田园诗情读后感
田园诗情 课后反思
诗意的课堂,我们的追求
《田园诗情》,很美的一篇课文,诗一般的语言,营造了宁静优美的意境!学习这篇课文,孩子们一次次的阅读与交流,文字与心灵的碰撞,挺诗意的!
在学习5、6两节时,我让孩子们自由阅读,读一读你最喜欢的语句,并用自己的语言说说喜欢的理由。
当然,做老师的我,在他们第一遍读后,我先与他们分享了我喜欢的一句及其理由(说得较清楚,有语言描写的妙,有宁静的意境美)。
然后,让孩子们自由阅读,选择阅读。
充分的阅读后,孩子们的交流真的很不错,有不同句子的阅读收获,也有同一个句子的不同理解。
尤其是第六节的最后一句:“沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒”,许多孩子都喜欢,一个个的语言虽然稚嫩些,但我们都能感受到孩子对这句话的喜欢!
孩子们阅读优美的文字,心中也充满了无限的神往!在学习课文的过程中,也不知这篇课文被孩子们读了多少遍。
这篇课文虽长,但全班孩子绝大多数是全文会背了!
在课堂上,教师有时可以懒一些,孩子会多一点读的时间;有时可以少说些,孩子会多一点表达的机会!让稚嫩的语言流淌诗意!
诗意的课堂,我们的追求!。
苏教版四上第11课《田园诗情》教后反思
苏教版四上第11 课《田园诗情》教后反省《田园诗情》教后反省一不知哪位教育家以前说过:“讲堂教课是一门遗憾的艺术”。
不论你预设的多么精心,也会有很多不如人意的地方。
老是在课后才懊悔该说的没有说完,那么重要的地方为何没有多给学生留些思虑的时间,阅读的时间。
这节课,我以为自己最大的成功是试试了榆次区首推“三步导学”教课模式,最大的不足是在“民主导学”环节中,教课层次还不够显然。
比方:指导学生朗诵方面,方法还不够多样化,还有待在此后的教课中勤苦研究。
此次公然课,我是抱着学习的态度走上讲台的,《新课程改革》如春雨一般滋润着每一位教师的内心,它给了我们更多的学习的机会,显现自己的时机,同时也锻炼了自己的人品,磨炼了自己的意志。
这节课固然结束了,可是,我们对新课程的理解和认识才刚才开始,我们此后的教课之路任重而道远。
每一点得失都值得我们回味,每一点成败都是我们行进的动力。
《田园诗情》教后反省二荷兰一直以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而有名于世。
文章侧重从“牧场之国”的角度来显现荷兰的独到风情。
所以在教课方案时抓住了旷野上的动物来进行教课,以突出荷兰牧场之国的特色。
因为本课的内容许多,让学生感觉领会荷兰的漂亮、祥和、安静,比较紧张,以致于到最后有部分环节在下课铃声响了此后才达成。
本课的学习要点是经过朗读,领会课文所显现的诗情画意,并有意识地累积优美词句。
在学生沟通念书收获时,我先从理解内容下手,谈谈“牧场之国荷兰留给你如何的印象,你是从文中的哪些地方感觉到的?”接着要修业生“你能把你的感觉读出来吗 ?有感情地读给大家听”,并合时作感情朗诵的指导。
而后持续指引学生深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然风景的描绘,也表现了荷兰以畜牧业为主的特色,更突出了动物与环境与人和睦的一致。
而后再从写法上指导,“你喜爱文中的哪些语句,为何?”让学生从写法上来谈,感觉语言的优美,特别是拟人手法的运用。
田园诗情读后感
田园诗情读后感《田园诗情》是一部充满了浪漫与诗意的作品,它描绘了大自然的美丽和宁静,让人感受到了生活的美好和宁静。
在读完这部作品后,我深深被它所感染,仿佛置身于那片田园之中,感受到了大自然的魅力和力量。
首先,我被作者对大自然的描绘所吸引。
在《田园诗情》中,作者通过细腻的笔触描绘了大自然的美丽和宁静。
他用诗意的语言描绘了田野上的麦浪起伏、蝉鸣鸟叫、溪水潺潺,让人仿佛置身于田园之中。
这些细节描写让我感受到了大自然的魅力,感受到了大自然的力量和美丽。
其次,我被作品中蕴含的生活哲理所感染。
在《田园诗情》中,作者通过对大自然的描绘,表达了对生活的热爱和对宁静的向往。
他用诗意的语言描绘了田园生活的美好和宁静,表达了对简单生活的向往和对浪漫情感的追求。
这些生活哲理让我深深感受到了生活的美好和宁静,让我对生活有了更深刻的体会和理解。
最后,我被作品中的浪漫情怀所打动。
在《田园诗情》中,作者通过对大自然的描绘,表达了对浪漫情感的追求和对美好生活的向往。
他用诗意的语言描绘了田园生活的浪漫和美好,表达了对浪漫情感的追求和对美好生活的向往。
这些浪漫情怀让我感受到了生活的美好和浪漫,让我对生活有了更深刻的向往和追求。
总之,《田园诗情》是一部充满了浪漫与诗意的作品,它让人感受到了生活的美好和宁静。
在读完这部作品后,我深深被它所感染,仿佛置身于那片田园之中,感受到了大自然的魅力和力量。
这部作品让我对生活有了更深刻的体会和理解,让我对生活有了更深刻的向往和追求。
