《海滨小城》第二课时教学设计
19《海滨小城》第二课时(教学设计)统编版语文三年级上册
19《海滨小城》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够理解课文内容，感受海滨小城的美丽与魅力；培养学生对自然景观的观察、描绘和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。
二、教学内容1. 课文内容：学习《海滨小城》一文，理解课文大意，感受海滨小城的美丽风光。
2. 语文知识：学习课文中的生字词，掌握词语的正确用法；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 写作技巧：学习课文中的写作技巧，如观察、描绘、表达等。
4. 情感教育：引导学生热爱大自然，保护环境，培养家乡情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光；学习课文中的生字词和修辞手法；培养学生观察、描绘和表达能力。
2. 教学难点：课文中的写作技巧和情感教育。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。
5. 实践活动：学生进行观察、描绘和表达训练，提高写作能力。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 内容：课文标题、作者、主要内容、生字词、修辞手法、写作技巧等。
3. 设计：简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案《海滨小城》教学设计教材分析：本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课，主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
第二课时教学目标：1. 学习写海上、海滩段落，通过朗读体会海上的色彩绚丽，海滩的有动有静。
2. 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
3. 通过仿写训练，试着围绕一个意思来写一段话。
4. 激发学生对祖国山河的热爱。
教学重点：学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学难点：学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学方法：1.朗读感悟法：学生在朗读中品味，在品味后朗读，感受文章描写的美景。
2.想象画面法：通过想象画面，体会沙滩的有动有静。
4.合作探究法。
通过小组合作，掌握借助中心句来理解一段话的方法。
教学流程：仿写回忆课文，导入新课品对比写法，想象沙滩美析关键语句，体会小城美五、仿文中写法，描绘身边美教师归纳读颜色词语，感受海上美朗读对比思考围绕中心仿写段落找中心句分析段落一静一动对比朗读不看书本回忆归纳默读画词朗读体会学生教学环节一、回忆课文，导入新课：（2分钟左右）同学们，刚才大家和郭老师一起欣赏了海滨小城的美景，我在下面可羡慕了，大家愿意带上我再去海滨小城看一看吗？提问1：谁能不看书按顺序介绍一下作者写了海滨小城的哪几处景象呢？（生答）提问2：谁能把这五处合并成两大处景象？过渡：齐读课题。
【设计意图：设计此环节目的有二：一拉近和学生的距离，让学生觉得老师有求于他们，让学生产生自己是课堂主人的意识；二是让回忆上节课所学内容并进行归纳。
】二、找颜色词语，感受小城美（7-8分钟）1.默读第一段，边读边用横线画出海上的景物。
默读就是不出声地读，更有利于我们思考。
19海滨小城第二课时(教案)部编版语文三年级上册
19海滨小城第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，理解海滨小城的美丽与魅力，培养对自然环境的热爱和保护的意识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等学习活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对海滨小城的兴趣和好奇心，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解海滨小城的特点和美丽之处。
2. 课文分析：通过分析课文，引导学生了解海滨小城的自然环境和人文景观。
3. 写作活动：组织学生进行写作活动，让学生用自己的语言描述海滨小城的美丽和魅力。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对海滨小城的感受和看法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对海滨小城的兴趣和好奇心，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解和描绘海滨小城的美丽和魅力，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：引导学生阅读课文，理解海滨小城的特点和美丽之处。
3. 课文分析：通过分析课文，引导学生了解海滨小城的自然环境和人文景观。
4. 写作活动：组织学生进行写作活动，让学生用自己的语言描述海滨小城的美丽和魅力。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对海滨小城的感受和看法。
6. 总结与反思：通过总结和反思，让学生深入思考海滨小城的美丽和魅力，培养对自然环境的保护意识。
六、板书设计1. 海滨小城2. 重点词语：美丽、魅力、自然环境、人文景观等。
3. 描述：海滨小城的美丽景色、自然环境和人文景观。
七、作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于海滨小城的短文，描述其美丽和魅力。
2. 口头作业：让学生准备一段口头介绍，向同学介绍海滨小城的美丽和魅力。
《海滨小城》名师教案(第二课时)
《海滨小城》名师教案第二课时一、复习引入1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。
海滨街道交界云朵渔民遍地远处汽笛船队满载靠岸初夏机帆船整洁打扫除了来来往往银光闪闪2.拓展词语。
找出像“来来往往”一样的AABB结构的词语。
预设：匆匆忙忙磨磨蹭蹭家家户户找出像“银光闪闪”一样的ABCC结构的词语。
