四年级上苏教版田园诗情-
苏教版四年级语文上册《田园诗情》课件
• 顽皮 仪态端庄 严肃沉默 铃铛 骏马 骠悍强壮 腿粗如桩 自由驰骋 绵羊 悠然自得 •挤奶人 小板凳 船只 舒缓平稳 •沉睡的牲畜 一片寂静 吆喝 满载 默默无言 偶尔 汽笛 一抹晚霞
漆黑的夜晚
沉睡的牲畜，无声的低地， 漆黑的夜晚，只有几处灯塔闪 烁着微弱的光芒。
• 白天， 的草原上，奶 牛 ，骏马 ，牲畜 ，它们是这里的 。 • 傍晚，挤奶人 ，这里 一片寂静。 • 夜晚，满载 的车船过 后，一切 。
荷兰，是水之国，花之 国，也是牧场之国。
第三小节
草原一碧千里，而并不 茫茫，羊群有的 ， 有的 。
• 作业 • （1）完成《习字册》。 • （2）默读课文，思考填空：这是 一个 的牧场之国。 • （3）搜集有关荷兰的资料或者文 章，小组交流。
苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案
苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案教学目标1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
养成教育训练点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话，揭示课题1、大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。
今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰田园诗情的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思考讨论：真正的荷兰是什么样的？从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。
六、总结七、作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
苏教版四年级上册《田园诗情》教学设计
苏教版四年级上册《田园诗情》第一课时教学设计教学目标1.学会本课9个生字，8个二类生字。
2.能正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.初步理解生字组成的词语。
教学重难点：鼓励学生在朗读时想象文中表现的画面体会感情，品味作者形象生动的语言。
一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）1.出示教学挂图，学生观察。
2.看了课题，知道什么是诗情吗？理解诗情的意思。
“诗情”是指诗一般美好的前景。
3.读了课题，你想要学会些什么呢？教师及时展示目标。
二、研读感悟，自主探究（5——7分钟）1.按要求自读课文。
（1）读准字音，通读全文。
（2）边读边想，课文介绍了荷兰的哪些美景？在自己认为好的句子下面画线。
2.检查自学情况：（1）指名读生字，教师正音。
（2）出示生字，指名口头组词。
（3）朗读这些词语。
三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟)1.指名分节朗读课文，加强对长句子的读法指导。
2.指名说说初读课文后的想法。
3.理清课文的层次。
（1）课文可以三部分，请自己边读边分一分。
（2）教师确定：课文第一节为一部分，二至六节为第二部分，第七节为三部分。
4.请简要归纳各段的段意。
四、巩固深化，学用延展（8——10分钟）1.练习书写生字，给生字组出一个词语。
2.比一比，组成词。
玩（）啸（）吃（）黄（）顽（）肃（）汽（）笛（）3.朗读词语：极目远眺仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳板书设计花之国11田园诗情水之国牧场之国。
苏教版四年级上册语文四上 第11课《田园诗情》(课件)
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碧绿的草原，黑白花奶牛，乳白色的绵羊， 黑色的猪群，鲜艳的郁金香，金色的晚霞，默默 挤奶的人，宁静安逸的夜晚，闪烁的灯塔……美
丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画，展现在我们面
前，洋溢着宁静悠闲的情趣，引人遐想。
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学习刚才的方法，对句子进行深入分析。
小组合作
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成群的骏马剽悍强壮，腿粗如
桩，鬃毛随风飞扬。
辽阔无垠的原野似乎归它们所 有，它们是这个自由王国的主人。
这里真是马群的自由王国。
说说从这些句 子中你感受到了什 么？
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“白色的绵羊，悠然自得。黑色
的猪群，不停地呼噜着。成千上万的
悠然自得 膘肥体壮
成群结队 默默无言
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辽阔无垠：宽广辽阔，没有边际。
悠然自得：形容悠闲的样子，内心感到
非常满足。
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正
庄重。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。
默默无言：不声不响，闭口无言。
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全文共分几部分？每个部分各写了什么？
小鸡 、 成群结队的长毛山羊，安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国 。”从 这段话中，你能感受到什么？
这里很悠闲、很自在。
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默读第5、6自然段，看
看作者还描写了什么？
人、动物与自然
的和谐统一。
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找出分别描写人、奶牛和自然的一个词语？
人—默默无言
奶牛—严肃沉默
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总领全文，总述荷
1
选取五个场景分别展 开描写，展示荷兰的 田园悠闲、静谧的特 点。
苏教版四上田园诗情详细课件
“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩 子。”这句话运用了比喻的修辞 手法，将牛犊比作孩子，形象地 描绘出牛犊的活泼可爱。
修辞手法与写作技巧分析
比喻
