心理活动描写作文指导
作文指导——心理描写的四种方法
写作训练：
1、你最喜欢的宠物突然不知道为什么病 了，你非常着急，写一写你当时的心 理活动。
2、期中考试结束了，这节课老师就要公 布成绩了，你心里怎么想的？写一写 自己的心理活动。
请同学们在两个题目Байду номын сангаас任选一个， 写一个不少于300字的心理活动片断。
心理描写的 四种方法
• 方法1.借助“语言+动作”的形式，来 表现人物当时的内心感受。
• 例：“不，哦，好吧……”她张了张嘴， 把想说的又咽进了肚里。
• 方法 2.借助“心理+动作+心理”的形 式，来表现人物当时的一种情绪。
• 例：儿子！她一下子从椅子上蹦了起 来。奇怪，这一声平常的呼唤，怎么 会有如此大的力量？也许是被吓了一 跳，也许……
• 方法3.借助“动作+神态”的形式，来 表现人物的心情。
• 例：妈妈说爸爸当时像一个孩子，在 他的同事身边穿梭，给他们看那条短 信，脸上或许是因为喝了酒而变得微 红，眼睛里兴奋得闪着光，他真的很 高兴。
• 方法4.借助“环境+外貌”的形式，来 烘托气氛，表现人物的心情。
• 例：昏黄的烛光中，她留下了一道瘦 削的身影，一道微驼的身影，一道饱 经风霜的身影……
心理活动描写作文指导 教案
让心灵说话——心理活动描写指导教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、创设情景导入课题。
师：老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。
听后同学们心情如何？师：我们常说“作文需要以情感人。
”而感情又产生于心里。
怎样描写人物的心理活动呢？师：现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。
（出示课题）二、明确学习目标。
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
三、心理描写方法（一）、什么是心理描写。
（二）、心理描写方法。
1、内心独白式。
师：直接描写人物的心理活动。
多出现在第一人称的文章中。
可直接写“我”的想法、感受、打算等。
是我的感情、情绪的自然流露。
因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式（1）、出示“内心独白”的例子（1）师：什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
同学们看：（出示句子）片断1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
（选自习作《等待的滋味》）片断品味师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。
.对比品味：这时我等得有些慌了。
（心理描写的作用）（2）、练习奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）2、幻觉描写（1）、出示幻觉描写的例子。
师：同学们说的这么好，现在听听你读的如何？一起读读这个句子。
（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
心理活动描写指导
心理活动描写指导
第7页
梦境、幻觉具现心理
夜已深了，这是一个雨后夜晚。终于放假 了！我静静地站在窗下，默默望着窗外新月， 一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬 旋律，我好像是长了翅膀精灵，飞越千山万 水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树飞 瀑前，月正当空，飞溅水珠,重合山石,在月光 下格外神秘与圣洁。我好像来到了玉门关口， 听远处悠扬箫声若断若续，还有梅花暗香与 夜风清凉 ……
心理活动描写指导
第6页
环境描写：不一样心情看相同景物时，会产生 不一样感受，所以，人眼睛能依据自己心情， 随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩 下景物描写下来，就能充分表现人物心理状态。
我独自走在回宿舍路上。往日里温 馨灯火夜景，此刻看来却是那么刺目。 星星隐匿了身影，只有弯弯新月孤独 地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上， 清冷月光从窗户泻了进来，心中无比 凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线含 糊了：莫非小学到现在八年情谊就这 么结束了？
心理活动描写指导
第12页
教室里乱哄哄，不时传来“唉”、“唉” 叹气声，有些人在问：“多少分？多少 分？”“XXX，90分！”一个羡慕声音在喊 着。卷子静静地反躺在我课桌上，我慢慢地 用有点颤动手指去掀它，一个鲜红“4”字印 入我眼帘，我手指一抖，卷子又躺在了课桌 上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻， 卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红“48”刺 进了我眼里，我“唉”一声便瘫在了桌上。 (试卷发下后）
放假了，真好！
心理活动描写指导
第8页
梦境、幻觉描写：
所谓梦境幻觉，就是视觉、听觉、触 觉等没有外在刺激而出现虚假感觉， 比如无人讲话而听到讲话声，眼前无 物而看到某种形象等。所谓梦幻具现 心理，也就是说，描写人物梦境、幻 觉，一样能够揭示人物心理状态。这 种方法，缥缈神奇，似有若无，亦真 亦幻，含有较强艺术表现力。
八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案一、教学目标1. 让学生理解心理描写在作文中的重要作用。
2. 引导学生掌握心理描写的基本技巧和方法。
3. 通过实践练习，提高学生心理描写的写作能力。
二、教学内容1. 心理描写概述：介绍心理描写的重要性及其在作文中的作用。
2. 心理描写方法：分析常见的心理描写方法，如内心独白、心理分析、动作表情等。
3. 心理描写技巧：讲解如何细腻地描绘人物心理活动，包括情感、想法、感受等。
4. 优秀例文解析：分析优秀作文中的心理描写片段，让学生从中学习借鉴。