希望大家也能读一读这部作品,感受一下其中的浪漫与诗意,感受一下生活的美好和宁静。
田园诗情教学反思心得六篇
田园诗情教学反思心得六篇田园诗情教学反思1《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的散文诗。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。
教学中,我从尊重、展示、发展学生个性的角度出发,引导学生进行个性化学习,美文除美读之外还要注重对其中优美词句的积累和运用。
首先我通过创设情景渲染,希望能激发学生学习的内在需求。
然后从揭示课题入手导入新课,激发出自主阅读的兴趣,整体感知课文,课文哪些地方深深地吸引了你?在这个基础上,再次让学生进一步读课文,读出自己的感受。
找出自己印象深刻的或比较喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢,留下了什么印象。
每到一处,我都引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图感受作者热爱大自然的`情怀。
在这一教学片断中,老师应该扣田园选画面,渗透一些写法的指导,不能只停留在理解的基础上,应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手,把自己的预设与学生的生成有机地结合起来,以文为本,引导学生多次朗读课文,进一步领会课文,抓住重点读懂课文。
我觉得美文教学,除了感受景美,更要感受文字的美,我们在平时的教学中如果能多给学生创造一些机会,让他们能将所学的语文知识巧妙地积累,再结合具体的语言环境灵活地运用,不仅能激发他们学习语文的兴趣,同时也能达到学习语文的目的。
田园诗情教学反思2《田园诗情》是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文,这单元都是写景的,欣赏完济南的泉城、四川的九寨沟,这节课带领同学们走出国门到荷兰转了一圈。
这篇文章是一篇散文,描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣。
在学生预习的基础上,我从课题入手,从而激发学生的阅读兴趣。
再由问题激发学生浓厚的探知欲望,让学生初读课文初步感受荷兰那充满诗情画意的田园风光,进行整体感知。
老师以导游的身份带领同学们游览,并相应的让学生参与进来朗读感受,这篇散文的语言非常优美,我尽量用很优美的词语来修饰我的课堂语言,使学生能投入进来,在朗读时我用很优美的语气朗读,把同学们深深吸引住了,他们仿佛真的走进了荷兰,欣赏到了它的美丽和宁静。
《田园诗情》反思
《田园诗情》反思(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《田园诗情》读后感500字
《田园诗情》读后感500字
保护环境――读《田园诗情》有感
在中国,“人间仙境”有许多,有诗情画意的
,有云雾缭绕的庐山,有雄伟壮观的黄果树瀑布------今天,我从课文《田园诗情》中,看到了国外的人间仙境――荷兰。
荷兰王国是水,花,和牧场。
牛,马,运河,荒野,羊,猪,
,山羊,小船汽笛------组成了一串多么美好的意象,
与
,自然与动物,人与自然是那么和平与和谐,这就是真正的荷兰,一个诗情画意的荷兰!这就是人与自然的和谐画面,一个令人神往的地方。
现在这么美好的画面越来越少,在我的
,以前天空是那么湛蓝,空气是那么清新,到处都有一棵棵参天大树,处处可以听到鸟儿那动听的歌喉,湖水清澈见底。
可好景不长,随着人们对
的破坏,环境也急剧恶化。
现在,天不再那么蓝,天空中弥漫着呛人的烟雾,大树越来越少,不再听到鸟儿鸣叫,良田越来越少,随之而来的是工厂与高楼。
荡漾的湖水变得浑浊,发臭,漂浮着垃圾与。
以前
,湖边挤满了孩子,孩子们游泳的那条湖也今非昔比,湖水不再清澈。
从98年的洪灾,
去年的雪灾到汶川的大地震,那是自然为人类敲响了警钟,告诉人们不要破坏,保护环境刻不容缓。
如果人们放下对自然的贪恋,让其自然发展,成全它们的端正,悠然与平静,相信“荷兰”会遍地开花。
山水田园诗读后感
山水田园诗读后感读山水田园诗就像是进行了一场场奇妙的心灵之旅,那感觉就像是在炎热的夏天突然走进了一片清凉的竹林,每一根竹子都透着惬意。
你看王维那“空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
”好家伙,一读这诗,我仿佛就看到了那座空寂的大山在一场新雨之后,就像被洗了个澡一样,变得清清爽爽的。
晚上的秋意就那么轻轻悄悄地弥漫开来,月亮就像个大灯泡,明晃晃地照着松林,清泉在石头上欢快地流淌,那声音就像在哼着小曲儿。
我感觉自己就站在那片松林里,脚下是湿漉漉的石头,周围全是清新的空气,心里的那些烦躁啊、烦恼啊,一下子就被这山水给冲得干干净净了。
