习作一：印象深刻的一位老师 ppt课件

我和刘老师还有一个不为人知的秘密，那就是四年级 时我做作业一直拖拉，所以妈妈把我在家里的这些情况发 短信告诉了刘老师。第二天中午，刘老师把我叫到她办公 室去谈话，她严厉地教导了我，因为这是第一次发生这样 的情况，她不在班级上说这事，就把这事作为我和她之间 的一个小秘密，但是下不为例。我忍不住流下了眼泪，知 道自己错了。
（数学老师的口头禅）
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素材提示：
一次倾心的谈话
一次深情的暗示
一句难忘的鼓励 一次令我心跳的家访
一幕深情的凝望 一个习惯性的动作
……
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谋篇—把握结构
文章的结构是指站在全文的角度去 合理组织和安排文章的内容。
列写作提纲
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成文 — 真情实感
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凤头—开头漂亮, 吸引读者。 猪肚—中间充实, 生动形象。 豹尾—结尾有力，给人震撼力。
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写 作
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片段一：
陶老师给我的第一印象很深。她有一 头乌黑的秀发，白净净的瓜子脸，月牙般 的眉毛下，嵌着一双黑葡萄般的眼睛，露 出温和的目光。
（陶老师的外貌）
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片段二：
四年中，顾老师关心我的事，就像 天上的星星数也数不清。记得二年级时， 我突然肚子痛，顾老师不顾身体疲劳， 一下课，就让我坐在她自行车后座上， 送我到奶奶家。当时，我感动得流下了 眼泪。
介绍了事情的起因。（凤头）
介绍了和刘老师之间发生的事情和自己的感受（猪肚）
介绍自己对刘老师的印象。（豹尾） ppt课件
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文中带有下划线的就是好词好句。
审题—明确要求
抓题眼
题眼就是解决题目的关键之处,也 是解决题目的入手之处 。
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选材—突出中心
选材要紧紧围绕文章的主题,选取 的素材能说明问题,以小见大.
经过这次的谈话，我觉得刘老师能了解到我们的内心，并且 也尊重我们，她即是一位严厉的老师又是一位知心的大姐姐。每当 我做作业要开小差的时候，耳边就会想起刘老师的话语，所以我很 快地改掉了这个坏习惯。
她教了我们两个学期后，就离开了我们班。但是我觉得她是一 个和蔼可亲、平易近人的老师，刘老师的教诲之恩我终生难忘。
（2）围绕“关爱”这个中心叙述时， 抓住了两个 动作、一个眼神来描写，细致入微，具体感人。
一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起， 一双眼睛望着我
（3）不仅写出主人公——老师的表现，还相应 地写出“我”的感受和反应。
相关人物（次要人物）衬托主要人物，抒发情感，
中心突出
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一次倾心的谈话
一次深情的暗示
（对“我”生活上的关心）
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片段三：
新来的数学老师说一口流利的普通话。上了一节 课，同学们就发现他最爱说的话便是这句“万变不离 其宗”。“同学们学数学，就要知道一句话——‘万 变不离其宗’，这个‘宗’就是课本。”听，一句了； “数学其实并不难，主要就是掌握学习方法，所谓 ‘万变不离其宗’……”听，两句了；“同学们最怕 记数学公式，这有什么好怕的？怕的原因就是没有理 解它。数学，就重在理解，任何变化都是‘万变不离 其宗’的。”
一句难忘的鼓励
一束严厉的目光
一次令我心跳的家访
一幕深情的凝望
一个习惯性的动作
一个令我激动的电话
……
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1.题目理解： 写人 记叙对象——一位老师
2.引导选材： 老师关心帮助你的事有哪些， 其中印象最深的是哪件事。
3.思考： 怎样才能把这件事叙述得生动 具体 。
4.拟题，完成初稿。 5.修改定稿。
日常生活中的小事
2.作者是怎样把人物写生动、写具体的？ 把描写冯老师动作、神态的句子画出来， 读一读。
一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上 抬起。她的一双眼睛望着我。轻轻拍了一 下我的肩膀。
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讨论交流“为什么这篇例文写得具 体、细腻、感人？”
例文的主要特点：
（1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见 “大”。 冯老师帮助“我”纠正写作姿势这件小事
其中“猪肚” 是习作的详写部分， 要综合运用人物描写的方法（动作、神 态、语言、心理活动等）生动、具体、 细腻地刻画人物形象。
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在三年级报到的时候，我发现在蔡老师身边的不是任 老师，而是一位更年轻漂亮的老师，经过她的自我介绍， 我知道了她就是我们的新班主任刘老师。我觉得有些奇怪， 以前在学校里没有见过这位老师，后来经过广播里新老师 的介绍我知道了她是我们学校新来的老师。她教了我们两 个学期后我觉得她是一个和蔼可亲、平易近人的老师。
经过这次的谈话，我觉得刘老师能了解到我们的内心， 并且也尊重我们，她即是一位严厉的老师又是一位知心的 大姐姐。每当我做作业要开小差的时候，耳边就会想起刘 老师的话语，所以我很快地改掉了这个坏习惯。
刘老师的教诲之恩我终p生pt课难件 忘。
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在三年级报到的时候，我发现在蔡老师身边的不是任老师，而 是一位更年轻漂亮的老师，经过她的自我介绍，我知道了她就是我 们的新班主任刘老师。我觉得有些奇怪，以前在学校里没有见过这 位老师，后来经过广播里新老师的介绍我知道了她是我们学校新来 的老师。
我和刘老师还有一个不为人知的秘密，那就是四年级时我做 作业一直拖拉，所以妈妈把我在家里的这些情况发短信告诉了刘老 师。第二天中午，刘老师把我叫到她办公室去谈话，她严厉地教导 了我，因为这是第一次发生这样的情况，她不在班级上说这事，就 把这事作为我和她之间的一个小秘密，但是下不为例。我忍不住流 下了眼泪，知道自己错了。
详细地写出了主人公“说的”“做 的” ；这些说的做的是给作者留下 印象最深的，能集中反映这个人（田 老师）的某些特点。
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写人要选好典型事例
要把人物写生动、 小
写具体
结
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1.写谁 ？
______的老师
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2.写什 么？
细腻、感人一的两件小事
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自读例文
1.作者选择的事例有什么特点？
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1
习作题目:
记印象深刻的一位老师
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2
重读《师恩难忘》
师恩“难忘”，师恩“深重”，田老 师教了作者4年，发生的事很多，作者选 择了什么事来写？为什么要回忆这件事 呢？
田老师把课文编成一个个小故事讲给学生听。
“我”印象深刻，至今难忘。
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3
ຫໍສະໝຸດ Baidu
重读《师恩难忘》
读了文章，我们仿佛“身临其境”， 我们为什么会产生这种感受呢？