《用不同的物体来测量》教学课件

《用不同的物体来测量》导学案

《用不同的物体来测量》导学案一、导学目标1. 了解测量的基本概念和方法；2. 掌握用不同的物体来测量的技巧和方法；3. 提高学生的观察力和思维能力；4. 培养学生的实验能力和创新意识。

二、导学内容1. 测量的基本概念和方法；2. 用不同的物体来测量的技巧和方法；3. 实例分析：用不同的物体来测量的应用；4. 讨论和总结：优缺点及改进措施。

三、导学准备1. 实验工具：尺子、杯子、手机等不同的物体；2. 实验材料：纸张、笔、计时器等；3. 实验环境：安静、明亮的教室或实验室。

四、导学过程1. 引入：通过展示不同的物体，引导学生思考如何用这些物体进行测量；2. 实验操作：让学生分为小组，分别选取不同的物体，比如尺子、杯子和手机，用这些物体进行测量实验；3. 结果记录：学生记录实验结果，比较用不同物体测量的差异和准确性；4. 实例应用：以日常生活中的实例来引导学生探讨用不同的物体来测量的应用；5. 讨论总结：学生围绕实验结果展开讨论，总结用不同的物体来测量的优缺点，并提出改进措施。

五、导学作业1. 撰写实验报告：学生根据实验结果和讨论总结撰写实验报告；2. 拓展实践：学生结合实际生活，尝试用其他物体进行测量，并写下使用体会和感悟。

六、导学评价1. 实验操作：学生能否独立操作实验工具，准确记录实验结果；2. 讨论能力：学生是否能积极参与讨论，提出自己的见解和建议；3. 创新意识：学生是否能在实践中发现问题并提出改进措施。

通过本节课的导学，学生将深入理解测量的基本概念和方法，掌握用不同的物体来测量的技巧和方法，培养实验能力和创新意识，为其未来的学习和实践奠定坚实基础。

《用不同的物体来测量作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》

《用不同的物体来测量》作业设计方案一、设计背景：在进修物理实验的过程中，学生们经常会接触到测量的知识。

而在测量中，常用的工具是尺子、量角器等传统的测量工具。

本次实验设计旨在通过应用不同的物体来进行测量，让学生们了解到不同物体的形状、尺寸对测量结果的影响，培养学生们的观察力和实验能力。

二、实验目标：1. 了解不同物体的形状、尺寸对测量结果的影响；2. 掌握应用不同物体进行测量的方法；3. 培养学生的观察力和实验能力。

三、实验材料：1. 不同形状和尺寸的物体：如圆柱体、长方体、球体等；2. 尺子、量角器等传统测量工具。

四、实验步骤：1. 让学生们先观察不同形状和尺寸的物体，了解它们的特点；2. 要求学生们选择一个物体，并用尺子进行长度的测量；3. 让学生们用量角器对物体的角度进行测量；4. 让学生们记录测量结果，并分析不同物体形状、尺寸对测量结果的影响；5. 让学生们讨论实验过程中遇到的问题，并给出解决方案。

五、实验要求：1. 学生们需认真观察和测量，保证实验结果的准确性；2. 学生们需认真记录实验过程和结果，进行分析和总结。

六、实验评判：1. 学生们完成实验后，老师可以通过观察学生的实验过程、结果记录和分析来评判学生的观察力和实验能力；2. 学生们也可以通过实验报告的形式来展示实验结果和分析，以及自己对实验的思考和总结。

七、实验延伸：1. 学生们可以尝试应用更多不同形状和尺寸的物体进行测量，进一步探讨不同物体对测量结果的影响；2. 学生们可以设计更复杂的实验，如通过测量不同物体的密度来了解物体的性质等。