预设：白发苍苍风尘仆仆生机勃勃3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你从课文中知道了什么？自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分大意。
预设：（1～3）：按从远到近的顺序描写了大海和沙滩，突出了海滨的美丽。
（4～6）：具体描写了小城的庭院、公园、街道，突出了小城的美丽与整洁。
（7）：总结全文，赞美海滨小城的美丽与整洁。
4.梳理条理。
按照“海滨→小城”的顺序，理清课文层次。
所有文字围绕中心展开，非常高效。
二、开门见山朗读第一自然段，说一说你知道了什么？我的家乡在广东，是一座海滨小城。
预设：开篇点题。
点明文章要描写的对象——海滨小城。
三、美丽海滨1.自由读1-3自然段，说一说：作者具体描写了海滨的哪些景物？出示文段：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
预设：课文描写了海天一色的景象、船只来来往往的景象。
这是美丽的海天远景。
2.读一读海上日出的情景。
出示文段：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
你就得哪个字更有表现力？预设：“镀”最有表现力。
写出了朝阳升起的过程，富有动感。
3.海上如此美丽，海滩是什么样子呢？出示文段：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
海滩上的贝壳有什么特点？预设：“遍地”说明贝壳多。
“各种颜色、各种花纹”说明贝壳漂亮。
总结：贝壳的数量多而且特别美丽。
人教部编版三年级语文上册-《海滨小城》第二课时(教案)
人教部编版三年级语文上册-《海滨小城》第二课时（教案）一、教材分析教材背景本课时是《海滨小城》的第二课时，属于人教部编版三年级语文上册的内容。
本课时主要围绕着“家乡的文化和文化在生活中的体现”这一主题展开，通过描写小城，让学生了解家乡的文化，同时通过学生的实地观察和感悟，发现和探究文化在生活中的体现。
教材目标本课时的教学目标主要有以下几个方面：1.帮助学生了解家乡的文化，激发学生对家乡的热爱之情；2.让学生通过实地观察和感悟，发现和探究文化在生活中的体现；3.培养学生的语言表达能力和观察、发现、思考和表述的能力。
教材重点本课时的教学重点主要有以下几个方面：1.了解家乡的文化；2.发现和探究文化在生活中的体现；3.培养学生的语言表达能力和观察、发现、思考和表述的能力。
教材难点本课时的教学难点主要有以下几个方面：1.让学生通过实地观察和感悟，来发现和探究文化在生活中的体现；2.培养学生的观察、发现、思考和表述的能力。
二、教学设计教学内容本课时的教学内容主要由以下几个部分组成：1.导入新课；2.学生观察和感悟；3.小组合作讨论；4.课堂展示；5.总结归纳。
教学步骤1. 导入新课教师播放一段关于家乡的宣传片，让学生了解家乡的文化、历史和特色。
然后与学生交流，让学生发表自己的看法和感受。
2. 学生观察和感悟教师带领学生来到海滨小城，让学生观察建筑物、风景和人物。
通过观察和感悟，让学生发现小城所体现的文化和历史。
3. 小组合作讨论将学生分成小组，让他们自由组合，讨论小组成员所观察的文化建筑（如城楼、古桥、钟楼等）、风景（如河流、山峦、海滨等）和人物（如熟悉的老人、卖小吃的小贩、唱歌跳舞的文艺爱好者等），并在小组内进行讨论和交流。
4. 课堂展示让每个小组派出一名代表，为全班呈现小组成员所观察的文化建筑、风景和人物，并与其他小组进行互动和交流。
在展示过程中，教师可以抓住机会，与学生一起发现和探究文化在生活中的体现。
《海滨小城》第二课时教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽景色。
2.学习作者按空间顺序描写景物的方法，进行写作练习。
3.培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点
体会景色，学习描写方法。
2.难点
写作练习。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾海滨小城的主要内容。
2.精读课文
（1）分别体会海滨和小城的美景。
①海滨的大海、沙滩。
②小城的庭院、公园、街道。
（2）学习按空间顺序描写的方法。
①理解空间顺序的概念。
②分析作者的描写思路。
3.写作练习
（1）以“美丽的公园”或“我的小区”为题，进行写作练习。
（2）引导学生运用空间顺序进行描写。
4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。
（2）从空间顺序的运用、景物描写等方面进行点评。
5.总结升华
（1）总结海滨小城的美丽和描写方法的收获。
（2）鼓励学生热爱家乡，用文字描绘家乡的美景。
6.布置作业
选择一个熟悉的地方，运用空间顺序描写其景色，写一篇短文。
《海滨小城》第二课时 教学设计 人教部编版三年级语文
统编版小学语文三年级上册第六单元19.《海滨小城》第二课时教学设计【教材分析】《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元第三篇课文。
本单元以“祖国河山”为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，从大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景进行具体描绘。
文章用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
【学情分析】三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练。
但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，在段的训练中需培养学生理解句意、欣赏句子的能力。
【设计思想】增强课程实施的情境性。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标中提出“增强课程实施的情境性和实践性”，要“从学生语文学习生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。
本文教学根据学生年龄特点和认知规律，紧密结合生活实际，创设“旅游”这一情境。
单元一体化教学。
本课关联单元前后，采用单元一体化教学方式，在“自主、合作、探究”中，培养学生自主学习的能力。
