重温民国老课本
充满魅力的民国老课本
充满魅力的民国老课本2011年3月1日教材之于一个人的意义，远不止普通的书籍。
教科书中的内容成为一种先验的常识和固有的知识框架，而被不假思索接受下来。
由此出发，这些常识成为我们认知这个世界的起点和原点。
然而，一旦常识出现问题，则后续延展的知识无论是在逻辑上，还是在结果上，都会出现偏差。
所以，选用怎样的教材来教育学生，关系着整个教育的成败。
最近几年，出版界有一个引人注目的现象，就是各种重印的民国老课本系列热销，特别是由叶圣陶主编、丰子恺插画、1932年版《开明国语课本》重印本脱销了，连出版社都没货。
对于这些重印的老课本，在网上也收获好评一片。
民国老课本是指1912年至1949年间出版的教材。
1912年，民国临时政府成立教育部，即公布了新的教育方针“注重道德教育……更以美感教育完成其道德”。
新式的国文课本如雨后春笋般冒出，在此后的五年里，仅商务印书馆和中华书局两家，就出版了整整12套。
而如叶圣陶、丰子恺、朱自清、吕叔湘、夏丏尊等文人名士，更是热心于小学课本的编撰。
70年前的小学课本叶圣陶编的《开明国语课本》，是民国众多课本中有代表性的一套。
这套供小学初级使用的教材（当时的小学教育分初小和高小），共八册，每册均为四十二课，共三百三十六课，自1932年问世至1949年前，就印了四十余版次。
今天，它再次受到人们追捧，那么，它都有怎样的特点呢？随意翻翻这套课本，就能感到它优美的意象，选文大多是自然与人、花鸟鱼虫、乃至猫猫狗狗的题材。
《田里的麦熟了》、《一箩麦》、《我被缚住了》……几乎构成了一组儿童田园诗，也符合1929年《国语课程标准纲要》制定的“选文要蕴涵文学趣味”的要求，“因为少年时期的学生，正是心性活动的时候，读有兴趣的文章，方足以引人入胜。
”例如，课文《这里的情形是这样的》，通过粮店门口的大米之间的对话，告诉学生买米需要用银圆和铜圆去交换这样的道理，富于童趣。
叶圣陶在《开明课本》的“编辑要旨”中写道：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力。
民国小学语文教材研究
民国小学语文教材研究一、本文概述《民国小学语文教材研究》一文旨在深入探讨民国时期小学语文教材的历史背景、特点及其对现代教育的影响。
通过对民国小学语文教材的深入研究，本文旨在揭示其教育价值、文化内涵以及其在现代教育体系中的独特地位。
文章首先概述了民国时期的社会历史背景，为分析语文教材提供了宏观的历史视角。
随后，文章将详细梳理民国小学语文教材的编纂历程、内容特点及其教育理念，旨在揭示其在中国现代教育史上的重要地位。
本文还将对民国小学语文教材进行综合评价，分析其优点与不足，以期为现代教育改革提供借鉴与启示。
通过本文的研究，我们期望能够更全面地认识和理解民国小学语文教材的历史价值及其对现代教育的影响，为当前小学语文教育的发展提供有益的参考。
二、民国小学语文教材的发展历程民国时期的小学语文教材，历经了多次变革与发展，其历程不仅反映了当时社会的变迁，也映射出教育观念的更新与演进。
从民国初年的新式学堂教材，到抗战时期的战时教育，再到解放前夕的新民主主义教育，民国小学语文教材经历了从初创、发展到成熟的阶段。
初创阶段，民国政府在推动教育现代化的过程中，开始着手编订新式学堂的教材。
这一时期的小学语文教材，以传统经典为主要内容，同时融入了一些新式的知识元素，如自然科学、社会常识等。
这些教材在形式上也开始尝试采用图文并茂的方式，以激发学生的学习兴趣。
随着社会的动荡与变革，抗战时期的小学语文教材呈现出鲜明的战时特色。
教材内容强调民族精神、国家意识，以培养学生的爱国情怀为主要目标。
同时，为了适应战争环境，教材也增加了一些与战争相关的知识，如防空、救护等。
解放前夕，随着新民主主义革命的胜利，民国小学语文教材也迎来了其成熟阶段。
这一时期的教材，更加注重儿童的心理特点和学习规律，强调教材的趣味性和实用性。
教材内容也更加丰富多样，包括文学、历史、地理等多个领域，为学生提供了更加全面的知识素养。
民国小学语文教材的发展历程，是一个不断适应社会变革、推动教育现代化的过程。
民国语文教材的价值取向及当代意义
化与文学研究的重视 ，民国语文教 部分教材 “ 国定制” ） ，任何单位或 均为商务印书馆编辑 ，编 《 国语文 即朱毓魁）为中 材研究也逐渐成为语文教育研究热 个人均可以参与编写中小学语文教 类选》 的朱文叔 （ 点之一。百年中国教科书图说、中 材 ，只是编出来以后，要由教育部 华书局编辑 （ 后任人民教育出版社 国百年教科书整理与研究等课题被 组织相关专家审查 ，这就极大地调 副总编辑） ，编 《 创造 国文读本》 列为国家重点项 目，一大批现代文 动 了出版社和编写人员的积极性。
工、沈仲九 ，以及陈望道等都是浙
语文教材必须注重实用 ，是民 宋八大家。钱基博 《 （ 初 中中国文 叔编的 《 初 中国文读本》有意淡化 学，当然是文言文学 ，这个理 由很 文艺文 ，增加记叙、说明、议论等 简单。……给学生精读 的一种 中国
师， 编 《 卡 刀 中国 语文读本》的孙使 国语文教材的又一重要特征 。朱文 学读本写 目）说明书》： “ 中国文
（ 苞） 、姚 （ 鼐） 、曾 （ 国藩）和唐
要》 ，姚汉章为姚文元祖父 ，时任 久，人民勤劳智慧，以激发侨胞子 后是 《 战国策》和先秦诸子。选文 中华书局师范部主任。有中学国文 女的爱国信念。
教师 ，如编 《 白话 文范》 的洪北 ２ ． 语文教材必须注重实用。
平 、何仲英均 为南开学校 国文教
学、语文教育学专业的硕士、博士 从语文教材的出版机构来看 ，民国
的徐蔚南 为世界书局编辑 ；有学 者， 如编 《 新制国文教本》的谢蒙
本 期 头 条蔫 璺 ● 簟
（ 字无量） ，编 《 中华中学国文教科 产常识。中华书局和商务 印书馆编 学时的教材 “ 是林纾选 《 中学国文 书》 的刘法曾、姚汉章，刘是历史 写供华侨学生用的语文教材 ，内容 读本》 ，商务版 ，线装。第一册是 学家 ，著有 史蒙求》 椭 史纂 着重介绍祖 国地大物博 、历史悠 清文，以下明元宋唐倒溯上去 ，最 的主 体 自然 是 归 （ 有 光 ）、方
超耐读的民国老教材(套装共五册)
第30课马比羊高
第29课地上有一个 东西
第31课马儿跑
1
第32课牛要吃 草
2
第33课弟弟睡 觉
3
第34课小小泥 人
4
第35课老猪叫 小猪磨麦
5
第36课老猪吃 饼
第37课我没有胡须 第38课他是谁
第39课汪汪汪 第40课摇摇摇
1
第41课姐姐敲 门
2
第42课月亮弯 弯
3
第43课不倒翁
4
第44课小泥人 跌了一跤
第55课戒惰 第56课整洁
第57课卫生 第58课食礼
01
第59课爱 物
02
第60课友 爱
03
第61课礼 让
04
第62课守 信
06
第64课投 报
05
第63课不 妄语
第66课御侮
第65课不拾遗
第67课尚武
第68课读书 第69课燕子
第70课击球 第71课蝙蝠
第72课文彦博 第73课松
第74课采桑 第75课指甲
生物的历史 蝉 常德的船 千佛洞的壁画 在沙漠中 成都农家的春季 北平的夏天 向生活学习 窗子以外