5. 实践练习：让学生动手写心理描写片段，教师点评指导。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 难点：如何使心理描写更具细腻感和感染力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考心理描写在作文中的作用。
2. 讲解：详细讲解心理描写的方法和技巧，结合优秀例文进行分析。
3. 实践：让学生动手写心理描写片段，教师巡回指导。
4. 点评：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法和技巧。
2. 结合自己的写作经历，思考如何在作文中运用心理描写。
3. 修改自己的作文，尝试加入更多心理描写元素。
4. 准备下一节课的心理描写讨论和分享。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在写作中的心理描写经验，互相学习借鉴。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价他们的心理描写作品，指导他们不断提高。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评价他们的学习热情和动力。
2. 作文作业：评估学生在课后作业中运用心理描写的情况，检查他们对于所学知识和技巧的掌握程度。
3. 长期进步：关注学生在整个教学过程中的进步，综合评价他们的学习成果和成长。
心理活动描写作文指导
运动会上，我是800米的种子选手，老师和 同学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在 起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气 来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉 了线的珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七 经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？ 同学会嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会 责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神，似乎 听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该怎么 办？”
“篮球赛结束了，看着对方队友兴奋的举动，我 的心里一阵自责，作为小队长没有让自己的队 伍取得胜利，我感到非常愧疚” 思考：怎样运用内心独白法把“愧疚”表现出来 呢？ 我不停地在心里责怪自己：“葛勇龙，你怎 么那么笨呢，你为什么连一场小小的篮球赛都 打不好，作为队长，你在场上不和队友好好配 合，只顾自己展示自己的篮球技术，那又有什 么用，以后肯定没有和你并肩作战了！”我的 心里充满了悔恨。
片段二：夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假了！ 我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显得那么 温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精 灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的 飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神 秘与圣洁。我好象来到了玉门关口，听远处悠扬的箫声若断 若续，还有梅花的暗香与山风的清凉 …… 放假了，真好！
景物衬托（间接）通过景物的描写来反映人物内 心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情 时看相同的景物，会产生不同的感受。即：一切境 语皆情语。
没有单纯的景物描写，它的作用是渲染环境、衬 托人物、抒发感情等。
片段一：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风， 路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那 唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》
怎样写好人物的心理活动作文指导
时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发
现他原来是个聋哑人。真是虚惊一场。
课堂练习：
选择下面题目中的一个，写一心理活动描写 片段。
1、老师宣布考试成绩时 2、受到委屈时
欣喜：愉快 笑嘻嘻 欢天喜地 满面春风 愤怒：大怒 气冲冲 怒气冲天 火冒三丈 惊惧：惊慌 发抖 大惊失色 心惊肉跳 憎恶：怀恨 仇视 深恶痛绝 可恶之极 愧疚：懊悔 自责 无地自容 后悔莫及
1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 也跟着他们向上爬。
2、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳。
3、我终于爬下去了，蹲在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。
4、我听见了有人啜泣，正纳罕那是谁， 结果发现原来是我自己。
1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 也跟着他们向上爬。（动作描写） 2、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳。（直接心理描写） 3、我终于爬下去了，蹲在石架上，心 惊肉跳，尽量往里靠。（动作描写和 直接心理描写） 4、我听见了有人啜泣，正纳罕那是谁， 结果发现原来是我自己。（幻觉描写）
作业：
从自己生活中选取一件典型事例， 写一心理活动描写片段，题目自拟，字 数不少于200字。注意运用动作、幻觉 和直接描写等心理描写方法。
供选取题目：
1、放学后，很晚才回家 2我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。
他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。追我干啥?
