【免费下载】盘古开天地第二课时说课稿
盘古开天地第二课时教案
盘古开天地第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。
教学过程一、激趣导入，复习字词教师导入：上节课我们了解了课文内容，知道盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。
这节课我们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。
课件出示9首先,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗学生集体订正。
2.师：谁能把课文的主要意思说一说:预设：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3.教师引导：课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，找出与盘古相关的语句重点读。
（2）说说对盘古的印象。
（3）再读最后一段。
（设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。
）二、研读文本，体会伟大1.出示词语：课件出示10：（1）指名读。
（2）找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？（3）学生自读课文。
（4）教师引导：最初的宇宙给你怎样的印象？课件出示11预设：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（5）师：这是多么荒凉寂寞的世界。
齐读课文第一段。
重点体会“混沌”“一万八千年”等词。
教师过渡：默读课文2-5自然段，思考盘古是怎样创造宇宙的？课件出示122.出示句子：课件出示13：（1）引导学生用成语概括段意。
（板书：开天辟地）齐读。
（2）教师追问：找出其中的反义词。
课件出示14：3.出示词语：（1）这些动词表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课件，学生看图想象。
课件出示14、15：（2）教师引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。
（板书：顶天立地）（3）教师引导学生总结，说一说：盘古开天地的过程是怎样的？（课后第二题）课件出示16：教师过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
4.出示词语：课件出示17：（1）指名读。
（2）找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？（3）师生交流，明确：盘古的身体发生了巨大的变化。
盘古开天地第二课时说课稿
《盘古开天地》第二课时说课稿刘皎皎【说教学理念和目标】『设计理念』本着以学生为主的原则,充分考虑学生的认知水平和接受能力,通过广泛的阅读实践让学生走进中国传统文化，去认识神话这种文学体裁，去体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
『教学目标』新课标指出，阅读教学，要注重学生基本技能的训练，鼓励学生充分读书，独立见解，实现在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。
基于对教材的基本认识和三年级学生年龄较小、认知较少等特点，我确定本课的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、认识本课的生字，理解“黑暗、混沌、肌肤、四肢”等词语,理解课文。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句，尝试用自己的话复述课文。
另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生体会盘古的献身精神，自觉感悟中华传统文化的博大精深，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
并且这两个方面彼此作用，在教学过程中，力求营造平等、和谐、自由的学习情境，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。
【说教学内容和过程】一,说教学内容的组织与处理1,结合学生之前课外阅读的神话，出示图片说故事名字进行导入,让学生走进神话，激发学生阅读神话故事的兴趣。
2,找出课文的中心句，让学生感受课文的分总写法。
3,本文语言优美，为了让学生充分的感受，我运用了分角色，师生接读，创设情境，编诗朗读等形式让学生在朗读中感受神话故事语言的特点。
4、让学生通过对第四短的理解，体会神话故事的特点——大胆地想象。
通过图片和音乐把学生拉近神话故事，然后让学生感受盘古的变化，去说一说自己还能想象到盘古的哪些变化，培养学生的想象力。
【说教学方法和学法】『说教法』《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
小学语文四年上册《盘古开天地》说课稿 共二篇
《盘古开天地》说课稿（一）一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
二、说教学目标知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。
过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。
三、说教学重难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1.出示图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。
3揭题并板书课题（二）、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。
活动设计：1.学生快速阅读课文，找出中心句。
2.齐读中心句3.指导书写创造。
（板书：创造）（三）、学习第1自然段。
活动设计：朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。
2.交流：什么叫“混沌”？（四）、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。
3.指名读。
4.带手势读。
5.板书：开天劈地。
6.课件出示：轻而清的东西，…………（1）齐读。
（2）你发现了什么？（3）师生合作读。
统编版语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》第2课时说课稿