通过本次实验设计，学生们将能够通过实践的方式掌握应用不同物体进行测量的方法，培养他们的观察力和实验能力，提高他们的科学素养。

希望本次实验设计能够为学生们的进修带来更多的乐趣和启发。

教科版(新)小学一年级科学上册《用不同的物体来测量》教学教案

《用不同的物体来测量》教案【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。

跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。

这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。

如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。

纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。

根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。

这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。

因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。

这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。

第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。

在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。

用不同的物体来测量教案

用不同的物体来测量教案
为了给教案提供一种创新的测量方式，我们可以使用以下物体进行测量：
1. 毛笔：毛笔的长度可以用来测量物体的大小或长度。

教师可以用毛
笔来演示测量不同物体的长度，并与学生一同讨论结果。

2. 铅笔：铅笔的重量可以用来测量物体的重量。

教师可以在不同物体
上放置铅笔，通过铅笔与物体的重量相比较，学生可以掌握物体的重
量概念。

3. 水杯：水杯的容积可以用来测量物体的容量。

教师可以要求学生将
不同的物体放入水杯中，并观察水杯中的水位变化，从而测量物体的
容量。

4. 毛绒玩具：毛绒玩具的高度可以用来测量物体的高度。

教师可以要
求学生使用毛绒玩具进行高度测量，让学生熟悉使用不同物体进行测
量的方法。

5. 塑料尺：塑料尺是一种常见的测量工具，可以用来测量物体的长度、宽度等。

教师可以引导学生使用塑料尺进行具体的测量操作，培养学
生的测量技能。

通过使用这些不同的物体进行测量，可以激发学生的创造力和探索精神，使教学更加生动有趣。

一年级上册科学教案用不同的物体来测量教科版

一年级上册科学教案2教学目标：科学概念目标：1、不同的物体能够作为标准单位测量物体的长度。

2、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。

3、测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。

科学探究目标：1、能使用多种标准物完成测量任务。

2、能运用数字描述测量结果。

3、在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

科学态度目标：1、逐步适应多种测量工具和测量单位。

2、逐步形成记录数据的意识和适应。

3、情愿关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

教学重难点能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。

教学预备：教具：PPT、铲子、两条纸带、2把剪刀、两色记号笔、2块橡皮、礼品袋、佩奇和佩奇妈妈的贴纸、小立方体和小棒的板贴各2、翻页笔，板贴：家、商场、课题、佩奇、佩奇妈妈。

学具：材料1：佩奇组：纸带、铲子、水彩笔、剪刀、小立方体、记录单1。

佩奇妈妈组：纸带、礼品袋、水彩笔、剪刀、小棒、记录单1材料2：佩奇组：小棒、记录单2。

佩奇妈妈组：小立方体、记录单2。

一、复习导入（4min）小朋友们，今天，我们的课堂来了一位奇异嘉宾——小猪佩奇。

播放佩奇音频：复习如何用拃测量铲子的长度。

请两名同学上台测量铲子的长度，并引导学生发觉与摸索：什么缘故两位同学测得的数据不一样？师小结：用手测量时，每人的一拃长度不同，我们的结果不同。

二、用有固定长度的物体测量更准确（6min）1、师出示2块橡皮，那用一样长度的橡皮来测量呢？请两位同学进行测量，教师在PPT表格中填写数据。

你有什么发觉？（生：用橡皮测量铲子长度，结果一样。

）2、什么缘故用橡皮测量结果一样？（两块橡皮是一样的）教师追问（哪里一样？长度一样），伺机出示：有固定的长度。

3、除了橡皮，我们还能够用什么物体来测量铲子的长度呢？小结：生活中有固定长度的物体能够作为工具来测量。

一年级科学上册《用不同物体来测量》教学设计

《用不同的物体来测量》教学设计【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。

跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。

这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。

如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。

纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。

根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。

这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。

因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。

这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。

第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。

在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。

用不同的物体来测量一年级科学教案

用不同的物体来测量一年级科学教案
可以使用以下物体来进行一年级科学教案的教学：
1. 放大镜：让学生观察微小的物体，了解放大镜的原理，培养学生的观察能力。

2. 磁铁：演示磁性现象，让学生了解磁铁的吸引力和磁场的概念。

3. 水晶球：讲解光的折射原理，让学生通过观察水晶球中的影像了解折射现象。

4. 温度计：教授温度测量方法，让学生了解温度计的工作原理。

5. 弹簧：展示弹力的产生，让学生了解弹簧的弹性原理。

6. 电池和灯泡：制作简单的电路，让学生观察灯泡发光，了解电池、导线和灯泡的作用。

7. 植物：观察植物的生长过程，讲解植物的生命周期和基本结构。

8. 动物标本：让学生近距离观察动物标本，了解动物的外形特征和生活习性。

9. 地球仪：教授地球的基本知识，如地理位置、地形等，培养学生的地理观念。

10. 显微镜：让学生观察显微镜下的世界，了解微生物的存在和显微镜的原理。

这些物体可以帮助学生通过实际操作和观察，更好地理解科学知识。

在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际需求，灵活调整教学内容和教学方法。

2022教科版一上《比较与测量》单元第4课：《用不同的物体测量》教学设计

4.用不同的物体测量【教材简析】通过前面的学习，学生已经初步具有了有关测量的一些认识，发现用手测量的结果差异较大，主要原因是用手测量虽然方便，但“拃”作为一种非标准长度单位，其本身的限制就决定了会导致测量结果的不准确。

