学前儿童发展心理学 第3章 第三节 3-6岁幼儿注意发展的特点
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一种活动掌握得非常熟练，达到自动化的程度 （2）同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密
切的联系
四、注意的广度与幼儿的活动
1.定义： 注意的范围，是指人在同一时间内能清楚地觉
察和把握对象的数量。 2.特点
幼儿注意的范围比较小，但随着年龄的增长， 范围在逐渐扩大。 3.影响因素 （1）注意对象的特点 （2）活动的任务和个人的知识经验
4.教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼 儿注意的因素。
Biblioteka Baidu 1. 容易引起人无意注意的刺激物同样容易分散 幼儿的注意。（ ）
• 2. 不需要幼儿注意的东西，也应该鲜艳、突出 和多变。 （ ）
注意鲜艳、多变、强烈的事物在幼儿 园的活动组织中的负面影响
二、幼儿的有意注意初步发展
• 思考：幼儿有意注意产生的条件是什么？ 1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4.言语指导和言语提示 5.幼儿的性格与意志特点
第三节 3-6岁幼儿注意发展的特点
一、幼儿的无意注意占优势
（一）客观因素 1.刺激比较强烈 2.对比鲜明 3.新异和变化多动的事物 （二）主观因素 1.幼儿兴趣、需要 2.生活经验
判断以下案例属于引起无意注意的哪个因素？
1.万绿丛中一点红 2.一声巨大的声音 3.幼儿教师新的发型 4.酒香不怕巷子深 5.夜晚闪烁的霓虹灯 6.饥饿的人更注意吃的 7.同样一部电影，美术老师注意色彩，音乐老师关
• 无意注意占主导，有意注意初步发展。
你捉到过两只蜜蜂现在飞到了花丛中了，现在 又飞来两只，你帮老师数一下，这里有几只啊。或 者让他们在纸上多画几只蜜蜂，然后让他自己数， 你再帮他画几只，然后再让他数多少只。引导他们 的逻辑思维的发挥。 小孩子是喜欢你给他一个发挥 的平台，让他帮忙，他会很乐意的。
注配乐
观看小班科学活动《好听的声音》，讨论幼儿 教师是如何利用无意注意的因素组织活动的？
1.教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明、 对比性强，形象生动，新颖多变的；
2.要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话 要抑扬顿挫；
3.恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰， 又要能恰当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动 的开展；
小结
注意品质与幼儿的活动 一、注意的选择性 二、注意的稳定性 三、注意的分配 四、注意的广度
【作业】
1.幼儿注意发展的主要特征是什么？你认为在组织 幼儿进行活动中如何应用？
2.简述注意的品质与幼儿活动的关系？
试用所学有关注意的知识分析下面的现象， 并指出如何处理这种情况：
教师指着图问小朋友：看，花丛中有两只蜜蜂， 从远处又飞来两只蜜蜂，（教师又拿出两只蜜蜂）小 朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂，一位小朋友说： “老师，我还捉过两只蜜蜂”另一个小朋友说：“老 师，我还被蜜蜂蜇过。”于是小朋友们都说起了蜜蜂 来了。
俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵 的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧 的阳光才能撒满心田。
小结
幼儿注意发展的主要特征： （一）幼儿的无意注意占优势 （二）幼儿的有意注意初步发展
二、 注意品质与幼儿的活动
• 为什么有人读书能一目十行，速度很快； • 为什么有人能持久坚持注意一件事情； • 为什么有人能“一心二用，甚至是多用”；
• 注意的选择性 • 注意的稳定性 • 注意的分配 • 注意的广度
一、注意的选择性与幼儿的活动
1.定义：注意具有选择信息的功能 2.影响因素： （1）兴趣、情绪 （2）理解水平、经验 （3）强化方式 （4）刺激物的特点
二、注意的稳定性与幼儿的活动
3.影响因素 观看视频《好听的声音》，分析影响幼儿注意稳
定性的因素有哪些？ （1）注意对象新颖、生动、形象鲜明 （2）活动的游戏化 （3）注意与幼儿操作活动结合 （4）幼儿的身体状况
三、注意的分配与幼儿的活动
1.定义：指同一时间内把注意指向于不 同的对象。
小实验：“一手画方，一手画圆”
三、注意的分配与幼儿的活动