说话 谈气节 故乡 故乡（续） 战后访阿尔卑斯 语文杂记 给高尔基的信 读者可以自负之处 美术照相
第二册
第一册
第三册
儿时记趣 口技 某氏母女 何伶 猫睛 活板 鱼苗 故都戏事 昆虫之农工业
五十步笑百步 桃梗与土偶 齐奄家猫 杂记 小港渡者 弈喻 记瞽者渡 齐田氏 《伊索寓言》四则
06
第92课老 虎和乌龟
03
第89课子 规鸟不会做 窠
05
第91课老 虎怕蚊子
第93课蚂蚁上天 第94课萤火虫
民国初期小学科学课程与教科书的特色与启示_柴西勤
民国初期小学科学课程与教科书的特色与启示_柴西勤第３５卷第８期２０１５年８月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．３５，Ｎｏ．８，２Ａｕｕｓｔ０１５ｇ民国初期小学科学课程与教科书的特色与启示柴西勤（）人民教育出版社综合理科室，北京１０００８１摘要：民初政体的变更以及实业的兴起，对教育提出了新要求。
小学科学课程也出现一些新变化，如重视科学知识的实用价值，关注学生生产技能的训练等。
宽松的教科书编审政策，营造出民初教科书研究与出版热潮。
在此期间，出版发行的小学科学教科书达２０多套。
这些教科书具有课文结构简单、知识呈现重演绎、内容选择强调实用性等特点。
这对当下小学科学课程改革的启示是，改革应立足于本国实际并持续不断地进行、加强教学实验等。
民国初期；小学科学课程；小学科学教科书；特色；启示关键词：（）Ｇ６２３．６文献标志码：Ａ文章编号：１００００１８６２０１５０８０１２００６中图分类号：－－－—１民国初期（民初”）的１９１２９２２年，简称“小学科学课程改革建立在清末格致课程基础之上，因而继承的成分较重。
随着教育宗旨的转变，尤其是实用主义教育思潮的影响以及新文化运动对科学内涵、价值的探讨，民初小学科学课程理念发生了一些转变，这些转变体现到教科书研究、编写与教学等方面。
在短短的十年间，业界编写出版了２０多套小学科学教科书，并在借鉴国外经验、满足社会需求以及适应儿童身心发展等方面，做出了有益的探索。
这对当下的小学科学课程与教科书改革，具有重要的参考价值。
一、教育宗旨的演变及其背景辛亥革命推翻了清王朝，建立了中华民国。
国体已改，代表统治阶级根本利益的教育理当适应这一变化。
１９１２年２月，蔡元培发文批判以“忠君”“尊孔”为核心的清末教育宗旨，提出民国教育应以军国民教育、实利主义教育、公民道五育”并举德教育、世界观教育和美感教育这“为教育方针，并论述了“五育”的关系和重要意义。
民国老课本小古文第5课菊知识点注音版原文+词语注释+现代文翻译
第 1 页 共 1 页 小古文菊拼音版原文+注释+翻译
一、拼音版原文
《菊j ú》
菊j ú 花hu ā 盛sh èn ɡ 开k āi ，清q īn ɡ 香xi ān ɡ 四s ì 溢y ì。
其q í 瓣b àn 如r ú 丝s ī
，如r ú 爪zhu ǎ。
其q í 色s è 或hu ò 黄hu án ɡ、或hu ò 白b ái 、或hu ò 赭zh ě、或hu ò红h ón ɡ。
种zh ǒn ɡ 类l èi 繁f án 多du ō。
性x ìn ɡ 耐n ài 寒h án ，严y án 霜shu ān ɡ 即j ì 降ji àn ɡ
， 百b ǎi 花hu ā 零l ín ɡ 落lu ò，惟w éi 菊j ú 独d ú 盛sh èn ɡ。
二、注释
①溢(y ì):原义是水漫出来,这里是流出、散发出的意思. ②其:它的.③或:有的.④惟:只有. ⑤赭zh ě:红褐色⑥严霜：寒冷的霜
⑦既：已经，……之后
三、翻译：菊花盛开的时候，香气四散飘溢。
菊花花瓣像丝线，像蟹爪。
它的颜色有黄色、白色、红褐色、红色等等，种类很多。
菊花生性耐寒。
寒霜降落以后，百花都相继凋零了，只有菊花还开得茂盛。
民国课本
看了民国时期小学课本,不禁为现代教育而哭偶尔看到几册印于民国十一年（即1922年）的线装小学课本，不禁震撼!不禁为当今的中国教育汗颜，不禁为中华民族的未来深深忧虑!民国年间，兵荒马乱，人心却淡定。
人有信念，下有常识，小学课本集二者于一身。
老课本的编著是民间的，无关君王军阀权贵，透着民众皮肤上的冷暖，不呼口号，不居高临下，不繁文缛节。
仁、义、礼、智、信，情趣，家国之源、江山之远、永恒之义，多在平白明净的故事之中。
教育的最大功能是使生命产生敏感。
翻阅这几册线装小书，景深里都是天地之悠悠。
在此，我择其有图画有味道的几篇课文，配以拙文，分享于人，致敬民国童年。
第一课职业【课文原文】猫捕鼠，犬守门，人无职业，不如猫犬。
一十八字，道出生命的庄重。
进化的自然选择，适己而利人，善哉。
不可无职业，也不可职业乱窜。
犬捕鼠，多管闲事；猫看门，形同虚设。
世上职业千万，有需要就有职业；可世上好职业只有一种：喜爱又能谋生。
各司其职，便能各尽所能；按劳分配，或能走向按需分配。
这些宏大的道理和主义，猫犬不懂，却能身体力行。
第六课整洁【课文原文】屠羲时曰：凡盥面，必以巾遮护衣领，卷束两袖，勿令沾湿，栉发必使光整，勿令散乱。
教一件事，先教方法。
道理在事体里，厚积薄发。
据称联合国一份文件用五种官方文字打印，中文最薄。
语言也可整洁。
外看是仪表，内中透情境。
一个人，一亿人从小“勿令沾湿，勿令散乱”，蕴蓄华夏男儿的堂堂仪表。
第十一课友爱【课文原文】徐湛之出行，与弟同车。
车轮忽折，路人来救。
湛之令先抱弟，然后自下。
寥寥数语，淡淡白描，人、事、观点都有了。
众人平素相似，不一样在非常时刻。
危险、利益、困顿，最考验人。
这一课让我们看到什么呢？车与路都得适时检修；路有不平，人施于手；先救弱小，再自救。
事小道理大，放之于雪灾、地震、车祸、旱涝、战乱而皆准。
道路决定车轮，车轮决定远方。
只是今夜城市车流里的广播正唱：心在远方，堵在路上。
第十五课投报【课文原文】孙赵二女，同校读书。
民国小学课本
民国小学课本偶尔看到几册印于民国十一年（即1922年）的线装小学课本，不禁震撼！不禁为当今的中国教育汗颜，不禁为中华民族的未来深深忧虑！民国年间，兵荒马乱，人心却淡定。
人有信念，下有常识，小学课本集二者于一身。
老课本的编著是民间的，无关君王军阀权贵，透着民众皮肤上的冷暖，不呼口号，不居高临下，不繁文缛节。
仁、义、礼、智、信，情趣，家国之源、江山之远、永恒之义，多在平白明净的故事之中。
教育的最大功能是使生命产生敏感。
翻阅这几册线装小书，景深里都是天地之悠悠。
在此，我择其有图画有味道的几篇课文，配以拙文，分享于人，致敬民国童年。
第一课《职业》民国十一年（即1922年）的线装小学课本，第一课《职业》。
（网络图片）课文原文：猫捕鼠，犬守门，人无职业，不如猫犬。
一十八字，道出生命的庄重。
进化的自然选择，适己而利人，善哉。
不可无职业，也不可职业乱窜。
犬捕鼠，多管闲事；猫看门，形同虚设。
世上职业千万，有需要就有职业；可世上好职业只有一种：喜爱又能谋生。
各司其职，便能各尽所能；按劳分配，或能走向按需分配。
这些宏大的道理和主义，猫犬不懂，却能身体力行。
第六课《整洁》第六课《整洁》。
（网络图片）课文原文：屠羲时曰：凡盥面，必以巾遮护衣领，卷束两袖，勿令沾湿，栉发必使光整，勿令散乱。