本节课学生选用回形针、木棒等随手可得的固定长度的物体作为测量工具，发现它们的测量结果比手更准确；但也发现用不同物体作为标准物测量同一物体长度时，测量结果也可能不同。

上述活动是学生建立在对活动记录表观察的基础上的。

正是因为有数据记录，所以才会引发学生的思考：（1）我们的测量结果有哪些不同？（2）用物体测量和用手测量哪个更准确？第一问题指向的是测量的误差和不同的物体测量结果无法比较这两个方面；第二个问题则体现了本单元的核心——让学生不断关注测量的准确性。

通过分析产生差异的原因，让学生在交流研讨中理解测量单位的重要性。

【学情分析】学生已经认识到一些影响测量结果的因素：被测物体相同起点和终点、测量时标准单位物体需首尾相连、不同的人用手测量的结果不一样。

对测量的这些要素，其实学生因为年龄特点的限制，他只能对其中一个或者两个能够在实验活动中兼顾，而真正考虑每个因素开展实验，他是做不到的，总会遗漏。

但是在活动中通过利用这些条件就能够进行测量活动，学生还是感到好奇，充满探究兴趣的，同时也会产生想要准确比较物体长度的欲望，这个欲望会让他只想动手，而不关注规范实验的结果，所以需要教师适时引导，帮助学生及时记录、有序实验、如实记录、有效记录。

【教学目标】科学观念：通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

科学思维：用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标准单位更准确；在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物体作为测量标准。

探究实践：在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果；以图表的形式组织信息、整理测量结果，并对测量结果进行解释。

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。

培养学生对测量活动的兴趣。

1.2 教学内容引导学生通过观察和体验，感知测量的重要性。

引导学生选择合适的工具进行简单的测量活动。

1.3 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍测量的概念。

学生通过观察和体验，了解测量的重要性。

学生分组进行测量活动，选择合适的工具进行测量。

第二章：使用尺子进行测量2.1 教学目标让学生掌握使用尺子进行测量的方法。

培养学生准确测量物体的能力。

2.2 教学内容引导学生学习尺子的使用方法。

学生通过实际操作，掌握使用尺子进行测量。

2.3 教学过程教师讲解和示范尺子的使用方法。

学生分组进行测量活动，使用尺子测量物体。

第三章：使用天平进行测量3.1 教学目标让学生掌握使用天平进行测量的方法。

培养学生准确测量质量的能力。

3.2 教学内容引导学生学习天平的使用方法。

学生通过实际操作，掌握使用天平进行测量。

3.3 教学过程教师讲解和示范天平的使用方法。

学生分组进行测量活动，使用天平测量物体。

教师指导学生进行测量，纠正测量错误。

第四章：使用温度计进行测量4.1 教学目标让学生掌握使用温度计进行测量的方法。

培养学生准确测量温度的能力。

4.2 教学内容引导学生学习温度计的使用方法。

学生通过实际操作，掌握使用温度计进行测量。

4.3 教学过程教师讲解和示范温度计的使用方法。

学生分组进行测量活动，使用温度计测量物体。

第五章：综合实践活动5.1 教学目标让学生综合运用所学的测量方法，解决实际问题。

培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

5.2 教学内容学生分组进行综合实践活动，选择合适的测量工具进行测量。

5.3 教学过程教师提出综合实践活动的任务和要求。

学生分组进行实践活动，选择合适的测量工具进行测量。

教师指导学生进行测量，纠正测量错误。

学生展示实践活动成果，分享测量经验。

第六章：测量长度竞赛6.1 教学目标让学生巩固测量长度的方法。

教科版一年级科学上册全册教学课件ppt

教科版一年级科学上册《1.我们知道的植物》
课件
植物?它长在哪里？
它长什么样？
塑料花
植物的两种种植方式
水培土培
种一棵植物
蒜水
盘
种植方法
记录植物的生长情况
教科版一年级科学上册《1.2观察一颗植物》教学课件
观察一棵植物
竹子
荷花大树铜钱草
大树
茉莉
茉莉
叶
茎
根
教科版一年级科学上册《1.3观察叶》教学课件
观察叶
做叶画
教科版一年级科学上册《1.4这是谁的叶》教学课件
这是谁的叶
教科版一年级科学上册《1.5植物是“活”的吗》教学课件
植物是“活”的吗
动物是“活”的吗？
观察：植物发生了哪些变化？
思考：植物是“活”的吗？。

