10.1感受生命的意义说课稿

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10.1-感受生命的意义教案

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入组织学生进行教材第111页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

学生阅读材料，回答教材提出的问题。

让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，为后面的两目作铺垫。

探究新知一、生命的追问教师提问：(1)人为什么活着？(2)怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究和分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

感受生命的意义说课稿范文高中

感受生命的意义说课稿范文高中感受生命的意义说课稿一、教材分析本说课围绕主题“感受生命的意义”，选取了适合高中生的材料，涵盖了生命的意义、人生的追求、人生的快乐以及人生的价值等内容。

这些材料旨在引导学生思考生命的真谛，激发他们发现并感受生命的意义。

二、教学目标1. 知识与能力目标 a. 了解并理解生命的意义； b.掌握相关词汇和表达方式； c. 能够综合运用所学知识，思考生命的价值。

2. 过程与方法目标 a. 引导学生主动参与讨论，激发学生的思考与表达意愿； b. 利用小组合作、角色扮演等形式，拓展学生的交流与合作能力。

3. 情感态度与价值观目标 a. 培养学生积极向上的人生态度； b. 培养学生对生命的感激之情； c. 培养学生珍惜生命、追求幸福的价值观。

三、教学过程1. 导入（10分钟） a. 师生互动：通过提问的方式，引导学生思考“生命的意义是什么？”：“生命对我们来说意味着什么？”等问题，激发学生积极参与的欲望，为下面的学习做好准备。

2. 学习活动（30分钟） a. 学习课文：i. 学生阅读课文，解决相关的词汇以及理解上的问题；ii. 小组合作讨论：请学生按小组合作，共同探讨故事中的人物对生命的理解和感悟，并清点小组的回答。

iii. 定义和总结：给学生一定的引导，更好地帮助他们总结每个人物对于生命意义的理解。

b. 角色扮演活动：i. 将学生分为小组，每个小组负责演绎故事中的一个人物对生命的意义的理解；ii. 学生通过角色扮演，进一步理解每个人物的观点，并体验他们的情感变化；iii. 角色扮演结束后，学生进行互相点评，指出角色扮演中出色的地方并加以鼓励。

3. 总结分享（15分钟） a. 学生回到原来的座位，每个小组派代表将角色扮演中的精彩表现以及整体的感悟分享给全班； b. 全班进行点评和讨论，对同学的分享进行赞赏或提出更多的思考。

4. 深化拓展（15分钟） a. 学生从自身经历和所见所闻中，寻找更多关于生命意义的例子，并进行小组分享； b.学生围绕生命的意义思考作文题，鼓励他们展示自己对生命意义的个人理解。

感受生命的意义说课教案及反思

感受生命的意义说课教案及反思【导语】《感受生命的意义》是一篇精彩的课文，通过对人生的思考和对生命的感悟，作者引发了深刻的哲学思考，使人们从更广阔的视角重新审视生命的意义。

本文档将为大家介绍一节以《感受生命的意义》为主要内容的说课教案，并对课堂过程进行总结和反思。

【一、教学目标】1. 知识与技能目标学生能够理解课文的大意，掌握关键词汇和核心句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标培养学生的探究精神，引导他们学会思考人生的意义，提升思辨能力。

