《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话故事的内容。
2.掌握生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”的发音和意义。
能力目标1.能够听懂老师讲述故事的描述。
2.能够描述盘古开天地的神话故事，并表达个人见解。
情感目标1.通过欣赏古代神话故事，培养学生对神秘事物的好奇心。
2.培养学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点1.理解《盘古开天地》神话故事的主要内容。
2.掌握关键生词的发音和意义。
难点1.较长的神话故事情节整体理解。
2.理解生词“混沌”、“精”、“气”等词语的抽象意义。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材及配套课件。
2.听力设备。
3.多媒体设备。
四、教学过程1. 集中注意力（5分钟）•老师播放一段古代神话动画片，引导学生进入神话故事的氛围。
2. 导入新课（10分钟）•老师提问：“你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？”•学生回答后，老师简单介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
3. 故事讲解（20分钟）•老师用生动的语言讲述《盘古开天地》的神话故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。
•鼓励学生积极参与讨论，提出他们对故事的理解和看法。
4. 生词学习（15分钟）•老师板书生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”，并进行发音讲解。
•学生跟读并理解每个生词的意义，老师可以示范用生词造句，鼓励学生模仿。
5. 情感体验（10分钟）•老师组织学生进行小组活动，让学生发挥想象力，绘制自己对《盘古开天地》的图画或展示。
6. 总结反馈（5分钟）•老师请几位学生分享自己的作品并进行评价和反馈。
•老师总结故事中的核心内容，引导学生思考故事给他们带来的启示。
五、教学延伸1.组织学生用自己的语言复述盘古开天地的神话故事。
2.让学生搜索并了解其他中国古代神话故事，进行比较分析。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教学设计
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、演化万物的过程，展现了盘古伟大的献身精神。
本课是四年级上册的一篇课文，旨在引导学生感受神话故事的魅力，理解课文内容，体会盘古的献身精神，并提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、感悟人物精神方面仍需引导。
此外，部分学生可能对课文中的想象元素难以理解，需要教师在教学中给予解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会盘古的献身精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容。
2.难点：感悟盘古的献身精神；理解课文中的想象元素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.情感教学法：以情促读，以读悟情，引导学生感悟盘古的献身精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片、动画等素材。
2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天地未分的景象，引导学生想象盘古开天辟地的场景。
教师简要介绍盘古的传说，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意发音、节奏。
教师适时提示词语的含义，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生讨论：课文中的盘古给你留下了什么印象？4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并解答疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：现实生活中，我们应该如何学习盘古的献身精神？学生交流分享。
《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计1.教学目标(1)通过引导学生用心读书，对重点词句的品味、朗读以及想象等感悟盘古的献身精神和伟大之处。
(2)学习课文语言表达上的特点并进行积累运用，培养表达能力及想象能力。
(3)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2.教学重点、难点用心读书，品味故事内容，感悟盘古的精神；学习课文的语言表达特点，进行积累、运用。
3.教学准备多媒体课件。
4.教学过程4.1谈话导入（课前板书：神话故事）中华传统文化源远流长，犹如一座巨大的宝库，灿烂辉煌，百花齐放，其中就有一朵绚丽之花，那就是神话故事。
你们喜欢神话故事吗？神话故事有什么特点？（神话故事讲述的都是很遥远、虚构的故事，神仙的故事，想象力神奇、夸张，故事很有趣。
）你都知道哪些神话故事？（盘古开天地、女娲补天、女娲造人、夸父逐日、大禹治水、封神榜。
）师提醒学生说完整，我知道：＿＿＿＿＿＿＿＿，我读过＿＿＿＿＿＿＿＿。
你们知道的真多，看得出你们都是爱读书的孩子，众多神话故事中，你们认为哪一个应该是第一个神话故事？（师板书：盘古开天地），为什么？（盘古开辟了天地，才有了世界，有了今天，才有了以后的神话故事。
）昨天咱们已经读过这个故事，现在大家把目光集中在这个题目上，你们认为这五个字中最了不起的是哪个字？（开）是啊！没有盘古开天地，哪有今天呀，现在就来读读这个题目，读出了不起。
是很了不起，但不是非常了不起，要把“开”字读的再响亮些，再了不起些，声音高上去，再读。
师：真了不起，真有气魄。
4.2整体感知下边就请同学们走进课文，读读课文，去感受感受盘古开天地多么神奇，多么了不起。
我给同学们三分钟的读书时间，用心读书（板书：用心读书），看看你能读几遍，能读出哪些感受，可以用你喜欢的方式读。
生自由读书。
你读了几遍？你呢？有位专家说过这样一句话：“会读书的人能够把一篇文章读成一句话。
”（屏幕出示这句话）咱们都是会读书的同学，你从文章中找一找，可以把这篇文章读成哪一句话？生答后出示：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
12 盘古开天地 第二课时教学设计