学生在读中思考，在读中想象，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
立德树人。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出“义务教育语文课程要围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”，引导学生“通过语文学习，热爱中华文化”。
本课设计在教学中融入思政教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
设置学习任务群。
新课标在“教学建议”中提出“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。
《海滨小城》优质教案(第二课时)
例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至
．．连一片落叶都没有。
预设：他一整天都在工作，甚至都忘了吃饭睡觉。
⑤学生齐读第6自然段。
3.梳理小城景象。
（1）回顾第4-6自然段的内容，梳理出下面的结构图。
（2）提问：读一读第4-6自然段的中心句，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。
（3）分小组读第4-6自然段。
（设计意图：第4自然段，借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，教师相机点拨，让学生领悟学习的方法。
第5～6自然段结构与第4自然段一样。
所以，教学时由扶到放，让学生自主运用找关键句的方法小组合作学习，然后小组交流，较好地落实了本单元的语文要素。
）
四、概括小城特点，摘抄句子
1.请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。
预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（板书：美丽整洁）教师小结：小城中庭院树木繁多，公园榕树更美，街道干净整洁。
这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。
我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
2.引导学生完成课后第三题：摘抄一下自己喜欢的句子，抄写下来和同学交流。
预设1：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”——语言生动形象。
预设2：“凤凰树开了花，开得那么热闹”——很有新鲜感。
【板书设计】。
19.《海滨小城》第二课时教学设计
1.教材：确保每位学生都有《海滨小城》这篇课文的教材，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：为了让学生更好地理解课文中的景色和情感，准备一些与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘海滨风景的图片，让学生在课堂上欣赏和讨论。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4.请从课文中选取一个你认为描绘得最生动的场景，用自己的语言重新描绘这个场景，要求不少于100字。
答案示例：
我选择描绘课文中“海鸥在空中盘旋，欢快地叫着”的场景。在我的想象中，海鸥们自由地在空中飞翔，它们欢快地叫着，好像在向人们展示它们的自由和快乐。它们在蓝天下盘旋，翅膀划过天际，留下一道道优美的弧线。阳光洒在海鸥身上，它们的羽毛闪烁着耀眼的光芒。海鸥们欢快地叫着，仿佛在诉说着它们对大海和天空的热爱。
4.文化传承与理解：通过学习课文中的文化元素，学生会能够理解和尊重不同的文化，培养自己的文化自信和跨文化交流能力。
学情分析
本节课的授课对象为小学四年级某班的学生。他们在前三学期的学习中，已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对语文学科有了初步的认识和理解。他们在语言表达、思维发展、审美鉴赏等方面具有不同程度的能力和素质。
3.审美鉴赏与创造：学生对美的理解和感受各不相同，部分学生对文学作品和艺术形式具有较高的鉴赏能力。他们在创作过程中，能运用一定的想象力和创造力。但也有部分学生在审美鉴赏和创作方面存在一定的局限性，需要老师在教学中进行拓展和提升。
4.文化传承与理解：学生对传统文化有一定的了解，但在理解和尊重不同文化方面还存在不足。部分学生对民族文化、传统节日等具有较高的认同感，但在面对其他文化时，容易产生误解和偏见。老师在教学中应注重文化元素的渗透，培养学生的人文素养。
《海滨小城》第二课时教学设计（精选10篇）
《海滨小城》第二课时教学设计《海滨小城》第二课时教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《海滨小城》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《海滨小城》第二课时教学设计篇1教学目标：1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程：一、复习词语，导入新课1.认读词语海滨满载安静喧闹整洁海天交界银光闪闪绿绒大伞2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？二、品读悟法，体会庭院之美（一）找关键句，知大意1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？2.找到相关句子，并用横线划出来。
交流并板贴：树多小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。
这样的句子叫——关键句。
（二）抓关键词，品树多1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
”指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。
圈出“有。
还有。
”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。
（板贴：种类多）齐读句子。
