儿童观
儿童观
㈠儿童观是什么儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
㈡儿童观的种类在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，主要有以下几种看法：⒈儿童是“小大人”持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。
用成人的标准去要求儿童，儿童被期待象成人一样去行动，充当童工，充当童农，充当童商等，使之过快、地审地生长发育。
儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。
⒉儿童是“白板”“白板”是空白的板或擦过的黑板。
持有这种观点的人认为，儿童刚生下来其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。
儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。
⒊儿童是“有罪的”持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。
儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。
儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。
⒋儿童是“花草树木”文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。
提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。
尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。
简述儿童观的主要内容
简述儿童观的主要内容
(1)儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
(2)在不同的时代有不同的儿童观,儿童观随着社会的发展而日益更新。
①儿童的特点,随着生理学、心理学、现代科技的发展,已被越来越深入、细致地揭示出来;②童年期在人的一生发展中的价值也被更多的教育实践所证明,因而得到了人们的广泛重视;③儿童的地位和权利也逐渐受到人们的尊重和保护。
儿童一来到人间,就享有国籍权、姓名权、生存权、受保障权、健康权、发展权、游戏权、娱乐权、受教育权等。
第三章 儿童观
儿童书桌
灵活多变的书桌高度： 从65厘米升至85厘米 多档位的斜面设计： 可满足写字、绘画
童床
从出生使用到3—4岁 长大后，成为休闲沙 发
梦幻年代
儿童手机
无显示屏幕和键盘， 仅有快捷键； 安全环保机身，怕幼 儿误食； sos紧急求救键
儿童手机
2、儿童是一个整体发展的人，应尊重并满足儿童
本章课后思考
1、什么是儿童观？ 2、儿童观主要有几种？代表观点是什么? 3.举例说明幼儿教师应如何树立科学的 儿童观。
3、儿童发展具有差异性 （1）性别差异 （2）文化差异 （3）个体差异
日本爱子公主
4、儿童具有巨大的发展潜能 据心理学研究： 一个人光凭听觉只能记住20％，光凭视觉能记住 30％，而听觉结合视觉则能记住50％，如果在这 基础上能再复述一遍，则能记住70％，要是能再 做一遍则可以达到90％ ——调动多种感官参与 5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着 积极主动的作用
各种发展需求
①整体发展 ②在身体发展的某一方面也应全面发展 木桶理论： 一个由许多块长短不同的木板箍成的木桶，决定其 容水量大小的并非是其中最长的那块木板或全部木板 长度的平均值，而是取决于其中最短的那块木板。 要想提高木桶整体效应，不是增加最长的那块木板 的长度，而是要下功夫补齐最短的那块木板 儿童观同教育观一样，属于社会意识 形态，是指人们对儿童的认识和看法以 及与此有关的一系列观念之总和。儿童 观是随着社会历史的发展而不断变革和 更新的。
二、儿童观的发展历程(看课本)
■ 社会本位的儿童观 ■ 个人本位的儿童观
三、现代儿童观
1、儿童享有各种基本权益，具有独立的人格 相关的法律法规 在社会中的体现与保障 在幼教机构中的体现与保障
阐述常见的儿童观
阐述常见的儿童观
儿童观是指对待儿童的态度和看法，有以下几种常见的儿童观：
1. 成年人至高无上观：认为成年人在知识、智慧和能力上高于儿童，他们有权支配和操纵儿童的一切事物，忽略儿童的个体需求和感受。
2. 责任观：认为儿童只是家长的责任和义务，家长应该为儿童的成长和发展付出一切努力，但忽略了社会和政府对儿童的责任和义务。
3. 压迫观：认为儿童是弱势群体，需要社会对他们加以保护，但同时忽略了儿童自身的主体性和发展性，过度保护会剥夺儿童的自我发展能力。
4. 平等观：认为儿童是有自我意识和主体性的，与成年人平等，需给予儿童基本的人权和个人尊严。
