鲁教版五四制初中七年级上册音乐(简谱)依呀呀噢咧噢_课件1
鲁教版七年级音乐上第五单元《环球之旅(三)—走进非洲与美洲》中的一首唱歌课《依呀呀噢咧噢》教学设计
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对非洲和美洲音乐的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道非洲和美洲音乐的特点是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于非洲和美洲音乐的图片或视频片段，让学生初步感受不同地域的音乐魅力。
鲁教版七年级音乐上第五单元《环球之旅（三）—走进非洲与美洲》中的一首唱歌课《依呀呀噢咧噢》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
鲁教版七年级音乐上第五单元《环球之旅（三）—走进非洲与美洲》中的一首唱歌课《依呀呀噢咧噢》
核心素养目标
培养学生的音乐欣赏能力和实践操作能力，激发学生对不同地域文化的兴趣，增强学生的音乐表现力和创造力，提高学生的音乐审美水平。
学情分析
本节课的授课对象是七年级的学生。这个年龄段的学生在知识、能力和素质方面具有以下特点：
1.知识方面：七年级学生已经具备了一定的音乐基础知识，如音高、节奏、旋律等，但他们对非洲和美洲的音乐文化了解较少。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，帮助学生更好地了解非洲和美洲的音乐文化，提高他们的音乐文化素养。
强调非洲和美洲音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非洲和美洲音乐。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于非洲和美洲音乐的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握非洲和美洲音乐的基本概念、组成部分和原理，了解非洲和美洲音乐的独特风格和特点。
2.能力培养：学生能够通过观察、分析、讨论等方式，提高对音乐的理解和欣赏能力，增强音乐实践操作能力。
人教版初中七年级上册音乐(简谱)包楞调_课件1
请您欣赏
歌曲《包楞调》
后来，这种形式被改成一头是 个莲花盆，一头是个大鲤鱼，担子 用竹片制成，光滑而有弹性，招来 众人围观，边舞边唱小曲。唱词有 的来自佛经、民间故事等，曲调有 的是当地民歌，有的是地方戏曲， 《包楞调》就是其中的一首。
读一读节奏，唱一唱旋律。
“鱼咬尾”《包楞调》旋律的发规律 我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾 是指前一乐句的结束音与下一乐 句的第一个音相同，也叫衔尾式、 接龙式或连锁传递，是中国传统 音乐中发展规律的一种常见方法。
包楞调
教学目标：
情感·态度·价值观 通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音
乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民 歌，感受我国民歌的流变性。 过程与方法
本课采用对比式教学法、体验教学法、 创编旋律等方法引导学生感受音乐。
知识与技能
1.初步了解齐鲁燕赵支脉音乐的特点。 2.掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐结构形式，
并能够灵活运用、创编旋律。
聆 听 、 体 会 歌 曲 情
绪 。
《包楞调》的由来
历史上，山东成武的梁王庙等寺庙都有庙会。 每逢庙会，总有不少善男信女到寺庙里烧香拜佛， 祈求平安，尤以妇女拜佛念经者多。
一开始，庙前常有年迈的妇女，肩上挑着担子， 一头是进香的香火，一头为了平衡衬个东西，口中 念念有词。
鲁教版七年级音乐上第五单元第一节依呀呀噢咧噢教学课件 (共18张PPT)
C。
非洲音乐具
有自然多声
的倾向。
依 呀 呀 噢 咧 噢，
依 呀 呀 噢 咧 噢，
吼
吼
噢咧 噢
也
拿 没 啦 帮 多 菠萝 萝 卜 那 C C
白拿 吃 内 欧耶
白拿 吃内 欧 耶 马
哪耶
拿 没 啦 帮多 波波 萝卜 那 C C 。
鼓在非洲极为重要，是非洲音乐重要的 组成部分，被称为非洲音乐的灵魂，每 一种鼓往往有独特的功能。除了演奏还 具有传递信息、情感的社会功能。
× × × | × × :||
×××
= X X·
《依呀呀噢咧噢》是扎伊尔 民歌，歌词的大意是： 让我们唱歌吧， 让我们跳舞吧， 让我们欢呼吧， 依呀呀噢咧噢。 表达了扎伊尔人民对祖国 和领袖的热爱和赞美。
非洲音乐是世界音乐文化中一颗闪亮的明星， 无论是美国音乐还是拉美音乐，无论是摇滚、 爵士还是流行音乐无不深受非洲音乐的影响。