教一件事，先教方法。
道理在事体里，厚积薄发。
据称联合国一份文件用五种官方文字打印，中文最薄。
语言也可整洁。
外看是仪表，内中透情境。
一个人，一亿人从小“勿令沾湿，勿令散乱”，蕴蓄华夏男儿的堂堂仪表。
第十一课《友爱》第十一课《友爱》。
（网络图片）课文原文：徐湛之出行，与弟同车。
车轮忽折，路人来救。
湛之令先抱弟，然后自下。
寥寥数语，淡淡白描，人、事、观点都有了。
众人平素相似，不一样在非常时刻。
危险、利益、困顿，最考验人。
这一课让我们看到什么呢？车与路都得适时检修；路有不平，人施于手；先救弱小，再自救。
事小道理大，放之于雪灾、地震、车祸、旱涝、战乱而皆准。
小古文
小古文：池塘池塘中，多荷叶。
雨后，荷叶上，有雨点。
圆如珍珠，明如水晶。
《民国老课本》乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。
水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
《民国老课本》菊菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝，如爪。
其色或黄、或白、或赭、或红。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
《民国老课本》日时一日一夜，分为十二时。
子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。
夏日长而夜短，冬日短而夜长。
夜半为子，日中为午。
午前日上午，午后日下午，《民国老课本》逐雀红日将下，打麦已完。
小雀一群，纷集场上，觅食余粒。
数童子立门前，拍手噪逐之。
雀闻人声，散入林中《民国老课本》蜘蛛结网蜘蛛在檐下结网，既成。
一蜻蜓飞过，误触网中。
小儿见之，持竿挑网，网破蜻蜓飞去。
《民国老课本》鸦狐鸦本不善鸣。
一日，口衔食物，稳栖树上。
适有饿狐见之，欲夺其食，心生一计，日:“闻先生歌喉美妙，特来一聆仙曲! ”鸦喜不自胜，开声张口，其食物已脱落矣。
《意拾喻言》蚌相争蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
鹬日:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌!”蚌亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬!”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
《战国策*燕二》破瓮救友光生七岁，凛然如成人。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。
光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
《宋史列传》曹冲称象冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲日:“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
”《三国志魏书》道边李苦王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答日:“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
《世说新语雅量》父母之恩人初生时，饥不能自食，寒不能自衣，父母乳哺之，怀抱之。
有疾，则为延医诊治。
及年稍长，又使入学。
其劳苦如此，为子女者，岂可忘其恩乎?《民国老课本》孔融让梨融，幼有异才。
民国初年的小学语文课本
民国初年的小学语文课本作者：侯会来源：《作文与考试·高中版》2011年第13期偶然的机会，见到一套百年前的《女子高等小学国文教科书》，震惊之余，颇感斤愧!想不到自夸“站在时代前列”的我们，在教育上竟落后于我们的前辈——至少在小学语文教育上可以这样说。
这套“国文”(今天叫“语文”)共六册，供高小三年六个学期使用。
我大概总结一下，以为此书有三大优点：一是课文内容极为丰富，二是编纂理念十分先进；三是文字深度远胜今天。
先说内容丰富。
六册书每册40课，共240课，内容无所不包。
传统文化自然要占重要一席，篇目包括《礼记》《左传》《国策》《论语》《孟子》以及历代名家诗文，粗算下来，不超过全部课文的20％，所占比例并不算大。
倒是一些涉及西方历史文化的篇目引人注目。
从题目上看，便有《鲁滨孙》《英民之特性》《斯密亚丹》《海伦》《达尔文》《苏彝士巴拿马两运河》《斯巴达妇女之美谈》《盲女》《巴黎观画记》等等。
其中《盲女》讲述美国“丧明失聪”的残疾女孩儿罕伦(即海伦·凯勒)自强自立、学有所成的感人故事——记得我读海伦事迹，是在上世纪80年代，并深为其“假如给我三天光明”的愿望所感动。
然而当时30岁的我，见识竟落后于世纪初的一个小学女生，不免道一声：“惭愧!”此外，还有不少课文讲伦理、说审美，倡导良好生活习惯。
看题目，便有《习劳》《蚤(早)起》《慎微》《惜阴》《友爱》《和睦》《自立》《诚实》《忍耐》《退让》《礼貌》《崇俭》《交友》《爱护古物》等等，既注重私德教育，也重视公德的培养。
编者还特别注意到女生的性别特点，记人篇目多选女性人物传记。
又有不少涉及家政的课文，如《裁缝》《烹饪》《浣濯》《造花》《俭妆饰》《婚姻》《良妻》《婴儿之保育》《教子》《姑舅》《家计簿记》《女子职业》《看护妇》……都是专为女生编纂的。
又有大量课文广泛介绍各类知识，以扩展学生眼界。
类似《国文》《文字》《小说》《诗歌》《书信》《阅报》等，意在介绍一般的语言、文体知识。
民国老课本（1-8册合集）
民国老课本（1-8册合集）民国老课本目录第一册 (3)第二册 (6)第三册 (10)第四册 (16)第五册 (25)第六册 (34)第七册 (45)第八册 (59)第一册第一课：人第二课：手、足第三课：尺、刀第四课：田、水、山第五课：狗、牛、羊第六课：一身、二手第七课：大山、小石第八课：天、地、日、月第九课：父、母、男、女第十课：红、黄、蓝、白、黑第十一课：小猫、三只、四只第十二课：白布、五匹、六匹第十三课：碗、几、桶、桌、盆、椅第十四课：我、鸟、你、虫、他、鱼第十五课：早起、月落、日出第十六课：哥哥、弟弟、上学去第十七课：书一本、图多、字少第十八课：池中鱼、游来、游去第十九课：水盂、墨盒、笔架、书包第二十课：窗前、阶下、红花、绿叶第二十一课：六、七、八、九、十、一、二、三、四、五第二十二课：散学、回家、青草地、放风筝第二十三课：兄大、妹小、兄唱歌、妹拍球第二十四课：开窗、扫地、拭几、磨墨、执笔、写字第二十五课：在昨日、今日、明日、棉衣、夹衣、单衣第二十六课：我姊妹、在房内、持剪刀、裁新衣第二十七课：竹帘外、两燕子、忽飞来、忽飞去第二十八课：在家中、孝父母、入学校、敬先生第二十九课：天初晚、月光明、窗前远望、月在东方第三十课：大路上、人往来、或乘车、或步行第三十一课：月季花、朵朵红、姊呼弟弟、快来看花第三十二课：虾多足、