四年级下册第四单元作文教学设计

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四年级下册第四单元作文教案

四年级下册第四单元作文教案一.话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

（学生交流，老师相机评点。

）2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。

然而社会并不是处处都有阳光雨露，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。

看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备交流呢。

3．指导观察和表达。

老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）大家看一看，说一说自己的想法。

①整体感知图中的景和人。

说一说：图上讲的是什么？②突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？提示：完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

4．学生七嘴八舌议图画。

5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。

请大家细致地观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。

我们生活在和平时代的幸福儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？6．学生交流初步的感受。

设计意图：亲切的谈话，师生互相交流感情，然后有照片切入课题，引导学生初步感知图片，为下面的教学做好了铺垫。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．战争是很残酷的，老师搜集了一些关于战争的成语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个，不喜欢哪一个，为什么？2．展示成语，学生朗读后讨论。

一夫当关，万夫莫开草木皆兵马革裹尸赤膊上阵乌合之众打草惊蛇四面楚歌用兵如神有勇无谋、全民皆兵声东击西攻其不备，出其不意坚壁清野揭竿而起破釜沉舟围魏救赵作壁上观暗渡陈仓城下之盟五十步笑百步杀身成仁纸上谈兵风声鹤唳步步为营望梅止渴运畴帷幄一鼓作气再衰三竭余勇可贾知彼知己，百战不殆腹背受敌寡不敌众硝烟弥漫士饱马腾劳而无功功成不居，散兵游勇勇猛精进进退失据出奇制胜壁垒森严严阵以待短兵相接全军覆灭远交近攻攻其无备功败垂成解甲归田战天斗地养精畜锐锐不可当当头棒喝舟中敌国枪林弹雨速战速决决一雌雄盘马弯弓弓折刀尽尽忠报国国士无双干城之将将机就机草木皆兵兵连祸结四面楚歌歌功颂德箭在弦上马革裹尸金城汤池马仰人翻用兵如神因敌取资欲擒故纵纵虎归山发号施令弹尽援绝剑拔弩张兵不由将将计就计计无所出出生入死勇往直前调虎离山知难而退挥戈反目片甲不回弹尽粮绝声势浩大坐观成败败军之将攻无不克，战无不胜3．读一读下面的关于战争的诗句，说一说你的理解或感悟。

四下第四单元习作教学设计教学教案设计（人教版四年级下册）

四下第四单元习作教学设计教学教案设计（人教版四年级下册）塔前中心小学 shenghuo教学目标：１、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

２、当堂完成情景描写练习。

３、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。

教学重难点：1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。

2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。

教学过程：一、激趣导入1、教师：同学们，在正式上课之前我们来玩一个小游戏，好吗？这个游戏的名字叫“听音乐猜声音”，老师会播放一段声音，大家来听听看里面出现了那些声音，听出来的同学不要说出声，举手告诉老师，好吗？我看看哪个同学的耳朵最灵！（播放音乐）课件一2、教师：在座的各位同学，把这三种声音都听出来的请举手。

看来，我们班的学生都很聪明，大家的听力都很敏锐呀！那么，你们是在什么地方听到过这些声音的呢？（学生：电视电影当中。

）也就是说，大家都没有亲耳听过是吗？可是，在74年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般大小的孩子们最常听见的，就是飞机声和枪炮声了。

现在老师播放一个相关视频，请同学们认真观察后说说你看到了什么，我们大家来评评看哪个同学是最棒的“小小观察员”。

（播放视频《日本侵华纪实》）课件二二、图片解读1、教师：你们看到了什么？听到了什么？有什么感想？（学生针对视频与照片自由发言：战争的灾难是深重的，虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的呼啸，看到了硝烟中惊惶的人们……）板书2、教师介绍照片背景：同学们对视频最后的那张照片是不是很熟悉呢？（学生：书上的。

）是的，那谁还记得这张照片拍摄的时间、地点和所反映的历史事件呢？（学生举手回答）（出示课件三）补充：一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者，并取名为《中国娃娃》。