字句雕琢传神话想象飞扬绘天地——统编版语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》第2课时说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家呈现的是统编版语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》的第2课时说课内容。
在中华五千年的文化长河中，神话故事以其独特的魅力，传承着先人的智慧和愿景。
《盘古开天地》作为一篇经典的神话故事，不仅展现了古人对宇宙起源的独特想象，更蕴含着对天地万物起源的哲学思考。
一、细研教材多元解课标解读：根据语文课程标准，本课时旨在通过《盘古开天地》的学习，让学生理解神话故事的特点，感受古代人民对宇宙起源的想象，并培养学生的想象力和创造力。
教材对比分析：与以往版本教材相比，统编版更加注重学生对传统文化的传承与理解。
《盘古开天地》作为经典神话故事，不仅为学生提供了丰富的想象空间，更通过故事的讲述，让学生感受到古人对宇宙、自然、生命的敬畏与探索。
二、深入学情学生观四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满好奇和兴趣。
但在理解故事的深层含义和感悟古人的智慧方面，仍需要教师的引导和启发。
因此，本课时将注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、精准定位目标明1.知识与技能：-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
-体会神话故事中神奇的想象，理解并积累课文中生动的四字词语。
-学会书写本课生字新词。
2.过程与方法：-借助提问、比较、朗读等策略，感受盘古的献身精神和天地形成的神奇过程。
-引导学生通过想象、讲述等活动，深化对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：-感受盘古雄伟、高大的形象，学习其勇于献身的精神。
-激发学生对神话故事的兴趣，培养热爱中国传统文化的情感。
教学重难点-重点：感受神话中神奇的想象，体会盘古的献身精神。
-难点：通过想象、讲述等活动，深入理解课文内容，感受神话的神奇魅力。
四、互动合作策略谈本课时将采用小组合作、讨论交流等互动合作方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿(2)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿 (2)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创立世界的故事，展现了盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质。
课文语言优美，富有想象力，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻字、词语的含义以及课文中的想象画面理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、展示等方式，深入理解课文内容，体会盘古的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“辟、浑”等10个生词，理解词语的意思，会用“创造”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会盘古的精神品质。
3.情感态度与价值观：学生能感受到神话故事的魅力，培养对文学的热爱，学习盘古勇敢、智慧、奉献的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会盘古的精神品质。
2.教学难点：理解课文中的想象画面，感受神话故事的魅力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放动画，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解盘古的精神品质。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.展示分享：各小组代表分享讨论成果，展示自己的理解和感悟。
6.课堂练习：学生运用所学知识，用“创造”造句，巩固学习成果。
人教版(部编)四年语文上册第四单元12《盘古开天地》第二课时说课稿
人教版（部编）四年语文上册第四单元12《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版（部编）四年级语文上册第四单元。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和感悟。
本课时的教学内容主要包括理解课文内容，感受盘古伟大的英雄形象，以及体会作者运用想象和联想的表现手法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解课文，感悟盘古的伟大形象，以及体会作者的表现手法。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解和运用存在困难，需要在课堂上进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会作者运用想象和联想的表现手法，感受盘古伟大的英雄形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，珍惜和传承民族精神的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者运用想象和联想的表现手法，感悟盘古伟大的英雄形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、道具等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、讨论和表演，提高学生的阅读理解和审美能力。
六. 说教学过程1.导入新课a.复习上节课的内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事。
b.提问：同学们，你们觉得盘古是一个怎样的人？2.朗读课文a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b.教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3.理解课文a.学生讲述课文内容，教师点评并补充。
b.讨论：作者是如何表现盘古伟大的英雄形象的？4.感悟盘古形象a.学生分组讨论，分析盘古的形象特点。
b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《开天辟地》第二课时说课设计（精选15篇）