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案

一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知不同的物体可以用来测量长度、重量等属性。

2. 培养学生用多种方法进行测量的意识，提高他们的创新思维和实践能力。

3. 引导学生发现生活中常见的测量工具及其使用方法，增强对科学的兴趣。

二、教学内容1. 长度测量：用尺子、绳子、小木棍等不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度。

2. 重量测量：用石头、棉花、小金属块等不同的物体来测量书本、文具等物品的重量。

3. 学习常见的测量工具：尺子、天平、秤等。

4. 探索不同的测量方法：直接测量、比较测量、转换测量等。

三、教学方法1. 采用实验操作、小组讨论、汇报交流等方式进行教学。

2. 让学生在实际操作中感受不同的测量工具和测量方法，培养学生的实践能力。

3. 鼓励学生发散思维，尝试用多种方法进行测量，培养学生的创新意识。

四、教学准备1. 准备各种测量工具和测量物体，如尺子、绳子、小木棍、石头、棉花、小金属块等。

2. 准备实验操作的场地和环境。

3. 准备汇报交流的模板和引导问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，生活中我们为什么要进行测量？测量有什么作用？2. 实验操作：让学生分组进行实验，用不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度和重量。

3. 小组讨论：引导学生探讨不同的测量方法，总结测量工具的使用方法和测量技巧。

4. 汇报交流：各小组向全班同学汇报他们的实验结果和测量方法，分享他们的创新思路。

5. 总结提升：教师对学生的实验结果和汇报进行点评，总结测量的重要性和方法，引导学生发现科学的乐趣。

六、教学评估1. 观察学生在实验操作中的表现，评估他们的操作技能和测量方法的正确性。

2. 听取学生的汇报交流，评估他们的表达能力和团队合作精神。

3. 收集学生的实验报告，评估他们的观察力、思考力和创新能力。

七、教学拓展1. 邀请家长参与测量活动，让学生在家庭中进行测量实践，培养他们的实践能力。

《用不同的物体来测量》科学教学PPT课件(6篇)

测量桌子和书,并记录
放桌子和课本的照片强调测量内容，如长、高的区别
2
cè liàng zhuō zǐ hé shū bìng jì lù
测量桌子和书,并记录
2
xū yào zhù yì shí me
需要注意什么？
qǐ diǎn
1 起点
zhōng diǎn
终点
2
6 shǒu wěi xiāng lián
谁的长呢？
用不同的物体作为工具测量不同物体的长度，不能比较出它们的长短
用同一个物体作为工具测量不同物体可以比较出不同物体的长短
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说
zhǔn
用物体和手，哪个测量更准确？
说一说
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同。与用手测量相比，测量结果更准确不同的人手的长度不相同，测量结果不够准确
二、说学情
通过前面几课的学习，学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。
从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。
板块四、研讨实验发现 [材料准备：学生活动手册] 1．小组交流（1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？
一样或不一样的原因是什么？
（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量并读数）
（2）用物体和用手测量，哪个更准确？小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。

教科版科学一年级上册第2单元第4《用不同的物体来测量》教案

教科版科学一年级上册第2单元第4《用不同的物体来测量》教案一. 教材分析《用不同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2单元的第4课。

本课主要让学生通过实践活动，体验用不同的物体来测量物体长度的过程，培养学生的测量意识和能力。

教材内容主要包括：1. 了解长度测量的常用工具；2. 学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量；3. 尝试用不同的物体来进行长度测量；4. 感受测量在生活中的应用。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对长度测量概念的理解和操作还比较陌生。

他们在日常生活中可能有过一些长度的经验，如比较物体长短、排队等，但对长度测量的方法还不太了解。

因此，在教学中，需要引导学生通过实践活动，体验长度测量的过程，培养他们的测量意识和能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长度测量的常用工具，学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量，尝试用不同的物体来进行长度测量。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的测量意识和能力，提高他们的观察和操作能力。