2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》第二课时(教案)
《海滨小城》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“滨、胳、臂、 Couch Potato、丑小鸭、水平如镜”等词语。
能联系上下文和生活实际理解词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡海滨小城的热爱之情。
二、教学内容1. 词语学习：滨、胳、臂、 Couch Potato、丑小鸭、水平如镜等词语的正确读写和理解。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美。
3. 内容感悟：通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
4. 情感体验：感受作者对家乡海滨小城的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美；能联系上下文和生活实际理解词语。
2. 教学难点：通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生谈谈对海滨小城的印象。
板书课题，进入新课。
2. 词语学习：教师带领学生学习词语，强调重点字的读音和书写。
学生跟读、书空，确保掌握词语。
3. 课文朗读：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学生自主练习，小组合作，展示朗读成果。
4. 内容感悟：教师引导学生通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
学生分享自己的感悟，教师点评、总结。
5. 情感体验：教师引导学生感受作者对家乡海滨小城的热爱之情。
学生谈谈自己对家乡的情感，教师点评、总结。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
学生回顾所学，提出疑问，教师解答。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习词语，熟读课文，思考课后问题。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》第二课时2. 词语：滨、胳、臂、 Couch Potato、丑小鸭、水平如镜等3. 重点句子：课文中的优美句子，体现作者赞美家乡美景的思想感情。
统编版小学语文三年级上册19.《海滨小城》第二课时 教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：正确读写“滨、ABB”等生字词；积累并运用表示颜色和形状的词语；能借助关键词句，理解课文内容；正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美。
3. 情感态度与价值观目标：感受作者对家乡的热爱和赞美之情，培养热爱祖国山河的感情。
二、教学内容《海滨小城》第二课时，包括海滨小城的美丽景色、作者对家乡的热爱和赞美之情等内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，积累并运用表示颜色和形状的词语；借助关键词句，理解课文内容；有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美；培养热爱祖国山河的感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对海滨小城的兴趣。
2. 课堂探究：引导学生自主学习，通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美。
3. 交流分享：学生分享自己的学习心得，互相交流海滨小城的美丽景色。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业布置：布置与海滨小城相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海滨小城》第二课时2. 内容：海滨小城的美丽景色、作者对家乡的热爱和赞美之情3. 重点：正确读写生字词，积累并运用表示颜色和形状的词语；借助关键词句，理解课文内容；有感情地朗读课文。
4. 难点：通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美；培养热爱祖国山河的感情。
七、作业设计1. 朗读课文，积累生字词。
2. 选取课文中的一个场景，用彩色铅笔画出来，并用文字描述。
3. 结合课文内容，写一篇关于家乡的短文。
八、课后反思本节课通过引导学生品读课文，想象画面，感受海滨小城的美，达到了教学目标。
学生在课堂上积极参与，交流分享，提高了语文素养。
海滨小城教案设计(第2课时)
第2课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.感受文中写得好的词语句子，并与同学交流。
4.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
教学过程一、谈话导入。
1.询问爸爸妈妈打工人的地方，引出广州沿海小镇。
过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢？你想不想知道？想不想到小城里去看看？（想！今天我们学习课文——学生齐读：海滨小城。
二，初读课文，老师相机指导字词三、再读课文，品读感悟。
（一）多媒体呈现问题，找出总写全文的句子（全文中心句）。
全班交流1．全文分为两部分来描写海滨小城的美景，找出哪些自然段为一部分。
全班交流2.学生汇报，教师指导。
3.品读1—3自然段，思考：课文写了海滨的哪些景物？用横线标出来。
（板书：海滨）4．自由读第1、2自然段，用波浪线标出体现大海美丽的词语，加以理解。
（1）学生找句子——抓住写颜色的词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）（2）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
（板书：海上景象）5．默读第3自然段，思考：这一段主要写了什么景物？（板书：沙滩景象）课件出示：（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（1）第一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？（这是运用了拟人的修辞手法，“寂寞”一词把“贝壳”人格化了，形象地写出了贝壳虽然美丽，但那里的孩子却不理睬它们的情景。