今天我们就是要围绕这幅照片进行写作。

小学四年级第四单元习作教学设计

小学四年级第四单元习作教学设计
小学四年级第四单元习作教学设计
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的.内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求
１．学生默读提示，画出习作要求。

２．投影出示习作要求：
A.内容具体，写出真实感受.
B.题目自定。

三、试写初稿，反复修改
１．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

２．好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

３．小组内互读互改，提出修改建议。

４．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评
１．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进行赏析。

２．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誊写作文，制作墙报
１．再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

２．整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

小学语文部编版四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案3篇

习作：我的动物朋友【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。

2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。

3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。

【教学重点】通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

【课前准备】①前期准备。

实践活动：观察小动物a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。

②多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。

2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。

【教学过程】一、温故知新，了解特点1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。

预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。

2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？3.师生达成共识：朋友。

4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。

板书：（我的动物朋友）二、明确要求,理解情境1.明确习作要求。

（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。

出示课件1：2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。

3.分析情境，明确表达方向。

（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。

（2）课件出示课本中的情境。

出示课件5：出示课件6:出示课件7：（1）教师指名读；学生小组内交流。

（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。

四年级下语文第四单元习作教案

四年级下语文第四单元习作教案教案标题：《四年级下语文第四单元习作教案》一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握习作的基本要素和写作技巧。

2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的写作水平。

3. 情感目标：激发学生对语文写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的写作能力，提高他们的习作水平。

2. 教学难点：如何引导学生进行观察和思考，激发他们的创造力和想象力。

三、教学准备：1. 教具准备：多媒体投影仪、习作范文、学生作品展示板。

2. 材料准备：学生练习册、习作纸。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过多媒体投影仪展示一篇优秀的习作范文，引起学生的兴趣，并让学生对习作的要素进行简单的讨论。

2. 概念讲解（10分钟）：解释习作的概念，包括主题、情节、人物、环境等要素，让学生了解习作的基本构成部分。

3. 观察练习（15分钟）：给学生展示一些图片或者短小的故事情节，让学生观察并思考，帮助他们培养观察力和思维能力。

4. 创作训练（20分钟）：让学生选择一个自己感兴趣的主题，根据观察和思考的内容进行习作创作。

教师可以提供一些写作技巧和指导，如如何展开情节、如何描写人物等。

5. 作品展示与评价（10分钟）：让学生将自己的习作展示给全班同学，并进行互评。

教师可以给予肯定和鼓励，同时提出一些建议和改进的意见。

六、课堂作业：要求学生将习作整理好，交到学生作品展示板上。

同时布置下一节课的预习任务：阅读一篇习作范文并进行分析。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解习作的基本要素和写作技巧，培养了他们的观察力、思维能力和表达能力。

同时，通过作品展示与评价，学生之间的互动促进了他们的交流和合作能力的发展。

在下一节课中，可以进一步引导学生进行习作的分析和评价，提高他们的写作水平。

四下第四单元作文备课教案

四下第四单元作文备课教案教案标题：四下第四单元作文备课教案教学目标：1. 了解四下第四单元的主题和内容。

2. 学习如何撰写一篇关于主题的作文。

3. 培养学生的写作能力和表达能力。

教学准备：1. 教材：四下第四单元教材及相关学习资料。

2. 教具：投影仪、黑板、笔、纸。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用投影仪或黑板展示四下第四单元的主题和内容，引起学生的兴趣。

可以使用图片或简短的故事来激发学生对主题的想法和思考。

Step 2：讲解作文要求（10分钟）详细解释四下第四单元作文的要求，包括主题、字数限制、写作结构等。

强调写作的重要性和对学生综合能力的培养作用。

Step 3：示范写作（15分钟）以一个简单的例子来示范作文的写作过程。

可以选择一个与主题相关的话题，例如“我最喜欢的季节”或“我最难忘的一天”。

通过展示写作思路、组织结构和表达方式，让学生了解如何展开写作。

Step 4：讨论和合作（15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和分享自己的写作想法。

鼓励学生互相提供意见和建议，帮助他们改进自己的写作。

Step 5：个人写作（15分钟）让学生根据自己的思考和讨论结果，开始个人写作。

提醒他们注意语言表达的准确性和连贯性，鼓励他们发挥想象力和创造力。

Step 6：作文交流与评价（10分钟）请学生互相交换作文，进行互评。

老师也可以对学生的作文进行评价和指导，提供针对性的建议和改进意见。

Step 7：总结与展望（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续努力提高写作能力，并展望下一节课的学习内容。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续练习写作，提供更多的写作题目和指导。