《开天辟地》第二课时说课设计（精选15篇）《开天辟地》第二课时说课设计篇1一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时说课稿
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了盘古为了开辟天地，无私奉献，勇敢奋斗的精神。
这篇课文是我国古代民间流传的寓言故事，充满了丰富的想象力和浓厚的神话色彩。
它旨在引导学生了解我国古代文化，感受神话故事的魅力，同时培养学生对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、无私、奉献的精神，培养学生的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：句子结构的理解，文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.创设情境，引导学生回顾上节课的内容。
b.针对学生的疑问，进行解答。
c.引入本节课的学习内容《盘古开天地》。
2.自主学习a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b.学生通过小组合作，讨论对课文内容的理解。
3.课堂讲解a.讲解课文中的生字词和重点句子。
b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
c.解读课文大意，引导学生感受盘古的精神品质。
4.实践巩固a.学生进行课内练习，巩固所学知识。
b.学生进行小组讨论，分享学习心得。
5.课堂小结a.教师总结本节课的学习内容。
b.学生表达对课文的理解和感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容，加深对盘古精神的理解。
《盘古开天地》优质教案(第二课时)
（6）教师引导学生边读边想象画面，说一说：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
预设1：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
预设1：很久以前，天地混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年后，积蓄了足够的力量，拿着大斧子凭借神力劈开了天地。
预设2：天地来分开时一片混沌，像个大鸡蛋。 盘古从沉睡中苏醒后，用尽全力劈开了黑暗，从此就有了天和地。
2.导入新课：大家对上节课的内容掌握得很好，这节课我们继续来学习这一课！
二、精读课文，体会神奇
不足之处与改进措施：在复述课文部分，学生基本都可以复述故事内容，但是个别学生在复述时仅能用简单的语言概括故事，如果教师能有针对性地对这部分学生进行重点指导，教学效果会更好。
2.第5、6自然段。
（1）教师引导学生找出中心句。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
（2）细读课文后思考：盘古的身体发生了哪些变化？
教师指名学生回答，相机出示图片引导学生感受盘古身体的变化。
①气息——四季的风、飘动的云
②声音——隆隆的雷声
③眼睛——太阳、月亮
④四肢和躯干——大地的四极和五方的名山
1.学习第3、4自然段。
（1）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？
就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，
12《盘古开天地》(第二课时)(教案)部编版语文四年级上册
12《盘古开天地》（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘盘古开天辟地、创造世界的神话故事。
本文选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册，是第三单元“神话”主题下的第二篇课文。
本节课主要学习课文第二课时，即盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受神话故事的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，学习课文，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
教学难点：1. 理解课文内容，把握盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物的过程。
2. 体会盘古的奉献精神，感悟神话故事所传达的价值观。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾盘古开天辟地的过程。
2. 揭示课题，板书《盘古开天地》（第二课时）。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：盘古用自己的身体创造了哪些事物？2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结。
三、小组合作1. 学生分组讨论：盘古为什么要用自己的身体创造世间万物？2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
四、交流讨论1. 学生交流：从盘古身上学到了什么？2. 教师引导学生从奉献、勇敢、智慧等方面进行思考，并总结。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调神话故事中的价值观。
六、板书设计《盘古开天地》（第二课时）一、盘古开天辟地二、用自己的身体创造世间万物1. 创造日月星辰2. 创造山川草木3. 创造鸟兽鱼虫七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，复述盘古开天辟地的过程。
2. 拓展作业：查阅其他神话故事，了解神话传说中的创世神话。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受神话故事的魅力。
《盘古开天地》的说课稿
《盘古开天地》的说课稿《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
盘古开天地(第二课时)说课稿
盘古开天地（第二课时）说课稿一、说教材《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇精读课文，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
这是统编教材第二次出现神话故事这种文学形式。