盘古开天地第二课时教学目标1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
3.探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学重点：1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
教学难点：1. 探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学过程一、直接导入，明确学习内容今天我们继续学习《盘古开天地》，上节课我们学习了用讲故事的语气去讲好故事，大家都知道一个故事最扣人心弦最神奇的地方要属故事的经过，这节课就让我们一起聚焦盘古开天地的经过，去看看盘古给宇宙带来哪些神奇的变化，给你留下了怎样的印象。
只要清楚了这些，故事才会讲得更生动，才会成为一名优秀的神话故事传讲人。
二、研读段落，感悟人物形象1.有人说，一个好的故事，核心最终一定会落在人的“精神”上。
请大家快速朗读二三四自然段，说一说盘古给你留下了怎样的印象？交流：力大无穷、永不放弃、勇于献身、甘于牺牲2.大家发现了没有这几个词语都是写人物品质的这也正是我们当代小学生应该学习的。
每一个词语都是一幅神奇的画面，让我们先走进力大无穷的巨人盘古。
出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）醒来后的盘古做了哪几个动作？（翻身、拿、劈）（2）那盘古一翻一拿一劈的动作，让宇宙发生了怎样神奇的变化？出示语段，说说你看到了什么，听到了什么？（3）用自己的话来给大家讲一讲盘古劈开天地的情景。
3.盘古是一位力大无穷的巨人，仅仅是拥有神力吗？谁再来说一说？出示插图三：如果让你用盘古的一个动作来概括这幅图，你会选择哪一个字？（1）什么叫撑？联系上文，说说盘古怎样撑着天和地？出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
12《盘古开天地》(第二课时)(教案)部编版语文四年级上册
12《盘古开天地》（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘盘古开天辟地、创造世界的神话故事。
本文选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册，是第三单元“神话”主题下的第二篇课文。
本节课主要学习课文第二课时，即盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受神话故事的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，学习课文，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
教学难点：1. 理解课文内容，把握盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物的过程。
2. 体会盘古的奉献精神，感悟神话故事所传达的价值观。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾盘古开天辟地的过程。
2. 揭示课题，板书《盘古开天地》（第二课时）。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：盘古用自己的身体创造了哪些事物？2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结。
三、小组合作1. 学生分组讨论：盘古为什么要用自己的身体创造世间万物？2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
四、交流讨论1. 学生交流：从盘古身上学到了什么？2. 教师引导学生从奉献、勇敢、智慧等方面进行思考，并总结。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调神话故事中的价值观。
六、板书设计《盘古开天地》（第二课时）一、盘古开天辟地二、用自己的身体创造世间万物1. 创造日月星辰2. 创造山川草木3. 创造鸟兽鱼虫七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，复述盘古开天辟地的过程。
2. 拓展作业：查阅其他神话故事，了解神话传说中的创世神话。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受神话故事的魅力。
课文《盘古开天地》优秀教学设计
课文《盘古开天地》优秀教学设计课文《盘古开天地》优秀教学设计篇一：盘古开天地第二课时教案【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出文章中心句，并打出中心句中的关键词三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前??十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备??（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
本文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本课是四年级上册的教学内容，学生在学习了三年级神话故事的基础上，对神话故事有了一定的了解，但对于本文所涉及的天地起源的知识点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解神话故事的特点，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解课文内容。
同时，学生可以通过小组合作、讨论的方式，发挥集体智慧，共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事的特点，掌握课文中所涉及的天地起源、宇宙变化等知识点；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解神话故事的特点；2.教学难点：理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高阅读理解能力；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，发挥集体智慧，共同解决问题；4.表演教学法：让学生扮演故事角色，进行情景表演，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文；2.道具：准备与故事情节相关的道具，便于学生进行情景表演；3.作业纸：用于布置家庭作业。