这种观念认为儿童和成年人应该共同构建和平相处的社会环境。
儿童观课件ppt
02
建立健全的法律法规，保护儿童的权益，防止虐待、忽视和侵
犯行为。
促感和公民意识。
04
儿童观的挑战与未来发展
儿童观的现代挑战
社会变革的影响
随着社会的发展和变革，儿童成 长的环境和面临的问题也在不断 变化，对儿童观提出了新的挑战
。
科技发展的影响
全面发展
儿童的成长和发展应该是全面的，包括身体、智力、情感、社会性等方面。家 长和教育者应关注儿童各方面的发展状况，提供均衡的教育和培养。
个性发展
每个儿童都有独特的个性和兴趣，家长和教育者应尊重并培养儿童的个性，激 发其创造力和想象力。
儿童的教育与培养
家庭教育
家庭教育是儿童教育的重要组成 部分，家长应树立正确的教育观 念，关注孩子的成长需求，提供 良好的家庭教育环境。
跨文化交流的意义
通过跨文化交流与比较，我们可以深入了解不同 文化背景下儿童观的异同，促进文化间的理解和 融合。
跨文化研究的展望
未来的跨文化研究将更加深入和广泛，有助于我 们形成更加全面和客观的儿童观，更好地服务于 儿童的成长和发展。
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个性化教育的普及
随着教育观念的转变，未来的儿童观将更加重视儿童的个性差异和 全面发展，提倡因材施教。
跨学科研究的融合
未来的儿童观研究将更加注重跨学科的融合，包括心理学、教育学、 社会学等多学科的研究成果将共同塑造新的儿童观。
儿童观的跨文化交流与比较
1 2 3
文化差异的影响
不同文化背景下的儿童观存在差异，这种差异会 影响我们对儿童的理解和对待方式。
儿童观的重要性
儿童观不仅影响家长和教师的教育方式，还影响社会对儿童的态度和政 策制定。正确的儿童观有助于促进儿童的健康成长和发展。
简述正确儿童观的内容
简述正确儿童观的内容正确的儿童观是指家长、教育者以及社会对待儿童的态度和观念。
它强调尊重儿童的权利和尊严，并致力于提供适合他们成长和发展的环境。
以下是正确儿童观的一些主要内容：1. 尊重儿童的权利：正确的儿童观认为，儿童是独立的个体，具有权利和自主决策的能力。
他们有权享受基本的生活条件、受到爱与关怀、获得教育和发展他们的兴趣爱好。
尊重儿童的权利包括听取他们的声音、尊重他们的意见和感受，并根据他们的需求和发展阶段提供适当的支持。
2. 培养积极的自尊心：正确的儿童观认为，儿童的自尊心对于他们的成长和成功至关重要。
家长和教育者应该以尊重和支持的态度对待儿童，鼓励他们发掘自己的才能和兴趣，并为他们提供适当的挑战和机会。
通过认可他们的努力和成就，培养他们的自信心和积极的自我形象。
3. 建立健康的亲子关系：正确的儿童观认为，亲子关系对儿童的发展至关重要。
家长应该为儿童提供稳定和温暖的家庭环境，并与他们建立良好的沟通和互动。
鼓励家长与儿童共同参与有益的活动，如阅读、游戏和户外探索，以促进亲子关系的发展。
4. 促进全面发展：正确的儿童观认为，儿童应该得到全面的发展，包括身体、智力、情感、社交和道德等各个方面。
家庭、学校和社会应该为他们提供丰富多样的学习和发展机会，以满足他们的成长需求。
这包括提供适当的教育资源、培养他们的创造力和解决问题的能力、鼓励他们参与社会活动和培养良好的道德价值观。
总之，正确的儿童观强调尊重儿童的权利，培养他们的自尊心，建立健康的亲子关系，并促进他们的全面发展。
这些观念的实践将为儿童提供一个积极健康的成长环境，帮助他们成为有价值的社会成员。
学前教育中的儿童观
3．儿童观的精神构成 儿童有自己独特需求、兴趣、价值，也是一种的
精神存在，儿童观也须对此做出（一）什么是儿童观
儿童观是人们对儿童总的看法和根本观点，是成人如何看待 和对待儿童的观点的总和。涉及儿童的权利与地位、生长特 点、发展的形式和成因、儿童期的意义以及教育和儿童发展 之间的关系等问题。
（二）儿童观的不同形态
第一，社会主导形态的儿童观，指在一定社会中居 统治和支配地位的人们所认定的儿童观，呈现一元 化特点。
第二，学术理论形态的儿童观，指哲学、心理学、 教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿 童观，往往是多元的。
第三、大众意识形态的儿童观，即广大国民对儿童 的基本认识和态度。
（三）儿童观的结构 1．儿童观的自然构成
儿童首先是一种自然存在物，儿童观必然包含对其自然构 成层面的认识。
2．儿童观的社会构成
什么是儿童观
什么是儿童观儿童观是指对儿童思想、行为、发展和需求的认识和理解。
它是从儿童的角度出发，关注儿童权益和权利的观点和观念。
儿童观的形成受到文化、社会、经济等多种因素的影响，是包含社会和历史背景的。
儿童观的理念在不同国家和文化中存在差异，但普遍的共识是儿童是弱势群体，需要得到关注和保护。
在现代社会中，随着儿童权益意识的觉醒和相关法律的制定，儿童观逐渐得到了广泛的关注。