还有孟浩然的“故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
”这写得可太有人情味儿了。
朋友准备了好吃的,喊他去乡下玩。
到了那儿,只见村子周围绿树环抱,就像一群忠诚的卫士。
远处的青山歪歪斜斜地站着,像是在给村子当背景板。
这画面里不光有美景,还有浓浓的友情。
我读着读着就想起自己去朋友家玩的时候,那种亲切和自在的感觉。
在田园里,没有城市的喧嚣和复杂的人际关系,就只有简单的快乐,和朋友一起唠唠嗑,看看风景,那日子过得多舒坦啊。
这些山水田园诗让我特别向往那种宁静、质朴的生活。
在现代社会里,大家都忙忙碌碌的,每天对着电脑、手机,耳边是汽车的喇叭声和各种机器的轰鸣声。
可是在诗里,诗人可以静静地看一朵花开,听一声鸟叫,和大自然亲密无间。
我有时候就想啊,要是能穿越到那些诗里的世界就好了,在山水间搭个小茅屋,种点小花小草,养几只小鸡小鸭,每天早上被鸟儿叫醒,晚上看着星星入睡,那可真是神仙般的日子。
总的来说,山水田园诗就像是一把神奇的钥匙,打开了一扇通往宁静、美好的大门。
每次读这些诗,我都能在心里找到一片属于自己的世外桃源,让我能从忙碌的现实生活中暂时解脱出来,享受一下那诗中的悠然自得。
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苏教版四年级上册语文课文读后感汇总小学读后感 | 读一本好书读后感 | 好书
小学是打基础的阶段,经常写写读后感不仅可以提高学生的写作水平,更能培养学生的独立思考的能力。
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《田园诗情》说课 、反思
《田园诗情》说课金铃一、说教材《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元有四篇课文,分别是《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习。
《田园诗情》处于四篇课文中的第三篇,足可见其承上启下的重要作用。
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光:碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,洋溢着宁静悠闲的情趣,全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗,抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。
二、说目标下面说一说我那堂课的教学目标。
1、有感情地朗读全文,并能选择自己喜欢的自然段进行背诵。
2、抓住景物特点,展开想象,运用比喻、拟人等修辞手法,感受荷兰如诗如画的田园风光,读出作者独特的感受。
其中的重点和难点是:抓住景物特点,展开想象,运用比喻、拟人等修辞手法,感受荷兰如诗如画的田园风光,读出作者独特的感受。
三、说流程(一)播放录象,激情导入:1、播放荷兰美丽景色的录象,蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……2、教师适时讲解:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
”引出课文第一自然段。
3、提问:你在刚刚的录象中看到了什么?4、快速浏览课文,看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面?【设计意图:创设情景,激情导入,激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文本,为学习本课奠定了基础。
】(二)精读感悟:1、在学生读通的基础上,让学生说说课材料文主要讲了哪几个方面。
2、朗读、议读,品析交流。
(1)让学生主动朗读自己想读的,品读自己喜欢的语句和段落,注意读出自己的理解,边读边体会,自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。
(2)指多名学生朗读、议读。
《田园诗情》教学反思范文精选
《田园诗情》教学反思范文精选本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!《田园诗情》以优美细腻的语言描绘出了一幅幅如诗如画的田园风光。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,诗中有画,画中有诗。
学习这篇课文,主要就是要让学生通过与文本的对话,在充分的朗读中体会感悟荷兰的美,并有意识地积累优美语句。