2. 可以组织作文比赛或展示活动，激发学生的写作热情和积极性。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。

2. 评估学生的作文质量和进步情况。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的理解和接受程度。

教学反思：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

部编四年级语文下册第四单元《习作四》教学设计(含2课时)

部编四年级语文下册第四单元《习作四》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作四》选自部编四年级语文下册第四单元，本节课主要让学生学会通过具体事例写清楚说明性文字。

教材以生活中常见的物品为例，让学生学会从不同方面进行观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

通过本节课的学习，让学生能够运用说明性文字，清晰、准确地介绍一个事物或现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但部分学生在描述事物时仍存在一定的困难。

在写作过程中，学生需要学会如何抓住事物的特点，从不同方面进行详细描述。

此外，部分学生对说明性文字的写作方法尚不掌握，需要在本节课中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生学会观察和描述生活中常见的事物，培养学生的观察力和表达能力。

2.让学生掌握说明性文字的写作方法，能够运用说明性文字清晰、准确地介绍一个事物或现象。

3.培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方面观察和描述事物，培养学生运用说明性文字进行写作的能力。

2.教学难点：让学生学会抓住事物的特点，运用恰当的说明方法进行写作。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察力和表达能力。

2.案例分析法：以具体事物为例，让学生学会从不同方面进行观察和描述。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关事物的图片或实物，用于引导学生观察和描述。

2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注身边的事物，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们在日常生活中见过哪些有趣的事物？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一组事物图片，让学生认真观察，并提出观察要求。

例如：“请同学们仔细观察这些图片，说一说它们的特点和用途。

苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案

苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案苏教版小学四年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案苏教版小学四年级下册习作4教学设计习作目标：1、学会有祥有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好任务的对话，正确使用标点符号。

2、引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己的心声。

学生情况分析：最近，许多学生对身边的事情漠不关心，特别是在纪律上、卫生上。

教学重难点：关注身边的事，写好人物的对话，并能正确使用标点符号。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们早晨升旗的时候，校长讲了一些我们应该注意的问题，谁还记得？2、全班交流，在此基础上，老师帮助学生梳理出一两个共同的话题。

二、讨论、积累习作素材1、对于我们刚才关注的几个问题，你有什么看法？怎么处理？（1）上学过早到校、及迟到（2）课前饭后的时间你在做什么？（3）见到纸屑我们该怎么做？怎样保持教室内卫生？（4）上下学的路队情况怎么样？（5）。

2、学生各抒己见，交流后师生共同补充。

三、学习习作例文，体会写法1、让我们读读习作例文的第2——7自然段，看看小作者是在怎样描述同学们讨论的内容的？2、互相交流、讨论3、小结：先用“有的”概括介绍，再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时设计的话题，最后用老师的一句话总结全文。

这几段话叙述的有祥有略，内容非常具体。

4、我们在习作时还可以写一些什么内容？怎样才能把大家的讨论经过写具体呢？（学生讨论交流）四、练习写作1、刚才同学们说的很好，下面我们就仿照习作例文把我们今天泰伦的内容写一写，要做到有祥有略，内容具体。

2、学生练写，教师巡视指导。

五、学生根据老师的指导，修改习作草稿，下节课誊抄。

人教版四年级下册第四单元作文教学设计

人教版四年级下册第四单元作文教学设计作文是一种综合性很强的复杂的训练活动。

下面店铺给你分享人教版四年级下册第四单元作文教学设计，欢迎阅读。

人教版四年级下册第四单元作文教学设计一、复习我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么?怎样做才能把看图作文写好呢?1、观察要细而全。

