高三语文2月7日B课《诗歌鉴赏满分工程》学案
广东省肇庆市实验中学2016届高三艺术班语文上学期高效课堂教学设计：《诗歌鉴赏答题步骤》学案
《诗歌鉴赏答题步骤》学案教学目标：1、让学生了解诗歌鉴赏的考试要求，把握几种常见的题目类型.2、帮助学生归纳诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
3、通过练习掌握巩固所学知识。
教学重难点：让学生通过练习掌握诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
教学过程：一、考试说明《考试说明》对本考点提出了两点要求：1．鉴赏文学作品的意象、形象、语言和表达技巧;2．评价文学作品的思想内容和作者观点态度。
二、简单介绍几种常见的答题模式(一)分析意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情.例题:十五夜望月王建中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？练习：江汉杜甫江汉思归客,乾冲一腐儒.片云天共远，永夜月同孤.落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗.诗中二三联用了“片云”、“孤月"、“落日”、“秋风"几个意象，请分析其情景交融的意境。
（二）分析技巧提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1)准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例题：书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
注：①排闼：闯进门来。
闼，小门。
•“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？练习：听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。
为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③.不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：①绿绮:古代名琴。
2021高三语文学案第二部分专题七第二讲古代诗歌鉴赏选择题含解析
2021高三语文人教版一轮学案：第二部分专题七第二讲古代诗歌鉴赏选择题含解析第二讲古代诗歌鉴赏选择题错误!1．宏观把控，综合分析.古代诗歌阅读选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点（形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，但是其综合性明显加强，答题时需要全面分析诗歌。
2．体察入微，着眼细部.命题者经常会在细微之处设置陷阱，经常采用曲解文意、张冠李戴、无中生有、牵强附会等方法设误。
3．关注选项,辐射全诗。
命题者设置的四个选项，其内容大多是正确的，对于解决阅读理解上的部分障碍和理解全诗内容具有积极作用。
错误!选择题和主观题只是题型的区别,考查内容和角度没有变化。
因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上,仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。
设误点1：词句理解有误释义命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。
对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。
典例阅读下面的诗歌,完成题目.沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事?高卧沙丘城.城边有古树，日夕连秋声。
鲁酒不可醉，齐歌空复情.思君若汶水，浩荡寄南征。
下列对本诗的理解,不正确的一项是(）A．诗歌首句劈头自问，暗含诗人无所事事的烦闷。
B．三、四句用“古树”象征着和杜甫的友情像古树一样长青。
C．一、二句是主观情绪的抒发，三、四句转向客观景物的描绘。
D．最后两句是说为了解除思念就跟随汶水一路南行.解B项，三、四句只是写生活环境，句子理解有误.析1．阅读下面这首元词,完成题目。
念奴娇朱唏颜倦怀无据。
凭危阑极目，寒江斜注。
吴楚风烟遥入望，独识登临真趣.晚日帆樯，秋风钟梵，倚遍楼东柱。
兴来携手,与君更上高处.隐约一水中分，金鳌①戴甲，力与蛟龙拒。
拟访临幕清夜鹤②,谁解坡仙神遇。
断壁悬秋,惊涛溯月，总是无声句。
胜游如扫,大江依旧东去。
注:①金鏊:传说大海里的神龟.②鹤:古人认为是一种神异的鸟，故称仙鹤。
2019-2020年高三语文 诗歌鉴赏复习学案
2019-2020年高三语文诗歌鉴赏复习学案（一）06至10年高考四川卷试题1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（8分）（06）夜归周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。
2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）（07）葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
（6分）3．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）（08）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③苫：用草覆盖。
（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。
（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
4．阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（8分）（08延）野夕答孙郎擢①（何逊②）山中气色满，墟上生烟露。
