二年级语文下册第二课《找春天》,讲解

二年级语文下册第二课《找春天》，讲解
其实对于孩子们来说，春天是非常熟悉的，孩子们可以想象一下，春天的样子是什么样的？让孩子去思考一下，都有哪些事物是春天特有的？我们可以让孩子去读一读下面的诗句描述，“春回大地，万物复苏。

柳绿花红，莺歌燕舞。

冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。

”春天的样子就是这样的。

在春回大地时，正适合孩子外出探索大自然，生命也是有自己的春夏秋冬的轮换，大自然就是孩子玩耍和认知最好的课堂。

在学习本节课之前我们还是需要认识本课中生字词部分，我们需要先做到正确的发音，把声调读准，同时生字词还需要能默写出来。

其中对于这些生字词要特别加强记忆，比如“羞、遮、袄、筝、符”等等，必须有把发音读准还有会默写。

除了上面的生字还有一些字词也是需要学习并能理解意思。

比如“害羞、探出头、嫩芽、脱掉、解冻、触摸、风筝、杜鹃、音符、接触、喜鹊、棉袄、姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚”。

春天来了，那么，“我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！孩子在朗读课文时一定要标注出春天中的特殊事物，这样通过不同的事物才可以构成春天的样子。

通过课文中的描述，小朋友寻找春天，但是春天是什么反应呢？课文使用的不同的叠词表现春天的反应，孩子可以仿照这些字词进行仿写训练，比如：
“遮掩(遮遮掩掩) 、躲藏(躲躲藏藏) 、欢喜( ) 、快乐( )”，需要孩子不全后面两个字词的仿写。

接下来需要孩子自由朗读课文第3～8自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？在朗读课文时家长在旁边仔细听，孩子有发音不准或者读错词语要及时纠正，并且需要孩子反复的去读加强记忆。

在课文中使用不同的事物进行描述，突出春天的模样。

比如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
通过使用小草、野花、树芽、小溪等，使用拟人化的描述手法，让大自然的春天更加贴近人，给孩子一个非常形象的认识。

参照上面的描述孩子们需要仿写一下。

在文中我们还需要掌握除了比喻和拟人的手法，还有句子的表达方式，比如疑问句还有陈述句的特点，如何通过使用疑问句表达孩子在寻找春天。

在文中除了上面的描述，孩子们还可以从哪些句子中看出春天来了？其实春天还有很多事物都在变化。

我们需要把课文中描述的这些春天的事物都找出来，让孩子去发挥自己的想象力，自己在大脑中想出一幅春天的画面。

在整篇课文的学习后，我们需要让孩子写出课文的所见所得，比如孩子在文中的春天看到了哪些？比如：小草、树芽等等，同时孩子还可以想象春天听到的哪些？比如：溪水流淌等等。

最后孩子们做一做连线，在二年级语文考试中，连线题目是经常考查的，尤其是找到最适合的搭配是考查的重点，通过连线让孩子对整篇文章有一个全面的了解，针对事物的变化以及孩子们可以在春天有哪些更好的玩耍都是必须让孩子知道的，因为认识大自然最好的方法就是去接触大自然，特别是春天快来了，一定要带着孩子去大自然体会和认知。