人美版小学三年级上册美术《中国龙》
人美版小学美术 第14课 中国龙 教学设计 (4)
第14课中国龙教学设计1教学目标知识技能目标：初步了解中国龙的文化、历史。
能讲出龙各部位的象征能以合作形式创作龙的绘画。
培养学生观察和创作能力。
过程与方法目标：通过观察和信息交流了解龙的形象，小组合作能创作龙的作品。
情感态度价值观目标：通过了解创作激发学生民族自豪感，树立民族精神。
2学情分析《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
3重点难点教学重点：了解中国龙的文化、历史及象征意义创作一条龙的作品。
教学难点：抓住龙的特点造型及动态表现龙的精神。
4教学过程活动1【导入】游戏导入1：师生游戏环节，激情引趣。
师生合作玩贴画游戏。
师：你们真有想象力，祖先很早就创作出了想象的形象，你们知道他们吗？学生想到龙、凤形象活动2【讲授】探究学习1：板书课题《中国龙》（播放《龙的传人》歌曲）2：观察龙的资料。
师：你们还知道与龙有关的民间活动吗？（播放赛龙舟视频看舞龙图片）学生观察，学生尝试介绍自己知道的赛龙舟活动。
过年舞龙的活动。
引导学生观察龙的形象特点。
龙身体各部分都来自于什么动物？说出自己熟知的龙身体各部分都来自于什么动物。
3：欣赏图片：边欣赏图片边讲解龙的相关历史文化。
（出示关于龙的形象的演化、皇帝的服饰，美术作品。
壁画作品和书法作品中龙形象的运用）学生根据自己对龙的了解交流龙的相关知识。
师生共同探究龙的文化。
4：教师小结：龙在我国经历6000多年演化，它的形象已经成为中华民族:的精神象征。
在世界上是独一无二的，无论我们走到哪，我们都是龙的传人。
5：教师示范画龙的形象。
启发学生尝试用其他方法:和材料表现龙。
活动3【练习】学生实践根据学生自己的意愿选择合作或独自完成创作一条龙。
活动4【作业】小结展示评价：学生以舞龙展示作品。
其他学生评价。
教师小结。
拓展延伸：历史发展到今天的形象已经深深扎根于每个中国人的心中，龙的形象也用于社会的各个角落，回去以后找找我们身边哪些地方存在龙的形象。
人美版《中国龙》说课稿（通用2篇）
人美版《中国龙》说课稿（通用2篇）人美版《中国龙》篇1说教学目标：本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。
说教学重难点：让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。
抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。
说教学理念：本节课我首先通过让学生填的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。
然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。
最后是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。
说教学过程一、组织教学语言组织教学二、激趣导入猜一猜填成语引出课题三、新授课1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。
讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。
2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。
3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。
4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。
四、欣赏学生作品下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还需要修改？五、学生创作出示作业要求要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。
学生创作，教师巡视指导。
六、欣赏展示你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？七、课外拓展出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。
人美版《中国龙》说课稿篇2一、教材分析：这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。
设计思路：本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。
人美版小学三年级上册美术《中国龙》教案
中国龙一、激趣导入同学们好，今天老师要给大家介绍一位朋友，它坚强、勇敢并且神通广大，你想不想认识它？那好我来画，你来猜，看看它是谁？教师迅速画出一条龙的样子。
这是老师最喜欢的一条龙，它刚才悄悄的告诉我下课后要回到天宫禀报真龙天子，咱们班谁表现最好。
信不信！！不信？为什么？我们的祖先十分聪明，利用很多动物的不同特点，综合出了一只翻江倒海龙的形象。
那么就让我们一起来找找，龙身上有什么动物的特征呢？课件出示动物照片，身子细细长长在丛琳里穿梭最敏捷的是谁？老师粘贴示范。
下面咱们小组同学找找还有那些动物的特征，一个小组的答案不要重复。
小组商量填写、粘贴。
（鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪）讲评给小组发奖二、愤悱点拨龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家的喜欢，下面，就让我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。
（出示课题：《中国龙》）齐读课题。
（一）龙的起源1、课前让同学们查找龙的文化资料，有谁知道龙的形象是怎么出现的？小组代表介绍龙的起源。
2、那么龙的起源这么久远，那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？请看这里：你能不能找出它们出现的先后顺序，小组同学交流后把序号写在面前的小纸片上，并思考排序的理由？两组同学陈述答案，并讲解理由。
讲评给小组发奖你同意这种看法么，课件出示答案学生总结：通过这些不同时期的龙的形象的观察你能发现什么？用越来。
越说。
一句话。
师小结：经历了几千年的演变，我们的龙越来越威武，功夫也越来越强大，能腾云驾雾，翻江倒海，并且千姿百态。
（二）龙的应用。
1、说到这里老师突然想起一个问题：什么人最喜欢并垄断龙形象的使用权？龙形象都是出现在什么地方？(教师适时出示课件)建筑、服装、工艺品等等。
为什么古代的帝王这么喜欢龙的形象么？还不允许百姓使用呢？（了解：中国古代的皇帝自称是“真龙天子”，目的借用龙的威严、精神和本领。
来彰显自己的威严、尊贵和不容侵犯。
三年级美术课《中国龙》课件(精品)
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中 国 龙
伏羲
中国最早的王，后世称之“人 皇”。
小组讨论下，西方的龙和中国龙的差别。
西方龙
长着巨大的翅膀，阴暗颜色， 凶猛无比，黑暗的象征。
中国龙
多以绿色，黄色，红色为主。 吉祥如意的象征。
仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？
想一想,人们为什么用这些动物的特点来创造出龙的形象呢? 它有什么含义吗?