儿童观的核心思想是以儿童为中心，尊重儿童的个性和权益，提供良好的成长环境和资源，促进儿童全面发展。
儿童观所倡导的是建立一个符合儿童需求的社会环境，使每个儿童都能享有平等、积极、健康、安全的成长条件。
儿童观的重要性不仅体现在教育领域，也贯穿于社会的各个方面。
在教育领域，儿童观指导教师的教学方法和教育理念，要求教师尊重每个学生的个体差异，注重培养学生的创造力和综合素质发展。
在社会政策和法律方面，儿童观反映了社会对儿童权益的关注和保护，鼓励制定和执行与儿童权益相关的政策和法规。
儿童观的形成和发展与社会和家庭环境密切相关。
在传统的家庭观念中，儿童通常被视为父母的“附属品”，在决策和话语权方面处于相对被动的地位。
然而，随着社会的进步和观念的改变，现代家庭更加注重儿童的发展和权益，提供更好的教育和保护环境。
儿童观的核心是尊重儿童的权利和需求。
这包括提供优质的教育资源、提供安全的成长环境、关注儿童心理健康、尊重儿童的个体差异和意见等。
儿童观也需要与相关的法律法规相结合，以保障儿童的权益和权利。
在教育实践中，教师和家长应该培养具有儿童观的意识，注重儿童的全面发展，激发他们的兴趣和创造力。
总之，儿童观是对儿童的认知和理解，是关注儿童权益和保护儿童权利的观念和理念。
儿童观的核心是以儿童为中心，尊重儿童的权益和需求。
作为社会的一员，我们应该关注儿童观的形成和发展，为儿童提供良好的成长环境和资源，促进他们的全面发展。
只有建立和谐、健康的儿童观，我们才能为下一代创造更美好的未来。
幼儿儿童观的基本内容
幼儿儿童观的基本内容
以下是 8 条关于幼儿儿童观的基本内容：
1. 要把孩子当成独立的个体呀！就像一朵正在绽放的小花，有自己独特的成长节奏和方式。
比如当孩子想要自己选择衣服穿时，不要轻易否定他们的选择，让他们感受到自己是被尊重的。
2. 孩子是充满无限潜能的宝藏呢！难道不是吗？就如同未被完全挖掘的宝石，他们有着太多可以闪耀的可能。
看到孩子努力搭积木想要搭出一个城堡，就该相信他们蕴藏的创造力呀！
3. 记住孩子也会有自己的情绪呢，好神奇是不是？他们就像一个个小情绪罐子，会开心，会难过，会生气。
当宝宝因为心爱的玩具丢了而哭泣，别觉得这没什么大不了，要理解他们的感受哦。
4. 要耐心等待孩子的成长呀！这就好比种一棵树，需要时间慢慢长大。
别着急让孩子一下子就学会所有东西，给他们足够的时间去探索。
5. 每个孩子都是独一无二的存在，哇哦！就像天上的星星没有完全一样的两颗。
孩子画画的风格各有不同，不要用统一的标准去要求他们。
6. 要给孩子足够的关爱呀！像温暖的阳光照耀着花朵一样。
当孩子摔倒了，赶紧去抱抱他们，给他们爱的力量。
7. 孩子的世界单纯又美好，这不就像童话里的世界吗？所以不要用大人复杂的眼光去看待他们的行为。
孩子天真地说要和玩偶做朋友，不要嘲笑他们哦。
8. 相信孩子可以做得很好呢！难道不应该吗？好比给他们一艘小船，他们就能勇敢地去远航。
当孩子自己努力完成了一幅拼图，要给他们大大的鼓励呀！
我的观点结论就是：对待幼儿，我们要有正确的儿童观，尊重、理解、关爱、信任他们，让他们在一个温暖、自由、充满爱的环境中健康快乐地成长。
儿童观的基本含义
儿童观的基本含义
儿童观的基本含义指的是以儿童的角度和利益为出发点来看待和对待儿童的问题和事物。
它强调尊重儿童的权益、发展需求和个体差异，倡导以儿童为中心的发展理念。
儿童观的基本含义包括以下几个方面：
1.尊重儿童的权益和意见：儿童是独立的个体，应该享有与成年人相同的基本权利，包括生存权、发展权、参与权和受保护权。
儿童观主张尊重儿童的权益，包括儿童参与决策的权利，尊重他们的意见和主张。
2.理解儿童的发展需求：儿童观强调了解和满足儿童的发展需求，包括身体、认知、情感、社交和道德等方面的需求。
它关注儿童的成长环境、教育和照顾，以促进儿童的全面发展和幸福感。
3.重视儿童的个体差异：每个儿童都是独特的个体，具有不同的特点、兴趣和能力。
儿童观倡导尊重和关注儿童的个体差异，不将他们一视同仁，而是提供有针对性的支持和教育，以满足他们的个别需求和发展潜能。
4.儿童参与和自主性：儿童观强调儿童的参与和自主性。
它认为儿童应该在与他们相关的事务中有发言权和参与权，可以表达自己的意见和观点，并对自己的生活和学习有一定的控制权。
综上所述，儿童观的基本含义是以儿童的角度和利益为中心，尊重他们的权益和意见，理解他们的发展需求和个体差异，并鼓励他们的参与和自主性。
这种观点有助于建立更关爱、尊重和有利于儿童发展的社会环境和教育体系。
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儿童观的内涵
儿童观的内涵
“儿童观”是指孩子的世界观，是一种独特的文化及思想体系，它以孩子的心理、行为和认识能力为基础，将其视为有自身独特价值的个体。
儿童观在形式上主要以文学作品、电影、动画等形式体现，通过不同的主题、内容及形式，来表达儿童的心理、感情及精神水平。
儿童观的内涵主要体现在以下三个方面：