哎呀!我的妈!他是不是坏人?（内心独白）我心一慌，抱着提
包跑了起来。（直接描写和 动作描写）此时，路上一个行人
也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声
使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。（直接
怎样写好人物 的心理活动
——作文指导
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
心理活动描写作文指导
心理活动描写作文指导通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。
)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
一、直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。
二、通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。
”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。
作文指导(心理活动描写)课件
如何描写心理活动
1 观察人物
2 运用形容词和比喻
仔细观察人物的言行举止， 揣摩其内心活动。
使用形容词和比喻来描述 人物的情感和思想。
3 通过对话和内心独白
利用人物的对话和内心独 白来展示其内心活动。
具体描写方法
心理矛盾
展示人物内心的矛盾冲突，例 如：犹豫、纠结等。
情感变化
描述人物情感的不同阶段和变 化，例如：激动、伤心、开心 等。
思想反应
写出人物对外界事件的思考和 反应，例如：疑惑、惊讶等。
常见心理活动的描写范例
渴望自由
他凝望着远方，心中涌起了 一股强烈的渴望，渴望着逃 脱束缚，追寻属于自己的自 由。
遗憾与后悔
她默默地凝视着收藏柜中的 照片，心中涌起一阵深深的 遗憾，她后悔当初的选择。
激动与期待
心中燃起的火焰让他激动不 已，他迫不及待地期待着开 始新的冒险。
提高描写能力的练习方法
1
观察周围世界
观察周围的人和事物，尝试描写其中的
阅读优秀的作品
2
心理活动。
阅读有关心理活动描写的经典作品，学
习他们的写作技巧。
3
参加写作工作坊
参加写作工作坊，与其他写作者交流经 验，并获取反馈。
总结
通过本课程的学习，我们了解了心理活动描写的重要性、描写方法以及提高 描写能力的练习方法。希望大家能在写作中更好地运用心理活动描写，创作 出优秀的作品！
作文指导(心理活动描写) 课件
欢迎大家参加本次作文指导课程！今天我们将探讨心理活动描写的重要性以 及如何提升描写能力。让我们一起开始这个令人兴奋的学习旅程吧！
主题介绍
精彩的作文需要准确的心理活动描写。本节将介绍心理活动描写的重要性以 及它如何帮助我们创建生动的作品。
作文描写之心理描写教（学）案和反思
作⽂描写之⼼理描写教（学）案和反思作⽂描写之⼼理活动描写作⽂指导课教案教学⽬标：1、懂得⼼理活动描写就是要写出⼈物真实的内⼼感受。
2、了解⼼理活动描写在叙事性作⽂中的作⽤。
3、了解⼏种常⽤的⼼理活动描写⽅法。
重点难点：1、重点：了解⼼理活动描写在叙事性作⽂中的作⽤和⼏种常⽤的⼼理描写⽅法。
2、难点：能熟练地运⽤⼀两种⽅法准确、形象地刻画⼈物的⼼理活动。
教学准备：1、布置学⽣搜集⼼理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
课时安排：⼆课时第⼀课时教学过程：⼀、激趣导⼊，预备素材。
情境：上课时，我故意迟到了3分钟，在此期间，也没有事先告知顶岗实习⽼师与其他听课⽼师。
到教室后：1、突击检查背书情况，体会紧张不安的⼼理：今天有这么多⽼师来到我们教室听课，我想让⼤家在⽼师们⾯前表现⼀下⾃⼰，同时也检查⼀下你们背诵第⼗三课和第⼗五课的情况，不⽤举⼿，我随意抽⼈背诵。
装做找⼈的样⼦停顿五到⼗秒针、再指名背。
提问：⽼师迟到的这3分钟，你们有哪些想法？听课⽼师和同学们有什么表情？猜猜他们是怎么想的？听到要检查背书情况，你的⼼情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，⼼情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击⿎传花，第⼀轮，⿎停拿到花的同学罚表演节⽬，第⼆轮⿎停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中⾃⼰是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等⼼理感受，你还产⽣过哪些⼼理感受？（悲喜交加依依不舍⼼花怒放忐忑不安义愤填膺⼼恢意冷⼼急如焚欣喜若狂喜出望外勃然⼤怒怒⽕中烧魂飞魄散惊⼼动魄迫不及待欣喜若狂……）原来⼈的⼼理活动如此丰富多彩，怪不得法国⼤作家⾬果说：“有⼀种⽐海洋更⼤的景象，是天空，还有⼀种⽐天空更⼤的景象，那就是⼈的内⼼世界。
”4、请你说说印象最深刻的⼀次⼼理感受。
5、⼩结：刚才⼤家说出了⾃⼰真切的⼼理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是⼼理活动描写。
描写⼈物的思想活动，能反映⼈物的性格，展⽰⼈物的内⼼世界。
中考语文作文指导心理描写的几种方法(方法指导+佳作展示)
中考语文作文指导心理描写的几种方法（方法指导+佳作展示）在写作中，心理描写对人物的塑造至关重要，如何进行心理描写？红色的鱼儿给宝们整理了出来：1直接描写有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。
“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
”分析：这里出现了“想到”，很明显，属于直接描写式，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。
心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