由于这一单元的几篇课文都是写景的文章,在学校前一周备课后我就着手做了课件,上课时我将这些课件恰到好处的呈现给学生,效果不错,现将其中的两个片段摘录下来:一、“读”领风骚,“读”中生情。
语文新《课标》中指出:“应该重视朗读的训练”。
在课堂上,当学生通过默读,自主学习,充分自读体会后,我组织学生集体交流,让他们读出自己感兴趣的句子,说说自己从中感受到了什么,然后我顺势引导“能把你的这种体会读出来吗?”学生再读时已经有了些许进步。
接着其他同学可以再补充自己的体会,再读,这样,学生们读得越来越好,而且可以根据自己不同的体会进行个性化的朗读。
这样,一节课就在美妙的朗读声中度过了,不仅提高了学生的朗读水平,而且感悟到了荷兰的田园美景。
二、抓住关键词语悟情。
在教学中,老师如果抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟,取得的教学效果相当好。
因为让学生面对课文一遍一遍地读书,自感自悟,这种教学手段既简单,又增强了学生的自主精神和创造精神,有利于发展学生的个性。
在教学本课时,当学生读出“成群的骏马剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡他们自由驰骋。
辽阔的原野似乎归他们所有,他们是这个自由王国的主人。
”时,他们说从中体会到了骏马的强壮,我接着问:“从哪体会到的?”他们就找到了“剽悍强壮”“腿粗如桩”这两个词。
接着我继续问:“你还体会到了什么?”学生又读,说读出了马多,从“成群”这儿体会到的,然后我引导他们把自己的这些体会读出来,他们一下子就读好了……一节课下来,学生从读中感悟到了荷兰这个国家的美,连动物都生活得如此惬意,课上完了,但是这课让我深深地体会到了读的妙处,在以后的教学中,我想我会引导学生真正去读,用读打开作者的心,打开文本的门!本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!。
田园诗情读后感
田园诗情读后感本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
田园诗情读后感(一)今天我读了《田园诗情》这篇课文,我知道了荷兰是水之国,花之国,牧场之国,我还知道荷兰有一条美丽的运河。
荷兰那里有许多动物,还有许多花草树木,有美丽富饶的草原,那里盛产牛奶,晚上的荷兰很安静。
读完课文后,我心想:荷兰真美呀,可是现在世界上有许多国家包括我国许多地方的生态环境很糟糕,那里已看不见蓝天白云,溪水清流,我想,如果人们再乱砍乱伐、乱丢乱扔,再不好好保护环境,再不醒悟,那人类总有一天会毁在自己的手上,到那时后悔就来不及了。
《田园诗情》这篇课文让我知道荷兰的美,荷兰的草原,荷兰的牛奶,也让我想更好的保护环境,让我们周围的环境都像荷兰那么美丽!田园风光是美丽的,也是可爱的,但田园风光的四季也各有千秋,溪水潺潺的春天,声声蛙鸣的夏天,如诗如画的秋天,还有白雪茫茫的冬天。
是它们描绘出田园风光的四季景色。
春,是一个生机勃勃的季节。
几场春雨过后,在田原的空地上常会冒出一些又鲜又嫩的笋,用它们来煮汤,胜过四大美味,春天还是一个忙碌的节日,就像《乡村四月》中的一句话:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
夏,是一个充满活力的季节,天气变化无常,常常是早上大晴天,而下午下大雨,因而草地上常会长出一些小蘑菇来,真是可爱!夏天还是一个富有生气的季节,在湖边时常会耳闻几声蛙鸣,如果不小心还会被吓到呢!秋,是一个大雁南飞的季节,是一个凉爽的季节,俗话说:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
秋天还真是凉过了头,除此之外天还是一个丰收的季节,站在麦田里,仿佛进入了金色的海洋。
冬,是一个雪白的世界,也是孩子们最高兴的季节,孩子们一个个面红耳赤,还边追狍子边打雪仗,有的捉野鸡有的堆雪人,玩儿得不亦乐乎。
田园的四季风光真令人流连往返!田园诗情读后感(二)读完文章后,给我影响最深的是荷兰的气息,是那么的原始、宁静、舒心。
这种自然的气息,是我所向往的,是所有生活在闹事,处理世事的人们所向往的。
四年级语文 田园诗情听课反思
四年级语文田园诗情听课反思
《田园诗情》是一篇文质兼美的散文,作者以清新优美的笔调向我们介绍了荷兰的田园诗情。
文章从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。
课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面,体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点,白天牧场是动物们的天堂,夜晚,一切都沉入一片静谧中,作者向我们展现了荷兰牧场的特点,也发出了由衷的赞叹。