议一议：
作为龙的传人，我们身边有很多 龙的形象，他们有的象征着吉祥，欢 腾和威严。现在想想你都在什么地方 接触到中国龙的形象？
建筑装饰
仔细观察, 你在中国建筑的哪些地方发现了龙的形象? 你知道有关它的传说吗?
龙袍
工 艺 美 术
玉玺 龙玉佩 龙的形象装饰在哪些工艺品上了?想一想在古代什么人才可以使用它?
明代青花蟠龙瓶
龙扇
鞋 垫 刺 绣
Hale Waihona Puke 风 筝民间 工艺草 编 工 艺
龙 灯
中国人从古到今都很喜爱龙的形象, 它们被运用到哪些工艺品中?
书法
这都是书法艺术家们用书法作品表达对龙的喜爱. 你也可以选你喜爱的作品亲自动笔感受一下龙在书法中的魅力.
你在哪些传统节日中见过龙的 形象呢?
动画片或影视剧里龙的形象
龙舟
龙是由哪几部分组成的？ 这两条龙在哪些地方有什么不同？
你也可以自己设计一条龙。
《中国龙》教材解读——纪旭
《中国龙》教材解读
北大湖中心校纪旭
一、教材研读：
我解读的内容是人美版第10课《中国龙》，本课是以“造型〃表现”为主，融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。
二、本科的知识要点
1、通过本课的学习，初步了解中国龙的文化，历史，通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
2、学生合作完成龙的制作，抓住龙的头，身，尾特点进行创作。
提高学生的造型能力，创造力和想象力。
三、教学重、难点
重点：了解中国龙的特点，进行创造。
难点：表现中国龙的精神，气势，动态和造型体会龙的精神。
四、设计理念
教学应该是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有计划、有组织的活动。
本节课，根据学生年龄特征，结合美术新的课程理念，使学生通过美术享受中国文化带来的乐趣，从而激发学生的创造性。
五、教学过程
（一）、开始部分
1、组织教学，检查工具
2、游戏导入《加一加》
（二）、新授部分
1、龙是我们中国的图腾，但是他的全名不单单叫“龙”，完整来说我们应叫它——中国龙。
2、小组讨论
中国龙和西方龙的对比。
3、简单介绍下中国龙的历史演变。
4、小组讨论
你们都在什么地方接触过中国龙的形象。
5、教师总结生活中经常接触到的中国龙的形象，并简单介绍下九龙壁和龙袍的小知识。
（三）、总结课堂，并对下节课提出要求。
小学美术《中国龙》ppt
秸秆
布
竹表现一条中国 龙
用绘画的形式表现一条中国龙
作业要求： 1、构思巧妙、独特 2、造型新颖，富有美感 3、色彩搭配和谐 4、构图完整
我是中国人 我是龙的传人
龙的历史 不同时期的中国龙
龙的雏形期（原始社会） 五、六千年前形成，是原始社会人们崇拜的图腾。
在古代，龙与猪都 被尊为水神的神灵崇 拜物。此器质色纯润， 雕琢精细，是红山文 化的代表性玉器，也 是同类器物中最精美 者。 玉猪龙（新石器时代）
龙的历史 不同时期的中国龙
夔（kuí ）龙期（商周---秦汉） 夔，神魅也，如龙一足。
在商晚期和西周时期 青铜器的装饰上，夔龙纹 是主要纹饰之一。
抽象、简洁多为单足， 具有古拙的美感。
龙的历史 不同时期的中国龙
应龙期（秦汉---隋唐 ） 可能始於秦，盛於汉，延续到隋唐，足多为三趾。
龙 纹 瓦 当
（
汉
代
）
赵州桥石栏板上的双龙（隋代）
龙的历史 不同时期的中国龙
黄龙期（唐宋—明清 ）
华
耍龙灯
赛龙舟
龙是中国传统文化的一部分。在中国民间，龙始终保
留了它原始的象征意义---幸福、吉祥、威武。不夸张地说， 有中国人生活的地方，就有龙的形象以不同的形式出现。龙 是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。
学 生 作 品
知识拓展 人们用自己的智慧创造着丰富多彩的龙。
正月十五 元宵节
元宵节，又称上元节、春灯节，是中 国汉族民族传统节日。正月是农历的元 月，古人称夜为“宵”，而十五日又是 一年中第一个月圆之夜，所以称正月十 五为元宵节，是春节之后的第一个重要 节日。元宵节的习俗在全国各地也不尽 相同，其中吃元宵、猜灯谜、赏花灯、 舞龙等是元宵节几项重要民间习俗。
人美版小学三年级上册美术《中国龙》
龙的形象出现了6500多年，现在的形象经历了三个时期的演变!