一是尊重儿童的个性，认识到儿童的独特性，并根据儿童的特点来设计和制定对应的活动和教学方法，使儿童能够得到充分的尊重和发展；
二是理解儿童的需求，根据儿童的年龄特点及实际情况，深入了解他们的心理、思想及生活习惯，把握儿童的发展规律，有针对性地帮助儿童满足自身的需求；
三是培养儿童的责任感，让儿童早早地意识到自己的责任和义务，通过各种形式的教育，使儿童在日常生活中培养出责任心，建立正确的道德观念，使他们成为未来社会的积极分子。
本质上，“儿童观”是一种以儿童为中心的文化观念，是以尊重儿童个性、理解儿童需求、培养儿童责任感为目标的文化体系。
它坚持以儿童为本，让儿童在成长过
程中得到充分的尊重、保护和发展，使他们能够获得良好的精神和身体健康，从而为社会和国家的进步和发展做出贡献。
儿童观的概念
儿童观的概念儿童观是一种以儿童自身的发展为导向，以其生理、心理的特点为基础，结合社会因素考虑的多重视角，统筹兼顾家庭、学校、社会及儿童本身，以实现儿童发展的最优化的一种思想，也是从儿童的角度来看待世界的观点。
儿童观的核心观点是以儿童为中心，着重发展生理心理和全面发展的要求，儿童的成长是以多元原则为基础，发展是有条不紊的，发展质量和效果更为重要，必须注重儿童自我认知及权威身份的发展，促进儿童情感发展和精神健康发展，以及集体及族群性价值发展，关注儿童在身体，智力，表达和行为等方面发展，重视他们自身的意识形态的发展，培养儿童的独立性，责任感，声音和自由精神，承认其个体差异，形成健康快乐的生活习惯。
儿童观的根本是给予儿童自主，支持和引导儿童积极活动，依靠孩子自身成长，弘扬家庭为儿童发展提供家庭和社会环境的责任，强调家庭教育对儿童的重要作用，重视儿童的双重身份，尊重儿童的个性和意愿。
儿童观不仅是一种思想观念，而且是一种实践行动。
它强调以儿童的需求为中心，注重个体的发展，开发儿童的潜能，聚焦儿童成长发展的过程，注重婴幼儿身心健康发展，重视教育对儿童的全面发展，注重家庭环境，文化氛围，社会支持，有效提高孩子面对挑战的能力，提高儿童的自尊心，改善儿童承受压力的能力，培养儿童的特殊才能，涵养正常儿童的社会智能，提高孩子面对挑战的应对能力，增强家庭环境支持，发挥儿童家庭教育在孩子发展中的重要作用，扶持儿童学习成长，及时感知儿童的表现和成长，促进儿童的健康成长与发展。
总的来说，儿童观是提供最佳发展环境，从儿童独特的角度出发，考虑家庭，学校，社会因素，共同促进儿童发展的一种思想观点，这种观点也是儿童的基本权益保障，以及教育事业发展的一个理念。
儿童观是社会立法，政策制定，家庭教育，学校育人领域及儿童福利工作中准则性的依据，它也是孩子最美的外套，最温暖的港湾，让孩子迈出健康成长的每一小步。
科学的儿童观
科学的儿童观
科学儿童观的内容如下：
1.儿童是人。
儿童是人，这是构建科学儿童观的基本点。
儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严，具有丰富的精神世界，具有差异性，同时具有一定的社会性。
儿童是人，他不是教育的“白板”，更不是“小大人”。
2.儿童是发展中的人。
“儿童是发展中的人”是指儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。
儿童有自己独特的认识方式、成长特点。
儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。
儿童需要时间去成熟和发展。
因此，教师要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。
3.儿童是权利的主体。
儿童与成人彼此平等，具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。
1959年11月20日第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊重，享有生存、生活和学习的权利。
成人和社会应当保障儿童的这些权利。
儿童观的定义名词解释
儿童观是指人们对儿童的整体看法和基本观点。
以下是对儿童观的五个主要方面的名词解释：
1. 儿童权利：儿童观中非常重要的一个方面是儿童权利，它强调儿童作为个体应该享有的基本权利。
这些权利包括生存权、发展权、受保护权和参与权等。
在儿童观中强调儿童权利，是为了确保儿童得到公正的对待和尊重，保护他们的权益不受侵犯。
2. 儿童发展：儿童观中另一个重要的方面是儿童发展，它关注儿童在身心、认知、情感和社会方面的发展过程。
了解儿童发展的特点和规律，有助于为儿童提供适宜的发展环境和教育，促进他们的健康成长。
3. 儿童视角：儿童观还包括从儿童的视角看待问题。
这要求我们理解儿童的思想、情感和经验，尊重他们的意见和选择。
通过儿童的视角，我们可以更好地了解他们的需求和期望，为他们的成长提供更好的支持。
4. 儿童教育：儿童观中还包括对儿童教育的看法。
教育是促进儿童发展的重要途径，而儿童教育应该根据儿童的发展特点和需要来进行。