二年级下册的《羿射九日》重在讲故事，《盘古开天地》则是让学生初步感受神话故事富有神奇的想象，人物形象鲜明的文体特点。
（一）单元要素：1.了解故事的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容；2.感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象；3.展开想象，写一个故事。
（二）教学目标:1.能边读边想象画面，说出文中神奇的地方；2.品读重点词句段，把握人物形象。
（三）教学重点：感受神话神奇的想象；教学难点：体会盘古勇于开创的人物形象。
二、说学情四年级学生想象力丰富奇特，已初步具备自主与合作探究学习的能力。
我班学生对神话故事有着浓厚的兴趣，尤其对神话故事中的英雄人物情有独钟。
根据这些特点，在教学中我将引导学生深入课文，感悟探究。
说教法学法情境教学法；2.朗读法；3.任务驱动法。
说教学过程一)神奇的自然视频导入，感受大自然的美好。
提问：美丽的世界是谁创造的？引出课题《盘古开天地》。
【设计意图】学生观看视频，感受自然的神奇，激发学生探究课文的兴趣，让学生处于一种轻松的学习氛围中。
（二）神奇的想象1.学生齐读最后一个自然段，提问：他是怎样创造世界的？2.配乐范读第五自然段，学生边听边想象神奇的画面。
3.师生合作读、男女生轮换读，感受美好的世界。
4.说话训练：仿照句式“他的……变成了……”发挥想象进行说话练习。
5.小结：感受盘古的形象。
【设计意图】阅读教学就是要学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
基于这个理念，我采用多种方式的朗读，让学生在读中悟、悟中思、思中学。
(三）神奇的人物1.学生自由读第二自然段，品读词句，感受盘古开天地的勇敢无畏。
2.借助学习单，小组合作探究学习，老师相应点拨评价。
3.情境体验：学生化身盘古感受人物的顽强与坚定。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是人教版部编本四年级上册的一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象和美好愿景。
课文通过讲述盘古开天辟地、演化万物的过程，展现了古代人民对自然界的敬畏之心和对生命起源的好奇探究。
本课时的教学内容主要涉及第二课时，即盘古用斧头劈开天地，身化万物的故事情节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、想象古人生活环境和引导学生主动探究方面还需加强。
学生在学习过程中可能对课文中的神话元素产生好奇，同时也可能对古人的想象力和创造力产生疑问。
因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考、探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“开辟、演化”等词语，了解神话故事的基本情节，理解盘古开天辟地的意义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够感受神话故事的魅力，培养阅读兴趣和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解盘古勇敢、善良、无私的品质，学会尊重自然、珍惜生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读词语，理解课文基本情节，感受神话故事的魅力。
2.教学难点：引导学生理解盘古开天辟地的意义，培养学生对自然、生命的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，激发学生对神话的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解故事情节。
3.合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，探讨盘古开天辟地的意义。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.想象与创造：学生发挥想象，描绘盘古开天辟地的场景，培养创造力。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时（教案）教学内容《盘古开天地》是一则富有神话色彩的民间故事，讲述了盘古这位伟大的神祇开天辟地的壮举。
故事中，盘古用神斧辟开混沌，划分了阴阳，创造了天地，展现了中华民族对世界形成的独特想象和智慧。
本课时的教学内容主要包括对故事的深入学习，理解故事背后的文化内涵，以及通过故事学习相关的汉字和词汇。
教学目标1. 让学生能够流畅地朗读并复述《盘古开天地》的故事。
2. 培养学生对神话故事的兴趣，增强对传统文化的认识和理解。
3. 学习并掌握故事中出现的新字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
4. 通过讨论和思考，激发学生的想象力和创造力。
教学难点1. 理解故事中的一些抽象概念，如“混沌”、“阴阳”等。
2. 引导学生从神话故事中提炼出对现实世界的启示和思考。
3. 帮助学生正确地朗读和书写新字词。
教具学具准备1. 故事《盘古开天地》的插图或动画片段。
2. 新字词卡片。
3. 朗读故事所需的背景音乐。
4. 学生练习本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示插图或播放动画片段，引起学生对《盘古开天地》故事的兴趣。
2. 朗读与讨论：教师带领学生朗读故事，并针对故事内容进行讨论，帮助学生理解故事情节和文化内涵。
3. 新字词学习：通过卡片展示新字词，让学生跟读并解释字词的意思。
4. 故事复述：鼓励学生用自己的话复述故事，加深对故事的理解和记忆。
5. 创造性思考：引导学生讨论盘古开天地的意义，以及故事对现实世界的启示。
6. 书写练习：让学生练习书写新学的字词，加强记忆。
7. 总结与反思：教师总结本课的学习内容，并引导学生进行自我反思。
板书设计1. 故事标题《盘古开天地》。
2. 故事主要角色：盘古。
3. 故事的关键情节：辟开混沌、划分阴阳、创造天地。
4. 新学的字词列表。
作业设计1. 家庭作业：让学生回家后向家长复述《盘古开天地》的故事，并讨论故事的寓意。
2. 书写作业：完成新字词的书写练习。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的献身精神。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟课文情感方面仍需加以引导。
