元朝统一多民族国家-“多元一体”格局与文明高度发展PPT
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8、世上的事，只要肯用心去学，没有一 件是太 晚的。 要始终 保持敬 畏之心 ，对阳 光，对 美，对 痛楚。
9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途， 终有回 转，余 味苦涩 ，终有 回甘。
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的 未来取 决于你 当下正 在做的 事，而 无关于 过去做 完的事 。
19、积极的人在每一次忧患中都看到一 个机会 ，而消 极的人 则在每 个机会 中看到 了某种 忧患。 莫找借 口失败 ，只找 理由成 功。
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经 受过的 寂寞、 洒过的 汗水、 流过的 眼泪。 许多时 候不是 看到希 望才去 坚持， 而是坚 持了才 能看到 希望。
1、有时候，我们活得累，并非生活过于 刻薄， 而是我 们太容 易被外 界的氛 围所感 染，被 他人的 情绪所 左右。
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学 会自己 披荆斩 棘，面 对一切 ，用倔 强的骄 傲，活 出无人 能及的的目 标。若 不给自 己设限 ，则人 生中就 没有限 制你发 挥的藩 篱。幸 福不会 遗漏任 何人， 迟早有 一天它 会找到 你。
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求 ，他就 能达到 目的。 你在希 望中享 受到的 乐趣， 比将来 实际享 受的乐 趣要大 得多。
第六节
元朝的建立和 统一多民族国家的发展
主讲:韦成枢
蒙古族的生活
一、蒙古的兴起和全国统一
1、蒙古政权的建立（1206）成吉思汗 室韦 蒙兀室韦 蒙古
2、蒙古的扩张：中亚、西亚、南亚、 东欧
3、元朝建立和统一全国（1271、1276） 元世祖忽必烈
返回3
《唐的盛衰》“多元一体”格局与文明高度发展PPT教材课件
907年，节度使朱全忠夺取政权，建立后梁，唐朝灭 亡。唐朝灭亡后，中国重新陷入分裂割据的状态。
“渔阳鼙鼓动地来， 惊破霓裳羽衣曲”
——《长恨歌》
开元盛世
恢复并走向强盛
安史之乱 渐趋衰落
武则天统治
藩镇割据 宦官专权朋党之争
贞观之治
农民起义
618年
建立
巩固
755年
发展
鼎盛
907年 衰弱
灭亡
618年 贞观之治 贞观遗风 开元盛世 安史之乱 907年
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
科举制度可以网罗大量的人才，为他们的统治服务。
经济: 重视发展生产，减轻农民的赋税劳役
政治: 文化:
善于用人，虚心纳谏 沿袭和完善三省六部制 沿袭和完善科举制
唐太宗统治期间，政治比较清 明，经济得到恢复和发展，国力增 强，史称“贞观之治”。
武则天与“贞观遗风”
武则天是中国历史上唯一的 女皇帝。她原本是唐高宗的皇 后，高宗去世后，她自己做了 皇帝。她在位期间，严厉打击 豪门大族，大量选拔普通地主 中的优秀人才，社会生产继续 发展。 无 字 碑
➢唐太宗的这番话表达的是什么意思？
➢这番话反映了唐太宗怎样的治国风范？
反映了唐太宗善于以史为鉴，善于用人，虚心 纳谏，勇于改过的治国风范。
（2）沿袭和完善三省六部制
“渔阳鼙鼓动地来， 惊破霓裳羽衣曲”
——《长恨歌》
开元盛世
恢复并走向强盛
安史之乱 渐趋衰落
武则天统治
藩镇割据 宦官专权朋党之争
贞观之治
农民起义
618年
建立
巩固
755年
发展
鼎盛
907年 衰弱
灭亡
618年 贞观之治 贞观遗风 开元盛世 安史之乱 907年
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
科举制度可以网罗大量的人才，为他们的统治服务。
经济: 重视发展生产，减轻农民的赋税劳役
政治: 文化:
善于用人，虚心纳谏 沿袭和完善三省六部制 沿袭和完善科举制
唐太宗统治期间，政治比较清 明，经济得到恢复和发展，国力增 强，史称“贞观之治”。
武则天与“贞观遗风”
武则天是中国历史上唯一的 女皇帝。她原本是唐高宗的皇 后，高宗去世后，她自己做了 皇帝。她在位期间，严厉打击 豪门大族，大量选拔普通地主 中的优秀人才，社会生产继续 发展。 无 字 碑
➢唐太宗的这番话表达的是什么意思？