“夔(kuí)龙期”→ 商周—秦汉 粗犷 抽象
“ 应龙期 ”→ 秦汉—隋唐 雄健 豪放
“黄龙期” → 唐宋—明清 繁复 华丽
整理课件
龙的动态
升
降
龙
龙
行龙
整理课件
蟠龙
龙的形象在艺术和民俗活动中是如何运用的?
整理课件
在原始社会，龙是超自然能力的象征。
整理课件
整理课件
人教美术版第六册 第10课
整理课件
汉代学者王充曾指出：
龙的角像鹿，头如驼，眼如虎，齿如鳄， 爪似鹰，尾像鱼，整理鳞课件 如鲤，身如蛇。
龙的形象出现于远古时代， 是古代劳动人民智慧和艺术 的结晶。
整理课件
龙的形象出现了多少年？
A. 距今3000年 B. 距今4000年 C. 距今5000年 D. 新石器时代 6500年
整理课件
玉玺
龙玉佩
想一想在古代什么人才可以使用这些带龙的物品?
龙
金
袍
冠
整理课件
在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。
整理课件
城市雕塑
龙的形象为我们的城市 增添了勃勃生机!
花坛
华表
整理课件
鞋 垫
风 筝
民间
刺 绣
工艺
草
编
工
龙
艺
灯
☆ 你还在哪里见过龙的形象? 整理课件
整理课件
☆ 你在哪些传统节日中见过龙的形象呢? 整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
书法
书法艺术家们用书法作整品理课表件 达对龙的喜爱.
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书法
书法艺术家们用书法作品.表达对龙的喜爱.
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在今天龙是中华民族的象征，是团结、力量的象征， 是吉祥、富贵的象征。
龙的精神： 团结凝聚、造福人类
奋发开拓、与天和谐
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创作实践
① 大家用手中的材料制作 一条龙，制作时要注意 龙身体部位的特征。
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玉玺
龙玉佩
想一想在古代什么人才可以使用这些带龙的物品?
龙
金
袍
冠
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在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。
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城市雕塑
龙的形象为我们的城市 增添了勃勃生机!
花坛
华表
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鞋 垫
风 筝
民间
刺
工艺
绣
草
编
工
龙
艺
灯
☆ 你还在哪里见过龙的形象?
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☆ 你在哪些传统节日中见过龙的形象呢?
（分6个小组，每组制作一节龙的部位。 头、尾和四节身体）
② 共同表演一个舞龙节目！
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长江 长城
黄河
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人教美术版第六册 第10课
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汉代学者王充曾指出：
龙的角像鹿，头如驼，眼如虎，齿如鳄， 爪似鹰，尾像鱼，鳞. 如鲤，身如蛇。 4
龙的形象出现于远古时代， 是古代劳动人民智慧和艺术 的结晶。
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龙的形象出现了多少年？
A. 距今3000年 B. 距今4000年 C. 距今5000年 D. 新石器时代 6500年
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龙的形象出现了6500多年，现在的形象经历了三个时期的演变!
“夔(kuí)龙期”→ 商周—秦汉 粗犷 抽象
“ 应龙期 ”→ 秦汉—隋唐 雄健 豪放
“黄龙期” →
唐宋—明清
繁复 华丽
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龙的动态
升 龙
降 龙
行龙
蟠龙
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龙的形象在艺术和民俗活动中是如何运用的?
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在原始社会，龙是超自然能力的象征。