首先，要从整体着眼。

图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。

其次，再进行细致观察。

要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。

2、依据图意，展开联想。

联想是写作中常用的方法。

一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。

所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。

3、围绕中心合理组织材料。

中心是文章的统帅。

我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。

按要求进行写作前的准备。

二、明白习作要求下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如何?联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

三、指点习作方法战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。

小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧!1.查找资料，了解历史背景。

苏教版四年级语文下册《习作4》教案

苏教版四年级语文下册《习作4》教案苏教版四年级语文下册《习作4》教案一、教学目标1、让学生学会从多个角度观察同一事物，并表达自己的感受。

2、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点1、教学重点：引导学生观察身边的事物，并把自己的感受表达出来。

2、教学难点：引导学生从不同的角度观察同一事物，并表达出自己的独特感受。

三、教学准备1、教师准备一些与本课主题相关的图片或视频资料。

2、学生需要提前预习本课，并准备好纸笔进行记录和写作。

四、教学过程1、导入：教师通过展示一些图片或视频资料，引导学生回忆自己身边的事物，并激发他们对本课主题的兴趣。

2、观察与思考：教师带领学生一起观察同一事物，从不同的角度进行观察，并记录下自己的感受。

例如，可以观察校园中的一棵树，从它的外形、颜色、生长特点、气味等方面进行描述。

3、分享与讨论：让学生互相分享自己的观察和感受，并听取他人的意见。

教师可以通过提问，引导学生深入思考和表达自己的观点。

4、写作指导：教师带领学生一起梳理思路，把观察和感受转化为文字。

指导学生注意使用恰当的词汇和语法，让文章通顺、流畅。

5、写作实践：让学生进行写作实践，教师进行巡回指导，及时解决学生在写作中遇到的问题。

6、评价与改进：学生完成作文后，教师进行点评，指出优点和不足之处，并帮助学生改进。

同时，也可以让学生互相评价作文，学习他人的长处，弥补自己的不足。

7、拓展延伸：教师可以通过课后作业或课外阅读等方式，引导学生继续观察身边的事物，并记录下自己的感受。

这样可以培养学生的观察能力和表达能力，同时也可以让他们更加关注身边的大自然。

五、教学评价1、教师可以通过观察学生的表现，了解他们在本次教学中的学习情况。

2、教师可以通过课后作业或测试等方式，检验学生对本课知识的掌握情况。

3、教师可以通过让学生自己评价作文，了解他们的学习情况和问题，以便后续进行有针对性的指导。

六、教学总结本次教学通过引导学生观察身边的事物，培养了他们的观察能力和表达能力，同时也让他们更加关注身边的大自然。

四年级语文第四单元作文教学设计_4

四年级语文第四单元作文教学设计
教学目标：
1、根据图意大胆进行想象，结合学生了解到的历史知识，把
看到的和想到的写下来。

2、提高学生观察能力、分析能力和想象力。

3、内容要具体，语句要通顺，要注意表达真情实感。

教学重点：在写的过程中要表达自己真情实感。

教学难点：提高学生观察能力、分析能力和想象力。

主题：憎恶战争，倡议和平。

简要流程：
由表及里，合理想象
根据照片上的内容，围绕中心展开合理的想象。

让人物活起来，并且要有目的的安排人物的语言、动作记内心活动，使文章内容更充分、更具体。

观察照片，感知内容
在学生观察照片的过程中，给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。

这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

共同修改，共同进步
回顾习作要求回顾作文目标总结本次作文的情况评改作文交流自己修改的部分作品展示
精心构思，主题突出
望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，让学生强烈地感受到：要和平，不要战争！
酝酿感情，真诚写作
再次联系照片的人和景，把自己看到的和想到的写下来，表达出自己的真实情感。