金贝鼓 对话鼓
仪式鼓 木头鼓
低音鼓
鼓的语言 × × | ×× × :|| 咚 哒 咚咚 哒 × × × | × × :|| 咚哒哒 咚 哒
依 呀 呀 噢 咧 噢，
依 呀 呀 噢 咧 噢，
吼
吼
噢咧 噢
也
拿 没 啦 帮 多 菠萝 萝 卜 那 C C
白拿 吃 内 欧耶
白拿 吃内 欧 耶 马
哪耶
拿 没 啦 帮多 波波 萝卜 那 C C 。
非洲舞蹈热情奔放，是非洲 人表达情感的重要方式。 非洲音乐与舞蹈是密不可分 的整体。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 5:13:43 AM
依呀呀噢咧噢八年级上册音乐_图文共26页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪Hale Waihona Puke 29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
依呀呀噢咧噢八年级上册音乐_图文
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
▪
谢谢！
26
鲁教版(五四制)音乐七年级上册《卡门序曲》教案01
《卡门序曲》教学内容：管弦乐曲《卡门序曲》。
教学目标：1、听赏《卡门序曲》，感受乐曲中热烈、欢快的情绪，以及音乐中表现出的英勇的斗牛士形象。
感受世界名曲的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、引导学生分辨三部曲式的音乐结构，感受音乐中进行曲的节奏特点，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲主题。
2、感受《卡门序曲》的音乐情绪，以及鲜明的节奏特点。
教学难点：1、学生对旋律的记忆。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
教学用具：幻灯片、多媒体设备、钢琴。
教学过程：一、导入播放《卡门序曲》学生随着音乐的节奏拍手入室。
1、整体听音乐（视、听结合增强对音乐的感受）师：同学们，你们听过音乐会吗？谁知道听音乐会时应该注意什么？师：今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。
看看谁是我们班文明的小观众？（播放乐曲视频）2、提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）师：真高兴！咱们班有这么多文明的小观众。
关于这首乐曲，你们想知道些什么呢？生答。
师：你们想知道这些啊？老师也想问你们一些问题，咱们看看都有哪些问题？（出示问题）师：好！就让我们带着这些问题，走进这首世界名曲——《卡门序曲》。
（出示幻灯）二、分段欣赏（一）听赏第一部分1、听赏a主题（感受音乐气氛并演唱主题）师：你听！这段乐曲在开始时营造出怎样的气氛呢？师：主题a是一首《节日进行曲》，好像把我们带到了喧闹、狂热的西班牙斗牛场。
让我们共同再次感受这热烈地节日气氛。
（播放a主题）师：为了奖励你们，老师跟你们做个游戏。
老师这里有四条旋律，可是顺序被打乱了，你们的任务是帮老师排排顺序！谁愿意？（请四名学生到前面，分别拿一条旋律）下面的同学都是裁判，看看他们排的对不对？师：大家注意，四条旋律中有两条旋律是相同的，请拿着相同旋律的同学站出来，也就是说在这段音乐中这条旋律会出现两次，请x注意听第一次，请y注意听第二次。
人教版初中八年级上册音乐《依呀呀噢咧噢》PPT课件
金贝鼓 对话鼓 仪式鼓 木头鼓
低音鼓
鼓的语言 × × | ×× × :|| 咚 哒 咚咚 哒 × × × | × × :|| 咚哒哒 咚 哒
依 呀 呀 噢 咧 噢，
依 呀 呀 噢 咧 噢，
吼
吼
噢咧 噢
也
拿 没 啦 帮 多 菠萝 萝 卜 那 C C
白拿 吃 内 欧耶
白拿 吃内 欧 耶 马
哪耶
拿 没 啦 帮多 波波 萝卜 那 C C 。
非洲舞蹈热情奔放 是非洲人表达情感 的重要方式。非洲 音乐与舞蹈是 密不可分的整体。
非洲音乐的特点
非洲音乐旋律特点： 音域较窄，起伏不大， 乐句比较短小，常作 反复、重复。
非洲音乐节奏感强， 多用切分节奏。
非洲音乐具有一种自 然多声的倾向，常用 多声部配合。
鼓是非洲音乐的灵魂， 既能演奏又具有传递信息 、情感的社会功能。
C。
非洲音乐具
有自然多声
的倾向。
依 呀 呀 噢 咧 噢，
依 呀 呀 噢 咧 噢，
吼
吼
噢咧 噢
也
拿 没 啦 帮 多 菠萝 萝 卜 那 C C
白拿 吃 内 欧耶
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鼓在非洲极为重要，是非洲音乐重要的 组成部分，被称为非洲音乐的灵魂，每 一种鼓往往有独特的功能。除了演奏还 具有传递信息、情感的社会功能。