➢这番话反映了唐太宗怎样的治国风范？
反映了唐太宗善于以史为鉴，善于用人，虚心 纳谏，勇于改过的治国风范。
（2）沿袭和完善三省六部制
辽夏金元的统治ppt课件
中外历史纲要·上 第三单元 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝统一
陆
板书设计
【板书】
辽 夏 金 元
辽夏金元的统治
版图·都城
制度
民族
上京 入
兴庆府 主 中
中都 原
大都
南北面官
四时捺钵
因 俗
两套官制 而 治
猛安谋克
民族认同 民族融合
行省制度
四等人制
统 一 多 民 族 封 建 国家
中外历史纲要·上 第三单元 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝统一
“多民族之巨大中国”
华夷之 辩
版
制
民
图
度
族
元朝自称中国 中国事夷狄
几乎统一了东亚大陆
尽管辽、金、元在“大一统”思想的实践，多持本民族的立场， 但是他们并不自别于“中国”、“中华”之外。
——《共筑中华民族共同体》
核心素养设计：意图家国情怀
感受少数民族政权发展具有其独立性和多元性，推动了中华多 元一体，统一多民族国家的发展趋势。
学生对多民族国家的发展 已经能够产生一定的情感 共鸣，对统一多民族国家 有一定认同感和自豪感。
说学情
不足
知识
但缺少对具体史事的深入剖析和理解，难以 运用所学知识或者史料来论证其对于统一多 民族国家的多方面关系与作用。
能力 但学生在核心素养方面的能力还有待培养。
情感
学生容易将南北政权关系简单理解为北方少 数民族政权对汉族政权的“入侵”“压迫”， 教师需要引导学生走出传统的“汉文化正统” 圭臬，从中华文明的视角回看少数民族政权 对历史的推动作用。
——马升林
设计意图 通过介绍《元史》以及马升林学者的观点，引导学生思考元朝与前朝之间最大的 不同点。从版图的角度切入“大中国”的概念在辽宋夏金元时期逐渐形成。
4034元朝统一多民族国家的拓展PPT课件
（1）政治上： 建立行省制度 （2）经济上： 推行重农政策 （3）交通上： 交通得到空前发展
行省制度；省级行政区的设立始于元朝 16
（1）政治上：建立行省制度
中书省
中央
全国最高的行政机构
地方
行中书省 行中书省 行中书省
派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治
17
那行省制有何作用？
有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政 治制度影响深远。
秦汉 西晋的短暂统一 隋唐 元朝
13
1、忽必烈该如何管理自己的国家？
仿效汉法改制
14
考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，乃可长久。 故魏、辽、金能用汉法，历年最多。其他不能用汉法者， 皆乱亡相继。史册具载，昭昭可见也。 国家仍处溯漠， 无事论此，必如今日形势，非用汉法不宜也。
——（元）许衡 原文大意：考察前代，北方少数民族完全占据中原后，
对比元疆域图和中华人民共和国地图： 说说行省的划分和现在省份的划分的区 别？(从数目、管辖范围等等)
18
西藏设宣政 院，自此成 为元朝正式 的行政区
岭北
辽阳
西藏
南海诸岛
云南
设澎湖巡检司
台湾19
(2)经济上：推行重农政策
忽必烈统治时采取了哪些具体措施？
禁止蒙古贵族圈占农田作牧场，推广棉 花的1
1、蒙古族的兴起 是我国北方蒙古高原的
游牧民族
2
{ 12世纪时蒙古 内—— 各部混战
的社会状况 外—— 女真压迫
蒙古统一前, 草原上的争战情景: 星天旋转,诸国争战, …… 没有逃避地方, 只有冲锋打仗. 没有平安幸福, 只有互相杀伐. ----谢再善译《蒙古秘史》
谁来结束 了这种战 争不断的 局面？
行省制度；省级行政区的设立始于元朝 16
（1）政治上：建立行省制度
中书省
中央
全国最高的行政机构
地方
行中书省 行中书省 行中书省
派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治
17
那行省制有何作用？
有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政 治制度影响深远。
秦汉 西晋的短暂统一 隋唐 元朝
13
1、忽必烈该如何管理自己的国家？
仿效汉法改制
14
考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，乃可长久。 故魏、辽、金能用汉法，历年最多。其他不能用汉法者， 皆乱亡相继。史册具载，昭昭可见也。 国家仍处溯漠， 无事论此，必如今日形势，非用汉法不宜也。