统编版语文四年级下册之第四单元习作《我的动物朋友》教学设计

①丰子恺《白鹅》中的语句。
②总分结构，写得越细致，动物越让人喜爱。
2.你会向伙伴介绍动物的哪些趣事。出示例文。
①丰子恺，白鹅中的语句。
2写趣事要用上“我”，或者反语也能表达喜爱之情。
生活习性+趣事，再加上开头的一段外形描写，就是一篇完整的习作，你可以使用《我的动物朋友》为题目，也可以根据各自动物特点自主拟题。
习作内容
第四单元习作——我的动物朋友
习作
要求
1.能结合语境，能从外形、生活习性、趣事等方面介绍动物朋友，根据需要写出动物的特点。
2.能表达自己的真实情感，写出对动物朋友的喜爱之情。
本次习作指导重点
能够根据需要写出动物的特点。
前期准备
提前两周时间布置，观察身边最喜爱的一种动物并做好记录。
习
作
指
导
设
计
教学环节
具体指导
一、激趣导入
二、抓特征写外形
三、抓生活习性
四、学生习作
1.动物，是我们人类的好朋友，也是小朋友的最爱。这段时间，大家都在观察自己喜爱的动物朋友，我们一起看一看。
2.出示动物图片。板书课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
3.多么可爱的动物，把动物朋友介绍给别人，让更多的人了解它。
4.动物朋友可以介绍的方面有很多，不同的情境，向不同的人介绍，我们的选择也会有所不同。
②这段文字描写的是不是这只猫。（每只小猫都符合这段外形描写）
③看似具体生动的描写成为了“大众猫”。
2.假如你最喜爱的动物朋友不见了，请小伙伴帮忙寻找，你会向小伙伴怎么描述它的外形？
妙招一：抓住一点来写。
①出示作家对于猫的外形的描写。（周而复的《猫》）
②对照文字，这只猫最大的特点（黑白相间）

四年级下册第四单元作文教学设计[修改版]

第一篇：四年级下册第四单元作文教学设计四年级下册第四单元作文教学设计一、教材分析下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。

做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。

本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。

还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

二、教学目标1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。

2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。

三、教学重点引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

四、教学难点深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。

教学过程一、导入同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。

不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。

现在请大家一起来看看大屏幕。

（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。

（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。

你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。

四年级语文下《习作4》的教学设计

教学目标：1.通过学习《习作4》，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力与写作水平。

2.通过学习与创作习作，培养学生的观察力、想象力与思维能力。

3.培养学生的团队合作意识与互相分享的精神。

教学重点：1.理解文章结构和要点，并能正确运用到自己的写作中。

2.自主创作故事，能够合理运用优美的语言表达。

3.学会总结习作经验，提高写作技巧。

教学难点：1.学生如何选取自己的写作素材。

2.学生如何培养自己的写作习惯。

3.学生如何提高自己的写作技巧。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾前几堂课的学习内容，复习习作的基本要素。

2.提问：你们喜欢写作吗？你们平时有没有写作的机会呢？3.学生回答后，教师可以给学生举一些写作习作的例子，并引发学生对写作的兴趣。

二、分组集体讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，鼓励学生互相讨论，分享自己的写作经验。

2.提供几个问题供学生讨论：你们平时写作时有没有遇到困难？你们是如何克服的？你们在写作时有没有发现一些有趣的写作技巧？3.老师可以适时给予一些引导，帮助学生更好地进行讨论。

三、学习《习作4》（20分钟）1.在课前准备好几篇具有代表性的习作给学生阅读学习。

2.让学生先默读，然后再分组讨论其精彩之处和自己的感受。

3.教师适时引导学生理解文章的主题、结构和要点，并与学生一起分析文章的特点和写作技巧。

四、示范讲解写作（10分钟）1.教师以一篇富有情感的习作为例，向学生展示如何进行写作。

2.教师可以先给学生展示一段导言，然后逐步分析该段的特点、表达技巧和注意事项。

3.教师要鼓励学生积极提问，解答学生对写作过程中的疑惑。

五、小组合作创作（15分钟）1.让学生继续以小组为单位，自由选择一个合适的主题进行习作创作。

2.提醒学生在创作过程中注意文章的结构和要点，并鼓励他们充分发挥想象力进行创作。

3.各小组可以根据自己的进度，自由选择是否需要教师提供指导和帮助。

六、分享与展示（20分钟）1.让每个小组派代表上台分享自己的习作，其他学生进行评论和鼓励。

人教部编版四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)

人教部编版四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)一、教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和句型，能正确运用它们进行表达和交流。