文章中多次运用比喻手法，如“ 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子 。”使描述更加生动形象。
拟人
作者将动物拟人化，如“牛犊在 草地上跳舞，大牛在树荫下歇息 。”赋予动物以人的情感和动作 。
03
田园诗情的意境与情感
田园风光与自然美的描绘
田园风光的宁静与美丽
诗人通过描绘田园的宁静、清新、自然风光，展现出一种远离城市喧嚣的生活状态，给人以心灵 的慰藉和放松。
自然景色的细节描写
诗人通过对田园中花草树木、山水鸟兽等自然景色的细腻描绘，让读者感受到大自然的神奇与美 丽。
自然与人的和谐共处
诗人强调人与自然和谐共处的重要性，表达了人类应该尊重自然、保护环境的理念。
小组2观点
田园诗中表达了对简单生 活的向往和对尘世纷扰的 厌倦。
小组3观点
田园诗中表达了对乡村生 活的宁静和和谐的向往。
教师点评与总结
教师点评
同学们分享的诗句都很美，也提出了很多有见地的观点。田 园诗确实表达了对自然、对简单生活的热爱和向往，也反映 了诗人对现实生活的思考和追求。
教师总结
在理解田园诗的情感表达时，我们要注意诗人的背景和时代 背景，结合诗句中的意象和语言特点，深入体会诗人所表达 的情感。同时，我们也要学会欣赏自然美景，珍惜简单生活 ，关注人与自然的和谐共处。
04
田园诗情的文化内涵
中国传统文化中的田园情怀
田园诗是中国古代文学的重要组成部分， 它以自然风光和农村生活为题材，表达 了人们对美好生活的向往和对自然的敬
畏。
在中国传统文化中，田园情怀被视为一 田园诗中常常描绘山水、花鸟、田野等
四年级上册语文教案1田园诗情苏教版
关键语句欣赏与解读
• 关键语句：“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。” • 解读：这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作丝绒，形象地描绘出了草原
的柔软、碧绿和美丽。同时，“黑白两色”的花牛在草原上悠闲地吃草、散步 ，与周围的景色形成了和谐的画面，表达了作者对荷兰牧场宁静、悠闲氛围的 赞美。 • 关键语句：“辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和 公爵。” • 解读：这句话运用了拟人的修辞手法，将骏马比作自由王国的主人和公爵，形 象地表达了骏马在荷兰牧场上的自由和尊贵地位。同时，“辽阔无垠的原野” 作为背景，更加突出了骏马的自由和奔放，表达了作者对荷兰牧场生活的向往 和赞美。
作业正确率
学生作业中正确题目的比例，反映学生对课堂知 识的掌握程度。
错题订正情况
学生是否能够认真对待作业中的错误，及时订正 并理解错题原因。
期末考试评价
试卷难度与区分度
01
试卷是否能够准确反映教学目标和要求，具有一定的难度和区
分度。
学生成绩分布
02
学生成绩是否符合正态分布，反映班级整体水平和个体差异。
四年级上册语文教案 1田园诗情苏教版
目录
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动与互动环节 • 评价方式与标准 • 教学反思与改进方向
01 课程介绍与目标
教材分析与内容概述
教材分析
苏教版四年级上册语文教材，注重学生的语言积累和文化素养的培养，选文广 泛，内容丰富，贴近学生生活。
03
通过拓展阅读和写作练习，学生不仅掌握了田园诗的写 作技巧，还培养了他们的审美情趣和文学素养。
分析存在问题和不足之处
苏教版四年级上册-田园诗情教案
全班齐读最后一段。
生：没有喧嚣，没有污染，没有拥挤，只有广阔无垠的草原，大片大片的郁金香，悠闲的牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的动物，宁静安谧的夜晚，这就是宁静优美的荷兰，真正的荷兰。
板书设计：
评价：
反思总结：
(教师引导学生总结：极目远眺草原上的郁金香图，奶牛图；低地上的骏马图，动物图；傍晚图；夜晚图。)
师:骏马图是从什么视点观察得到的(极目远眺)，第四自然段还有什么图，第5自然段呢？第6自然段又是什么图？
教师完成板书，学生记笔记
师:你要如何给全文化为意义段，可以划分为几个部分？
第一部分(第1自然段)总写荷兰特色、风光、印象
师:为什么，谁说一说理由？
师:说完田园，那你又怎么来理解诗情呢？
师：所以说，这是一篇抒情散文
生:(田野，农田，庄稼，农舍，动物)
生：不算
生：九寨沟写的是原始森林，有诗情画意，但不是农村里的诗情画意，泉城写的是济南泉水，主要写的是泉水的神奇，也不能称作田园诗情。田园泛指的是农村的景象。
生：诗歌一样的情怀，诗情画意。抒情的
(微弱的灯光反衬出夜晚的宁静，也为宁静的夜色增添了生气)
师:这样的荷兰风光，作者又是怎样的感受呢？我们一起来读一读最后一段。
师:作者说，这就是真正的荷兰。为什么要加真正的三个字，真正的荷兰又是什么样子呢？谁来给我们说一说？
师:请同学们自由背诵你喜爱的两个自然段。除最后一个自然段外的其他两段。
生朗读并回答问题
师:在这幅图画之中，那一句话最打动你？
丝绒一般（长得好，光泽好，特别绿）
“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长”用啦什么修辞手法，这样的画面给人什么样的感觉？
这样生动温情的画面，在配上大片大片的郁金香，更加得优美动人
苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》
《田园诗情》教材分析《田园诗情》是本单元的第三篇课文,这篇课文我将从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这三个方面来进行教材设计和分析。
一、教学目标的分析与定位。
《田园诗情》这篇课文以优美的自然景物为描写对象，精心选择了极富特色的一系列景观，为读者勾画出了荷兰宁静优美的田园风光和独特景致，意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
选编本文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对田园生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住田园生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写田园生活的特点。
基于本文的特点及编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：１．知识目标：学会本课9个生字，两条绿线中的2个字只识不写。
不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。
３．情感目标：在读文中感受荷兰如诗如画的田园风光，获得美的享受。
本文的教学重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
同时，这也是难点。
因为地理条件的不同，文中描绘的景与物大多是我们学生不太熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。