——（元）许衡 原文大意：考察前代，北方少数民族完全占据中原后，
对比元疆域图和中华人民共和国地图： 说说行省的划分和现在省份的划分的区 别？(从数目、管辖范围等等)
18
西藏设宣政 院，自此成 为元朝正式 的行政区
岭北
辽阳
西藏
南海诸岛
云南
设澎湖巡检司
台湾19
(2)经济上：推行重农政策
忽必烈统治时采取了哪些具体措施？
禁止蒙古贵族圈占农田作牧场，推广棉 花的1
1、蒙古族的兴起 是我国北方蒙古高原的
游牧民族
2
{ 12世纪时蒙古 内—— 各部混战
的社会状况 外—— 女真压迫
蒙古统一前, 草原上的争战情景: 星天旋转,诸国争战, …… 没有逃避地方, 只有冲锋打仗. 没有平安幸福, 只有互相杀伐. ----谢再善译《蒙古秘史》
谁来结束 了这种战 争不断的 局面？
初中历史八年级4“多元一体”格局与文明高度发展
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
第四单元 多元一体格局与文明高度发展
环节一 温故而知新
1.古代世界上最长的运河是 隋朝大运河 ，它
包中括心“点三洛点阳”永即，济起终渠点点 涿余通郡杭济渠（（今今北杭邗京州沟）），；
“江四南段河”即
、
、 海河 、
黄河 淮；水沟（通河了）“五长大江水系”钱即塘江 、
辕犁（耕作工具）和筒车（灌溉工具）
（2）手工业方面：丝织品花色品种多，技术高超；制瓷业 发达，艺术珍品唐三彩闻名于世。
第2节 唐的盛衰 环节三 课堂研讨展示
3.“开元盛世”的具体表现： （3）商业与城市：
@商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都等；
@长安城内分坊和市，坊是居民住宅区，市为商业区；
2.合理调整生产关系，减轻人民负担，发展生产力；
3.加强廉政建设，以德治国与以法治国并重；
4.发展教育事业，重用人才；
农业方面：耕作工具曲辕犁与灌溉工具筒车
曲辕犁优点：轻便灵活， 回转省力,能够适应深耕 和浅耕的不同需要。
筒车优点：灌溉工具， 随水流自行转动，竹 筒把水由低处运到高
手工业方面：丝织业与陶瓷制造（唐三彩）
＠建立者：李渊（唐高祖）
＠都城：长安
◆李世民即位与贞观之治
＠表现：贞 政观治年比间较，清农明民，占经有济一得定到土恢地复，和发赋展役，负国担力减逐轻，
第2课 隋唐：开放革新的时代
第2节 唐的盛衰 环节三 课堂研讨展示
◆结合下料几则资料，说说贞观之治出现的原因
资料1 贞观初，太宗谓侍臣曰：为君之道，必须先存百姓，
了“贞观之治 ”的局面；武则天统贞治观时遗期风，社
会经济继续发展，史称其统治为“ 全盛 ”；
二零一九年六月七日
第四单元 多元一体格局与文明高度发展
环节一 温故而知新
1.古代世界上最长的运河是 隋朝大运河 ，它
包中括心“点三洛点阳”永即，济起终渠点点 涿余通郡杭济渠（（今今北杭邗京州沟）），；
“江四南段河”即
、
、 海河 、
黄河 淮；水沟（通河了）“五长大江水系”钱即塘江 、
辕犁（耕作工具）和筒车（灌溉工具）
（2）手工业方面：丝织品花色品种多，技术高超；制瓷业 发达，艺术珍品唐三彩闻名于世。
第2节 唐的盛衰 环节三 课堂研讨展示
3.“开元盛世”的具体表现： （3）商业与城市：
@商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都等；
@长安城内分坊和市，坊是居民住宅区，市为商业区；
2.合理调整生产关系，减轻人民负担，发展生产力；
3.加强廉政建设，以德治国与以法治国并重；
4.发展教育事业，重用人才；
农业方面：耕作工具曲辕犁与灌溉工具筒车
曲辕犁优点：轻便灵活， 回转省力,能够适应深耕 和浅耕的不同需要。
筒车优点：灌溉工具， 随水流自行转动，竹 筒把水由低处运到高
手工业方面：丝织业与陶瓷制造（唐三彩）
＠建立者：李渊（唐高祖）
＠都城：长安
◆李世民即位与贞观之治
＠表现：贞 政观治年比间较，清农明民，占经有济一得定到土恢地复，和发赋展役，负国担力减逐轻，
第2课 隋唐：开放革新的时代
第2节 唐的盛衰 环节三 课堂研讨展示
◆结合下料几则资料，说说贞观之治出现的原因
资料1 贞观初，太宗谓侍臣曰：为君之道，必须先存百姓，
了“贞观之治 ”的局面；武则天统贞治观时遗期风，社
会经济继续发展，史称其统治为“ 全盛 ”；
元朝的建立和统一多民族国家的发展 课件
探究元朝的历史地位
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窝阔台汗国