抒情独白式2用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
例如：我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。
扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。
怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。
我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。
可是当我这样想着的时候，自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。
……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……分析：作者用抒情的笔法，写出到底是“牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？”的内心矛盾。
3梦境描绘这是我们容易忽略的心理描写法。
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进行说明。
例如：这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
4心理分析这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
作文指导(心理活动描写)
环境反应
通过环境对人物的影响， 揭示他们内心的变化和情 感。
结论和要点
描写人物的心理活动是作文中的重要技巧，通过运用比喻、感官描写、对话 等方式，可以使作品更加生动和深刻。善于运用这些技巧，您的作文会更加 引人入胜。
1
暗示和暗示
运用对话中的隐含信息和暗示来揭示人物的真实想法和情感。
2
表演和演技
通过对白中的表演和演技揭示人物的真实内心活动和目的。
3
对话和回答
通过人物之间的问答和回答来展现他们的思考和动机。
结合动作和肢体语言描写心理活动的 技巧
动作
描写人物的动作，展示他 们内心的不安、紧张或兴 奋。
肢体语言
描述人物的肢体语言和面 部表情，传达他们内心的 情感和思想。
3 希望和渴望
表达人物的期望和渴望，展示他们的内心追求。
运用场景和情境来描写心理活动的技 巧
沉思
描述人物在安静的夜晚坐在 窗前沉思，展示他们内心的 纠结和思考。
激动
通过描写人物在精彩比赛中 激动的情绪，展示他们内心 的喜悦和兴奋。
迷茫
描述人物在人生抉择中迷茫 不已，展示他们内心的困惑 和矛盾。
通过对话和对白描写人物内心活动的 方法
比喻隐喻
通过比喻和隐喻来比较心理状态，增强描写的力度。
感官和情感描写
运用感官和情感描写来传达人物的内心体验和情绪变化。
内心独白
通过人物的内心独白来直接揭示他们的思想、忧虑和冲突。
描述人物内心活动的常用表达方式
1 畅想和幻想
描述人物的梦境或幻想，展示他们的内心世界。
2 反思和思考
通过人物的反思和思考来展示他们对事件和情感的认识。
心理活动描写
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
心理活动描写作文指导
抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，
写
用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便 瘫在了桌上。
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
环境烘托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒 颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心 随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考 砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试 卷。
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自 主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书 碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓：
点赞标准：
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底 下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的 “48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
__________________________________________
• 今天的课堂可真另类！
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特 定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心 理变化过程，描写方法也可以多种多样。
心理描写作文指导课件
心理描写作文指导课件.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
心理描写片段作文指导
心理描写片段作文指导心理描写片段作文指导在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的心理描写片段作文指导，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
首先，学习内心独白的描写方法。
内心独白一般采用第一人称，让人物直接倾吐自己的内心，如思想、情绪、感受。