× × × | × × :||
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《依呀呀噢咧噢》是扎伊尔 民歌，歌词的大意是： 让我们唱歌吧， 让我们跳舞吧， 让我们欢呼吧， 依呀呀噢咧噢。 表达了扎伊尔人民对祖国 和领袖的热爱和赞美。
非洲音乐是世界音乐文化中一颗闪亮的明星， 无论是美国音乐还是拉美音乐，无论是摇滚、 爵士还是流行音乐无不深受非洲音乐的影响。
【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中
第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢山东教育出版社《义务教育教科书·音乐》（七年级上册）执教人：山东省烟台第一中学南区陈莉课后反思本节课选自山东人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。
通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。
学生是初次接触非洲音乐，在设计教学环节时我主要从有趣、有效、有用三个方面展开。
依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，在歌唱及学打非洲鼓的基础上，初步学习了解非洲音乐的特点，学生在自主参与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解、体会非洲音乐的特点。
初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。
在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频等。
把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
如：在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。
针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏模仿游戏、变节奏训练等趣味教学法，创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维。
在课堂教学中我还采用了其它教学方法展开音乐课堂教学，如情景创设法、情感提升法等。
在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。
提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。
师生互动和合作学习有实效。
在讲授中有针对性、实效性，提出问题有价值。
【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中
【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中第一篇：【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢山东教育出版社《义务教育教科书·音乐》（七年级上册）执教人：山东省烟台第一中学南区陈莉课后反思本节课选自山东人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。
通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。
学生是初次接触非洲音乐，在设计教学环节时我主要从有趣、有效、有用三个方面展开。
依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，在歌唱及学打非洲鼓的基础上，初步学习了解非洲音乐的特点，学生在自主参与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解、体会非洲音乐的特点。
初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。
在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频等。
把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
如：在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。
针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏模仿游戏、变节奏训练等趣味教学法，创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维。