身有节、入水能游、出水能跳第三十三课：鸟有两翼、故能飞、兽有四足、故善走第三十四课：渴思饮、饥思食、渴时饮茶、饥时食饭第三十五课：两岸间、架板桥、桥上行人、桥下行船第三十六课：庭前树、有鸟巢、小鸟一群、树间飞鸣第三十七课：画一幅、马八匹、或卧、或立、或俯、或仰第三十八课：姊呼妹、同游戏、拍皮球、踢毽子、滚铁环第三十九课：小室中、灯火明、母教女、取绒线、学手工第四十课：院中雄鸡、日将出、喔喔啼、日将中、喔喔啼第四十一课：一小舟、河边行、前有桨、后有舵、上有布帆第四十二课：有老人、提竹篮、入市中、买鱼一尾、步行还家第四十三课：左右手、共十指、左五指、右五指、能取物、能做事第四十四课：人面上、有眉、有目、有鼻、有口、舌在口内、耳在两旁第四十五课：玻璃缸中、金鱼两尾、小猫来、欲捕鱼、我入室、猫逃去第四十六课：好哥哥、好弟弟、手牵手、同回家、母为儿、解书包、携儿入室第四十七课：米多少、用斗量、布长短、用尺量、米十升、为一斗、布十寸、为一尺第四十八课：有客至、看我父、我迎客、入室内、父见客、问姓名、父坐右、客坐左第四十九课：小学生、十余人、操场上、同游戏、彼为将、持长刀、我为兵、负短枪第五十课：功课完、放学回、哥哥妹寻、同游庭中、晚饭后、坐灯前、先习国文、后习算学第二册第一课：新书一册、先生讲、学生听、先读字音、后读字形第二课：午饭时、天气热、黑云起、大雨至、电光闪闪、雷声隆隆第三课：荷花上，有蜻蜓、两目、六足、四翅、身有节、能屈曲第四课：明月将出、虫声四起、时高时低、时远时近、其声不一第五课：羊毛、鼬毛、皆可制笔、写大字、用大笔、写小字、用小笔第六课：头宜常沐、身宜常浴、发宜常梳、牙宜常刷、衣宜常洗第七课：秋日新晴、群雁南来、高飞天空、或如一字、或如人字第八课：园中花、先后开、桃花红、李花白、桂花黄、菊有多种、颜色不同第九课：小弟弟、在母怀、见姊来、伸手向姊、姊抱弟弟、窗前徐步第十课：梧桐两株、枝高叶大、霜降后、叶渐黄、西风吹来、落叶满阶第十一课：夜卧有床、床上悬帐、枕与席、被与褥、俱在帐中第十二课：一幼女、剪彩纸、削竹签、制为风车、风吹车动、旋转不已第十三课：雨初止、天气晴、一猎人、骑白马、出城去、手擎枪、向空中、击飞鸟第十四课：东西邻、两学生、一姓张、一姓王、早餐后、同入学、功课毕、同还家第十五课：春夏秋冬、是为四季、春去夏来、夏去秋来、秋去冬来、天气各异第十六课：有农夫、住山下、编茅为屋、编竹为篱、日初升、荷锄出、日将落、荷锄归第十七课：鸡有雌雄、雄鸡能鸣、羽毛甚美、雌鸡能生卵、又能伏雏第十八课：河畔有鸭、数十成群、头大、嘴扁、颈长、足有蹼、或游水中、或行岸上第十九课：取火燃烛、光照四壁、人在烛旁、壁上有影、人坐、影亦坐、人行、影亦行第二十课：小学生、集操场、分排两队、同习体操、先生发令、曰行则行、曰止则止第二十一课：雨将晴、河水清、两渔翁、须眉皆白、披蓑衣、戴箬帽、同坐岸上、张网捕鱼第二十二课：竹几上、有针、有线、有尺、有剪刀、我母亲、坐几前、取针穿线、为我缝衣第二十三课：牛力大、能耕田、能挽车、其肉可食、其乳可饮、其角与皮、皆可制器第二十四课：巷中有屋、四面短墙、向南开门、客堂在前、书斋在旁、卧室在后第二十五课：天方明、人已醒、披衣下床、日光满窗、梳洗完、至窗前、取帚指尘、取丰拭几第二十六课：一队长、执刀前行、数小兵、擎枪后随、列队出、旗影飘飘、开步走、鼓声冬冬第二十七课：座上客、远方来、父陪客、食午饭、饭后出门、与客闲眺、前有青山、旁有流水第二十八课：北风起、大雪飞、登楼远望、一片白色、雪止日出、檐溜成冰、其形如管第二十九课：口，有唇有齿、唇在外、其色赤、齿在内、其色白、饮食从口入、言语从口出第三十课：一童子、坐河旁、手持小竿、系饵钓鱼、水中鱼、来吞饵、钓丝一动、举杆得鱼第三十一课：鼠比猫小、猫比犬小、鼠见猫、匿穴中、猫不能入、猫见犬、登屋顶、犬不能上第三十二课：小池塘、春时水深、冬时水浅、两女子、在池畔、以桶汲水、以杵捣衣第三十三课：旷野结营、筑土为墙、杆头大旗、随风飘动、营门外、有两兵、手中持枪、分立左右第三十四课：古时兵器、有戈矛、有刀剑、有弓箭、近时兵器、多用枪炮、能及近、能及远第三十五课：我长兄、在他乡、年年作客、久未归家、我居家中、思兄无已、写信一封、问兄安否第三十六课：小园中、梅花开、我折两只、插瓶中、置案上、瓶中花香、时时入鼻第三十七课：书台上、墨一锭、砚一方、纸数张、墨色黑、纸色白、磨墨蘸笔、纸上写字、黑白分明第三十八课：河中两舟、一去一来、去舟风顺、桅上挂帆、其行速、来舟风逆、以桨拨水、其行缓第三十九课：小阁一间、四面皆窗、可以透光、可能通风、我来阁上、独坐窗前、笼中鹦鹉、对我学语第四十课：衣有长短、有大小、绸布尼绒、皆可为衣、绸衣美、绒衣暖、寻常衣服、呢布最宜第四十一课：好童子、能做事、朝起、自著衣履、夜眠、自铺被褥、当食、自取碗箸、入学校、又能勤读第四十二课：广场中、锣声起、群儿往观、一小猴、披红衣、戴假面、骑羊背上、东往西来、状如走马第四十三课：天晓日出、室中大明、有人早起、独立廊下、仰视天空、浮云来去、红日渐高、云散天青第四十四课：学生竞走、数人列队、先生执小旗、举手一挥、学生奋力前行、一人先至、众皆拍手第四十五课：大门开、两客来、一老一少、我问客姓、客问我名、请客人、坐室中、多立几侧、捧茶敬客第四十六课：宅后有园、叠石为山、山上筑亭、山下种树、姊姊妹妹、携手同游、妹登山、立亭中、遥呼姊来第四十七课：鼠，耳大，尾长，嘴尖，齿甚锐，能啮物。
民国时期中学本国史教科书中的抗日战争研究
摘要抗日战争是中国近代史的重要组成部分，也是中学历史教育的重要内容之一。
民国时期中学本国史教科书中已经有抗日战争的内容，并且经历了一个变化的过程。
本文以1931——1949年中学本国史教科书中的抗日战争内容为研究对象，选取抗日战争不同阶段、不同编纂者所著的本国史教科书进行对比研究，探讨不同阶段历史教科书的编写结构与内容，以剖析其书写变迁。
全文主要分为四部分：第一部分主要探讨教科书中抗日战争内容编写的背景，从中国近代民族思想的影响、国民政府的教育方针与课程标准、教科书编纂的发展三方面分析了这一内容编写的背景。
第二部分讨论了民国时期历史教科书对抗日战争内容的编写结构，主要分析了编写结构中的章节设置和辅助内容。
第三部分从整体阐述抗战史内容中的具体问题，剖析了不同历史阶段教科书中抗日战争内容。
最后一部分则是对民国本国史教科书对抗日战争内容编写进行分析和评价，总结其编写的特点、不足和启示。
民国时期中学本国史教科书中的抗日战争内容的书写深受当时特殊环境的影响。
其书写变化不仅展示了民国时期历史教科书的发展变化，而且反映了民国时期的历史教育与爱国主义、历史教育与时代需求、历史教育与政治之间的关系，为当前的中学历史教育提供了借鉴。