杳杳星出云，啾啾雀隐树。
虚信无宾客，幽居乏欢趣。
思君意不穷，长如流水注。
［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。
②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。
字仲言，东海郯（今山东郯城）人。
曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。
（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。
（2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）（09）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
高三语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之语言 Word版缺答案.doc
情感语录
1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力
2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用
4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕
5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在
6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你
7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了
11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见
13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
想念我的时候，不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫
命中注定，有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅
18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过
19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已
20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过。
高考二轮专题复习语文公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计：必考古代诗歌阅读
春人教A版高考二轮专题复习语文公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计：必考古代诗歌阅读（一）(11分) (人教版高三)专题七必考古诗歌阅读(11分)——选择题5分不能少，主观题拿满6分堪称高“变题型”“降难度”“扩广度”是全国卷古诗歌阅读命题的新变化，变题型——采用“1客观(5选2，选不正确两项)＋1主观”的形式；降难度——加入选择题，使得诗歌的提示信息更丰富；扩广度——5选2客观选择题的设置，使得考点覆盖面更广。
对于变化了的古诗歌阅读，我们在得分方面应该有更高的要求，如果说以前采用2道主观题考查时能得8分算是中高分，那么如今得8分算是及格分。
因为“5选2”的题目只要好好读诗，仔细比对分析，5分题目不丢分是正常，而6分的主观题得一半的分数算是中档，拿满分则是优等生超人一步的关键。
第1讲古诗歌选择题解题技巧[技法指导]诗歌鉴赏选择题解题2步骤第一步，大体读懂读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前提。
要想做对诗歌鉴赏选择题，必须静下心来，反复咀嚼，品析每句诗，能够将古诗歌翻译成现代汉语，做到大体理解诗歌的内容。
第二步，分析比对古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式，下面通过列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略，明确比对的注意点。
考查点命题方式应对策略语句含意命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误。
把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或事件，由此确定句意到底是什么，进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
表现手法命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确。
见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。
高三语文诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度教案
诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度学习目标：1、了解高考对诗歌鉴赏中评价诗歌的思想内容和观点态度2、掌握这类题型的答题方法和思路3、通过练习加以巩固。
学习过程一、分析考试大纲:①鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
在高考中，这几乎是必考点！二、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本切入点古诗思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思想怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今。
