天，十多万市民自发地走上街头，为“英雄教师”送葬。
第十课我们维护正义(1)正义是人类良知的“声音”导学案
Hale Waihona Puke 人教版八年级思想品德下册 小甲刻苦学习，每天独立完成学习任务。 小白经常以大欺小，向低年级的学生勒索财物。 小李兴趣广泛，团结同学，喜欢和同学们一起参加课外活动。 （1）以上同学的行为中，哪些是正义行为？哪些是非正义行为？ （2）你判断的标准是什么？ 参考答案： （一）选择题： 1D、 2C、 3C、 4C （二）简答题： 公正的对待，必须有正义的制度来保证。制度在以公开宣布的程序和规则组成的系统。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人既能从制度规则的正常运行中受益，又要受到制度和规则的约束。如果没有制度和规则的支持，就难以实现社会公平。 （三） （1）小张、小甲、小李是正义行为，小王、小白是非正义行为。 （2）判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合正义的标准。凡是有利于人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为
人教版八年级思想品德下册
第十课 我们维护正义（1） 《正义是人类良知的“声音”》导学案 【教学目标】 知识与技能：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求；引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。 过程与方法：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。 情感、态度与价值观：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 【教学重难点】 重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。 难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。 【授课时间】一课时 【导学过程】 一、创设情景，引入新课 （多媒体播放《好汉歌》） 师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？ 生：（略） 师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们在家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。 二、活动探究 （一）走进正义 1、正义是做人的基本要求 活动一：活动激趣。 想一想： （1）提到正义你会联想哪些词汇？ ※天理 ※公正 ※秉公办事 ※秉公执法 ※公正无私 ※一身正气 ※ ※ …… （2）、你认为什么是正义？
教学设计5：正义是人类良知的“声音”
正义是人类良知的“声音”一、说教材。
《正义是人类良知的声音》，是人教版教材八年级思想品德，下册第四单元第十课的第一框题，本框题由总结正义和社会发展需要正义二个目标组成，是第二框题的铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，具有重要的作用。
1、说教学目标。
依据课程标准，教材结构和八年级学生的特点，我制定如下目标；为了体现思想政治课是中心德育的主要渠道，为了体现学科特点，情感态度价值观放在首位。
（1）情感态度与价值观：激发学生的生活正义感，尝试做一个正义的人。
(2）知识目标：学生能够了解正义的内涵及表现，了解社会发展需要正义，正义与公平之间的关系。
(3)能力目标：能够全面概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用，培养学生分析辨别是非能力，解决问题的能力。
2、说教材重点与难点重点：从认知方面看未成年人对正义的定义理解较差，很难分辨，因此把重点放在《对正义的全面认识》难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
初中生各方面思维能力不够完善。
看问题比较片面，不能理性客观分析问题，因此学生需要重点理解正义对个人生活和谐及社会稳定的重要性！二、1说教法1、为了达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材，制作媒体教学手段，讨论法，亲身体验教学法，等多种教学方法为学生创设民主，合作探究的学习氛围，知识的获得市一个主动地过程，发挥学生的主动性，学会用自己头脑的思考去辨析去归纳。
2、说学法重要采用自主，合作探究的方法，我将通过问题探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，思考。
讨论在解疑中达到，题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的，充分发挥学生的主观能动性，更好理解运用知识解决问题。
三、说教学过程1复习检查，导入新课2 -3分钟，案例导入，引出课题，对上节课的内容进行简要的复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点，快速将学生带入本节可得学习情境，激发学生的求知欲望。
正义是人类良知的“声音”导学案
市直二初中八年级思品人教版第四单元第十课第一框正义是人类良知的“声音”主备：马会娟审核：裴福菊一、学习目标：1、分析案例，归纳说出社会发展需要正义。
2、列举实例，概括出什么是正义行为和非正义行为。
3、结合课本案例，说出正义制度的作用。
4、阅读课本内容，指出正义和公平的关系二、学习重点、难点：学习重点认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
学习难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
三、学习过程和学习策略（一）导入多媒体播放《好汉歌》）师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？生：（略）师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。
社会主义需要我们在家来共同维护。
这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