关键词：抗日战争，民国时期，中学本国史教科书，书写变化AbstractThe contents of Anti-Japanese War is an important part of China's modern history,it is also an important part of history education in middle schools.The contents of the Anti-Japanese War had already appeared in the history textbooks of middle school during the period of the R epublic of China.At the same time,it had gone through a changing process.This article studies the contents of the Anti-Japanese War in the middle school history textbooks from1931to1949as research object,it makes a comparative study of the domestic history textbooks compiled by different textbook writers at different stages of the Anti-Japanese War and discuss the compilation structure and contents of history textbooks in different stages,to analyze the writing changes.This paper is divided into four parts:the first part mainly discusses the background of compiling the content of the Anti-Japanese War in textbooks,and analyzes the background of compiling the contents from three aspects:the influence of China's modern national thought,the education policy and curriculum standards of the national government,and the development of textbook compilation.The second part discusses the compilation structure of the Anti-Japanese War in the history textbooks of the Republic of China,and mainly analyzes the chapter Settings and auxiliary contents in the compilation structure.The third part elaborates the specific problems in the history of the Anti-Japanese War from the overall perspective，which analyzesthe different stages of Anti-Japanese War.The last part is the analysis and evaluation of the history textbooks of the R epublic of China on the writing of the Anti-Japanese War,and summarizes the characteristics,shortcomings and enlightenment of the writing.During period of the Republic of China,the contents of Anti-Japanese War in middle school history textbooks was deeply influenced by the special environment.The changes in its writing not only show the development and changes of history textbooks during the Republic of China,but also reflect the relationship between history education and patriotism,history education and the needs of the Times,and history education and politics during the Republic of China.Key words:Anti-Japanese War,Republic of China,middle school history textbook,changes of writing.目录摘要 (I)Abstract (II)绪论 (1)一、研究缘起 (1)二、研究现状 (2)三、研究内容与方法 (5)四、创新之处与不足 (5)第一章民国中学本国史教科书中抗日战争内容编写的背景 (7)一、民族主义的影响 (7)二、中学历史课程标准的要求 (9)三、中学历史教科书编纂的发展 (11)第二章民国中学本国史教科书中抗日战争内容的编写结构 (13)一、章节设置 (13)二、课文辅助内容 (18)（一）备注 (18)（二）课后习题 (20)（三）图、表的广泛使用 (21)第三章民国中学本国史教科书中抗日战争的内容阐释 (26)一、抗日战争的整体记述 (26)二、“九一八事变”爆发原因的阐述 (28)三、1931—1937年间局部抗战历史的阐述 (35)（一）重要侵华事件 (35)（二）中国军民的英勇抗战 (36)（三）伪满洲国 (38)（四）国际联盟 (40)（五）其他问题 (42)四、1937年—1945年间全面抗战历史的阐述 (44)（一）战时中国的政治 (44)（二）重大战役 (47)（三）国际形势和中国的国际地位 (50)（四）抗日战争胜利的原因、意义 (53)第四章民国中学本国史教科书中抗日战争编写的评价 (56)一、编写的特点 (56)（一）具有时效性和现实性 (56)（二）具有强烈的民族主义色彩 (57)（三）文字书写富有情感 (59)二、编写的意义和启示 (61)（一）编写的意义 (61)（二）编写的启示 (63)结语 (64)参考文献 (65)致谢 (70)民国时期中学本国史教科书中的抗日战争研究绪论一、研究缘起历史教科书是中学历史教学资源的一个重要组成部分，在传播历史知识、进行爱国主义教育等方面起着重要的作用。
民国小学语文教材研究
民国小学语文教材研究民国小学语文教材研究引言语文教材在中国教育中有着重要的地位，是培养学生语言能力、文学素养和思维能力的重要工具。
民国时期，作为中国现代教育的重要阶段，小学语文教材也逐渐开始发展。
本文旨在对民国时期的小学语文教材进行研究，探讨其特点、教学方法以及对中国教育的影响。