三、熟悉提问方式：1、整体问感情或态度，须结合全诗来回答。
这首诗表现了诗人怎样的思想感情?这首词表达了诗人对生活怎样的一种思想感情与政治态度?这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪?这首诗反映出作者什么样的愿望?表现出什么样的主X?试分析这首诗中作者表露出来的对“官家〞的态度是怎样的?这首诗表达了诗人怎样的信念?这首诗表达了作者怎样的生活态度?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
这首词表达了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
2、就其中的某一句或某一联或某几句问感情或态度。
需结合具体诗句来答。
“天地寂寥山雨歇〞一句对表情达意有什么作用？诗中表现了“怆情〞之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
“浮某某送无穷树，带雨云埋一半山〞蕴含了什么样的思想感情?“竹窗斜漏补衣灯〞这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。
两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？诗的后四句写出了怎样的景与情？“凭栏手捻花枝〞“放花无语对斜晖〞两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
高三语文总复习教案：古代诗歌鉴赏
高三语文总复习教案：古代诗歌鉴赏教学目标：1. 了解古代诗歌鉴赏的基本要点；2. 掌握古代诗歌鉴赏中的常用修辞手法；3. 能够独立分析和鉴赏古代诗歌。
教学重点：1. 古代诗歌的主题和意境；2. 古代诗歌中的修辞手法；3. 古代诗歌的韵律和格律。
教学难点：1. 如何分析和理解古代诗歌的意境；2. 如何运用修辞手法进行古代诗歌鉴赏；3. 如何准确把握古代诗歌的韵律和格律。
教学准备：1. 教师准备多种古代诗歌的鉴赏材料；2. 音乐播放器；3. 录音设备。
教学步骤：Step 1：导入 (5分钟)通过播放古代诗歌的音乐，让学生感受古代诗歌的韵律和美感。
Step 2：引入古代诗歌鉴赏的基本要点 (10分钟)讲解古代诗歌的基本特点：意境深远、精炼、含蓄；形式多样、韵律优美；常用修辞手法丰富等。
引导学生研究并分析古代诗歌的主题和意境。
Step 3：分析古代诗歌的修辞手法 (20分钟)介绍古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等，并通过具体的古代诗歌例子进行解析和分析。
让学生能够理解并运用这些修辞手法进行古代诗歌鉴赏。
Step 4：分析古代诗歌的韵律和格律 (15分钟)介绍古代诗歌的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句等，并通过示范和练习，让学生能够准确把握古代诗歌的韵律和格律。
Step 5：演示古代诗歌鉴赏的步骤和方法 (10分钟)给出几首古代诗歌，并演示古代诗歌鉴赏的步骤和方法，包括理解诗歌主题和意境、分析修辞手法、品味诗歌韵律和格律等。
Step 6：学生练习和讨论 (20分钟)让学生在小组中自主进行古代诗歌鉴赏的练习和讨论，相互交流意见和观点，并互相评价和提出建议。
Step 7：作业布置 (5分钟)布置古代诗歌鉴赏的作业，要求学生选择一首他们喜欢的古代诗歌进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
Step 8：课堂小结 (5分钟)对本节课的学习内容进行小结，强调古代诗歌鉴赏的重要性和方法。
教学反思：本节课以古代诗歌鉴赏为主题，通过介绍和分析古代诗歌的基本特点、修辞手法、韵律和格律等，引导学生研究和分析古代诗歌的主题和意境。
诗歌鉴赏学案—形象
一、鉴赏诗歌中的形象
1、简要分析这首诗中作者所塑造的艺术形象。
或
2、作者所塑造的形象有什么寓意？或
3、作者笔下的某一意象有何特点？象征了什么样的形象（气质）？或
4、诗中描绘了什么景色（景象）？或塑造了怎样的人物形象？或
1、直接答出：本诗塑造了____________的形象（思想性格）。
2、结合诗句分析：为什么是这样的形象（人物、景色、景象）。
1、抓关键词
2、想象体会
人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象；二是作品所刻画的人物形象。
（一）鉴赏抒情主人公自身的形象
例1、阅读下面的唐诗，然后回答问题
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
问：诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
答：
（二）鉴赏作品所刻画的人物形象
例2：读下面一首唐代的诗，然后回答问题。
菩萨蛮温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
问：（1）这首词刻画了一个什么样的女性形象？
答：
（2）作者是按照几个层次来刻画这一人物形象的？
答：
二、鉴赏事物形象
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
例：阅读下面的宋词，然后回答问题
卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
高三诗歌鉴赏复习学案（苏教版高三选修）教案教学设计
高三诗歌鉴赏复习学案（苏教版高三选修）教案教学设计程海涛语文“练习、归纳、拓展”诗歌复习教学法山东省潍坊一中程海涛一、教学理论：皮亚杰建构主义学习理论、约翰华生行为主义教学理论二、本节课教学设计① 设计理念：考题引路，牛刀小试；总结归纳，点拨升华；精讲精练，练习反馈；深化训练，拓展迁移。
② 教学依据：以诗引诗，以诗导诗，以诗练诗；教学方法以引导为主，多进行课堂练习；课前须准备大量古诗词练习题，题目要典型，难度适中。
③ 教学目标：掌握理解诗歌内容的方法技巧。