( 二)自主学习目标：阅读课本P108-111页，说出什么是正义行为和非正义行为？内容：课本P108—111页内容。
方法：如有疑问，可与同桌商量解决或做上标记，待会儿师生共同解决。
时间：8分钟检测题1 、什么是正义行为和非正义行为？2 、正义制度的作用？3 、正义与公平的关系？（三）质疑除了检测题中的问题，你还能哪提出哪些问题？（四）小组交流、提问展示（一）学习方式：先独立思考，有疑问再同桌交流或组内交流提问方式：报号展示方式：主动回答情境活动一：正义的行为必须有正义的制度来保证。
请同学们阅读课文第109页案例并回答问题。
他们受到的对待是正义的吗？为什么？（五）点评精讲方法：小组竞赛：每小组选出一名代表，其他组同学可修正补充，老师及时引导，点拨，评价归纳：无论是保证社会公平税收制度，还是法律，都是正义的制度。
这些制度维护了他人的正当权益和公共利益，促进了人类社会的进步和发展，为正义的实现提供了保证。
这就是正义制度的作用。
小组交流、提问展示（二）学习方式：先独立思考，有疑问再同桌交流或组内交流提问方式：报号展示方式：主动回答情境活动二：多媒体显示课本第110页小栏目“法律援助讨公道”，思考：老金的共有为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？究竟是谁帮助老金一家度过了难关？这体现了什么如何保护智力成果权?小组竞赛：每小组选出一名代表，选其中一题竞答，其他组同学可修正补充，老师及时引导，点拨，评价归纳：可见，我国的社会保障制度、法律援助制度等都充分体现了正义，正义也因这些制度而有了保证（六）巩固练习基础题：单项选择题⒈下列情景属于善良人所期盼的是（）①受委屈了，有地方鸣冤申诉②被侵犯了，有法律制裁侵权者③有困难了，有人伸出援助之手④被欺负了，有人出面报复，实施更大的打击A.①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④⒉我们都愿意生活在正义中。
思想品德：10.1《正义是人类良知的“声音”》教案(人教版八年级下)
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本P108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。
如：天理、公正、见义勇为……学生回答：略。
3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。
讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。
回归课本：P109第一段即正义与非正义的含义。
4、活动：我为维护正义出份力。
教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
《正义是人类良知的“声音”》教案2
《正义是人类良知的“声音”》教案2课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：2课时。
第一课时课前准备：教师：通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
学生：收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展教学环节设计：一、导入新课1、板书课题：一、正义是人类良知的“声音”2、导入：（投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片）讲述：这个如今连睫毛都花白了的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器以及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯独不能失去的就是正义响在心中的声音。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的“声音”导学案
正义是人类良心的“声音”【学习目标】1、明确认识公正与正义的差别与联系。
实行正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、能鉴别正义和非正义行为。
自觉保护正义，自觉恪守社会规则和程序。
3、建立以自觉恪守各项社会制度和规则为荣的意识，培育正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习要点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【自主学习】：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、 __________ 、________ 是全部和善人的心声，__________、 ________ 是做人的基本要求。
3、假如没有正义，社会会变为什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每一个人应当如何对待自己和他人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些表现正义的制度吗？【合作研究】：1、议论课本109 页的事例，回答事例的问题：他们遇到的对待是正义吗？为何？2、 2014 年国务院印发的《对于深入考试招生制度的实行建议》明确指出：进一步提升中西部地域学生高考录取率，增添乡村校生上要点大学人数。
小华看到报导后以为这一政策是公正的。
请联合我国的发显现状，为小华的看法找出依照。
4 名成年3、因非灵活车道被私人车占用，一名初中生用手机拍摄了着辆私人车，随后惹起车上人的谴责。
小华和网友都为这名又正义感的初中生点赞，斥责不守规则的 4 名成年人。
为促使社会公正，这名初中生的表现给我们什么启迪？【达标检测】：1、当出现不公正贸易关系时，应当（）A、委曲求全，自认倒运B、经过法律门路解决C、持续合作，以诚动人D、先忍下来，后找时机报复2、以下选项中属于正义行为的是（）A．任长霞惩办险恶B．王某偷税漏税C．某公司生产假药D．某同学考试舞弊3、建立优秀的道德风俗有助于建设正义的社会。
以下行为表现公正和正义的是（）①明显和父亲母亲常常去探望爷爷奶奶②小丽告诉爸爸开车要躲让行人③小王买了冒充伪劣商品，一气之下把那家店给砸了④国家对高收入者征收个人调理税A．①②③ B ．②③④ C ．①②④D．①③④4、对于社会制度和规则，我们应当这样来认识()A、社会制度和规则约束了自由，最好不要B、社会制度和规则对于和善的人不需要，对于作恶的人需要C、社会制度和规则对于和善的人需要。