西亚
中国
伊尔汗国
元本部
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元朝统一全 国 1271年，忽必 蒙古（元）
烈建立元朝， 后定都大都
元
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如 果 你 是 蒙 怎古 样族 的的 军军 事事 部统 署帅 ？， 你 会 做
中西 亚北 地到 区新 疆 、
------电视剧<<成吉思汗>>序曲
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史载“汉、唐极盛之际有不及
探究一： 蒙古族是如何一步步建立起庞大的帝国？
俄罗斯 中亚 蒙古汗国
印度河流域
蒙古
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蒙古帝国疆域示意图
北亚
东欧 钦察汗国
中亚 北大四大汗国模型 察合台汗国
《沁园春· 雪》 ——毛泽东 …… 惜秦皇汉武，略输文才， 唐宗宋祖，稍逊风骚； 一代天骄成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往已， 数风流人物还看今朝！
诗歌鉴赏
《过零丁洋》 ——文天祥 …… 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青！
探究三： 正确的认识历史人物、评价历史事件 如何理解元朝统一战争与文天祥抗元斗争？ ——进步战争： ①结束分裂，实现大一统，奠定长期统一； ②扩大经济文化交流，促进边疆地区的开发,中 西交通的发展 ③为科学技术的发展创造条件 ——正义战争：①反抗压迫，保障百姓利益； ②崇高的气节和精神……； 列宁说：“历史上常常有这样的战争，它们虽然 像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行和 痛苦 ，但它们仍然是进步的战争。”
探究四：元朝为统一多民族国家作出的贡献(阅读课 本100页最后两段,思考)
第4单元第1课 “多元一体”格局与文明高度发展(1)—三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚(3)
第四单元 多元一体格局与文明高度发展 环节一 温故而知新
结合前面所学知识，快速浏览教材P81-82，独 立填充下面纪年表中空白内容：
（前221-前207年） （前202-公元9年） （25年-220年）
秦 朝 隋 统 一 全 国
楚汉之争
西 汉
魏 蜀
221年 220年
王莽篡位 农民起义
（ 386-534
通汉婚 学汉礼
三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 环节三 课堂探讨与展示
马克思说过：“野蛮的征服者总是被那些他们所征 服的民族的较高文明所征服。”这也证明一个历史 通则：就是一个文化水平低的民族，即使最初能以 武力征服一个文化水平较高的民族，但始终还是会 被这个文化水平较高的民族所溶化进而消失无踪。 对比材料中的说法，北魏孝文帝的可贵之处是什么？根据孝 文帝改革的内容，说说北魏孝文帝改革的影响有哪些？
√
2.北魏是下列哪个少数民族建立的政权„（ B ） A.羯 B.鲜卑 C.氐 D.匈奴 3.三国两晋南北朝时期„„„„„„„„（ B ） A.是我国封建社会的形成和发展时期 B.是封建国家的分裂和民族融合时期 C.是我国封建社会的繁荣时期 D.是我国封建社会的分裂时期 4.北魏孝文帝改革的根本目的是„„„„（ C ） A.适应民族融合的趋势 B.增加财政收入 C.巩固鲜卑贵族的统治 D.学习汉族文化
◇北魏孝文帝的改革是自觉、积极主动地进行的 ◇北魏孝文帝改革的影响： ①适应并促进了社会经济的发展； ②大大加快了北方民族融合的步伐； ③推动了传统汉族文化的进一步发展。
三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 环节四 课堂总结与反馈
五胡内迁
匈奴 鲜卑 氐 羯 羌 迁都城 讲汉语 穿汉服 改汉姓 通汉婚 用汉制 学汉礼
结合前面所学知识，快速浏览教材P81-82，独 立填充下面纪年表中空白内容：
（前221-前207年） （前202-公元9年） （25年-220年）
秦 朝 隋 统 一 全 国
楚汉之争
西 汉
魏 蜀
221年 220年
王莽篡位 农民起义
（ 386-534
通汉婚 学汉礼