3. 情感态度价值观目标引发学生对生命的感悟和对自身态度的反思，培养学生积极向上的人生观和价值观。

【二、教学过程】1. 情景导入（5分钟）通过播放一段有关生命的视频，引发学生对生命的思考。

教师可用问题引导学生讨论，如“你如何理解生命的意义？”、“你觉得什么是有意义的生命？”等。

2. 导入课文（10分钟）教师呈现课文标题《感受生命的意义》并解释生词。

“感受”可以理解为“体验”或“领悟”，“意义”即“人生的意义”。

“生命的意义”即人们通过体验和领悟，认识到自己生而为人的价值。

3. 精读阅读（25分钟）学生独立阅读课文，并基于先前提出的问题进行思考和分享。

教师引导学生分析词语、句子结构和段落关系，进一步理解文章的意义。

4. 单词和词组解析（10分钟）教师指导学生对关键词汇进行解析，并掌握其词义和用法。

5. 拓展阅读（10分钟）教师鼓励学生通过找寻其他有关生命意义的文章进行阅读，并从中选择一篇感触最深的段落进行朗读和分享。

6. 思考讨论（15分钟）教师提出问题引导学生讨论，“你认为生命的意义是什么？”、“你觉得什么是有意义的活动？”等。

学生可以结合自己的经历和阅读材料提出观点。

7. 总结与反思（5分钟）教师结合学生的讨论和思考，总结本节课所学内容，强调生命的多样性和每个人都有其独特的生命意义。

【三、教学反思】1. 教学过程这节课通过引发学生的思考和分享，在培养学生阅读理解能力的同时，也达到了引发学生思考生命意义的目标。

部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计

部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。

教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。

但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。

2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。

3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。

4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。

2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。

3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。

2.设计好课堂活动，准备好所需道具。

3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。

4.准备好PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。

2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。

3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。

4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。

10-1感受生命的意义(教案)(部编版)

5.愿意去探索和创造自己生命的意义。
教学过程
教学环节
教学活动
激情导入
复习旧知
质疑拓展
一生命的追问
（一）探究与分享
思考：生命的意义是什么呢？人为什么活着？
学生回答略
教师总结：为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但对有些人，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
思考：我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
学生回答略
教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。
知识点归纳：怎样认识生命的意义？
①探索生命的意义，是人类的原动力之一
②生命是独特的，生命意义是具体的
③生命的意义需要自己发现和创造
检测反馈
1.认识生命，才能尊重生命。下列对生命的认识不正确的是（）
(1)探究组的同学准备制作一期板报,请你设计至少四个板块内容.
①生命可以永恒吗?(生命的追间)②敬畏生命。③守护生命安全。④绽放生命之花⑤让生命更精彩⑥生命的力量
(2)实践组的同学开展了防火演练,请你说说在防火演练过程中应注意哪些事项,并简单介绍两种自救方法。
注意事项:①思想上高度重视,严格遵守规则②熟悉疏散路线
（二）探究与分享
思考：怎样的一生是值得过的？
你觉得呢？请说出你的看法，并给出你的理由。
要求：四人小组合作，展开讨论时间：5分钟
学生回答略
教师总结：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。（个人）
（三）探究与分享
思考：钟南山的事迹启示我们，怎样的一生是值得的？

感受生命的意义说课稿人教版

感受生命的意义说课稿人教版感受生命的意义——人教版“语文”六年级下册说课稿一、说教材《感受生命的意义》是人教版小学语文六年级下册的一篇读本课文。

通过这篇文章，我们能够帮助学生理解生命的意义，感受到生命的神奇和宝贵，从而引导他们珍惜生活，对待生命。

本篇文章采用记叙文的形式，讲述了一个关于小品种鸟的故事。

通过描述小鸟孵化、成长的整个过程，文章揭示出生命的不易和宝贵。

文章还强调了无论生命短暂还是平凡，都有其独特的意义和价值。

通过阅读这篇文章，学生不仅能够了解自然界的生命奇迹，而且能够思考自己的生命。

二、说教学目标1. 知识目标：（1）了解记叙文的特点和写作方法；（2）了解小鸟孵化成长的过程，认识到生命的宝贵。

2. 能力目标：（1）理解学习文章的中心思想和要点；（2）掌握记叙文的阅读方法和技巧；（3）能够用适当的词语和表达方式，表达自己对生命的理解和感受。

3. 情感目标：（1）感受和认识生命的意义和珍贵性；（2）培养学生对生命的珍惜和感激之情；（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解学习文章的中心思想和要点；（2）掌握记叙文的阅读方法和技巧。

2. 教学难点：（1）引导学生思考生命的意义；（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折。

四、说教学过程1. 情景导入通过放映一段有关生命的影片，激发学生对生命的好奇和兴趣，并提出问题：“生命是什么？为什么生命是如此神奇和宝贵的？”2. 导入课文出示课文标题《感受生命的意义》，让学生展开思考：“生命的意义是什么？我们应该如何感受生命的意义？”3. 阅读篇章让学生阅读课文，发现生命的奇迹和宝贵。