2.特点：幼儿注意的分配能力比较差 3.条件： （1）同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中
切的联系
四、注意的广度与幼儿的活动
1.定义： 注意的范围，是指人在同一时间内能清楚地觉
察和把握对象的数量。 2.特点
幼儿注意的范围比较小，但随着年龄的增长， 范围在逐渐扩大。 3.影响因素 （1）注意对象的特点 （2）活动的任务和个人的知识经验
4.教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼 儿注意的因素。
Biblioteka Baidu 1. 容易引起人无意注意的刺激物同样容易分散 幼儿的注意。（ ）
• 2. 不需要幼儿注意的东西，也应该鲜艳、突出 和多变。 （ ）
注意鲜艳、多变、强烈的事物在幼儿 园的活动组织中的负面影响
二、幼儿的有意注意初步发展
• 思考：幼儿有意注意产生的条件是什么？ 1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4.言语指导和言语提示 5.幼儿的性格与意志特点
第三节 3-6岁幼儿注意发展的特点
一、幼儿的无意注意占优势
（一）客观因素 1.刺激比较强烈 2.对比鲜明 3.新异和变化多动的事物 （二）主观因素 1.幼儿兴趣、需要 2.生活经验
判断以下案例属于引起无意注意的哪个因素？
1.万绿丛中一点红 2.一声巨大的声音 3.幼儿教师新的发型 4.酒香不怕巷子深 5.夜晚闪烁的霓虹灯 6.饥饿的人更注意吃的 7.同样一部电影，美术老师注意色彩，音乐老师关
• 无意注意占主导，有意注意初步发展。
你捉到过两只蜜蜂现在飞到了花丛中了，现在 又飞来两只，你帮老师数一下，这里有几只啊。或 者让他们在纸上多画几只蜜蜂，然后让他自己数， 你再帮他画几只，然后再让他数多少只。引导他们 的逻辑思维的发挥。 小孩子是喜欢你给他一个发挥 的平台，让他帮忙，他会很乐意的。
注配乐
观看小班科学活动《好听的声音》，讨论幼儿 教师是如何利用无意注意的因素组织活动的？
1.教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明、 对比性强，形象生动，新颖多变的；
2.要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话 要抑扬顿挫；
3.恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰， 又要能恰当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动 的开展；
小结
注意品质与幼儿的活动 一、注意的选择性 二、注意的稳定性 三、注意的分配 四、注意的广度
【作业】
1.幼儿注意发展的主要特征是什么？你认为在组织 幼儿进行活动中如何应用？
2.简述注意的品质与幼儿活动的关系？
试用所学有关注意的知识分析下面的现象， 并指出如何处理这种情况：
教师指着图问小朋友：看，花丛中有两只蜜蜂， 从远处又飞来两只蜜蜂，（教师又拿出两只蜜蜂）小 朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂，一位小朋友说： “老师，我还捉过两只蜜蜂”另一个小朋友说：“老 师，我还被蜜蜂蜇过。”于是小朋友们都说起了蜜蜂 来了。
俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵 的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧 的阳光才能撒满心田。
小结
幼儿注意发展的主要特征： （一）幼儿的无意注意占优势 （二）幼儿的有意注意初步发展
二、 注意品质与幼儿的活动
• 为什么有人读书能一目十行，速度很快； • 为什么有人能持久坚持注意一件事情； • 为什么有人能“一心二用，甚至是多用”；
• 注意的选择性 • 注意的稳定性 • 注意的分配 • 注意的广度
一、注意的选择性与幼儿的活动
1.定义：注意具有选择信息的功能 2.影响因素： （1）兴趣、情绪 （2）理解水平、经验 （3）强化方式 （4）刺激物的特点
二、注意的稳定性与幼儿的活动
3.影响因素 观看视频《好听的声音》，分析影响幼儿注意稳
定性的因素有哪些？ （1）注意对象新颖、生动、形象鲜明 （2）活动的游戏化 （3）注意与幼儿操作活动结合 （4）幼儿的身体状况
三、注意的分配与幼儿的活动
1.定义：指同一时间内把注意指向于不 同的对象。
小实验：“一手画方，一手画圆”
三、注意的分配与幼儿的活动
2.特点：幼儿注意的分配能力比较差 3.条件： （1）同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中