④ 教学重点及难点：从不同角度出发入手，多角度把握诗歌内容。
⑤ 教学过程：典型例题导引（1）、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
问题：为什么说这是一首边塞诗，结合诗句具体说明。
表达了诗人怎样的思想感情？（2）阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？这首词表达了作者怎样的思想感情？（小结：以上两个高考题，第一首诗主要是考查了诗歌题材的把握，第二首宋词则是主要考查意象的理解，下面我们就先从这两个方面来看一看有哪些规律可以把握。
）概括归纳方法2、感悟总结：把握诗词思想感情的方法（1）题材入手请说出下列题材的诗词常表达何种思想感情。
思乡送别诗：山水田园诗：边塞诗：咏史怀古诗：咏物诗羁旅行役诗：（诗歌题材所寄寓表达的感情往往是比较固定的，像思乡送别诗一般表达一种愁绪，山水田园诗一般表达田园生活的闲适幽雅，边塞诗或表达征战沙场的高昂斗志，或表达戍守边疆的艰苦生活以及对亲朋好友的思念等等。
其实古诗词中意象的代表意义也是比较固定的，请看下面意象的指代意义。
）（2）意象入手说说下列意象在古诗词中常含有何种感情。
广东省肇庆市实验中学2016届高三上学期语文高效课堂教学设计：诗歌鉴赏(学案)
诗歌鉴赏一轮复习学案一、诗歌的形象：1。
[2013·绵阳二诊］阅读下面这首明诗,然后回答问题。
观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字,胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春.这首诗描绘了一个怎样的读书人形象？答：__________________________________________________________ _________解析:此题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案:描绘了以书为友,勤于读书,自得其乐,高雅不俗的读书人形象。
诗歌助读：诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共,形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。
颔联用夸张、比喻的手法写诗人读书的情态。
一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快,更表现诗人读书如饥似渴的心情。
胸无一点尘,是比喻他胸无杂念。
这两句诗使诗人专心致志、读书入迷的情态跃然纸上。
颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。
“活水”句，化用朱熹“问渠那得清如许?为有源头活水来"句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入,不断得到新的营养,永远清澈。
“东风”句是说勤奋攻读,不断增长新知，就像东风催开百花,染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。
尾联以贵公子反衬,显示读书人书房四季如春的胜景。
2. [2013·西安中学月考]阅读下面一首宋词，然后回答问题。
满江红①柳永暮雨初收，长川②静，征帆夜落。
临岛屿,蓼烟疏淡,苇风萧索。
几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落.遣行客、当此念回程，伤漂泊。
桐江好，烟漠漠。
波似染，山如削。
绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃.游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。
归去来，一曲仲宣⑤吟，从军乐。
注：①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。
②长川:词下片中的桐江。
③成底事：一事无成。
④云泉约：指退隐山水之间的约定。
诗歌鉴赏复习学案(人教版高三必修) 教学设计
诗歌鉴赏复习学案浠水一中陈清学案一：读懂诗歌要注意方法1、分清题材类别①送别诗一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
②怀古诗主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉地对现实进行批评。
③边塞诗大都以描写边塞景色或战争为主题，或表现战士们奋勇杀敌建功立业，或者揭露战争的残酷性非正义性以反对战争呼唤和平，或思念亲人，或抒发报国无门的感慨。
④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。
⑤咏物言志诗通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。
⑥借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。
游仙诗也属于这个范畴。
⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。
一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。
⑧哲理诗意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。
⑨山水田园诗⑩即事感怀诗2、重视诗歌标题3、推敲关键词句4、做到知人论世5、利用诗后注解6、注意诗中典故7、理顺颠倒句序8、懂得基本常识学案二：鉴赏古代诗歌的形象（主要指三种：诗中的人物形象、诗中抒情主人公形象、诗中的景象或物象）一、规范答题技巧：1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。
二、常见人物形象举隅1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
江苏省启东中学高三语文：“诗歌鉴赏”专题复习教案