此外，学生对于课文中所描绘的神奇现象可能存在疑问，需要在教学中予以解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描绘的神奇现象，体会神话故事的想象性与现实性的结合。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟盘古伟大的献身精神，培养热爱祖国神话文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.教学难点：学生能够理解课文中所描绘的神奇现象，体会神话故事的想象性与现实性的结合；领悟盘古伟大的献身精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生理解课文内容，体会课文情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，教师巡回指导。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中所描绘的神奇现象，体会神话故事的想象性与现实性的结合。
4.教师讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：学生通过朗读课文，感受盘古伟大的献身精神，培养热爱祖国神话文化的情感。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
盘古开天地第二课时教学设计(一)
盘古开天地第二课时教学设计(一)教学设计：盘古开天地第二课时知识目标1.知道盘古开天地的传说和意义2.理解原始人类对自然的认识和敬畏3.掌握用小组讨论的方式学习和分享教学重点盘古开天地的传说和意义教学难点原始人类对自然的认识和敬畏教学过程1.引入•回顾盘古开天地的第一课时内容，询问学生有没有了解到更多的信息？2.讲解•介绍盘古开天地传说的起源和意义•讲解原始人类对自然的认识和敬畏，为什么会有盘古开天地的传说3.分组讨论•将学生分成小组，每组讨论一个问题，例如：–盘古开天地的形象在不同历史时期的变化–盘古开天地的传说在文化交流中的作用•每个小组将自己的讨论结果用展示的方式呈现出来•请几名学生分享自己小组的讨论结果•教师总结本节课内容，强调盘古开天地传说的意义和人类与自然的关系作业•写一篇短文，描述自己的思考：如果你是盘古，你会怎样改变自己的创造过程？参考资料•《中国神话故事》•《中华文化史》不同情境的教学策略1. 初中班级教学策略•将每个小组选出一名代表在课堂上做汇报•让学生们独立思考，并在小组内分享自己的看法•引导学生们思考盘古开天地传说对于当代人类的启示2. 高中文学课程教学策略•引导学生们探究盘古开天地传说在中国文学史上的地位和影响•鼓励学生们阅读相关文学作品，如《山海经》等，并进行比较研究•引导学生从文学角度探究盘古开天地传说的艺术表现和文学意义3. 社区教育课程策略•利用多媒体展示盘古开天地传说的故事和图书馆的相关书籍•借助绘本等形式，让学生通过阅读及图片辨识相结合，可让学生很好地领悟故事内涵及人类的想象力•配合季节和自然的变化，如让学生在春季到校外进行自然数据的采集，学生们可以在采集时讲解传说并解释大自然的规律•教师需要提前准备相关的教学材料，将盘古开天地传说和相关知识点系统化地呈现给学生•确保学生充分参与课堂讨论，帮助学生理解盘古开天地传说的意义和深层次内涵•鼓励学生思考传说与现实世界之间的联系和启示，引导学生以批判性的眼光审视传统文化中的价值观和思想•适当地结合多种教学资源，如文学作品、图书馆等，让学生以多元的方式接触和理解盘古开天地这一传说。
小学三年级语文(盘古开天地)第二课时说课稿
小学三年级语文（X开天地）第二课时说课稿一、说教材(一)教材分析（X开天地）是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“明媚的中华文化〞。
教材编选这篇课文的目的是使学生第—次认识神话这种文学形式，体会巨人X的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国明媚的传统文化的感情。
（X开天地）想象丰富，脉络清楚，文字表达具体而生动，围绕“制造〞这个中心，讲述了一个叫X的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物制造了漂亮的宇宙的奇妙故事。
(二)教学目标依据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，尝试用自己的话复述课文。
感情目标：体会X的献身精神。
(三)重点、难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华明媚的传统文化。
〞因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法（新课标）指出：“朗读是阅读教学中最重要、最根本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练言语文字，在朗读中理解课文，在朗读中开展思维和陶冶情操。
〞因此，本课我主要采纳了“以读代讲〞的教学方法，同时辅以“点拨法〞等。
三、说学法为了表达以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采纳“先学后教、当堂训练〞的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的根底上，通过“读读、划划、想想、说说、写写〞的方法学习课文。
四、说教学程序为了让教法、学法充分表达，完成教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：(一) 动画激趣，走进神话动画回忆，在混沌的宇宙中，X沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了。
接下来，故事会怎样发生呢？（课件出示）生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，在这个时候简单直接地进入课文的学习，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习气氛中。
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刘皎皎
作用，在教学过程中，力求营造平等、和谐、自由的学习情境，展示一个以训 练为主线，学生为主体的自主学习的过程。 【说教学内容和过程】