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地，创造世界的故事。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程以及他对世界的贡献。
教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容。
2. 培养学生对古代神话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对中国古代文化的认知和尊重。
教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和细节，需要学生通过阅读理解并加以记忆。
2. 对古代神话故事的理解和欣赏，需要学生具备一定的文化素养。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》教材。
2. 投影仪或黑板，用于展示课文内容和板书设计。
3. 学生笔记本和文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解盘古开天辟地的过程。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 活动展示：鼓励学生进行创意展示，用自己的方式表达对课文的理解和欣赏。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行总结和评价，强调重点内容。
板书设计：1. 课文《盘古开天地》2. 盘古开天辟地的过程：用图示或关键词展示盘古开天辟地的过程。
3. 盘古的贡献：列举盘古对世界的贡献，如创造山川、河流、天空等。
作业设计：1. 写一篇关于盘古开天辟地的短文，要求用自己的语言表达，不少于200字。
2. 创作一幅关于盘古开天辟地的图画，要求有创意和想象力。
课后反思：本节课通过讲解、讨论和活动展示，让学生对盘古开天辟地的故事有了更深入的理解。
学生通过自主阅读和小组讨论，提高了阅读理解能力和团队合作能力。
在活动展示中，学生展现了创造力和想象力，用自己的方式表达了对课文的理解和欣赏。
通过本节课的学习，学生对古代神话故事产生了浓厚的兴趣，并对中国古代文化有了更深入的认识。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时 教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘我国古代神话传说的课文，通过讲述盘古开天辟地的故事，展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及课文所蕴含的深刻意义。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象特点，感悟课文所表达的深刻意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，引导学生树立正确的价值观。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 感悟课文所表达的深刻意义，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，注意读准字音，理解生词。
3. 理解课文：教师引导学生梳理课文结构，帮助学生理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享对盘古形象特点的认识，以及课文所蕴含的深刻意义。
5. 深入感悟：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古开天辟地的意义，以及我们应该学习的品质。
板书设计：1. 《盘古开天地》第二课时2. 正文：盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点、课文所蕴含的深刻意义。
作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的短文，字数不限。
2. 课后思考：结合自己的生活实际，谈谈对盘古无私奉献精神的感悟。
课后反思：本节课通过学习《盘古开天地》第二课时，使学生进一步了解了盘古开天辟地的过程，感悟了课文所表达的深刻意义。
《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解盘古开天地的过程。
2.感受盘古的伟大形象和献身精神。
3.培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：理解盘古开天地的过程和精神。
2.难点：培养想象力和表达能力。
三、教学方法
朗读法、想象法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾盘古开天地的主要内容。
2.学习盘古开天地的过程
（1）逐段分析盘古劈开混沌、顶天立地、身体变化的过程。
（2）结合图片和动画，加深理解。
3.感受盘古的伟大形象
（1）从开天地的过程中体会盘古的勇敢、无私。
（2）讨论盘古精神的现实意义。
4.拓展想象
（1）想象盘古开天地之前的世界是什么样的。
（2）续编盘古身体其他部分变成了什么。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，体会盘古的伟大。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。
2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。
3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。
4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。
2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。
三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。
2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。
四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。
2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。
3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。