文章语言朴素、自然、流畅、简净,有比喻、拟人等修辞方法,有文采,有气势,有感情,像诗一样美。
这种文章,既要引导学生通过读书体味荷兰牧场上牲畜与人悠然自得的田园生活,同时也不忽略对文章作者写法的感悟,“既得意又得言,还要得法”。
下面就听了两堂课谈谈自己的感受:
文本的重点是2~6自然段,两位老师的设计遵循“得言、得意、得法”的理念,以自读感悟为主要方式,进行整体阅读教学,力求依托教材以大板块的设计为主,引导学生自主学习,诵读感悟,丰富语言积累,关注语言形式,加强语言运用。
一、注重感悟,引导学生得意
教师1:回忆4幅画面后,让学生选择一幅你喜欢的画面读一读,用一个词语来概括这个画面,并谈谈具体的感受。
这样的设计给了学生更多自主学习的空间,但往往是很难把控的,需要教师有一定的教学机智。
学生用词语概括画面,交流时出现了“碧绿、一头头”,作为教师就应该引导他们抓住“碧绿、黑白”两个词语读出草原的色彩美丽,“美丽”就是大家读出的词语。
继续引导荷兰除了草原的美丽,还写了什幺的美丽,抓住“绿意盎然、大片大片、鲜艳”学习。
从而体会到环境的美。
四时田园杂兴(其三十一)的读后感500字
四时田园杂兴(其三十一)的读后感500字As I read "Four Seasons Farming Verses (No. 31)", Icouldn't help but be captivated by the vivid imagery and profound emotions it evokes. Each line, intricately woven together, paints a colorful picture of nature's beauty and the human experience. The poet, through his words, takes us on a journey through the changing seasons and invites us to reflect upon our own lives. It is truly a masterpiece that touches the depths of one's soul.阅读《四时田园杂兴(第三十一首)》时,我不禁为其生动的意象和深奥的情感所吸引。
每一行诗歌都精妙地交织在一起,勾勒出大自然的美丽和人类的经历。
诗人通过他的文字带领我们穿越季节变换的旅程,并邀请我们反思自己的生活。
这确实是一部触动灵魂深处的杰作。
The poem begins with an enchanting description of spring,as vibrant colors burst forth in nature and new life emerges. The poet skillfully uses metaphors to convey the sense of freshness and renewal that accompanies this season. It is as if he is urging us to embrace change and to findhope in new beginnings.诗篇以对春天迷人描绘开始,大自然中的鲜艳色彩迸发出来,新生命涌现。
苏教版小学语文《田园诗情》教学有感
苏教版小学语文《田园诗情》教学有感巧借网络诱情趣,别有天地在语文——教学《田园诗情》有感【摘要】《田园诗情》这篇课文是四年级上册中一首意境优美的散文。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。
在这堂网络环境下的语文课上,我和孩子们享受着网络画面带来的新鲜感,品读语言文字带来的美感,畅所欲言带来的快感,和谐课堂带来的满足感。
【关键词】网络情趣语文托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。
”《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的散文。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。
对于这样的异国风情,虽然学生了解不多,但仍然心驰神往。
于是,我决定借助丰富多彩的网络,让孩子们对荷兰的“田园诗情”有个全新的认识,让“情趣”充满课堂,充分享受在网络环境下学习语文的乐趣。
这是一种情趣享受——网络画面带来的新鲜感片段1:师:在这么多美丽的画面中,你觉得哪一幅图最具有诗情画意呢?说说你的理由。
生:我觉得艳丽的郁金香图最具有诗情画意。
你看,一眼看过去,大片大片的郁金香真多真美,它们点缀在绿意盎然的的村野乡间非常的和谐,美得让人不想离开。