在课堂教学中我还采用了其它教学方法展开音乐课堂教学，如情景创设法、情感提升法等。
在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。
提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。
鲁教版五四制初中七年级上册音乐(简谱)电子空间站_课件1
谢谢
Hale Waihona Puke 第二单元 电子空间站电子音乐
电子音乐泛指一切利用电子手段产生或修饰声 音而成的音乐，它体现了艺术与科学技术的紧 密结合。在这个单元中，我们将和同学们一起 欣赏用电子乐器演奏的音乐以及用电子手段制 作的音响片段。
动物世界
《动物世界》片头曲是20世纪70年代由法国 Space电 子乐队创作。音乐充满动感与幻想，优美的电子音效、 奔放的运动旋律，给人留下深刻印象。
夜莺
这首作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电 声乐巧妙地结合起来，表现了夜幕下夜莺在紫 禁城巍峨的背景中自由、抒情地歌唱。
活动：
请同学们利用录音设备、音乐片段、人声和身边可利用的声音 材料，尝试制作一段音响，表现校园的生活场景。
提示：可以选取几个有代表性的时间段，例如晨读、课间操、 课堂、课外活动、放学等来概括你在校园中的所见所闻，录制 的声音包括读书声、老师讲课声、上课铃声、广播操音乐、课 外活动中的排练声。
鲁教版五四制初中七年级上册音乐(简谱)采花_课件1
想一想
请同学们听音乐，想一想：
1.歌曲中一共用了哪几个音？
五个音，属于民族五声调式。
2.前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？ 这种创作手法的名称是什么？
前一句的结束音和后一句的起始音都用了同 一个音，也叫衔尾式、接龙式；鱼咬尾的创作手 法。
一起唱唱唱
唱一唱：
12356
你知道吗？这就是 民族五声调式。
ห้องสมุดไป่ตู้采花
音乐知识
民歌 中国民歌是中国音乐体裁的一种，是人民群 众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展 起来的歌曲艺术。民歌按体裁分为号子、小调、山 歌。号子是在劳动过程中产生并直接配合劳动而歌 唱的民歌。小调是人民群众在日常生活中歌唱的抒 情小曲，旋律委婉、节奏规整。山歌是人民群众在 山间野外歌唱的小曲，旋律高亢、节奏自由。《采 花》就属于小调。
唱一唱
鲁教版五四制初中七年级上册音乐(简谱)飞雪迎春_课件1
欣赏歌曲。
聆听歌曲，同学们整体感受歌曲，在节拍、节 奏、速度、力度及音乐情绪方面的基本特点。
飞雪迎春
词 陈小奇 曲 捞仔
• 欣赏歌曲《飞雪迎春》片段。 • 欣赏四声部合唱歌曲《飞雪迎春》片段。
• 这首歌曲给你带来什么样的感觉，你联想 到了什么？
• 请同学们对比这两个歌曲片段在声部分配 上有什么不同？
学习歌曲的第学们边唱第一声部，边用手击出第二 声部的节奏。
• 师生合作，合唱《飞雪迎春》： 同学们唱第一声部，老师配唱第二声部； 老师唱第一声部，同学们配合老师合唱第 二声部。
请同学联系主题AB的图示，试着画出A段再 现时的图形谱：
• 第一主题A
• 第一主题B
• 第一主题A再现
初中音乐_依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计设计思路：《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊尔民歌，该歌曲四分之二拍，音域较窄，乐句短小，曲中多切分节奏，多重复手法，表达出的情绪热烈，歌曲粗旷而富有野性之美。
歌曲表达了扎伊尔人民对祖国领袖的热爱和赞扬。
根据学生特点，以模仿节奏的方式从而引出这首歌曲。
继而通过律动，拍节奏的方式，感受非洲音乐的特点，我打算以节奏为主线贯穿整个课堂。
整首乐曲比较简单，可以借助于非洲典型的鼓与舞加强对该歌曲的巩固。
在整个过程中我设计了感受节奏----表现节奏-----创作节奏层层递进。
在这个过程中，所有的陪衬都是为这首歌曲服务，使学生能够牢固记住本首歌曲本节课选用钢琴和非洲鼓作为课堂乐器，满足学生的新鲜感和强烈的参与欲望。
力求让本首歌曲能够激发学生去研究非洲音乐的兴趣。
为今后学习非洲音乐打下坚实的基础。
教学目标：情感与价值体验：感受非洲音乐的音乐风格，激发学生学习非洲音乐的兴趣；让学生感受团结合作的精神；从扎伊尔人民热爱领袖让学生感受到爱国的情结进而更加热爱自己的祖国。
过程与方法：用欢快跳跃的声音，熟练演唱《依呀呀噢咧噢》。
知识与技能:掌握歌谱中两种切分节奏的唱法。
初步了解非洲鼓。
教学重点和难点：掌握歌曲唱法跟随音乐打节奏，创编节奏教学准备：1、搜集有关非洲歌舞的录像图片并制成多媒体课件，便于学生更直观地了解教学内容。