阅读后，引导学生讨论问题：“对生命的感受有哪些？”引导学生分析生命的意义，并通过师生互动，梳理出文章的中心思想和要点。

4. 学习文章（1）学习记叙文的特点和写作方法：通过讲解掌握记叙文的定义和特点，并对照课文分析记叙文的写作方法，引导学生理解记叙文的目的和方式。

感受生命的意义说课稿

感受生命的意义说课稿感受生命的意义说课稿【导语】生命是人类最宝贵的财富，而感受生命的意义更是人们一生追求的目标。

通过本节课的学习，学生将了解到生命的真谛是什么，以及如何感受生命的意义，从而更好地珍惜和利用自己的生命。

【讲授目标】通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解生命的意义；2. 意识到人生的价值与使命；3. 掌握感受生命的方法与途径。

【教学流程】一、导入（5分钟）1. 与学生们互动，询问他们对生命的理解和意义；2. 引导学生思考：为什么生命对我们来说如此重要？我们应该如何对待生命？二、了解生命的意义（15分钟）1. 通过讲解和讨论，让学生理解生命的意义不仅仅是指存在的现实，更是指生活的价值与目标；2. 向学生介绍一些著名的关于生命意义的名言警句，如阿尔伯特·爱因斯坦的“生命的意义在于发现自己的使命”，鲁迅的“生活的意义在于给别人带来幸福”等。

三、认识人生的价值与使命（15分钟）1. 引导学生思考：人生的意义是什么？我们应该怎样发挥自己的人生价值？2.向学生以著名人士为例，讲述他们通过发挥自己的特长和才能，为社会做出了卓越贡献的故事，如毕加索的艺术、爱迪生的发明等。

3. 让学生思考自己的人生价值和使命，并分享自己的想法。

四、掌握感受生命的方法与途径（20分钟）1. 向学生介绍几种感受生命的方法与途径：感悟自然、珍惜他人、体验人生的点滴等；2. 分小组让学生进行讨论，并列举一些具体的例子；3. 每个小组选取代表分享他们的讨论成果。

五、案例分析（15分钟）1. 分析并讨论一些真实的案例，如一个不为人知的英雄的故事、一个普通人对他人帮助的经历等，引导学生思考这些案例对他们感受生命的意义有何启示；2. 鼓励学生积极参与讨论，并做出自己的观点和感悟。

六、总结（5分钟）1. 整理本节课的内容，强调生命的意义不仅体现在自身的幸福与感受中，更在于对他人和社会的贡献；2. 激励学生珍惜生命、发挥自己的优势，成为有价值的人。

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义说课课件(共19张PPT)

环节四：畅想未来---20年后的我
• 播放背景音乐《未来的自己》，学生凝神畅想未来的自己在家庭、事业、学业、财富、人际关系、对社会贡献等方面会拥有怎样的生活。分享各自畅想的未来生活。 • 设计意图：通过学生对未来自己生活的描绘，激发学生为实现美好生活而努力奋斗，因为幸福是奋斗出来的！使学生切实明白生命的意义和辉煌需要自己发现和创造。
1、情境教学法：通过视频、音乐等，创设氛围，引导学生运用所学知识分析、总结问题。 2、小组合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广益，获取知识，提升能力。 3、合作讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发表自己的看法，共同解决问题。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生学”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环节：
说教学目标
情感目标
教学目标
能力目标
知识目标
说教学目标
根据课程标准“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”及七年级学生的实际，我确定本框的教学目标为：
说教学过程环节三：回首往事---我路过的风景
展示我的生命历程图，分享在生命的不同节点发生的影响我的事情。引导学生自己动手，绘制属于自己的生命线，制作自己的生命历程图，学生展示并分享各自的故事和感悟。设计意图：通过对彼此生命历程的分享和展示，从直观上感知现在的我是源于过去的我，我之所以是我不是别人，源于我的经历和收获。生活的经历是一种生命的意义，使学生能够学会接受生命赐予的一切，把过去的经历当做一笔宝贵财富，在总结过去的基础上向上向前奋斗。同时，引导学生明确正是由于不同的人在不同阶段发生的不同经历，每个人对生命的体验不同，才构建了不同与别人的“自己”，才造就了 “我的人生”与众不同。使学生能够悦纳自己，展示发扬自己的个性。