三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 环节三 课堂探讨与展示
马克思说过：“野蛮的征服者总是被那些他们所征 服的民族的较高文明所征服。”这也证明一个历史 通则：就是一个文化水平低的民族，即使最初能以 武力征服一个文化水平较高的民族，但始终还是会 被这个文化水平较高的民族所溶化进而消失无踪。 对比材料中的说法，北魏孝文帝的可贵之处是什么？根据孝 文帝改革的内容，说说北魏孝文帝改革的影响有哪些？
√
2.北魏是下列哪个少数民族建立的政权„（ B ） A.羯 B.鲜卑 C.氐 D.匈奴 3.三国两晋南北朝时期„„„„„„„„（ B ） A.是我国封建社会的形成和发展时期 B.是封建国家的分裂和民族融合时期 C.是我国封建社会的繁荣时期 D.是我国封建社会的分裂时期 4.北魏孝文帝改革的根本目的是„„„„（ C ） A.适应民族融合的趋势 B.增加财政收入 C.巩固鲜卑贵族的统治 D.学习汉族文化
◇北魏孝文帝的改革是自觉、积极主动地进行的 ◇北魏孝文帝改革的影响： ①适应并促进了社会经济的发展； ②大大加快了北方民族融合的步伐； ③推动了传统汉族文化的进一步发展。
三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 环节四 课堂总结与反馈
五胡内迁
匈奴 鲜卑 氐 羯 羌 迁都城 讲汉语 穿汉服 改汉姓 通汉婚 用汉制 学汉礼
多元一体格局与文明高度发展,第一第二课
（3）教师引导学生进行讨论交流，激疑启思。
学生活动：学生交流的过程是最生动而多彩的。学生将自己独具个性化的答案拿出来与大家进行分享，并在师生、生生交流与碰撞中，会逐渐生成超出教师预设方案之外的新问题、新思路。比如，有学生提出：“从前的‘江南卑湿，丈夫早夭’之地，为何就变成了‘民户繁育’‘曩时一矣’的地区？”这个问题正好能启发学生将以前学过的知识迁移过来，灵活应用。于是，他们想到气候变化了，进入寒冷干燥期了，江南湿热了，更加有利于作物生长和人类生活。还有学生抢着说：“我觉得最主要的发展原因还是北方人口的大量南迁。因为不仅带来了大量劳动力，还能把原先中原地区先进的耕作技术和生产工具都带过来。”“淝水之战东晋的胜利也很关键啊！它使得江南人民安定的生产生活不至于被破坏啊！”“刚才了解到那些政府鼓励生产的措施也很重要啊！”学生七嘴八舌地说开来。
3.小结过渡
教师总结：“通过对比两则史料，同学们分析了江南经济发展变化的原因，并了解了史料对此的记载。那么，江南经济的发展还有哪些具体的变化呢？下面，让我们分别从农业、手工业、商业及城市等方面进行深入挖掘。我想同学们会在刚才填表的基础上有更多的收获呢！”
学生活动：聆听，激发出进一步了解的欲望。
设计意图：由于教材中史料的记载是有限的，这里需要教师将更多层面获取的信息展现给学生，不断引领学生在环环相扣、层层推进的思维过程中，达到教学目标的要求。
设计意图：培养学生的历史人文素养和爱国主义情感，学会用发展的眼光看问题，培养学生归纳问题的能力。
3、通过对“东汉末年到三国鼎立是历史的进步还是倒退？为什么？”的探究，使学生认识三国鼎立的意义。
设计意图：培养学生透过现象看本质的能力。
四、西晋的统一
1、让学生根据自己对三国的了解，说说“三国末期各国的状况？”过渡到西晋的统一。
学生活动：学生交流的过程是最生动而多彩的。学生将自己独具个性化的答案拿出来与大家进行分享，并在师生、生生交流与碰撞中，会逐渐生成超出教师预设方案之外的新问题、新思路。比如，有学生提出：“从前的‘江南卑湿，丈夫早夭’之地，为何就变成了‘民户繁育’‘曩时一矣’的地区？”这个问题正好能启发学生将以前学过的知识迁移过来，灵活应用。于是，他们想到气候变化了，进入寒冷干燥期了，江南湿热了，更加有利于作物生长和人类生活。还有学生抢着说：“我觉得最主要的发展原因还是北方人口的大量南迁。因为不仅带来了大量劳动力，还能把原先中原地区先进的耕作技术和生产工具都带过来。”“淝水之战东晋的胜利也很关键啊！它使得江南人民安定的生产生活不至于被破坏啊！”“刚才了解到那些政府鼓励生产的措施也很重要啊！”学生七嘴八舌地说开来。
3.小结过渡
教师总结：“通过对比两则史料，同学们分析了江南经济发展变化的原因，并了解了史料对此的记载。那么，江南经济的发展还有哪些具体的变化呢？下面，让我们分别从农业、手工业、商业及城市等方面进行深入挖掘。我想同学们会在刚才填表的基础上有更多的收获呢！”
学生活动：聆听，激发出进一步了解的欲望。
设计意图：由于教材中史料的记载是有限的，这里需要教师将更多层面获取的信息展现给学生，不断引领学生在环环相扣、层层推进的思维过程中，达到教学目标的要求。