一、民国时期小学语文教材的特点1. 综合性民国时期的小学语文教材注重培养学生的多方面能力，不仅包括语言表达能力，还涉及文学鉴赏、修辞技巧等方面。
教材内容包括文学作品、文章阅读和写作训练等，通过综合性的学习，培养学生的综合素质和思维能力。
2. 浸润国学经典民国时期的小学语文教材在内容上大量引用了中国传统文化和国学经典，如《三字经》、《百家姓》等。
通过对这些经典的学习，培养学生的文化自觉和民族自信心，弘扬中国传统文化。
3. 强调实用性与传统文言文为主的教学相比，民国时期的小学语文教材更加注重实用性。
教材内容包括了生活中常见的课文、对话和应用文等，帮助学生掌握实际应用语言的能力，提高语言表达和交流能力。
二、民国时期小学语文教材的教学方法1. 体验式教学为了增强学生的学习积极性，民国时期的小学教材采用了许多体验式教学方法。
例如，在学习诗歌鉴赏时，教师会利用音乐和美术等手段，让学生通过欣赏、朗读和表演等形式，深入感受文学作品的美。
2. 讨论式教学为了培养学生的思维能力和合作意识，民国时期的小学语文教材注重讨论式教学。
教师会组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
通过参与讨论，学生可以学会分析问题、提出自己的观点，并学会尊重他人的意见。
3. 实践式教学民国时期的小学语文教材注重培养学生的实践能力。
例如，在学习写作时，教师会引导学生进行实地考察，观察生活中的事物，然后通过写作将观察、思考和表达相结合。
这种实践式教学方法可以帮助学生将所学知识应用到实际中去，并提高语言表达的准确性和规范性。
三、民国时期小学语文教材对中国教育的影响1. 培养学生的综合素质民国时期的小学语文教材注重培养学生的综合素质，使他们不仅具备良好的语言表达能力，还能够进行文学鉴赏、思考和创造等。
民国时期语文教材
“国文教授，专在指导学生以研究的门径，使他们养成自己研究的能力和习 惯。无论读本和其他书籍，都要学生自己阅看，做成读书录，记载下列各事： 一、注释；二、各段大纲；三、全篇或全书的提要；四、批评。 教员在教室内，除临时讲解考问外，所做的事，大约是下列数种： 1.备学生的质疑； 2.指示研究方法和参考材料； 3.指导学生讨论； 讨论应注意下列各事： 1.句法，分段，文体，描写的技术，全篇的要义（表明的，含蓄的）等； 2.对于问题文，当注意问题的发生，要点，解决法和对各方面的关系； 3.对于艺术文，当注意作者的情调生活和他底时代的社会生活文艺思潮。 以上各项，都应笔记。 读书录和笔记教员应每月或每周取阅一次，作为国文成绩底一种。”
第三，快乐的缺失。 第四，事实的缺失。
《猜猜我有多爱你》Sam McBratney
栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔 子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：“猜猜 我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子 说。“有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的 大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。” 嗯，是很多，栗色的小兔子想。 “我爱你，有我够到的那么高。” 栗色的小兔子举起 胳膊说。“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举 起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有 那样的胳膊。 然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立， 把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到 的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗 色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶 上。
“我爱你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑， 它跳上又跳下。“可是我爱你，也有我跳得那么高。”栗 色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝 上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能 跳那样高。
1920年代的初中国文教科书
1920年代的初中国文教科书作者：李斌来源：《语文教学与研究(教研天地)》2017年第04期1921年10月，第七届全国教育会联合会在广州开会，有11省提议改革学制，会议决定以广东省教育会所提草案为依据，征求全国意见。
经过一年多的讨论，1922年11月，《学校系统改革案》公布，新学制正式诞生，史称壬戌学制。
相对于1912-1913年颁布的壬子癸丑学制，壬戌学制“最大的变动只有两点：一为选科制的采用，二为美国中学三三制的模仿。
”[1]1912-1922年的中学不分初高中，统一为四年。
《学校系统改革案》公布后，各地中学陆续实行三三制。
《国语文类选》和《白话文范》都为四年制中学教学而编，不适合三三制中学使用，实行三三制的中学需要新编教科书。
据《民国时期总书目·中小学教材》，1922-1927年间共出版7套初中国文教科书，其中，据时在教育部编审处任职的黎锦熙说：“商务中华两家所出，经部审定，最通行耳。
”[2]一1922-1924，沈仲九与孙俍工合编了市面上最早的初中国文教科书——《初中国语文读本》（共六编）。
这套教材面世后影响很大。
胡山源说：“1923年至1924年我在松江景贤女子中学教国文时，用的课本是民智书局出版的三厚册中学读本，编者便是沈仲九。
这完全是新型的国文读本，里面没有一篇文言文，尽是‘五四’以来的白话论文、诗歌和小说。
这套读本对于传统思想的改造有很大的作用，对于新文学的学习也有很大的影响。
我很佩服编者的认识正确，也以获得了这种好读本而感到愉快。
”[3]当时两所名校，东南大学附中和浙江春晖中学，在1923年，都使用它作教科书。
[4]沈仲九、孙俍工都要求初中国文完全教授白话文。
沈仲九认为：“中学课程，应该注重各专科共通的基本知识，若要教授古文，养成看古书的能力，那是专为研究文科的预备，不是设立中学的本意了。
照以上的理由说来，可以决定中等学校学生毕业以后，多数人不必看古书，所以中等学校，不必教授古文，养成看古书的能力。
民国时期高等数学教材
民国时期高等数学教材民国时期，中国经历了许多变革和改革，其中教育也得到了重视和发展。
在高等教育领域，高等数学作为一门重要的学科，对于培养优秀人才起到了至关重要的作用。
本文将介绍民国时期高等数学教材的特点和发展。
一、民国时期高等数学教材的特点民国时期的高等数学教材在内容和形式上都呈现出独特的特点。
首先，内容上注重实用性和应用性。