我们应当尊重儿童的个性，培养他们的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
5. 儿童福利：儿童观还涉及对儿童福利的关注。
儿童福利是指为儿童的身心健康和社会福祉提供支持和保障。
我们应该
关注儿童的营养、卫生、安全等方面的需求，为他们提供必要的医疗、教育和心理支持，促进儿童的健康成长和社会融入。
总结起来，一个全面而科学的儿童观应涵盖儿童权利、发展、视角、教育和福利等方面。
了解和树立正确的儿童观对于保障儿童的权益、促进儿童的健康成长和社会进步具有重要意义。
泰戈尔的儿童观
泰戈尔的儿童观
泰戈尔是印度著名的诗人、作家和哲学家，他的文学作品中充满了对儿童的关注和热爱。
他的儿童观可以概括为以下几点：
1. 儿童是有别于成人的独立个体，他们具有创造性自我表达的需要，对大自然有着敏锐的感悟力。
2. 童年应是拥有更多自由的时期，儿童在游戏中工作。
3. 儿童是神的造物、爱的天使和成人之师，极为推崇儿童，将其视为神的造物、爱的天使和成人之师。
泰戈尔的儿童观在印度教育领域和儿童文学领域产生了广泛而深远的影响，并且在中国得到承继与播扬。
现代科学的儿童观
现代科学的儿童观
1、树立新时代儿童的正确形象；
2、尊重儿童的人格；
3、发挥每个儿童的潜能；
4、让儿童成为学习的主体；
5、发挥幼儿的主体能动性；
6、建立新型师生关系。
现代化的儿童观内容：
1.儿童是人，具有与成年人一样的基本权利，具有独立的人格。
学习和发展是儿童不可剥夺的权利。
成年人应为儿童提供一切有利于生存、发展和学习的条件与机会。
2.儿童是一个全方位不断发展的“整体”人，应尊重并满足儿童发展的各种需要；儿童身心各方面是一个有机的整体，所谓完整的儿童是指全面发展和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。
3.儿童发展的个体差异。
儿童发展中共性与个性并存，儿童个性发展，有些特征与共性一致，有些特征在发展速度上会超前或者滞后于共性。
此外每个儿童都有鲜明的个性差异，同龄儿童中，也没有完全一样的儿童，对儿童个性的尊重和自由发展，是创造性的前提。
4.儿童具有巨大的发展潜能。
在适当环境会和教育的条件应大限度地发展幼儿的潜力。
5.儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。
6.男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等对待。
学前儿童家长儿童观
学前儿童家长儿童观
1. 儿童是天真无邪的：许多家长认为儿童是纯真、善良和无邪的，他们相信孩子们天生具有积极向上的品质。
2. 儿童是需要关爱和保护的：家长普遍认为儿童在成长过程中需要得到关爱、呵护和保护。
他们愿意为孩子提供安全、温暖的家庭环境。
3. 儿童是有巨大发展潜力的：大部分家长认识到儿童在早期阶段具有巨大的发展潜力，他们相信提供适当的教育和刺激可以帮助孩子充分发挥潜力。
4. 儿童是学习者和探索者：许多家长认为儿童是天生的学习者和探索者，他们通过游戏、探索和发现来学习和认识世界。
5. 儿童是独立个体：部分家长开始意识到儿童有自己的思想、感受和需求，他们尊重孩子的个性和自主性，鼓励孩子表达自己的意见和做出选择。
6. 儿童的快乐和幸福很重要：大多数家长认为儿童的快乐和幸福是至关重要的，他们努力为孩子创造愉快的童年回忆。
需要注意的是，每个家长的儿童观可能会有所不同，而且随着社会和教育观念的变化，家长的儿童观也可能发生改变。
了解和尊重家长的儿童观对于家庭教育和儿童发展至关重要。
第三章儿童观
儿童是“白板”
“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种 观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就 象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东 西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上 面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人 可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不 考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的 产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全 忽视了儿童的主观能动性。
拓展专题
儿童观
儿童观
• 什么是儿童观 • 西方儿童观的发展历程 • 中外儿童教育家的儿童观 • 现代社会的儿童观
什么是儿童观
• 儿童观的概念
• 儿童观的形态