2020年部编版七年级上册道德与法治10.1《感受生命的意义》说课稿

10.1《感受生命的意义》说课稿
【说教材】
《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元、第十课的第一框，也是全书的倒数第二个框题。

本课主要解决一个问题：怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。

本框是对第四单元前两课《探问生命》和《珍视生命》的更深入探讨，也为后一框《活出生命的精彩》做铺垫，因此起着承前启后的作用。

【说学情】
初一的孩子几乎不会去思考生命的意义，衣食无忧的环境让他们缺少生命的思考，而中国式家庭长辈绝对权威的模式也让他们没有时间去思考。

而了解生命的意义是一个人能够在世界上活出精彩的前提，因此这个话题的出现不仅对孩子们现在而且对孩子们的将来都非常
有意义。

【说教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

2、知识与能力目标：。

人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计

人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。

他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。

2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。

3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。

2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。

2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。

3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。

3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。

然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。

感受生命的意义说课稿范文

感受生命的意义说课稿范文感受生命的意义说课稿范文一、教材分析本课是一篇议论文，题目为“感受生命的意义”。

主要通过提问、分析论证、举例等方式探讨生命的意义，引发学生思考。

本文言简意赅，观点鲜明，语言深入人心，适合用来引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱和对自己的期许，培养积极向上的人生态度。

二、教学目标1.知识目标：学习理解和掌握生命的意义，培养感受生命的能力。

2.能力目标：培养学生思辨和分析问题的能力，提高学生的表达能力。

3.情感目标：唤起学生对生命的热爱，培养乐观向上的人生态度。

三、教学重点和难点1.教学重点：理解和掌握生命的意义，提高感悟生命的能力。

2.教学难点：引发学生深入思考、表达个人见解的能力培养。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过放映一段与生命有关的影片，或展示一些感人的图片，引发学生对生命的思考，激发学生兴趣。

2.呈现与讨论（15分钟）呈现文章，并进行导读，引导学生通过提问找到文章的主旨和思路。

引领学生分析文章结构，明确每个段落的主要观点，进而引导学生分组讨论并总结各自小组的观点。

3.分组表达（20分钟）学生分组进行表达，每组一个代表进行陈述，并互相批评和讨论。

教师及时给予指导和点拨，引导学生深入思考、丰富表达。

4.展示与点评（10分钟）每组代表进行展示，其他组进行点评，教师及时总结群众的观点，引导学生辨析，发现不足和薄弱之处。

5.归纳与提升（10分钟）总结各组的讨论要点，引导学生深入思考生命的意义，并引导学生提出自己的观点和感悟。

6.小结（5分钟）教师对本节课进行小结，引导学生明确生命的意义所在。

五、课后作业1.在思考生命的意义后，学生可通过写作的方式表达自己的观点和感悟，可以选择记日记、写读后感等形式。

2.要求学生用一段文字概括本节课的要点和自己的收获。

六、板书设计感受生命的意义1.生命的意义？2.生命来源于哪里？3.生命的意义是什么？七、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论，激发了学生对生命的思考。

部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》说课稿3

部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》说课稿3一. 教材分析《感受生命的意义》是部编版道德与法治七年级上册的一课，教材内容主要围绕生命的价值和意义展开。

通过本课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发学生热爱生活，积极面对生活的态度。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义和价值。

他们对生命有一定的认知，但还不够深入。

在学习本课之前，学生已经学习了有关生命的基础知识，如生命的起源、生命的成长等。

他们对这些知识有一定的了解，但还需要进一步的引导和启发。

此外，学生对生活中的挫折和困难有一定的体验，但还需要帮助他们更好地理解和应对这些挑战。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的价值和使命。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够激发热爱生活、积极面对生活的态度，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的价值和使命。

2.教学难点：如何引导学生从生活中体验生命的价值和意义，如何帮助学生认识到自己的价值和使命。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生的学习兴趣。

2.课堂讲解：教师引导学生学习教材内容，讲解生命的价值和意义，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命。

3.案例分析：教师展示相关案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中人物的生命价值和意义，帮助学生理解和体验生命的价值。

七年级上册道德与法治《10.1感受生命的意义》说课稿(2022课标)

七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》说课稿（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。