2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。
•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。
3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。
•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。
•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。
4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。
•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。
5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。
12《盘古开天地》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
12《盘古开天地》第二课时（教学设计）教学内容《盘古开天地》是一则古老的创世神话，讲述的是盘古这位伟大的神灵，用自己的神力和生命，开辟了天地，创造了世界，从而引出了丰富多彩的自然界和人类文明的故事。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化中的创世观念，培养对神话传说的欣赏能力，同时提升语言表达和想象思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够复述《盘古开天地》的故事内容，识别并运用故事中的生词和成语。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的合作能力、思考能力和创新表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受中国神话故事的魅力，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
教学难点1. 神话传说的时代背景：帮助学生理解古代人民创作神话的社会文化背景。
2. 抽象概念的具象化：引导学生将神话中的抽象概念，如“混沌”、“开天辟地”等，转化为具体的想象和语言表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放相关故事的视频或展示图片。
2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重要信息和自己的想法。
教学过程1. 导入：通过播放一段《盘古开天地》的动画短片，吸引学生的注意力，引发他们对故事的兴趣。
2. 新授：详细讲解故事的情节，分析盘古的形象和创世的意义，同时教授生词和成语。
3. 互动讨论：将学生分成小组，讨论故事中的难点和盘古精神的现实意义。
4. 写作练习：让学生尝试用自己的话复述故事，或撰写一篇关于盘古的短文。
5. 分享展示：各小组分享自己的讨论成果和写作练习，全班共同学习和评价。
板书设计板书将以时间线的方式展示《盘古开天地》的主要情节，突出教学重点和难点，同时预留空间记录学生的想法和问题。
作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中复述故事给家长听，并收集家长的意见和建议。
2. 思考作业：布置一篇关于“盘古精神与我”的短文，鼓励学生联系实际生活，思考盘古精神的现代价值。
课后反思课后，教师应收集学生的反馈，评价教学效果，特别关注学生对神话背景的理解和对盘古精神的把握。
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人教版三年级（上册）语文
第18课《盘古开天地》第二课时教学设计
教案背景：以“读思练”课堂主体导学模式为契机，结合教材特点和学生情况，实现以教师为主导引领，学生为主体参与的有效教学模式的实践。
（一）教材分析：本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练。
《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。
本课时的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
（二）学情分析：学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时立在在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献
身精神。
在教学中，教师要重点引导学生用多种方式读书，边读边思，边读边议，边读边展开想象，抓住关键词、句、段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
教学目标：
1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。
2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。
3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事
4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
教学方法：从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用：阅读法、讲授法、电教法、情境教学法等。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、图片激趣、及抓题眼，导入新课
1.师：看，老师给你们带来了什么，认识他们吗？（幻灯片1出示）
师：他们都是神话故事里的人物。
在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是生：（盘古）幻灯片2
2.师：这节课我们继续学习盘古开天地的故事。
（师板书课题，生齐读课题。
）
二、整体感知，提炼中心
1 •想一想，课文主要讲了一件什么事？（指生说，你真会概括！）
2•刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，那谁知道课文中哪句话，它高度概括了课文的主要内容。
（生汇报，幻灯片3出示此句）
师：这一句话概括了整篇文章的内容，像这样的句子就叫做一一中心句。
（师板书：中心句，生齐读）
3.这个句子太长了，谁能把它缩短一些？就剩下谁干了什么”就行了。
（盘古创造了宇宙。
）看到这句话，你能提出什么问题？（盘古怎么创造宇宙的？宇宙之前是怎样的？）