设计意图：培养学生的历史人文素养和爱国主义情感，学会用发展的眼光看问题，培养学生归纳问题的能力。
3、通过对“东汉末年到三国鼎立是历史的进步还是倒退？为什么？”的探究，使学生认识三国鼎立的意义。
设计意图：培养学生透过现象看本质的能力。
四、西晋的统一
1、让学生根据自己对三国的了解，说说“三国末期各国的状况？”过渡到西晋的统一。
北方的民族融合-“多元一体”格局与文明高度发展ppt优秀课件
9、北魏孝文帝改革的根本目的是(C)
A、适应民族融合的趋势 B、增加财政收入 C、巩固鲜卑贵族的统治 D、学习汉族文化
D 10、下列对于民族融合的理解,错误的是（ ） A、在民族融合的过程中,民族界限逐渐缩小 B、各民族在生产和生活方式上逐渐趋同 C、在各民族交往的过程中逐渐融合 D、少数民族都变成汉族
景 ②黄河流域民族融合成为趋势。
北
魏 孝
改
①把都城从平城迁至 洛阳 。 ②在朝廷中必须使用汉语，禁用 鲜卑语 ； ③官员及家属必须穿戴 汉族 服饰；
文革 帝 改措 革
施
④将鲜卑族的姓氏改为 汉族 姓氏； ⑤鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻； ⑥采用 汉族 的官制、律令； ⑦学习 汉族 的礼法，尊崇孔子，以孝治国，
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（D）
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（C）
A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴
5、北魏是下列哪个少数民族建立的政权（B）
A、羯 B、鲜卑 C、氐 D、匈奴
6、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用
迁都 洛阳
汉化 措施
促进 民族 融合
1、丰富了中华文化的内涵，使中华民族的 文化更加的灿烂；
2、促进社会生产力的发展，促进各民族的 共同繁荣和发展；
3、增强了民族凝聚力。
……
1、439年统一黄河流域的是(C )
A、三国中的魏国
B、氐族建立的前秦政权
C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（B）
洛阳
③还希望通过迁都来达 到统一全国的目的
东周 东汉 曹魏 西晋
A、适应民族融合的趋势 B、增加财政收入 C、巩固鲜卑贵族的统治 D、学习汉族文化
D 10、下列对于民族融合的理解,错误的是（ ） A、在民族融合的过程中,民族界限逐渐缩小 B、各民族在生产和生活方式上逐渐趋同 C、在各民族交往的过程中逐渐融合 D、少数民族都变成汉族
景 ②黄河流域民族融合成为趋势。
北
魏 孝
改
①把都城从平城迁至 洛阳 。 ②在朝廷中必须使用汉语，禁用 鲜卑语 ； ③官员及家属必须穿戴 汉族 服饰；
文革 帝 改措 革
施
④将鲜卑族的姓氏改为 汉族 姓氏； ⑤鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻； ⑥采用 汉族 的官制、律令； ⑦学习 汉族 的礼法，尊崇孔子，以孝治国，
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（D）
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（C）
A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴
5、北魏是下列哪个少数民族建立的政权（B）
A、羯 B、鲜卑 C、氐 D、匈奴
6、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用
迁都 洛阳
汉化 措施
促进 民族 融合
1、丰富了中华文化的内涵，使中华民族的 文化更加的灿烂；
2、促进社会生产力的发展，促进各民族的 共同繁荣和发展；
3、增强了民族凝聚力。
……
1、439年统一黄河流域的是(C )
A、三国中的魏国
B、氐族建立的前秦政权
C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（B）
洛阳
③还希望通过迁都来达 到统一全国的目的
东周 东汉 曹魏 西晋
《元朝统一多民族国家》“多元一体”格局与文明高度发展PPT
元朝的建立和统一
1271年，
蒙古（元）
忽必烈建立元朝，