我在网上还看到对郁金香的评价,说它们庄重、典雅,正如有个作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。
我太喜欢她们了!师:说得真美啊。
看来,郁金香带给你的不仅是种赏心悦目,更是一种震撼呀!生:你们看,这黑色郁金香,有一种高贵典雅的美丽,像贵妇人一般;这朵郁金香,粉红的花瓣,娇艳欲滴,如同少女浪漫的梦,真美呀!生:我觉得白色的郁金香很美,洁白无瑕,多像美丽的天使;红色的郁金香,就像一团燃烧的火焰,很温暖。
师:你看得真仔细,是啊,在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
不同颜色的郁金香寄托着不同的花语,有兴趣的同学课后可以做个小研究。
山水田园诗选读后感400字
山水田园诗选读后感400字
山水田园诗是中国文学史上不可或缺的一部分,代表着中国传统文化中自然、山水、田园等元素的精髓。
我最近读了一本关于山水田园诗选的电子书,深受启发。
在这本书中,我欣赏到了许多精美的山水田园诗歌,其中许多诗歌描绘了自
然风光和农民生活的场景,充满了诗情画意和深刻的哲理。
例如,唐代诗人王维的《山水田园诗》中,就有这样一句著名的诗句:“空山不见人,但闻人语响。
”这句话描绘了一个寂静的山林,但却能够听到人们的声音,这种出乎意料的奇妙感受,让人感受到了自然的美妙和宁静。
除了描绘自然风光,山水田园诗还表现了人与自然的和谐共存。
例如,唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中,就有这样一句诗:“离离原上草,一岁一枯荣。
”这句话表现了自然万物在时间和气候变化中的变迁,也表达了人与自然之间相互依存的关系。
山水田园诗还表达了中国传统文化中儒家、道家和佛家的思想。
儒家强调仁爱、正义和道德,道家强调自然、无为和内省,佛家则强调慈悲、智慧和解脱。
这些思想在山水田园诗中也得到了体现,例如唐代诗人杜甫的《登高》中,就有这样一句诗:“高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。
”这首诗表达了杜甫对高处的敬畏和渴望,也表现了人与自然的和谐共存。
山水田园诗是中国文化的瑰宝,不仅展现了中国传统文化的精髓,也表达了
人与自然之间的和谐共存。
通过阅读这本书,我更加深刻地理解了中国传统文化和思想,也感受到了自然的美妙和宁静。
四年级四时田园杂兴读后感
四年级四时田园杂兴读后感《四年级〈四时田园杂兴〉读后感》最近读了四年级课本里的《四时田园杂兴》,这可真是让我感触颇深呐!诗里描绘的那种田园生活,就好像一幅生动的画卷在我眼前徐徐展开。
“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
”白天去田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。
这让我想起了小时候在奶奶家的那段日子。
奶奶家在一个小乡村,那里没有城市的喧嚣和繁华,却有着独特的宁静与祥和。
奶奶家有一块不大不小的农田,每到耕种的季节,家里人就都忙碌起来。
大人们天不亮就扛着锄头去田里,一直忙到太阳高高升起。
我那时候还小,不懂大人们为啥要这么辛苦,只觉得他们每天回来都是一身的泥土和汗水,看上去疲惫极了。
记得有一次,我跟着爷爷去了田里。
那是一个清晨,太阳还没完全睡醒,天边只是泛起了一点点鱼肚白。
我迷迷糊糊地被爷爷从被窝里拽出来,跟着他深一脚浅一脚地往田里走。
到了田里,我才发现,原来种地可真是个辛苦活儿。
爷爷弯着腰,一下一下地锄着地,汗水很快就湿透了他的后背。
我站在田埂上,看着爷爷的动作,觉得有趣,也想试试。
爷爷把锄头递给我,笑着说:“小心点,别伤着自己。
”我接过锄头,学着爷爷的样子用力一挥,结果差点没摔倒,锄头也差点飞出去。
爷爷哈哈大笑,手把手地教我怎么用力,怎么掌握节奏。
就这样,在爷爷的耐心教导下,我居然也锄了一小片地。
虽然累得气喘吁吁,但心里却有着一种说不出的成就感。
到了晚上,大人们也不闲着。
奶奶坐在昏黄的灯光下,开始绩麻。
我好奇地凑过去,看着那一团团麻线在奶奶的手中变得越来越长,越来越整齐。
我问奶奶:“这麻线能做什么呀?”奶奶笑着说:“能做衣服,做鞋子,用处可多着呢。
”我似懂非懂地点点头,眼睛却一刻也没离开奶奶的手。
村里的孩子们也没闲着。
那些比我大一些的哥哥姐姐们,有的跟着父母去田里帮忙,有的在家里帮忙做饭、打扫。
而像我这样的小不点儿,就满村子疯跑,玩耍。
田园诗情 自我解读
“真正”的荷兰
——读《田园诗情》
本课的美,在一种意境。
田园生活的宁静悠闲,是本篇课文的基调。
这一基调的保持和进一步的生发是引导学生不断走进文字,抒发情感的前提。
故,我认为老师的朗读非常重要。
这种只可意会不可言传的情绪,或许惟有通过朗读,才能慢慢沁入孩子的心田。
对于这样的文字,我们需要再罗里啰嗦地去讲解什么,讨论什么吗?没有必要!