4.评价：你真会提问题；你提的问题很有价值。
下面请大家运用自己喜欢的方式
读课文，思考下面的问题，再和小组交流体会。
注意方法提示哦。
三、走进文本，对话交流，想象画面。
（20）
1、设问导读一：美丽的宇宙之前是怎么样子的呢？哪个组来回答第一题？生：我们组来回答第一题，请大家看到第一自然段，盘古创造宇宙之前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
我从混沌一词中体会到宇宙很黑师：什么叫混沌？
（非常乱）（看不清、分不清）师：遇到不懂的词语，有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对“混沌是怎么解释的？灯出示：混沌：①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；
②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
师：根据课文内容，我们应该选择哪个解释？（选择解释1）师启发指导朗读
2、设问导读二：有一天，盘古醒了，它是怎么创造宇宙的呢？生：我们组来回答第二题，请大家看到第二自然段。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！我从抡体会到盘古很使劲。
师：什么是抡起？谁来做个抡起的动作？（区别抡与拿）师：谁来读这句话？谁来评价？齐读这句话，要把盘古很使劲的样子读出来。
师：只听——
生：一声巨响！师：混沌一片的东西——生：渐渐分开了。
师：轻而清的东西——生：缓缓上升，变成了天。
师：重而浊的东西，生：慢慢下降，变成了地。
幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师:仔细观察这个句子，你们发现了什么？（轻——重；清——浊；上升——下降；天——地，4对反义词）（轻——是重量轻；清——是清澈，不浊的意思）（渐渐慢慢
缓缓近义词）师：这些轻而清，重而浊的东西混在一起，就是（混沌一片），我们通过联系上下文更加了解了混沌的意思。
师：这些反义词和近义词把天和地形成的过程写出来了。
我们一起来读这个句子，在读句子的时候要注意这些词语。
女同学读上半句，男同学读下半句，要读出天地慢慢形成的样子。
生分角色齐读句子。
师：同学们，盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用一个什么成语来概括？（板书：开天辟地）
2、学习第三自然段师：盘古为创造宇宙，还做了什么？
生：请大家看到第三自然段，盘古怕他们还会合....就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：看老师写字。
（板书：顶天蹬地）顶天蹬地是什么样的？我请一位同学上台做给大家看。
师：谁能根据他的动作，用一个成语来形容？（顶天立地）师：真好，盘古顶天立地的形象已经印在我们心间，师：（转向做动作的孩子）老师问你，你要说实话，感觉怎么样，累吗？（生：好累！）
师：你这样做一会就累，叫你做上一天都难，可盘古顶天蹬地多长时间？师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。
一百天过去了，盘古——生：（接）就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百年过去了，盘古——
生：（接）就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一万年，十万年，盘古——
生：（接）就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：就这样，天地之间发生了巨大的变
化！天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
3、学习第四自然段
（1）师：盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？请大家默读第四自然段，用书上的一句话来回答。
生：我们组来回答，请大家看到第四自然段。
（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
）
师：这句话是这个自然段的——（中心句）
（2）师：盘古的身上发生了那些变化？小组合作填写下面表格！
（3）师：盘古虽然倒下了，但他并没有停止创造美丽的宇宙。
幻灯出示：第四自然段的系列排比句
师：（指着屏幕）看，这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗？同桌合作读书，一个读写盘古身体的部分，另一个读它变成了什么的部分。
（指几名学生读，其他学生闭眼想象画面。
说自己仿佛看到的画面。
）师指导朗读。
（隆隆的雷声、奔流不息的江河，茂盛的花草树木..）师生合作读。
（让我们一起把这美丽的画读读。
这样吧，老师把红色送给男孩子，黑色送给我自己，绿色送给女孩子，一起去读读其中的美。
）（5）师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉,, 会变成什么？
他的（），变成了（）的（）。
（6）师：同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？为什么？
师：是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的。
（化成万物）（5）齐读最后1自然段。
师：让我们带着敬佩之情，齐读最后1自然段。
四、回归课题，升华主题，抒发情感。
（5）
1、师：所以，我们说（指着课题）一一盘古开天地。
谁能说说，这里的开”指――（创造）
2、此时，此刻你最想对盘古说什么？
幻灯出示：______ 的盘古，我想对你说：“_____________________
3、老师这还有一首古诗，出示“我多想”，齐读诗歌。
五、拓展阅读，推荐书目，引领课外。
（2）
1、师：同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故
事都是真的吗？这个故事是从哪儿来的？（是我国古代劳动人民想象出来的。
）2、师：对，盘古开天地，这是一个——神话故事。
像这样的神话故事，还有很多很多。
幻灯出示：经典神话故事《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父逐日》、《精卫填海》、大禹治水》、《仓颉造字》《后羿射日》
推荐书目：《山海经》《中国古代神话故事》
师：同学们，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力，
板书设计：
18盘古开天地开天辟地
顶天立地
化作万物。