《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第二课时)-完美版

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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
这里运用了夸张的 修辞。生动形象地 写出了风的持续不 断，突出了这里气 候寒冷的特点。
永恒的阳光和风的刻刀，千万年 来漫不经心地切割着，雕凿着， 缓慢而从不懈怠。
这里运用了拟人的修辞手法。写出了 冰塔林的悠久历史，这里歌咏的是大 自然的力量，是它们将冰窟装饰成了 琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白，流露 出对祖国壮丽河山的喜爱之情。
谢谢
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山 的波状皱褶，想象着在漫长的时光里， 冰山的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。
这里写出了冰窟的悠久历史，“前 进”“后退”“高低”“消长”准 确地写出了裂纹、皱褶的形成过程， 这是否是大自然永恒的杰作？不仅 引起作者的思考，同时也引起读者 的思考。
分组讨论， 分析情感
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
这句话告诉我们：千百年来长江奔流不 息，养育了无数中华儿女，演绎着很多 的故事，已成为中华民族的象征，被中 国人民称为“中华民族的骄傲”“伟大 祖国的象征”。
归纳艺术特点
1.语言准确深刻
这篇文章不仅让人流连在雪域高原的风光、人物、历史、 宗教的画屏中，而且也折服在其语言的溪流里。求工处 字字珠玉，散漫处如话家常。如此一张一弛的走笔节奏， 恰如将闪闪烁烁的满天星斗错落有致地撒在湛蓝的天幕 上。当这些宝石般的辞章叮叮咚咚地敲响你的心弦时， 你不能不叹服其驾驭语言的功力：“这一派奇美令人眩 晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力”“气势磅礴的密云来去匆匆”“千万年来漫不经心 地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠” ……此类或描或 叙或议或抒的华彩句、哲理句、警言句，俯拾皆是，似 乎得来全不费工夫。
马丽华深情地眷恋着藏北高原这片 冻土，在长江源头各拉丹冬雪峰， 她忍受着尾椎骨折和高寒缺氧的折 磨，欣赏着大自然鬼斧神工般的冰 塔林，这种种苦难其实是作者认为 人生所能达到的最高峰，是短暂生 命交响诗中的华彩乐章。表达了作 者细腻丰富的情感。
分析结尾句 的含义
“坚冰之下”写出了长江水的顽强， “一刻不停”体现的是它的生生不 息，“从……”告诉我们的是长江 的不畏艰险。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第 二课时)
18 在长江源头各拉丹冬
第二课时
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第 二课时)
长江，这条横亘千古的巨龙，奔腾不 息，气势磅礴，力量无穷，是我们中 华民族生生不息的象征。人们赞美长 江，因为它是生命的源泉；人们依恋 长江，因为它有母亲的情怀。
重点分析
找出文中体 现作者情感
2.雪域景色鲜明形象
马丽华正是把握了地域上的无与伦比的优势， 将藏北风光的神秘面纱一层一层地撩开，引领 读者的目光一点一点深入进去，将心之湖镜擦 拭得纤尘不染。纯净到极致的蓝天白云，晶莹 连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河……
课堂小结
这节课我们抓住文中关键句子，分析了 作者情感。作者运用了大量的比喻、拟 人的修辞手法，在描写景物的同时，生 动准确地表达了自己细腻丰富的感情， 这是我们写作时需要学习的重点。
的句子
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里 尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里运用了拟人的修辞手法。“造物主” 指自然界，“卖弄”本来是一个贬义词， “有意显示，炫耀”的意思，这里是贬义 褒用，表达了作者对冰塔林这一长江奇观 之一的赞美，同时也讴歌了大自然神奇的 创造力。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来 何往，仿佛自地球形成以来它就在 这里川流不息……