大致地疏通文字后,让学生去读吧。
他们会通过朗读,通过自己的声音,发现躲藏在文字背后的心绪和情愫。
奶牛的沉静、绵羊的悠然、猪群的随性、小鸡的安闲……即便骏马的奔驰,显示出来的也似乎不是一种奔放而是自由自在的满足。
在这样的境界里,人也是懒散的。
面对着同样沉默严肃的奶牛,挤奶的人默默无言,没有谁叫喊吆喝。
——宁静悠闲的牧场、宁静悠闲的时光,宁静悠闲的生活……
此时,语言是多余的。
心海无波,物我两忘。
一切归于平静,有什么比这样的境界更加吸引我们?
是的,这就是真正的荷兰。
“真正”的荷兰!。
《田园诗情》听课有感
《xx情》听课有感今天听了两节语文课,在听课的过程中一直萦绕在脑海中的两个词:“牵”与“放”。
如何正确处理好这两者之间的关系,是两种不同的教学理念,把课堂还给学生,学习的主动权还给学生是眼下我们的课堂正在进行的尝试,从洋思中学的先学后教,当堂训练到杜郎口中学的自主学习合作交流教师点拨,我们的课堂已经在悄然发生变化,新课程理念的自主、合作、探究的学习方式已经在我们的课堂上进行尝试。
窃以为本节课的教学目标就是引领学生在各种形式的读中去体会、感悟字里行间洋溢出的那种马、牛、羊的悠闲自在的活动状态,进而感受到荷兰是真正的牧场之国,那如诗如画的美景令人神往。
教学时可以让学生选择自己最喜欢的画面阅读、想象、再创作。
读,要读出画面的特点——奶牛是安静的,即便有跑前跑后的牛犊,这是一种美妙与安宁;骏马是自由的,辽阔的原野任它们驰骋,这是一种任性与释放;家畜是安闲的,它们欣赏这属于自己的王国,这是一种幸福与祥和;挤奶是寂静的,偶尔的汽笛有着“鸟鸣山更幽”的味道,这是一种和谐的宁静;沉睡中的一切是平静的,这平静蕴藏着黎明后的生机勃勃,这是生命的萌动。
想象与再创作是阅读这篇课文必不可少的内容。
荷兰是造就画家的圣地,梵高、蒙德里安、伦勃朗等著名画家都在这块美丽的土地上产生创作的灵感。
阅读每一段落,都可以创作一幅精美的油画。
共同的背景是那碧绿如丝绒般的草原,大片大片鲜艳的郁金香镶嵌其间,纵横交错的运河将其与外界相连。
不同的是那背景上的主角儿。
朗读课文,就是要引导学生展开丰富的想象,将文字变成画面,再用画面来丰富文字的内容。
比如第三自然段“骏马图”,学生朗读后要能在眼前浮现出成群的、剽悍的、飞奔的骏马,要能想象出那些骏马自信、富有、自由的神情,就连那鬃毛也随风飞舞!要能读出这群自由王国的主人对原野的征服与依恋。
而另一节《有趣的发现》,老师在出示本节课的学习目标:学习复述课文。
就指名让孩子们说说自己对“复述”这个词语的理解,在此基础上教师在给“复述”一个较准确的解释,之后就放手让孩子们轻声读课文,小组合作讨论找出一些自己认为的重点的词语写在卡片上。
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田园诗情读后感
本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
田园诗情读后感(一)
今天我读了《田园诗情》这篇课文,我知道了荷兰是水之国,花之国,牧场之国,我还知道荷兰有一条美丽的运河。
荷兰那里有许多动物,还有许多花草树木,有美丽富饶的草原,那里盛产牛奶,晚上的荷兰很安静。
读完课文后,我心想:荷兰真美呀,可是现在世界上有许多国家包括我国许多地方的生态环境很糟糕,那里已看不见蓝天白云,溪水清流,我想,如果人们再乱砍乱伐、乱丢乱扔,再不好好保护环境,再不醒悟,那人类总有一天会毁在自己的手上,到那时后悔就来不及了。
《田园诗情》这篇课文让我知道荷兰的美,荷兰的草原,荷兰的牛奶,也让我想更好的保护环境,让我们周围的环境都像荷兰那么美丽!