一,说教学内容的组织与处理 1,结合学生之前课外阅读的神话，出示图片说故事名字进行导入,让学 生走进神话，激发学生阅读神话故事的兴趣。 2,找出课文的中心句，让学生感受课文的分总写法。 3,本文语言优美，为了让学生充分的感受，我运用了分角色，师生接读， 创设情境，编诗朗读等形式让学生在朗读中感受神话故事语言的特点。 4、让学生通过对第四短的理解，体会神话故事的特点——大胆地想象。 通过图片和音乐把学生拉近神话故事，然后让学生感受盘古的变化，去说一 说自己还能想象到盘古的哪些变化，培养学生的想象力。 【说教学方法和学法】 『说教法』 《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价 的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体， 引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体， 直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教 法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教 学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充 分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
二、讲授新知 师：上节课我们熟悉了课文内容，哪位同学能从文中找出与课文题目相照应 的一段话呢？（课件出示句子，生读）现在就让我们一起走进神话，去认识人 类的老祖宗盘古，去感受他用他的整个身体创造了美丽的宇宙的伟大壮举。
三、学习第二自然段，体会盘古开天劈地 师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个 叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎 样的画面？ 出示图片 师：在盘古醒来之前天和地是什么样的？老师这儿有一副图片， 你来说说你看到了什么？ 师：是呀，古人云：天地混沌如鸡子！天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让 天地分开的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。 生自读课文第二自然段，划句子。 师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。 生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。 师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周 围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？ （在学 生体会盘古的用力） 师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。（学生抡后做猛劈状） 出示课件，盘古猛劈图 师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？ （用图片调动学生感情，把在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体 验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学 法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。
『说学法』 教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出 学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到 会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主 发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会， 并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三 年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学 正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教 学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。 【说教学过程】 一、导入 课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。 师：大家刚才说的呀都是—— 神话故事。 师：都是中国古代神话故事 师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象 进行科学合理的解释，就将其寄托在想象中无所不能的神的身上。于是他们 在生产劳动中，创造了许多神的故事。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇 的想象。 师：今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板书）学生读课题
《盘古开天地》 第二课时说课稿
【说教学理念和目标】 『设计理念』 本着以学生为主的原则,充分考虑学生的认知水平和接受能力,通过广
泛的阅读实践让学生走进中国传统文化，去认识神话这种文学体裁，去体会 巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
『教学目标』 新课标指出，阅读教学，要注重学生基本技能的训练，鼓励学生充分读 书，独立见解，实现在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。 基于对教材的基本认识和三年级学生年龄较小、认知较少等特点，我确定本 课的教学目标有三点： 从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标： 1、认识本课的生字，理解“黑暗、混沌、肌肤、四肢”等词语,理解课文。 2、 有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句，尝试用自己的话复述 课文。 另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生体会盘古的献身精神，自 觉感悟中华传统文化的博大精深，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生 热爱祖国文化的思想感情。 根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节 课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。并且这两个方面彼此
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。