2. 能通过课文学习，了解中国古代的传统文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。

3. 培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生的文字理解和写作能力。

二、教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 课文学习：《古诗三首》、《西湖》、《白兔奶奶》、《中秋节的由来》。

2. 词汇学习：汉字音、水调歌头、古（词语）。

3. 句型学习：古代诗词的格律结构。

三、教学重点1. 掌握课文中的重点句子和生词，理解古代诗词的格律结构。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文字理解和写作能力。

四、教学难点理解和表达古代诗词的意境和情感。

五、教学准备1. 教学课件、录音机和相关音频材料。

2. 学生课本、练习册和作文本。

六、教学过程【导入】1. 利用图片和录音机播放相关音频，激发学生对本单元内容的兴趣。

2. 以小组为单位展示学生准备的与西湖相关的图片或文章，引出本单元的学习内容。

【课文学习】1. 《古诗三首》a. 播放录音机，让学生跟读听写课文，帮助学生掌握课文内容和语音语调。

b. 分组学习，让学生分角色朗读课文并解释词义和句意。

c. 导读引领，让学生思考古诗中的意境和传达的情感，与个人经历相联系。

2. 《西湖》a. 利用图片引入，让学生观察图片并提出与西湖相关的问题，激发学生的观察和思考能力。

b. 导读解读课文，帮助学生理解课文的文化背景、人物形象和情感表达。

3. 《白兔奶奶》a. 培养学生阅读理解能力，让学生阅读课文，回答问题并找出重点词汇。

b. 分组讨论，让学生以小组为单位，就白兔奶奶的形象和故事情节展开讨论。

4. 《中秋节的由来》a. 通过图片展示和口头解释，让学生了解中秋节的相关文化背景和传说故事。

b. 分组合作，让学生选择一个中秋节的传统习俗，通过小组合作研究和展示。

四年级下册习作四教学设计

四年级下册习作四教学设计四年级下册习作四教学设计篇一：四年级下册习作四教学设计教学目标:1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参加讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。

学会到生活中寻找写作材料。

教学重点、难点：用一双机敏的眼睛，发现生活中我们关注的问题；用充满智慧的脑袋，思考值得我们关注的事情。

用一枝灵动的笔把自己的意见写下来，观点表达清楚，注意详略得当。

教学准备：布置学生课前注意观察生活发生的事情。

可提前一周时间有意引导学生看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，并做点记录或剪贴，积累资料。

教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。

1.谈话导入。

在日常生活中，经常会发生一些事情，值得我们去关注。

一个充满智慧的头脑吗？今天我们的作文课就是谈论生活中发生的这些事。

2.学生交流，回忆并交流各自关注的事情，梳理出一两个共同的话题（“值得我们关注的”）再让学生根据自己积累的资料，就这个话题发表自己的看法。

二、例文引路。

1.这篇习作教材，主要介绍了戴老师在一次习作前，组织班级学生围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。

这是一次习作前准备材料的过程。

习作内容就是堂把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

2.带领学生阅读第二到七自然段，研究这几段话是怎样描述同学们讨论的，让学生学习有概括、有具体记叙的方法；再引导他们想一想：自己在习作时还可以写一些什么内容，怎样写才能把大家讨论的经过记叙具体？三、谈论话题，个性表达。

