(精品)什么是儿童观-教案

教学内容：《学前教育学》——儿童观

教学目标与要求

1.理解并熟知儿童观的概念。

2.了解儿童的含义以及中西方儿童观的发展史

3.掌握并树立现代科学的儿童观

教学重难点

重点：理解并熟知儿童观的概念，掌握并树立现代科学的儿童观

难点：掌握并树立现代科学的儿童观

教学过程

一、知识回顾：

学前教育学的基本概念与研究方法

基本概念：学前教育学是专门研究学前教育现象，学前教育规律的一门科学研究方法：调查法、观察法、实验法和个案研究法

二、新课导入：

通过对知识的回顾，我发现同学们都回答得很好，说明大家对上节课的知识掌握比较好

现在在我的多媒体课件上，有几句俗语：“三岁看大，七岁看老”，“三天不打，上房揭瓦”，“小时偷针，长大偷金”，请问同学们，这几句俗语中，它所讲的主体是谁呢？

（幼儿，儿童，小孩子）

对，儿童，本节课我们来共同学习——儿童观（板书题目）

三、新授过程

（一）什么是儿童？

1989年，第44届联合国大会以第25号决议通过《儿童权利公约》：儿童为18岁以下下的任何人

顾明远主编的《教育学大词典》：儿童是身心处于未成熟阶段的个体。1-3岁为婴儿期，3-6、7岁为幼儿期或学前其，6、7-11、12岁为小学儿童其或学龄初期，11、12-14、15岁为少年期或学龄中期，14、15-17、18岁为青年初期或学龄晚期。通常少年期之前称为儿童。

埃里克森的人格发展阶段说中的儿童

（二）什么是儿童观？

1.儿童观的概念

有人说儿童是活泼可爱的，有人说儿童是天真无邪的，还有人说，儿童是乖巧的，你认为儿童是怎样的呢？请用一两个词来形容儿童（根据学生的回答书写板书）

从同学们的观点中可以看出，同学们对于儿童的形容更多是从儿童的具体性格来说的，那么，如何认识儿童呢？这其实是一个专业的问题：也就是关于儿童观的问题。对于儿童的认识，实际上它涉及到关于儿童观内涵的问题儿童观：所谓“儿童观”，主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

所以说，我们所提到的儿童观中的一些表现可以从三个结构层面来了解。

2.儿童观的结构

①自然层面——儿童是自然的存在

如何认识儿童期的问题，如何认识儿童在发展过程中，他的生长发展规律

②社会层面——儿童是社会的存在

如何认识儿童的地位和权利，如何尊重儿童。

③精神层面——儿童是精神的存在

如何认识儿童活动的需要，儿童游戏的需要，我们如何遵循儿童精神的需要，来设计适合儿童发展的一些活动。

通过对儿童观的了解和学习，我们发现对儿童不同的认识，可以形成不同的儿童观，下面，我们就来看一看儿童观的演变发展史是怎样的

（三）儿童观的演变发展史

1．西方儿童观的历史演变

①古典时期：小大人说

②中世纪：原罪说

③卢梭时期：独立存在的价值实体

④杜威时代：儿童中心论

⑤现当代：有能力的、积极主动的权力时代

2.儿童观在中国文化史上的演变

①古代的儿童观

②近代的儿童观

③现当代的儿童观

【小结提问】1.儿童观是什么？

2.儿童观在国内外的演变发展史是怎样的呢？

（四）现代科学的儿童观

在上一小节中，我们讲了什么是儿童观。现在，我们回顾一下：儿童观主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

当今时代下科学的儿童观到底具体包含哪些方面？

第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利

《儿童权力公约》规定儿童具有生存权、受保护的权利、发展权和参与权。不同性别不同种族的儿童应当受到平等的对待。

【案例1】打骂儿童

尊重儿童的基本权利（板书）：不能打骂儿童，确保儿童的身心健康

第二，童是发展的人，其发展受制于多重因素

儿童具有巨大的发展潜能，他们需要科学的、合理的照顾和保护。不能将成人的标准强加于儿童

【案例2】“三五一十五太难了”

相信儿童的发展潜能（板书）：尊重和鼓励儿童不断发展，创设适合儿童发展的环境

第三，儿童是在各种丰富的活动中不断建构精神世界的人，是具有主体性的人儿童是具有主动、积极的心态以及探索和创新的内在需求。他们应通过活动充分发挥自己的主观能动性并应当享有快乐的童年。

【案例3】画蜗牛

支持儿童的主动发展（板书）：保护儿童的好奇心和求知欲；主动满足儿童的发展需求；重视儿童在活动中的主体体现

第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存在明显的个体差异性

儿童具有其自身独特的存在价值和发展速度，儿童的发展具有差异性，不能一概而论

【案例4】每个孩子从小都有一个宿敌——别人家孩子

遵循规律，切忌盲目比较（板书）：儿童有其自身的成长规律，需因材施教，不对儿童进行盲目比较，发现儿童的闪光点

第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人

【案例5】3-6岁儿童儿童学习与发展指南

重视儿童全面发展（板书）：儿童除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其体、智、德、美的全面发展

小组讨论：结合你生活中的例子，谈谈你对科学的儿童观的认识

四、课堂小结

本节课我们重点学习了儿童观的概念以及科学的儿童观，下面呢，我们来简单来小结一下。

首先，什么是儿童观？

儿童观主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

其次，科学的儿童观主要有五个方面：

第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利

第二，儿童是发展的人，其发展受制于多重因素

第三，儿童是在各种丰富的活动中不断建构精神世界的人，是具有主体性的人第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存在明显的个体差异性

第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人

注意：科学的儿童观的核心——支持儿童学习，促进儿童的发展

关于儿童的含义和中西方儿童观的演变史，同学们可以下课看书了解一下

五、思考

在本节课的基础之上思考：1.儿童观与教育观的关系

2.举例说明教师应如何树立正确的儿童观