田园风光是美丽的,也是可爱的,但田园风光的四季也各有千秋,溪水潺潺的春天,声声蛙鸣的夏天,如诗如画的秋天,还有白雪茫茫的冬天。
是它们描绘出田园风光的四季景色。
春,是一个生机勃勃的季节。
几场春雨过后,在田原的空地上常会冒出一些又鲜又嫩的笋,用它们来煮汤,胜过四大美味,春天还是一个忙碌的节日,就像《乡村四月》中的一句话:乡村四月闲人少,
才了蚕桑又插田。
夏,是一个充满活力的季节,天气变化无常,常常是早上大晴天,而下午下大雨,因而草地上常会长出一些小蘑菇来,真是可爱!夏天还是一个富有生气的季节,在湖边时常会耳闻几声蛙鸣,如果不小心还会被吓到呢!
秋,是一个大雁南飞的季节,是一个凉爽的季节,俗话说:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
秋天还真是凉过了头,除此之外天还是一个丰收的季节,站在麦田里,仿佛进入了金色的海洋。
冬,是一个雪白的世界,也是孩子们最高兴的季节,孩子们一个个面红耳赤,还边追狍子边打雪仗,有的捉野鸡有的堆雪人,玩儿得不亦乐乎。
田园的四季风光真令人流连往返!
田园诗情读后感(二)
读完文章后,给我影响最深的是荷兰的气息,是那么的原始、宁静、舒心。
这种自然的气息,是我所向往的,是所有生活在闹事,处理世事的人们所向往的。
在品读文章时,我的眼前会出现一幅幅的清晰醉人的画面:“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。
”
“成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如圆柱,鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德列支或兹伏勒。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人
和公爵。
”黑白花牛,各有形态;成群的骏马,无束缚地奔跑。
在荷兰这片净土上,自在悠闲地生活着,在这里,没有贵贱之分,没有物种之分,没有俗世纷扰,有的只是安宁,有的只是和平。
文章最后,以荷兰的夜晚作为结尾,“只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”,静静的白天,静静的夜晚,令人的思绪久久地回荡在这片情景之中……
田园诗情读后感(三)
荷兰,真是一个令人神往的地方。
在作家的笔下,它是宁静的、自由的,幸福的田园诗;大千世界的素写中,它是水之国、花之国、也是牧场之国;人们的谈论中,它是永恒的,和平的,社会经济大国……种种纯洁幸福的词语汇成了这个美好的国家,阳光下,它也是一道明媚的尘陌,像飘雪的四月。
“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,彪悍强壮,腿粗如圆柱,鬃毛随风飞扬。
”刚劲的笔触,注定了别样的滋味,令人叹服于作者的描写,折服于文字的气魄。
仿佛是一种无以名之的敬畏。
从我读完那篇文章起,我向往的地方不再是薰衣草飘香的伊犁河谷,而是充盈着艺术与田园气息的荷兰。
人类总是需要无数好奇与探知的心理,不是吗?
碧绿的草地、川流不息的运河、成群的牛羊……人与自然和谐相处,涌动着生命的活力,这才是真正的荷兰。
“田园诗情”这个名字,用来作为标题再合适不过了。
它满溢着
田园的自然风情,写出了诗画的高雅艺术,又处处充盈着真情实感的点缀,每一个句子都富有天然的情趣。
生态的田园生活,世界上也只有荷兰这个国家做得最好。
可是,世界上的国家,还有很多都在肆意破坏着地球,在养育我们的这片土地上猖獗。
对此,我真想呼吁这些还未曾醒悟的人们:要把生态环境的任务落实到我们每个人的肩膀上,用心,去爱护我们赖以生存的家。
感谢阅读,希望能帮助您!。