初中思想品德 第十课 正义是人类良知的“声音” 学案一
正义是人类良知的“声音”一、学习目标知识与能力目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系；正义与社会发展的关系。
过程与方法目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
二、学习的重、难点对正义全面的认识（含义、表现及作用）；激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
三、自学导学1．_____________、_____________，是所有善良人的共同心声。
2．做人的基本要求_____________、_____________。
3．公正的对待必须有_____________来保证。
4．制度的正义性在于__________________________。
5．公平与正义的关系？参考答案：1．期盼正义维护正义2．实施正义行为不做非正义行为3．正义的制度4．它的程序与规则不是为了少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的5．公平为人们提供了发展的权利和机会；正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员。
四、课堂研讨课本中《张俊和小江的故事》请思考：你想对他们说些什么？他们受到的对待是正义的吗？课本中《老金的故事》请思考：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？究竟是谁帮助老金一家渡过了难关呢？这体现了什么精神?出示我国彰显公平正义的政策：经济适用房、城乡义务教育免费、对高消费征收高消费税等。
请思考：国家为什么要制定这些政策？参考答案:（略）五、检测反馈1．期盼正义，维护正义是所遇善良人的心声。
下列与正义行为相违背的是（）A．西南地区正逢旱灾，个别商家大幅度提高矿泉水价格B．小玲买到盗版书，即使向有关部门们举报C．看见小偷在偷电动车，小林及时拨打110报警D．发现游客在旅游风景区乱扔垃圾，小丁立即上前制止2．张扬在去球场上曾多次犯规，被裁判用红牌罚下场。
初中思想品德 第十课 正义是人类良知的“声音” 教案二
正义是人类良知的“声音”一、导入新课方法一：（多媒体显示）崇高的品德伟大的人格蒋庆——一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。
可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。
”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为？学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。
我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义？正义对社会发展有什么意义？今天我们就来探讨这方面的内容。
方法二：人物导入今天老师给大家带来一位朋友。
投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。
二、新课教学方法一：板书：走进正义活动激趣设计“联想无极限”活动。
设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？教师板书经典词语。
导学案20课20、正义是人类良知的“声音”
八 年 级 思 想 品 德 导 学 案学求精深 志存高远备课日期课 题：20、正义是人类良知的“声音”教学内容及预见性问题t方法与措施目 同学们要熟练掌握第九课《我们崇尚公平》第二节中的重点知识：B 、知识运用标 1、正义的行为、正义制度的作用、我国相关的规定体现了正义（理解）1、请判断，下列哪些属于正义行为？2、什么是正义（识记）①中国进行抗日战争 （ ） 3、正义对社会制度的重要价值（应用） ②法律制裁一切侵权行为 （ ） ③个体老板无故克扣民工工资 （ ） 教学重点：正义的概念、正义制度的作用、 ④1937 年日本发动的侵华战争 （ ） 教学难点：公平与正义的关系 ⑤刘某受到冤枉，到上级法院上诉（ ）2、（单选题）无业人员张某到一居民家行窃时，被户主抓获。
为教训小 教 学 程 序方法与措施 t 教学内容及预见性问题偷，户主和邻居将张某捆绑并殴打。
户主和邻居的行为属于（ ） A 正义的行为，不负任何责任B 是犯罪行为但可以减轻或免除处罚 一、练习回顾同学们上黑板，课代表报题目，内容是上节课所学《公平是社会稳定的 C 违法行为，侵犯了张某的人身权利天平》中的基础知识，同学们以填空题或者简答题的形式作答。
D 依法同违法犯罪作斗争的行为，值得提倡二、预习交流3、（多选）下列对公平和正义关系的认识，正确的是（ ）阅读本课内容，小组交流合作，在独立完成导学案的基础上更正做错的 A 社会发展需要正义题目，对知识点进行查漏补缺。
B 正义制度能够支持和保障人们的公平合作 三、展示提升 C 我们遇到不公平事情时，需要依靠正义制度来解决A 、基础知识D 缺少正义制度的支持，社会必然土崩瓦解1、我们都愿意生活在 中，、是所有善良C 、情感体验人的共同心声。
、是有一次，列宁去理发，理发店的大厅里已经有很多人站着，列宁排在最 做人的基本要求。
后一个。
大家认识列宁，觉得他是领袖，每一分钟都很宝贵，就争着让2、正义要求我们尊重人的 ，尤其是要尊重人的，列宁先理，可是列宁拒绝了，并说： “这样不好，应当排队守秩序，我公正地对待。
八年级政治下册 正义是人类良知的“声音”导学案 人教版
课题
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
（2）请你给日本政府提一句忠告。
本节课我的收获是：
完成教材109页中的活动内容。1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
归纳正义的制度与公平有何关系
2、社会发展需要正义
a.阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。
b.讨论以下问题：
（1）国家为什么制定这些政策？
（2）制定这些政策体现了什么追求？