1.每个小组围绕一个话题进行谈论，个小组先确定自己谈论的话题。

2.组内明确分工（必须有一人作好记录）3.自由发表意见，也可以进行争论。

4.依据记录内容，参加集体交流汇报。

四、适时指导，启发习作。

教师在学生交流汇报时，帮助确定习作的中心，启发详略的安排，不断引导学生的个性化表达。

五、发表见解，写成作文。

四年级下册习作四教学设计范文

教学设计范文：四年级下册习作四一、教学目标1.学生能够理解教材中的文章内容、结构和特点。

2.学生能够运用所学写作技巧，写出合适的文章，增强写作能力。

3.学生能够自主思考、独立创作，培养创意和审美能力。

二、教学重点1.理解文章结构和特点。

2.掌握写作技巧，提高写作能力。

三、教学难点1.独立思考，培养创意和审美能力。

2.运用所学知识，写出自己的文章。

四、教学方法与内容1.讲解教材内容，让学生理解文章结构和特点。

2.引导学生分析教材中的写作技巧，如描写人物、描写场景、引出故事等。

3.让学生在给定的主题下自由创作文章。

鼓励学生多加思考，提高创意和审美能力。

五、教学过程1.引入针对四年级学生的写作能力，在课堂上讲解本节课的教学目标：学会理解教材中文章的结构和特点，掌握写作技巧，提高写作能力，培养创新思维和审美能力。

2.讲解教材上课时，讲解教材中的文章内容、结构和特点。

通过讲解不同的文章类型，让学生理解不同类型文章的结构和特点，提高学生对文章的理解和运用能力。

3.分析写作技巧在课程的第二部分，分析写作技巧，让学生熟悉文章的写作过程。

通过分析人物描写、场景描绘、递进引出等技巧，让学生知道如何让文章更生动，更有感染力。

4.让学生创作在课程的第三部分，让学生在给定的主题下自由创作文章。

鼓励学生多加思考，提高创意和审美能力。

可以让学生分组，相互进行讲稿，受到其他同学的评审和feedback。

5.总结让学生在课程结束时理解所学的知识并做一个总结。

让学生回想课堂中所学习的技巧，并分享他们所创作的文章。

在这个过程中，让学生对自己的创作能力意识到所学知识的应用和价值。

六、参考资料余秋雨：《文学的迷雾》陈企霞：《跨文化交际语言实践》王菲妮：《写作的艺术》七、教学评价针对学生的写作能力，制定课程目标，通过多种教学方法，在激发学生创新能力的同时，也提高了学生的写作技巧和理解能力。

四下第4单元习作教学设计

第四单元习作教学★习作题目下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的情景。

仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

★教材分析1、习作目标及说明（1）引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

（2）结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，培养学生的想象力和感悟力，激起学生对和平的关注和向往。

（3）继续指导学生看图习作的方法，学习在习作前打腹稿或者列简要提纲，想好习作的主要内容和习作的顺序，再展开想象，把看到的和想到的写下来。

【说明】本次习作属于看图写文，这是学生第二次接触看图作文。

通过四年级上学期第六单元看图写作训练，学生已了解看图习作的基本方法，能仔细观察图画，整体感知图中的景和人，并展开想象，把自己看到的和想到的写下来。

要求学生在此基础上，加强有序观察、有序表达的训练，逐步做到言而有序。

2、习作重点难点（1）结合所学课文，回顾了解到的战争情景，通过观察文中照片，展开想象，整体感知图中的景和人。

（2）学习看图写作的方法，懂得以图中废虚中的孩子为重点，继续观察和展开想象，再把看到的和想到的写下来。

3、习作目标图示：★习作评价标准★作前准备第四单元的四篇课文都围绕“战争与和平”这一专题，以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望。

这四篇文章虽然内容不同，风格不同，但又有许多共同之处，每篇文中都有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感，语言也各具特色。

同学们要注意学习这些课文是怎样通过对人物的语言、行为等及战争场面的描写，表达对战争的痛恨及对和平的渴望的。

一、知识点的设计1、搜集素材布置学生收集有关战争的资料，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况。

了解第二次世界大战及中国抗日战争的历史。

人教版四年级下册第四单元《一张老照片》作文教学设计

精心整理
人教版四年级下册第四单元《一张老照片》作文教学设计
人教版四年级下册第四单元《一张老照片》作文教学设计
海南省洋浦实验小学唐富
教学目标：
1、通过看图，把看到的和想到的文从字顺地表达出来。

2、培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。

教学重难点：
1 1 2
3 1 2 3、 4. 5. 6. 1、 2、让学生站起来自由表达所想到的内容。

3、把想到的内容写一写。

4、分享学生的小片段。

四、小结，点拨习作布局
1、出示习作要求。

2总结语：同学们，我们以把刚才看到的和想到的联起来，再给文章添加一个开头，结尾（可有可无），就是一篇文章了！。