3.情感态度价值观：让学生感受测量在生活中的应用，培养他们热爱科学、探究真理的精神。

四. 教学重难点1.重点：了解长度测量的常用工具，学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量，尝试用不同的物体来进行长度测量。

2.难点：掌握长度测量的方法和技巧，提高测量准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解长度测量的意义和常用工具。

2.实践操作法：让学生亲自动手进行长度测量，培养测量意识和能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和实践，提高学生的合作能力和观察操作能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、卷尺、不同长度的物体（如小棒、铅笔、书本等）。

2.学具：每个学生准备一把直尺或卷尺，以及一些不同长度的物体。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“帮小兔子测量跳绳长度”，引起学生对长度测量的兴趣。

然后引导学生思考：我们平时是如何测量物体的长度的？引出长度测量的概念。

教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1

教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
用物体和用手测量，你认为哪个更准确？
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
除了用手，我们还可以用什么来测量长度呢？
教科版《用不同的物Байду номын сангаас 来测量》优秀课件1
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1 教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
课本有多长：课本有多长：课本有多长：课本有多长：
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
我们的测量结果有什么不同？为什么我们测量的结果会不同呢？
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
接下来我们挑战一下，测量课桌的高度，你会用什么测量？为什么？
课桌高度为：
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
Yòng bù tóng de wù tǐ lái cè liàng 用不同的物体来测量
杭州长江实验小学吴妍
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
教科版《用不同的物体来测量》优秀课件1
同学们，我们科学书的这一条边有多长？（明确指出较长边）你有什么方法可以测量？

小学科学教案：《用不同的物体来测量》课堂实录

小学科学教案：《用不同的物体来测量》课堂实录一、教学目标：1. 让学生了解和掌握测量物体长度的基本方法。

2. 培养学生运用不同的物体作为测量工具，进行实际操作的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 测量物体长度的基本方法。

2. 使用不同的物体作为测量工具进行实际操作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够运用不同的物体进行实际操作。

2. 教学难点：如何让学生熟练地运用不同的物体作为测量工具，并进行准确的测量。

四、教学准备：1. 教师准备各种长度不同的物体，如尺子、绳子、小棒等。

2. 学生准备测量工具，如尺子、绳子等。

五、教学过程：1. 导入：教师展示各种长度不同的物体，引导学生思考如何测量这些物体的长度。

2. 讲解：教师讲解测量物体长度的基本方法，如使用尺子、绳子等工具。

3. 实践：学生分组进行实践，运用不同的物体作为测量工具，测量教师准备的各种物体长度。

4. 讨论：学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

5. 总结：教师总结测量物体长度的方法和技巧，强调测量过程中的注意事项。

6. 拓展：学生尝试使用其他物体作为测量工具，进行创意测量活动。

7. 课堂实录：教师记录课堂过程中的精彩瞬间，为后续教学反思和评价提供依据。

8. 布置作业：学生课后思考如何运用所学测量方法，测量生活中的物体长度。

9. 教学反思：教师根据课堂实录和学生反馈，总结教学效果，调整教学策略。

10. 评价：学生自评、互评、教师评价，共同提高测量技能和实践能力。

六、教学延伸：1. 让学生尝试测量无法直接观察的长度，如通过测量物体的影子长度来推测物体本身的长度。

2. 引导学生思考如何测量弯曲或不规则物体的长度。

七、教学活动：1. 小组合作：学生分组进行测量比赛，看哪个小组能够在最短时间内测量出给定物体的长度。

2. 创新展示：学生发挥创造力，使用生活中的常见物品作为测量工具，展示自己的测量成果。

《用不同的物体测量》教案

-难点三：在小组合作中，学生可能不擅长分配角色和任务。教师应提供明确指导，帮助学生理解团队合作的重要性，并教授如何进行有效沟通和协作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用不同的物体测量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度、质量或体积的情况？”比如，想知道一块橡皮有多长，一瓶水的体积是多少。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索测量的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度、质量、体积的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对测量方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活化的例子引入测量这一概念，希望让孩子们感受到测量与我们的日常生活紧密相连。在理论讲解和案例分析环节，我注意到有些孩子对测量工具的使用还不够熟练，特别是在使用非标准物体进行测量时，他们可能会感到困惑。这让我意识到，在接下来的教学中，需要更多地关注这部分内容的讲解和练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。