）（2）第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想象，想象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？用一段话把它描述出来。
（3）指名描述想象的画面。
预设：人们有的忙着卸货装车,有的忙着检查渔网,有的忙着联系家人报平安。
（二）学习课文第二部分。
1．指名读课文第4～6自然段。
《海滨小城》第二课时教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计教学目标：1、通过关键词句，感受小城的特点。
2、了解什么是中心句，学会寻找段落中心句。
3、学会围绕中心句，展开一段话的写作方法。
教学重点：了解什么是中心句，学会寻找中心句。
教学难点：学会围绕中心句，展开一段话的写作方法。
教学准备：课件教学过程：一、巩固字词，复习导入1、同学们，今天，我们继续学习《海滨小城》，齐读课题。
2、读读下面的词语：1）浩瀚寂寞喧闹浩瀚的大海寂寞的贝壳喧闹的海滩2）海天交界来来往往银光闪闪3）庭院公园街道小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
小城的街道也美。
3、我们欣赏了浩瀚的大海，看过飞翔的鸥群，银光闪闪的鱼儿。
这节课，我们一起走进小城，轻松漫步吧！把书翻到79页。
二、学习文段，掌握方法1、PPT ：轻声读4—6自然段，思考：1）文中写了小城哪几处景象？2）你最喜欢哪一处景象？为什么？2、生汇报 (相继板书)庭院公园街道3、学习庭院叶香PPT：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（1）你从哪个词感受到了桉树叶子浓浓的香味？满街满院（2）你对满街满院怎么理解？引读：初夏，当你漫步在东院的长廊里，桉树叶子散发出来的香味……当你徜徉在西院的池塘边，桉树叶子……当你徘徊在街角的书院里，桉树叶子……满街满院的香，因为有满街满院的桉树。
这里不仅写了树叶的香，也体现了桉树的数量多。
花多花美PPT:凤凰树开了花，开得那么人脑，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）你从哪里感受到了花的凤凰花的美？热闹。
（2）引读:让我们一起走进凤凰花的世界。
我们不光知道花开得热闹，也明白了庭院里的凤凰树很多。
种类繁多PPT：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
总结：我们从花开得热闹中读懂了凤凰树之多，从满街满院的香味中读懂了桉树之多，还有不同品种的树，你能用这段话中的一句话来理解整段的意思吗？——这就是这一段的中心句。
读懂了这一句，我们就读懂了这一段。
19.《海滨小城》第二课时教案
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《海边的故事》：提供一篇关于海边生活的故事，让学生在阅读中感受海滨小城的魅力，并从故事中学习到海滨小城居民的生活方式和习俗。
-家长参与：与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的全面发展。
教学反思
在上完《海滨小城》这节课后，我深刻地反思了自己的教学过程。这节课中，我尽力将海滨小城的美丽景色和作者的情感表达传递给学生，但同时也意识到一些需要改进的地方。
在导入新课的环节，我发现通过提问和展示图片视频的方式，学生的兴趣确实被激发了出来。然而，我意识到在提问时，应该更加注重开放性和引导性，让学生有更多的空间发挥自己的想象和思考。
在基础知识讲解和案例分析部分，我尽量使用生动的语言和具体的实例，帮助学生理解课文内容。但我也发现，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的时间和耐心去重复和解释，确保他们能够跟上课堂的节奏。
小组讨论的环节，学生们表现出了很高的积极性，但我也注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题。在未来的教学中，我需要更明确地给出讨论的指导方向，同时加强小组之间的平衡，确保每个学生都能在讨论中有所收获。
通过朗读和分析课文中的典型句子，让学生更好地理解作者对海滨小城的情感表达。
3.课文案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文描绘海滨小城的技巧和情感。
过程：
选择几个典型的描写段落进行分析。
详解每个案例的语言特色、情感表达和修辞手法，让学生全面了解课文的文学价值。
引导学生思考这些描写对实际生活的启示，以及如何运用到自己的写作中。
统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》第二课时(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》第二课时。
2. 课文主题：描绘了一座美丽整洁的海滨小城，展现了大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。
2. 教学难点：培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、板书材料。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对海滨小城的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流阅读感悟。
4. 全班交流：学生代表汇报小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽与整洁。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创意绘画。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》第二课时2. 内容：课文插图、关键词语、重点句子、课后作业七、作业设计1. 创意绘画：结合课文内容，描绘自己心中的海滨小城。