背一背喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，新课程标准提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。
苏教版四年级语文上册《田园诗情》PPT课件(4篇)
yāo
板凳 寂静 吆喝
dāng
zài
qī
铃铛 满载 漆黑
wán
sù ǒu
qì dí
顽皮 严肃 偶尔 汽笛
wěn mǒ shēng chù
舒缓平稳 一抹 牲 畜
极目远眺 绿意盎然 悠然自得
仪态端庄 辽阔无垠 默默无言
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
田园诗情
奶牛图
骏马图 PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片 鲜艳的郁金香。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自
除了深由深驰的骋野。草辽阔遮无掩垠着的的原运野河似，乎没归有它什们所么有能，够它阻们挡是它这们个自自由驰骋。 辽阔无垠的由王原国野的似主乎人归。它们所有，它们是这个自由王国的主人。
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
羊猪鸡图
傍晚图
图片
总结
• 极目远眺，碧绿如丝绒般的草 地上，是一头头黑白两色的奶牛。 有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在 低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。牛犊跑前跑后，活像 顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似 牛群的家长。绿意盎然的村野野乡 间，是大片大片鲜艳的郁金香。
苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文
苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文11田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，忧如正在思虑什么。
牛犊跑前跑后，活像调皮的孩子;老牛仪态庄重，恰似牛群的家长。
绿意盎然的村野乡下，是大片大片娇艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马强悍强健，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么可以阻拦它们自由驰骋。
辽阔无垠的旷野仿佛归它们全部，它们是这个自由王国的主人。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠闲自得。
黑色的猪群不断地呼噜着。
不计其数的小鸡、成群作队的长毛山羊，悠闲地赏识着这属于它们自己的王国。
到了夜晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃缄默的奶牛挤奶。
金色的彩霞铺在西天，远处有时传来汽笛声，接着又是一片沉寂。
在这里，谁都不叫唤吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是哑口无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓安稳地履行着。
满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不断地开往城市。
车船事后，全部又归于沉静。
最后一抹彩霞也逐渐消逝了。
狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。
熟睡的牲口，无声的低地，乌黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着轻微的光辉。
这就是真实的荷兰。
教材简析：这篇课文描绘的是荷兰牧场那如诗如画般的、安宁静谧的独到景致。
文章语言优美、生动，为我们描述出一幅漂亮的大自然景色图，表达了作者对自然的喜欢之情。
全文共有 5 个自然段。
开头点出“荷兰，是水之国，花之国。
也是牧场之国。
”总领全文，指出本文主要描绘的是荷兰的牧场。
接着介绍了牧场中的牲口和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，要点描绘的是各种牛的状态，极富想象力。
第3、4 自然段写了夜晚以及夜晚牧场中的情景，突出了牧场的静谧与祥和，表现出人、动物与自然之间的和睦、完满。
最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞美，衷心地表达了对荷兰牧场的喜欢，令人回味无量。
苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】
苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】教材简析本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。
全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。
教学目标：1.准确流利有感情的朗读课文。
2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。
教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。
教学难点凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。
教学准备多媒体教学过程：一、创设情境，激趣导入新课1、出示《四时田园杂兴》2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？板书：田园看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。
4、板书：诗情看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。
)那让我们诗情画意的来读一读课题。
5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）6.出示荷兰风光的图片：(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国??荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。