当时的中国社会正处于兴起阶段，经济和科学技术都在快速发展，因此高等数学教材注重培养学生的实际应用能力，通过丰富的例题和习题，引导学生将数学知识应用于实际问题的解决。
其次，形式上注重系统性和逻辑性。
民国时期的高等数学教材页面整洁，版式美观，详细列出了各个章节的标题和内容，以及相应的图表和示意图，使得学生能够更清晰地理解数学的基本概念和推导过程。
此外，教材中的篇幅合理，将各个知识点有机地连接起来，形成一个完整的体系，方便学生系统地学习和掌握高等数学的知识。
二、民国时期高等数学教材的发展在民国时期，高等数学教材不断得到改进和完善，逐渐形成了一套较为完整的教学体系。
教材的编撰和出版得到了国内外优秀数学家的支持和参与，严格按照教学大纲和教育目标进行编写，以保证教材与教学的一致性。
民国时期高等数学教材的发展主要包括以下几个方面。
第一，教材内容的拓展和深化。
随着数学学科的不断发展，新的数学理论和方法不断涌现，民国时期的高等数学教材也纳入了这些新内容，不断拓宽学生的知识面。
同时，为了提高学生的数学思维能力，教材也注重推导和证明过程的讲解，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
第二，教学方法的创新和改进。
在教学方法上，民国时期的高等数学教材注重启发式教学，通过引导学生自主思考和发现，培养他们的创新意识和问题解决能力。
同时，教材中也结合实际案例和应用问题，进行案例分析和综合应用训练，培养学生将数学理论应用于实际问题的能力。
第三，教材的修订和更新。
随着社会的发展和数学学科的进一步深化，民国时期的高等数学教材也在不断修订和更新。
民国高等数学教材
民国高等数学教材在民国时期，高等数学教育在我国取得了重要的进展。
数学被视为一门重要的学科，其教材也在不断完善和改进。
本篇文章将介绍民国时期的高等数学教材的特点和内容。
一、教材特点1. 理论与实践相结合：民国时期的高等数学教材注重理论与实践的结合。
在教学中，理论知识与实际问题相互交融，教材中会配有大量的例题和习题，鼓励学生通过实际问题的解决来深入理解数学的基本原理和方法。
2. 重视思维培养：教材强调培养学生的数学思维能力。
在设计习题和例题时，教材注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，帮助学生掌握数学问题的分析和解决方法。
3. 清晰系统的结构：教材的内容结构清晰，章节之间有明确的连接和延伸。
教材会从基础概念出发，逐步引入更复杂的知识和方法，帮助学生建立扎实的数学基础。
二、教材内容1. 微积分：微积分是高等数学的核心内容之一。
在民国时期的高等数学教材中，微积分的内容包括导数、微分、积分等概念和运算方法。
教材会详细介绍微积分的基本原理和应用，涵盖微分方程、泰勒展开等重要内容。
2. 线性代数：线性代数也是民国时期高等数学教材的重要篇章。
教材中将介绍线性代数的基本概念、向量空间、矩阵运算等内容。
此外，教材还会讲解线性方程组、特征值和特征向量等相关知识。
3. 概率论与数理统计：概率论与数理统计是民国时期高等数学教材的另一重要组成部分。
教材会介绍概率的基本概念、概率分布、随机变量等内容。
同时，教材还包含了数理统计的基本原理和方法，如抽样理论、统计推断等。
4. 复变函数：复变函数是民国时期高等数学教材的一门重要课程。
教材会介绍复数的基本概念和运算，以及复变函数的性质和解析函数的相关知识。
此外，教材还会涉及到复数积分和级数的计算法则等内容。
以上只是民国时期高等数学教材的一部分内容和特点。
当时的教材在数学理论的讲解和实际问题的应用上都取得了重要突破。
这些教材为后来的数学教育打下了坚实的基础，在培养了许多优秀的数学家和科学家。
重温民国老课本
重温民国老课本民国老课本，无论是开明版本，还是商务版本，尽管岁月流逝，但读来仍是韵味悠长，令人感慨万千。
那套"商务国语教科书”的老课本。
该书初版于1917年，随后即风行全国，十年间共销售七八千万册。
这是一本文言教材，但选材精当，文字凝练，读来没有丝毫苦涩感。
《勿贪多》瓶中有果。
儿伸手入瓶，取之满握。
拳不能出。
手痛心急。
大哭。
母曰："汝勿贪多，则拳可出矣。
”《文彦博》文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深, 不能得。
彦博以盆取水，灌入穴中。
球遂浮出。
《不倒翁》不倒翁，状似老人。
头大。
身短。
须长。
发秃。
耳、目、口、皆全。
上轻下重。
以手推之，随倒随起。
《岁寒二友》儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。
儿问曰：“霜、雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。
古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。
”《诚实童子》卖柑者担筐入市，数柑坠于地。
一童子在后见之，急拾柑以还卖柑者。
卖柑者曰：“童子诚实，可嘉也。
”取二柑报之，童子不受。
《敬老》雪初止，路中泥滑。
有老人，扶杖独行，失足仆地。
一童子趋而扶之。
既起，取巾代拭衣履，问其所居，送之归家。
老人欲具饭饷之，童子曰：“恐家人盼我。
”遂辞出。
《菊》菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝、如爪。
其色或黄，或白，或赭, 或红，种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
《荷》池中种荷，夏日开花，或红或白。
荷梗直立，荷叶形圆。
茎横泥中，其名曰藕。
藕有节，中有孔，断之有丝。
《桂》庭中种桂，其叶常绿。
秋时开花，或深黄，或淡黄。
每遇微风，浓香扑鼻, 人咸爱之。
花落，取以和糖，贮于瓶中, 虽历久而香甚烈。
《腌菜》严霜屡下，园菜渐肥。
取而曝之，俟略干，置缸中，腌以盐。
旬余,便可取食。
若藏之于瓮，泥封其口，虽留至明年，犹可食也。
《赵至》赵至之父，以耕为业。
至年十三，父令就塾读书。
一日，闻父叱牛声，掩面而泣。
师问故。
至曰：“予年少，未能奉养，使老父不免劳苦，故自悲耳。
96年前的小学课本啥模样
96年前的小学课本啥模样？王先生家珍藏的“古书”，让我们了解到“新国文”的50篇课文中，最长的35个字，最短的14字。
王先生家收藏的小学课本，由商务印书馆发行，于民国元年（1912年）首次印刷，民国二年（1913年）二次印刷。
书中载明“经教育部审定”，系小学阶段所要学习的教材，有新修生、新国文、新算术等。
昨日，王先生说，书是爷爷保存下来的，大部分在“文革”时被毁了。
“新国文”第二册第一课的内容全文仅为14个字：“先生讲学生听先读字音后解字意”，让刚步入学堂的孩童在掌握了学习方法的同时，又记住了讲、听、读、音、字意等文字的书写和含义。
全册50篇课文中，大部分为20—30字，如第四十七课，“鼠耳大尾长嘴尖齿甚锐能咬物昼伏夜出既畏人尤畏猫畜猫捕鼠鼠害可免”；此外，每篇课文都有配图，均为水墨画，重点课文的配图为彩色，翻看课本犹如读连环画。