2. 读写结合：摘抄课文中的优美句子，进行仿写练习。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，朗读课文的表现，课堂参与度。
2. 教学方法：教学手段的有效性，教学过程的合理安排。
3. 学生反馈：学生对本节课的满意度，对课后作业的兴趣。
4. 改进措施：针对教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
海滨小城第二课时优质课教案
海滨小城第二课时优质课教案【教学目标】1. 通过对课文的朗读，体会海滨小城的美丽和整洁，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 学习描写海滨小城的句子，积累语言。
3. 仿照课文的写作方法，描写一处自己熟悉的场景。
【教学重点】通过阅读，感受海滨小城的美丽和整洁，学习描写景物的句子。
【教学难点】仿照课文的写作方法，描写一处自己熟悉的场景。
【教学准备】PPT课件、相关图片和视频。
【教学过程】一、复习导入1. 上一节课我们学习了《海滨小城》这篇课文，了解了海滨小城的特点。
现在请同学们回忆一下，海滨小城给你留下了哪些印象？2. 学生自由发言。
3. 今天这节课，我们将进一步了解海滨小城的美丽和整洁，学习作者描写景物的句子。
二、朗读课文，感受海滨小城的美丽和整洁1. 播放课文录音，学生听录音朗读。
2. 学生自由朗读课文，找出描写海滨小城美丽和整洁的句子，体会这些句子的特点。
3. 指名学生朗读课文，学生点评。
4. 教师引导学生理解重点句子，如：“船只的往来象穿梭，在白天是很少有的。
”这句话用了比喻的手法，形象地描写了船只往来的频繁。
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩一片片红云中。
”这句话用了拟人的手法，形象地描写了凤凰树开花的美丽。
“满街的凤凰花鲜艳夺目，旁若无人般开得那么热闹。
”这句话用拟人的手法，形象地描写了凤凰花的美丽和开放时的热烈。
5. 学生再次朗读课文，体会作者对家乡的热爱之情。
三、积累语言1. 学生找出自己喜欢的描写景物的句子，读一读，抄写下来。
2. 学生交流自己积累的句子，并说说为什么喜欢这些句子。
3. 教师出示一些描写景物的句子，让学生欣赏并体会这些句子的特点。
4. 学生试着仿照这些句子的写作方法，写一段自己熟悉的场景。
四、拓展延伸1. 学生展示自己家乡的图片或视频，介绍自己家乡的特点。
2. 学生互相交流，学习其他同学的描写方法。
3. 教师引导学生仿照课文的写作方法，写一篇关于自己家乡的短文。
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《海滨小城》第二课时教学设计
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之二
佚名
一、揭题、复习
１、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。
上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？
你们同意吗？
２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）
３、我们是按什么线路来游览呢？
（板：大海沙滩庭院公园街道）
二、学习课文
过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，
玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。
？
1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！
（CAI）
画一幅海滨美景图。
（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。
）
当当小导游，以“小城的真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。
（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。
）
学生自读准备，教师巡视倾听。
现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。
下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么，画成什么样
的，这样画的依据是什么？（CAI）为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）
这样的景象给你什么感觉？
好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）
ж当导游介绍。
庭院：
你从哪儿知道树多呢？
你从树多怎么感受到庭院美呢？
满目苍翠，真舒服！
种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）
真是美不胜收，这个句子该怎么读。
（齐读一、二句。
）
你怎么知道桉树叶子很香呢？
你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘！
被香气所陶醉，怎么读好这个句子。
（试读指名读齐读）
从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）
你怎么感受到凤凰花美的？
你们怎么从花开得”热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）
花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！
从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）
带着你的感受读好这句话。
（试读指名读齐读）
小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）小城的每一个庭院有什么特点？
有些什么树呢？
正值初夏，我们闻到了什么？
抬头看看，我们看到了什么？
公园：（CAI）
真是休闲的好去处！
街道：
三、总结全文
刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？
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