江苏省启东中学高三语文“诗歌鉴赏”专题复习教课设计教课目标： 1．认识诗歌的特色，包含语言、构造、表达方式和表现手法等方面。
2．掌握一些诗歌的解题技巧，提升解题的正确率。
教课重点： 1．认识诗歌的意象及组成的境界，认识诗歌的语言风格和作者的写作背景。
2．掌握诗的创作方法和表现手法。
3．诗歌鉴赏题回答的表述技巧。
教课过程：第一课时教课内容：简介考点考纲教课过程：一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一同论诗，相互题试。
小妹说出：“微风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡立即道：前者加“摇”，后句加“映” ，即成为“微风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品” 。
苏东坡仔细地考虑后，喜悦地说：“有了，‘微风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹浅笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷不由得了，问道：“依小妹的卓识呢？”苏小妹便念了起来：“微风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不由托掌称妙。
这样一改终归妙在哪处？我们不如也来玩味一番。
“微风”徐来，“细柳”动向不显，怎能配得上“摇” 、“舞”这种较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到利处，与“轻” 、“细”适宜，显得和睦，并且又把风人品化了，形象地描述出微风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映” 、“隐”也欠贴切。
试想，安静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白日那么惹眼。
在月光照映下，也就相形见拙了。
这样，好一个“失”字，就勾勒了月色和梅花相互交融的情形，加强了这一首诗的感染力。
真是一字生辉。
二、考大纲求：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．谈论文学作品的思想内容和作者的看法态度。
三、高考题型（一）高考选材特色（1）从诗歌的时间上来看，唐宋诗词和元曲（只考了一二次），拥有经典、规范的特色；（2）从诗歌的体裁上来看，以近体诗为主（律诗和绝句）（二）高考命题趋向（ 1）观察的形式主要有客观题和主观题，且以主观题为主（主客观题联合）。
202X届高三语文诗歌鉴赏教学案
202X届高三语文诗歌鉴赏教学案江海中学高三语文学科複习学案课题：诗歌鉴赏——抒情手法主备人日期：年月日複习目标:1、了解借景抒情诗的基本特点和创作手法。
2、理解写景诗中景与景、景与人、景与史的关係和写作技巧。
複习重难点：1、让学生掌握借景抒情诗的鉴赏技巧和答题规律。
2、通过鉴赏借景抒情诗，培养学生的审美能力，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学方法：自主学习、讨论**、精讲点拨教学过程一．前提测评（10分钟）水口行舟宋·朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
（1）这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。
请结合具体词语简析之。
考点解析：了解写景诗中景与人的关係思路点拨：结合表时间，动作的词语。
答案：“夜如何”写出诗人心中的担忧。
“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。
“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。
（2）这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。
考点解析：了解借景抒情的创作手法。
思路点拨：抓住抒情诗的分类作具体阐述。
答案：借景抒情（或“寓情于景” “触景生情”）；对比（或“对照” “应”）事物的生命力终不可遏止，人生道路终不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能到达青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣。
二．自我小结（5分钟）三．当堂训练（15分钟）1、阅读下面这首诗歌，回答下面题目。
宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
⑴指出这首诗前两联与后两联在情感表达上採用的不同手法。
考点解析：了解古诗中常见的抒情方式。
思路点拨：抓住自然景物山，江，风，月和人的泪。
答案：前两联：借景抒情；后两联：直抒胸臆。
⑵请对历来受到好评的第二联作简要赏析。
考点解析：了解古诗中意象的特点。
思路点拨：抓住叶，孤舟，知人论诗。
答案：以景传情，情景交融：“叶”和“孤舟”的意象，具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀悽之情。
2017届高三语文高考二轮温习教案诗歌鉴赏一
2017届高三语文高考二轮温习教案：诗歌鉴赏练习教学目标：总序第个教案1.审清诗歌鉴赏题目类型2.审清题干要求3.灵活运用鉴赏手法教学重点鉴赏诗歌，巧用手法教学难点学习并把握各类诗歌鉴赏的一样方式和规律教学时刻六课时第一课时教学内容：准确判定，赏出成效——表达技术赏析题之要诀学案引语表达技术赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。
关于表达技术，咱们在一轮温习中重在构建其知识体系。
而在做题实践中，技术判定不准、成效表述不到位是一个普遍存在的问题。
面对那个“老大难”问题，咱们绝不能轻易畏缩，一方面要继续巩固原有的知识体系，另一方面要增强知识的动态运用，在“判定”与“成效”两大环节上多下功夫，提高咱们的应试能力和鉴赏水平。