后定都大都（今北京）
元大都城遗址
元世祖忽必烈
1279年 统一全国
1276年，元军攻占 临安，南宋灭亡
元朝是我国历史上第一个由少数民 族建立的统一的封建王朝。
思 考：
中国封建社会有几次结束 大分裂之后的大统一局面？
秦汉 西晋的短暂统一 隋唐 元朝
1、元朝是第一个少数民族建立的统一的王朝。
2、元朝的疆域在中国历史上最为广大。
3、形成了新的民族——回族。
元朝在我国历史上有什么贡献？
元朝统一全国，疆域辽阔；行省制度对 内地和边疆实行有效的管辖，促进民族融合， 社会经济继续发展，中外交往频繁。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不��
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提问：这两段史料分别说明了什么问题？
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南方农业发展的条件(原 因)
❖南方战乱较少，社会稳定。 ❖北方人民的南迁，带来大量的
劳动力和先进的生产技术。 ❖自然条件的优越。 ❖统治者重视。
《经济重心的南移》“多元一体”格 局与文 明高度 发展ppt 《经济重心的南移》“多元一体”格 局与文 明高度 发展ppt
《经济重心的南移》“多元一体”格 局与文 明高度 发展ppt
材料一：楚越之地，地广人稀，饭稻耕鱼，或火耕而水耨，
不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。
————《史记》
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘
玉荷瓶（景德镇瓷器）
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南海1号
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•
“南海一号”是一艘南宋时期的木质古沉船， 是目前
世界上发现的年代最久远、船体最大、保存最完整的沉船，
对研究我国古代造船工艺、航海技术等都提供了典型标本。
其搭载的文物也有可能解开‘海上丝绸之路’的诸多秘密，
其文物考古价值远远高于经济价值。距今800多年。此后试
探发现，船上载有文物6万至8万件，且有不少是价值连城
的国宝级文物。
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南方农业发展的条件(原 因)
❖南方战乱较少，社会稳定。 ❖北方人民的南迁，带来大量的
劳动力和先进的生产技术。 ❖自然条件的优越。 ❖统治者重视。
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材料一：楚越之地，地广人稀，饭稻耕鱼，或火耕而水耨，
不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。
————《史记》
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘
玉荷瓶（景德镇瓷器）
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南海1号
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•
“南海一号”是一艘南宋时期的木质古沉船， 是目前
世界上发现的年代最久远、船体最大、保存最完整的沉船，
对研究我国古代造船工艺、航海技术等都提供了典型标本。
其搭载的文物也有可能解开‘海上丝绸之路’的诸多秘密，
其文物考古价值远远高于经济价值。距今800多年。此后试
探发现，船上载有文物6万至8万件，且有不少是价值连城
的国宝级文物。
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元朝的统一与拓展ppt6 北师大版
二、填空
1、统一蒙古高原的部落首领（铁木真），
尊称（ 成吉思汗
）。
2、为了加强对全国的统治，元政府对全
国推行（ 行省
）制度，在中央设
置（ 中书省 ）作为全国的最高行政
机构，在地方设（ 行中书省 ）。
元朝的统一与拓展促进 经济发展，社会进步。这对 我国的现代化建设有什么启 示？
加强现代化建设：
1、维护祖国的统一。 2、加强民族团结。 3、坚持改革开放，积极引进外来 先进科技，学习外来先进文化。 4、坚持以经济建设为中心，重视 农业发展。 ......