（播放课文朗读）二．初读课文，进修生字词（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读准确流畅）1.、学生自由读全文。
提出自学要求：（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们，我们走出了国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，看到了那里的田园风光，感受到那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点：感受与表达想结合。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
？！2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
2024年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案
2024年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受田园风光的美丽和诗情画意。
学习生字词，掌握课文中的词语和句型。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对田园风光的兴趣。
利用问题驱动，引导学生主动探究课文内容。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
感受诗文中的人文关怀，培养学生的高尚情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受田园风光的美丽。
2.教学难点：学习生字词，掌握课文中的词语和句型。
感受诗文中的人文关怀。
三、教学过程1.导入新课教师出示一幅美丽的田园风光图片，引导学生观察并描述画面。
学生分享自己对田园风光的印象和感受。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏和感情。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.课文解析教师引导学生通过问题驱动，理解课文内容。
问题1：课文描绘了哪些田园风光？问题2：作者在文中表达了怎样的情感？问题3：你从课文中感受到了哪些人文关怀？4.生字词学习教师出示生字词，引导学生正确认读。
学生通过组内合作，解释生字词的意思，并用它们造句。
5.小组讨论教师提出讨论话题：如果你拥有一片美丽的田园，你会如何珍惜和保护它？学生分组讨论，教师巡回指导。
每组选派一名代表分享讨论成果。
四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
选择一个你喜欢的段落，进行仿写。
2.课堂作业：完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、问题驱动、生字词学习和小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了田园风光的美丽和诗情画意。
在课堂中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作能力和表达能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固了学生对生字词的记忆，提高了学生的写作能力。
苏教版小学四年级语文上册第11课《田园诗情》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思学法：自主、合作、探究教具准备：录音机、配乐磁带、世界地图、奶牛图、骏马图、绵羊图、挤奶图、傍晚图们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
）把这句反复地多读几遍。
6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。
（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。
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• 到了傍晚,才看到有人架着小 船过来，做上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天， 远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片肃静。在这里,谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 的人更是默默无言。
• 运河之中，装满奶桶的船只舒缓 平稳行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽 车火车，不停地开往城市。车船过后， 一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐 渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不在 发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡 板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑 的夜晚，只有远处的几坐灯塔闪烁着 微弱的光芒。
• 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子； 老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
• 碧绿色的低地镶嵌在一条条运 河之间。成群的骏马，骠悍强壮， 腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深 深的野草遮掩着的运河，没有什么 能够阻挡它们自由飞驰。辽阔无垠 的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人。
• 成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如桩， 鬃毛随风飞扬。
• 除了深深的野草遮掩着的运河，没 有什么能够阻挡它们自由飞驰。
• 在天堂般的绿色草原上,白色 的绵羊悠然自得.黑色的猪群呼噜 着。成千上万的小鸡,成群结队的 长毛山羊安闲的欣赏着这属于它们 自己的王国。
• 在天堂般的绿色草原上，白色 的绵羊悠然自得。黑色的猪群呼噜 着。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊安闲的欣赏着这属于它们 自己的王国。
• 说荷兰是水之国，是因为－－ • 说荷兰是花之国，是因为－－ • 说荷兰是牧场之国，是因为－－－
• 真正的荷兰应是－－
•
花之国，水之国，牧场之国。
ห้องสมุดไป่ตู้ 再见