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
18．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献
A．①②B．②④C．③④D．①④
19．为了更好地合作，我们需要（）
①承担自己应该做的②以公平为基础进行合作③避免不必要的内耗④只做自己该做的，不管别人的事情
（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？
（4）请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？
归纳正义对社会发展的意义
2005年4月，日本右翼势力篡改历史教科书，竟将对亚洲各国发起的侵略战争改为“民族解放战争”。同时，他们还叫嚣“南京大屠杀”是中国人民自己虚构出来的。
(1)看了上述言论，你有什么体会？
C．与同学互帮互助共同进步D．违法乱纪、偷窃他人财物
正义是人类良知的“声音”教学案例
正义是人类良知的“声音”
三、学习目标
（一）知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
（二）能力目标
能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
五、教学方法情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
九、教学过程（见下表）
教学反思：
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索自身成长的问题，从而与教师的讲解、点拨相结合。
在教学过程中，添加各种形式的活动，目的在于引发学生参与学习的积极性，从而让学生真正参与到课堂中来，掌握知识，学以致用。
教学中应注意的问题：要注意联系发生在学生身边的鲜活事例；要多注重指导学生如何做，要落到实处。
八年级政治下册《正义是人类良知的声音》导学案
八年级政治下册《正义是人类良心的声音》导教案课题正义是人类良心的“声音”（1）帮助学生认识到实行正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）指引学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确划分。
（3）让学生理解正义的制度是公正的支持和保障，是促使社会发展的强盛动力。
经过学习使学生拥有分辨正义行为与非正义行为的能力，认识正义对社会发展的重要作用，加强学生在平时生活中的剖析判断能力。
在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满神往和追求。
对正义的理解：它的含义、表现及作用。
激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
一、导入新课、板书课题：一、正义是人类良心的“声音”2、导入：板书： 1、走进正义二、讲解新课、走进正义（1）正义是做人的基本要求⊙提到正义你会联想哪些词汇？※公理※公正※秉公做事※秉公执法※公正无私※一身正气教师赠言：期盼正义、保护正义，是全部和善人的共齐心声。
实行正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
正义的行为教师小结：凡促使人类社会进步与发展、保护公共利益和别人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻挡人类社会进步与发展、伤害公共利益和别人正当权益的行为，都是非正义的行为。
（3）正义的制度教师小结：我们每一个人要遇到公正的对待，就一定要有正义的制度来保证。
社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则（比方：医院、学校、交通、市场等）。
2、社会发展需要正义（1）正义保障公正教师叙述：我国有关制度的规定表现了正义，正义因制度而有保证。
比方：我国拟订的“城市居民最低生活保障金”制度，“法律救助”制度等。
（2）正义推进社会发展三、讲堂小结（略——可按板书小结本节课不过点）、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公正（2）正义推进社会发展练习册。
【K12学习】正义是人类良知的声音导学案
正义是人类良知的声音导学案
正义是人类良知的声音
一、学习目标
情意目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争
能力目标：能辨别正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
知识目标：明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
重点：对正义全面的认识。
难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
二、学习任务
走进正义
维护正义的必要性是什么？
怎样辨别正义行为和非正义行为？P109
正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？
正义制度的作用是什么？P109—110
社会发展需要正义
正义和正义制度什么重要性？
正义制度与公平有什么关系？
讨论课本109页的案例，回答案例的问题：他们受到的对待是正义吗？为什么？
讨论课本110页的案例，回答案例的问题：
老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
讨论课本111页的案例，回答案例的问题：
国家为什么要制定这些政策？
制定这些政策体现了什么追求？
三、拓展提升。
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第十课我们维护正义
第1课时正义是人类良知的“声音”教师导学案
学习目标：
1、了解正义与非正义的含义以及公平与正义的关系；明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
学习重点及难点：理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为
学习流程：
有鸣冤申
：惩罚违法行为，对非正义进行矫正。
的吗？面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？。