2、教师借助非洲鼓，能够与学生灵活交流。
3、把学生分成几个组，有利于小组探究与交流。
教学过程：一、导入新课：图片引入非洲及非洲鼓二、学唱歌曲：1、初听歌曲，体验感受。
提问：这首歌曲与我们之前的歌曲有什么不同？听了之后有什么感觉？2、练习3条切分节奏型3、副听，加强情感体验，学生思考。
提问：试着划分歌曲段落，歌曲表达了什么样的场景？高兴，愉快，兴奋？在曲谱中找到练习的切分节奏型、重复乐句4、跟着节奏读歌词5、跟琴加上歌词演唱。
熟练后跟着伴奏带演唱。
6、用一领众和的方法演唱一下。
二、拓展延伸，情感升华。
初中音乐_依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
《依呀呀噢咧噢》教学设计【教学内容】学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》【年级】七年级【课型】音乐综合课【教学目标】1、通过聆听与学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受非洲民歌的音乐风格, 能够用自信且有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏及演奏非洲鼓乐，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。
3、通过欣赏古巴民歌《依内妈妈》，并用典型节奏为歌曲伴奏，了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。
【教学重点】感受非洲民歌的音乐风格,能够用自信且有弹性的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
【教学难点】准确掌握歌曲中切分节奏的时值。
【教具准备】多媒体课件、非洲鼓、电钢琴【教学过程】一、情景导入——俯瞰非洲1．观看视频，围绕音乐谈非洲印象。
师：同学们，欢迎大家踏入快乐的音乐课堂，今天，王老师和大家一起去往一个神秘的大陆，探寻那里神奇而富有特色的传统音乐文化，哪里呢？让我们从下面的这段视频中寻找答案。
师：从视频中，你感受到那些音乐表现形式呢？生：生谈观后感受师：歌（呼应）、舞（生活）、鼓（语言）。
（即时生成三种艺术表现形式）【设计意图】视听结合，唤醒学生对非洲的点滴记忆，在学生对非洲的风景和文化已有的整体印象，拉近学生与非洲音乐的距离，引导他们关注、分析非洲音乐，激发他们的学习兴趣。
二、学习歌曲——走进非洲1．初听歌曲《依呀呀噢咧噢》师：今天，我们一起欣赏并学唱一首来自非洲的心脏，扎伊尔，也就是现在的刚果共和国的民歌《依呀呀噢咧噢》。
它也是在典型非洲鼓乐节奏的基础上创作并传唱的，大家一起来感受一下吧。
师：欣赏结束，谁能说说这首歌曲与之前我们欣赏的视频音乐有什么区别，它的情绪是怎样的？（庆典，赞颂）那你听出非洲鼓敲击的典型节奏了吗？2.复听歌曲，教师击打切分节奏来伴奏。
师：老师也来参与一次，随着音乐我只敲击典型节奏，请同学们仔细聆听，节奏出现在歌曲的那一小节？是什么节奏型？（切分节奏）生：踊跃参与，在歌片上指出节奏出现的小节。
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唱一唱
请随Байду номын сангаас填词慢速演唱歌曲，注意吐字要清晰。
唱一唱
请用欢快的声音随伴奏演唱歌曲。
唱一唱
这首歌曲的伴奏有什么特点？
做一做
你知道鼓在非洲音乐中的地位和作用吗？ 鼓是通过什么主宰着整段表演的？
你能听出几种鼓的节奏型？
鼓的语言
（1）我现在开始打鼓。 （2）我的打鼓就要结束了。 （3）阿萨克罗村的一个小孩正在这里打鼓。 （4）科姆拉科请您脱帽。 （5）村里的人都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆
依呀呀噢咧噢
导入
请大家欣赏这段音乐，想一想，这段音乐是属于 哪个洲的音乐？为什么？
看一看
你发现了吗？
调号 拍号 乐句 音程 节奏 主干音
① ②
③ ④
练一练
节奏练习
发声练习
听一听
这首歌曲的结构是什么？演唱的速度是怎样的？表现 了哪种音乐情绪？
唱一唱
你能随琴演唱曲谱吗？
唱一唱
你能随琴边打节拍边演唱曲谱吗？
《依呀呀噢咧噢》
《当太阳降落》
《鼓的语言》
非洲的歌和舞是一体的，希望同学们课后能够 了解更多的非洲歌舞音乐。
丰 多 姆 佛 罗 姆 的 舞 蹈
的机器。村里有些年轻人已经拥有了那种机器。 这种机器现在刚刚开始使用。
做一做
非洲鼓的基本节奏型。
请同学们尝试用基本节奏型为歌曲创编鼓伴奏。
做 一做
你能边敲击节奏边演唱吗？
听一听
歌曲的节奏、旋律、乐句、音域有什么特点？
想一想
请同学们根据本节课的学习总结非洲音乐的风格 特点，填写下表。
歌曲
节奏 旋律 乐句 音域