自学在前自我诊断1.(2016·天津)阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采纳了哪些表现手法。
答：解析此题考查鉴赏诗歌的表达技术。
颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”为景物描述，“落”“下”别离形容“日”“鸟”，为动态描述；“秋原人闲”意指秋野空阔，是静景，动静结合。
诗人景中寓情，以这种闲适的景物，来表现自己闲适的心境。
2.阅读下面这首词，然后回答下列问题。
木兰花·江云叠叠遮鸳浦苏庠[注]江云叠叠遮鸳浦，江水无情流薄暮。
归帆初张苇边风，客梦不由篷背雨。
渚花不解留人住，只作深愁无尽处。
白沙烟树有无中，雁落沧洲何处所。
注苏庠：宋朝词人，终身未仕，隐居庐山，浪迹湖海。
“归帆初张苇边风，客梦不由篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。
(5分)★答：3.阅读下面这首诗，然后回答下列问题。
游边[唐]尚颜边阴四顾浓，饥马嗅枯丛。
万里八九月，一身西北风。
偷营天正黑，战地雪多红。
昨夜东归梦，桃花暖色中。
结合全诗，简要赏析尾联。
(4分)★答：自我反思1.在已构建的古诗表达技术知识体系中，你以为哪一部份建得最牢固，哪一部份最薄弱？答：2.在具体判定古诗的表达技术时，你最擅长判定哪一种(类)技术？什么缘故？在答这种技术赏析题进程中，你最大的困难是什么？打算如何解决？答：现场答案批语完善借题发挥冲破题点一、如何准确判定表达技术准确判定古诗的表达技术是一项十分重要而又艰巨的工作，也绝非一朝一夕能完成的，涉及古诗鉴赏的方方面面。
高三语文诗歌鉴赏获奖教案
高三语文诗歌鉴赏获奖教案高三语文诗歌鉴赏获奖教案高三语文诗歌鉴赏获奖教案一、教学目的：高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是:1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
由上面考点要求我们可以看出，只有正确理解诗歌中的“形象〞，才能准确的领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。
二、教学过程:〔一〕、导语：我国古典诗词是一座宝库,名家灿若繁星，杰作浩如烟海。
从“一言以蔽之，思无邪〞的诗三百到足以堪称百世之师的《离骚》为代表的《楚辞》;从刚健清新的汉乐府，到多姿多彩的南北朝民歌;从“不为五斗米折腰的陶潜，到为后人誉为诗仙、诗圣、诗魔的李白、杜甫、白居易,可以说现实主义、浪漫主义创作方法并流，爱国主义精神一脉相承。
〔二〕、诗歌艺术形象的把握:不同时期的不同作家尽管创作方法及风格各具特色，但创作上共同的特点就是通过一定艺术形象的创造，表达特定的思想情感的。
古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象,也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。
广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景.狭义的文学形象是指人物形象,与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。
我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念.诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：人物形象、动作形象,景物形象三种类型。
1．人物形象:包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象.（1)鉴赏依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境）、情节。
（2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
例1．阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情.本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客观人物形象）:雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。
“我〞(抒情主人公）：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
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高三语文2月7日B课《诗歌鉴赏满分工程》学案
一、【零模试题回顾】
阅读下面这首诗歌，完成下面的题目。
风入松·归鞍尚欲小徘徊
宋·刘克庄
归鞍尚欲小徘徊。
逆境难排。
人言酒是消忧物，奈病余孤负金罍。
萧瑟捣衣时候，凄凉鼓缶①情怀。
远林摇落晚风哀，野店犹开。
多情惟是灯前影，伴此翁同去同来。
逆旅主人相问，今回老似前回。
【注】鼓缶：战国时庄周之妻死，庄周鼓缶而歌。
1. 请结合词的上阙分析作者忧愁的原因。
（5分）
2.作者是怎样表达愁苦寂寞的？请结合下阙作简要分析。
（6分）
二、【高考真题再做】
1.（2017江苏卷）
秋兴
陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]①迮：狭窄。
（1）根据中间两联，概况作者“愁”的原因。
（6分）
（2）简要赏析尾联的表达效果。
（5分）
2.（2018江苏卷）
寄和州刘使君①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?
[注]①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
（1）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（5分）
（2）尾联表达了作者什么样的情感？（6分）
三、【应考规律总结】。