“那时的孩子肯定不需要减负，课文内容设置很有意思。
我觉得这些东西都是值得我们借鉴的。
”学生家长刘先生读后感慨万分。
（刚走上工作岗位的时候，课文就是教学目标，一篇文章，如果教得学生都说“懂了”，课文也就完成历史使命了；而后，课文成了练习题----那是强调语言训练的时候，我的任务就是从课文中“挖”出一个个训练题，让学生练习；再后，课文成了教育孩子养成良好品质的“模版”，我在叮嘱孩子向雷锋学习，向董存瑞学习。
也不管孩子们是不是不需要去炸暗堡。
如今，新课标使我明白，课文是孩子精神的家园，是孩子进行语言实践的天地。
如今，我隐隐约约感到，课文其实是一种个性。
个性的作者，个性的文章，个性的孩子，个性的老师。
我得注意文章的个性，作者的个性，孩子的个性，老师自己的个性。
课文，我想说这关系挺杂，似乎还在不断发展变化。
也许有这么一天，我会说：“课文，其实。
”全日制中学语文教学大纲（修订本）》规定了初中语文课本中的100篇基本课文，《九年制义务教育初级中学语文教学大纲（试用）》规定了108篇（首）基本课文。
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重温民国老课本
民国老课本，无论是开明版本，还是商务版本，尽管岁月流逝，但读来仍是韵味悠长，令人感慨万千。
那套“商务国语教科书”的老课本。
该书初版于1917 年，随后即风行全国，十年间共销售七八千万册。
这是一本文言教材，但选材精当，文字凝练，读来没有丝毫苦涩感。
《勿贪多》瓶中有果。
儿伸手入瓶，取之满握。
拳不能出。
手痛心急。
大哭。
母曰：“汝勿贪多，则拳可出矣。
”
《文彦博》
文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。
彦博以盆取水，灌入穴中。
球遂浮出。
《不倒翁》不倒翁，状似老人。
头大。
身短。
须长。
发秃。
耳、目、口、鼻皆全。
上轻下重。
以手推之，随倒随起。
《岁寒三友》
儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。
儿问曰：“霜、雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。
古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。
” 《诚实童子》
卖柑者担筐入市，数柑坠于地。
一童子在后见之，急拾柑以还卖柑者。
卖柑者曰：“童子诚实，可嘉也。
”取二柑报之，童子不受。
《敬老》
雪初止，路中泥滑。
有老人，扶杖独行，失足仆地。
一童子趋而扶
之。
既起，取巾代拭衣履，问其所居，送之归家。
老人欲具饭饷之，童子曰：“恐家人盼我。
”遂辞出。
《菊》
菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝、如爪。
其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
《荷》
池中种荷，夏日开花，或红或白。
荷梗直立，荷叶形圆。
茎横泥中，其名曰藕。
藕有节，中有孔，断之有丝。
《桂》
庭中种桂，其叶常绿。
秋时开花，或深黄，或淡黄。
每遇微风，浓香扑鼻，人咸爱之。
花落，取以和糖，贮于瓶中，虽历久而香甚烈。
《腌菜》
严霜屡下，园菜渐肥。
取而曝之，俟略干，置缸中，腌以盐。
旬余，便可取食。
若藏之于瓮，泥封其口，虽留至明年，犹可食也。
《赵至》
赵至之父，以耕为业。
至年十三，父令就塾读书。
一日，闻父叱牛声，掩面而泣。
师问故。
至曰：“予年少，未能奉养，使老父不免劳苦，故自悲耳。
”
《韩乐吾》
韩乐吾家素贫，又遭岁歉，其家余米仅二升。
有友来告急，欲分半与之，其妻曰：“若明日何？”乐吾慨然曰：“吾等
是明日死，渠却是今日死。
”竞分半与之。
《贪食之蝇》
瓷缸贮蜜，群蝇咸集。
一蝇贪食不已，足为蜜胶，不能
脱。
群蝇见之，皆飞去。
贪食之蝇，遂死蜜中。
《糊纸窗》
农家小儿，揩拭窗格。
糊以白纸，涂以桐油。
纸能透明，且不易碎。
彼告我曰：“我家无钱买玻璃，故以此代之。
”
《逐雀》
红日将下，打麦已完。
小雀一群，纷集场上，觅食余粒。
数童子立门前，拍手噪逐之。
雀闻人声，散入林中。
《蜘蛛结网》
蜘蛛在檐下结网，既成。
一蜻蜓飞过，误触网中。
小儿见之，持竿
挑网，网破蜻蜓飞去。
《人影》
明月在天，儿行廊下，若有人蹑其后，大惧，奔告其姊。
姊曰：“此汝身之影也。
汝立灯前，行日下，皆有影，岂忘之耶？”儿乃悟。
《母羊求救》童子出游。
有母羊向之悲鸣，既前走，又屡顾。
童子怪之，随其后。
至一池旁。
见小羊堕水中，哀号方急。
童子乃握其角，提置岸上。
母羊偕小羊欢跃而去。
《插秧》大雨如注，田水骤满。
既晴，数农夫，头带笠，入田插秧。
秧针出水，长二三寸，分列成行。
《乡人》乡人种菜为业。
每日晨起，担菜
两筐，入城中，沿街唤卖。
人以其索价不二，菜又肥美，故争买之。
乡人得钱，易布与米，一家衣食，得以无缺。
《山之隐现》吾乡多山，其翠如画，天晴山现，天雨山隐，我问母曰"山何以隐现"母曰"天晴无云故山现，天阴有云故山隐，云能遮山，山不能动也"
《虹》大雨初过，虹现云际，颜色美丽。
儿见之，指以示母。
母曰：“雨止天霁，云未散尽。
其中水气为日光所照，则反映为虹。
故朝时日在东，则虹现于西；夕时日在西，则虹现于东。
”
《职业》
猫捕鼠，犬守门，人无职业，不如猫犬。
《大雨》
午饭既毕，天气郁蒸，苍蝇纷飞庭前。
少顷，大风陡起，沙尘扑面。
黑云自西北来，电光四射，雷声隆隆，大雨骤至，沟浍皆盈。
未几，雨霁，夕阳返照墙隅，豁然开爽，暑热尽退。
《水仙花》
早春时，窗下置水仙一盆。
父命二子，各作短文记之。
兄之文曰：“水仙为多年生之草。
叶细长，有并行脉。
茎生于叶丛之间。
花为伞形，其色白，别有杯形之副冠，色黄。
其地下茎为块状。
”弟之文曰：“今有仙子，姿态楚楚。
带袅，裙长，凌波无语。
名曰水仙，真无愧也！”父见之曰：“兄所作，
科学家之文，弟所作，文学家之文也。
”
《杨柳》
杨柳，随处可种，临水尤宜。
春初发叶，旋开黄花。
及春末，叶渐多。
花中结实，细而黑。
蕊落，有絮绽出，质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处。
《水》
地面之水，大者曰洋，其次曰海，海水弯入陆地，可
以泊舟者，曰海湾，亦曰港。
大陆之上，有低地潴水者，曰湖曰泊，其小者曰池。
流通于地面之水为江河，在山间者，为溪为涧，其自高处倾泻而下，遥望之，如悬空之布，是为瀑布。
《雾景》
春日晓起，旭日未出。
天色濛濛，似雨非雨，似阴非阴推窗远望，数尺之外，迷离莫辨。
庐、舍、树、木，在若有若无之间。
如蒙薄罗，如隔疏帘。
路上有行人，但闻人语，不见人迹。
余乃启户而出，行数十步，即觉细雨霏霏，沾衣欲湿。
行稍远，回望吾家，已迷其处。
此时余已入雾中矣。
顷之，雾散，日出，天清，气朗。
春日雾景，真奇观也。
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