七年级上册《感受生命的意义》这一章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。

通过本章的学习，学生可以树立正确的人生观、价值观，从而更好地面对生活中的困难和挑战。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。

他们对世界充满好奇，也开始思考人生的意义。

但受限于生活经验和认知水平，他们对于生命的理解还比较肤浅。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解生命的价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。

2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生思考和表达的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，热爱生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。

2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并将其内化为自己的行动准则。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和意义。

2.讨论教学法：学生进行分组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养思考和表达能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.讲授新课：教师简要介绍生命的意义，引导学生认识到每个人的生命都有其独特的价值。

3.案例分析：教师展示典型案例，学生进行分析讨论，引导学生深入理解生命的价值。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于生命的理解和感悟，培养思考和表达能力。

感受生命的意义+说课稿-部编版道德与法治七年级上册

感受生命的意义说课稿一、说教材本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生感受生命的意义，明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。

本课分为两目：“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的，怎样的生命是值得过的；“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索，体会生命是独特的，生命的意义需要自我发现和创造。

二、说学情处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。

进入中学后的种种变化，对于学生来讲既是机遇也是挑战，他们中的一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。

本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机和活力，帮助其平稳地度过青春期，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。

三、说教学目标1、【政治认同目标】：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

2、【道德修养目标】：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。

3、【法治观念目标】：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。

4、【健全人格目标】：选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。

5、【责任意识目标】：知道什么是有意义的生命；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造。

四、说教学重难点：1、重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的理解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

2、难点：不同的人对生命的理解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。

发现自己生命的意义。

五、说教学准备：1、教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。

感受生命的意义说课教案

感受生命的意义说课教案《感受生命的意义说课教案》一、教学设计背景与目的人生是一段旅程，每个人心中都有一种对于生命的追问。

而探索生命的意义，帮助学生明确自己的人生目标，并能够珍惜和感受生命的存在，是一项具有深远意义的教育任务。

本次说课旨在通过引导学生思考与讨论，让他们感受到生命的珍贵与美好，明确自己的人生目标，提高生活品质，树立积极向上的生活态度。

二、教学内容与安排1.教学内容（1）引入主题：通过一段富有感染力的视频或音频，对生命的意义进行引发思考与讨论。

（2）生命的意义：引导学生思考生命的意义，并进行讨论。

（3）珍惜生命：通过案例、故事和自身经历，让学生认识到生命的宝贵，明白它不容忽视和浪费。

（4）确立人生目标：通过展示成功人士的事例，引导学生思考自己的人生目标，并提出明确的计划。

（5）积极向上的生活态度：通过学习正能量的文章、诗歌或故事，引导学生树立积极向上的生活态度。

（6）总结与反思：对学生的学习进行总结与反思，让他们从中获得启发与收获。

2.教学安排（1）创设情境：以生命的宝贵性为切入点，用真实感人的案例与学生进行分享与讨论。

（2）导入主题：通过一段引人入胜的视频或音频，引发学生的思考与讨论。

（3）展示故事和案例：通过引导学生分享自己身边发生的、能够表达生命的意义的故事与案例。

（4）课堂讨论：通过小组讨论、互动问答等形式，引导学生思考生命的意义，并能够用自己的话表达出来。

（5）展示成功人士事例：通过展示成功人士的事例，激发学生对于人生目标的思考，并提出明确的计划。

（6）阅读与欣赏：通过阅读正能量的文章、诗歌或故事，引导学生树立积极向上的生活态度。

（7）个人总结与反思：让学生写下自己对于生命的意义的理解，并结合自己的实际，总结自己的收获与反思。

三、教学方法与手段1.启发性教学法：通过启发性的教学，引导学生主动思考生命的意义，并和同学们进行讨论与交流。

2.小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在与同学深入探讨的过程中，思维更加活跃，互相学习与启发。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。

他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。

因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。

2.准备教学PPT。

3.准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。

教学设计2：10.1 感受生命的意义

感受生命的意义一、教学目标1. 明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。

2. 能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。

3. 通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

二、教学重难点教学重点：发现我的生命教学难点：生命的追问三、教学方法探究法，合作学习四、教学过程我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。

人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

五、【讲授新课】教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。

然后谈谈你的感受。

资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。

但刘伟没有放弃，更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。

后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。