——（元）许衡
从材料可以看出，忽必烈仿效汉 法改制的根本目的是什么？
为巩固蒙古族在中原的统治
（一）忽必烈改制的内容（重点）
元 政治 行省制度：中书省；
帝
行中书省
国
的 巩
经济
重农政策：改牧场为农场；
固
设司农司；编《农桑辑要》
文化 提倡儒学，设国子学
（二）忽必烈改制的意义：
1、促进社会进步和民族融合； 2、巩固和发展了我国统一的 多民族国家。
极盛国土面积达3000多万平方公里，仅次于 大英帝国的3367万平方公里。
成吉思汗即位后，进行政治，经济和 军事改革：封建制在蒙古形成；制定法律； 创造蒙古文字。并开始向外扩张。1218年， 征服西辽。1219年，亲征花刺子模（今阿 富汗，伊朗）。1222年，进犯干札（今阿 塞拜疆）。1223年至里海，咸海北部。 1227年灭西夏。1227年，7月，病死于萨里 川，在位22年，死时66岁。元朝建立后， 被追尊为元太祖。
三、统一多民族国家的拓展
民族融合表现： ➢民族差异缩小 ➢进入中原的契丹、女真人与汉族融合 ➢形成新的民族——回族
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元朝统一多民族国家-“多元一体”格 局与文 明高度 发展PP T
元朝和四大汗国
成吉思汗及其子孙通过大规模的扩张战争， 除了对西夏、金、南宋作战外，还打到欧洲多瑙 河流域，建立起横跨亚欧的蒙古帝国。
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3、蒙古国的建立
时间：1206年 建立者: 铁木真，被尊称为“成吉思汗”
都城：和林 4、蒙古国的强大
对内征讨 对外扩张
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成吉思汗时期的领土扩张
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影响：加强了中央对边疆的管辖；
巩固和发展了统一的多民族
国家；奠定了今天行政区划
的基础。
中 书 省
宣政院辖地
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2、忽必烈改革的内容：
（1）仿效中原王朝的政治制度，建立行省制度。 中央设中书省，作为全国最高行政机构。地方设行 中书省，简称“行省”或“省”。
（2）加强对西藏的管辖，元朝在中央设立宣政 院，负责藏族地区的行政。西藏为元朝正式的行政 区。
1、交通得到空前发展
（1）为了便利南粮北运， 开凿了两段新运河， 使粮船可以从杭州直 抵大都；
通惠河、会通河
回顾：隋朝大运河（P87）
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（2）开辟了规模空前的海 运航线，Байду номын сангаас食运输逐步 以海运为主，海上“丝 绸之路”盛行。
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（3）重视发展农业，多次下令禁止蒙古贵族圈占 农田作牧场，推广棉花的种植，使北方农业得到恢 复和发展。
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元朝的交通和对外交流 元朝统一多民族国家-“多元一体”格局与文明高度发展PPT
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长期生活 在我国北方蒙 古高原上，过 着游牧和狩猎 生活。
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2、12世纪时蒙古
内—— 各部混战 外—— 女真压迫
蒙古统一前, 草原上的争战情景: 星天旋转,诸国争战,
…… 没有逃避地方, 只有冲锋打仗. 没有平安幸福, 只有互相杀伐. ----谢再善译《蒙古秘史》
“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” ——毛泽东·《沁园春·雪》
成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？ 谈谈成吉思汗的历史功绩。
1、完成了蒙古的统一大业(最重要)。 2、建立了强大的蒙古政权。 3、领导蒙古人民反抗金的压迫。
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内蒙古成吉思汗陵墓
公元1227年，蒙古消灭西夏前夕，成吉思汗病故于
军中。相继继位的窝阔台、蒙哥和忽必烈继续南下西征， 不断开辟新的疆土……
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元朝的建立和统一 元朝统一多民族国家-“多元一体”格局与文明高度发展PPT
1271年，
蒙古（元）
元朝疆域图
设澎湖巡检司管 辖澎湖和琉球
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读《元朝疆域图》，你从中得到哪些历史信息？
从元朝疆域图中，可知元朝实行行省制，当时的 行省比现在的省大；西藏由宣政院管辖，说明西 藏在元朝时已成为中国的领土；台湾当时称琉球， 也是元朝的领土；元朝的疆域非常辽阔，面积广 大等。
1、忽必烈为什么要仿效汉法改制？
考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，乃可长久。故 魏、辽、金能用汉法，历年最多。其他不能用汉法者， 皆乱亡相继。史册具载，昭昭可见也。 国家仍处溯漠， 无事论此，必如今日形势，非用汉法不宜也。
——（元）许衡
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思 考：
中国封建社会有几次结束 大分裂之后的大统一局面？
秦汉 西晋的短暂统一 隋唐 元朝
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忽必烈的改革 元朝统一多民族国家-“多元一体”格局与文明高度发展PPT
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元朝统一多民族国家
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“一代天骄”的崛起 元朝统一多民族国家-“多元一体”格局与文明高度发展PPT
1、蒙古族的社会生活
蒙古
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是谁结束 了这种战争不 断的局面？
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铁木真
12世纪，铁木真统一了蒙古高原的游牧部落。
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忽必烈建立元朝，
后定都大都（今北京）
元大都城遗址
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元世祖忽必烈
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1279年 统一全国
1276年，元军攻占 临安，南宋灭亡
元朝是我国历史上第一个由少数民 族建立的统一的封建王朝。