• 儿童观的结构
儿童观是成人如何看待和对待 儿童的观点的总和，它涉及到儿童 的能力与特点、地位与权利、儿童 期的意义、儿童生长发展的形式和 成因、教育同儿童发展之间的关系 等诸多问题
儿童是“未来的资源”
持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵 的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和 劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最 有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资， 才能高产出。
儿童是“有能力的主体”
人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以 后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、 情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人， 他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要 保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能 力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜 能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自 主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使 自己的权利。
儿童是“花草树木”
文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来 审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看 作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思 想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应 该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有 的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按 自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室 就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内 部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫 是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。
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②社会因素是儿童成长的关键条件：社会因素主要指的是环境，它包括自然环境和社会环境。
22.正确儿童观的树立：①儿童有各种合法权利②儿童的成长受制于多种因素③儿童发展的潜力要及时挖掘④儿童是连续不断发展的⑤儿童的发展具有差异性得到发展⑦儿童作为一个整体来发展。
16.<概念>儿童观的概念：儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育与儿童发展之间的关系等诸多问题。
17.儿童观的种类：①儿童是“小大人”②儿童是“白板”③儿童是“有罪的”④儿童是“花草树木”⑤儿童是“私有财产”⑥儿童是“未来的资源”⑦儿童是“有能力的主体”。
1996年 原国家教委发布了《幼儿园工作规程》
2001年 教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》
19.儿童有各种合法权利：出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权。
20.儿童权利保障的绩效：生存权、发展权、教育权；
儿童权利保障的困境：出生权、生存权、健康权。
18.1924年， 国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》 第一个主张儿童权利的国际性文件
1959．11.20，联合国通过了《联合国儿童权利宣言》
1979年， 联合国发起了“国际儿童年”
1989年，联合国大会通过了《儿童权利公约》（其基本原则是①儿童优先考虑的原则②尊重儿童人格的原则③尊重儿童意见的原则④一视同仁的原则）