通过人物的自我表述，借以反映人物的内心活动，揭示人物的精神世界，以丰满人物形象，表现人物性格。
如：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
（《最后一课》）片段训练：语文老师把昨天的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我心里很紧张。
示范表达：语文老师把昨天的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴。
我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”其次，学习用梦境、幻觉来描写心理。
梦境、幻觉描写是一种特殊的心理描写。
通过对人在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写，表达人物的某种心境、意念，曲折地反映客观现实，加强艺术效果。
人物的心理用梦境和幻觉表现，能增添抒情和浪漫色彩，梦中或喜或悲、或笑或泣，往往是人们在现实生活中感情的曲折反映。
如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的`面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（《藤野先生》）片段训练：听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。
示范表达：听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。
如何描写心理活动的作文辅导(4篇)
如何描写心理活动的作文辅导(4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、讲话致辞、规章制度、策划方案、句子大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, document letters, speeches, rules and regulations, planning plans, sentence summaries, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!如何描写心理活动的作文辅导(4篇)如何描写心理活动的作文辅导第1篇十月寒风瑟·瑟，高中校园飘扬着金色的落叶，我的思绪也似翻飞的花瓣，源于今天要在这里执教《作文指导——心理活动描写》。
写作指导——心理活动描写
写作指导——心理活动描写写作指导：心理活动的描写一、导言：同学们，在这阳光明媚的星期五，来了这么多老师听课，有谁能说一说你此时的心情？（预设：兴奋、紧张）能不能将这种紧张说的具体点呢？（学生自由发言）是的，（出示文稿1）在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。
自开学以来，我们完成了多篇作文，其中，大家在文章中的心理活动描写显得单薄了许多。
这节课，我们就来研究一下——心理活动的描写方法。
（板书课题——心理活动的描写方法）2、大家来看一个片段，（出示文稿2）这是某学生的一篇日记中的片段，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
请同学来读一读。
其他同学来看一看，你能找到其中的问题吗？（虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
）3、那么，怎样来进行心理活动的描写呢？我们再来看看修改稿。
（出示文稿3）你发现，这样修改好在哪里？4、这种自己对自己在心里讲的无声的话就叫做“内心独白”。
（板书：内心独白法）5、其实，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
我们再看一组描写。
（出示文稿4）。
这种表现心理活动的手法，就叫“幻觉描写法”。
试着继续补充。
（出示文稿）这两种方法都是对心理活动的直接描写。
（板书：直接描写）6、既然有直接，就会有间接，我们还可以用怎样的方法来刻画小作者此时的心理活动呢？能举例说明吗？（自由发言）7、总结板书：因为人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
神态揭示法、动作反应法、语言透露法、景物环境衬托法（这些都是最好的心理活动体现）（板书：间接描写）8、看看老师这里的修改稿，感受一下间接描写心理活动的魅力。
9、请以第七组的两篇讲读课文为例，找一找体现心理活动的片段。
二年级心理描写作文指导
二年级心理描写作文指导看淡一切，就不会那么累了1.生活里，有很多转瞬即逝，像在车站的告别，刚刚还相互拥抱，转眼已各自天涯。
很多时候，你不懂，我也不懂，就这样，说着说着就变了，听着听着就倦了，看着看着就厌了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，爱着爱着就淡了，想着想着就算了。
2.其时，我很累了，我习惯假装坚强，习惯了一个人面对所有，我不知道自己到底想怎么样。
有时候我可以很开心的和每个人说话，可以很放肆的，可是却没有人知道，那不过是伪装，很刻意的伪装；我可以让自己很快乐很快乐，可是却找不到快乐的源头，只是傻笑。
3.有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。
有时候，夜深人静，突然觉得不是睡不着，而是固执地不想睡。
有时候，听到一首歌，就会突然想起一个人。
有时候，别人突然对你说，我觉得你变了，然后自己开始百感交集。
——丢了的自己，只能慢慢捡回来。
4.没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。
——我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。
5.假如爱情可以解释，誓言可以修改。
假如，你我的相遇，可以重新安排。
那么，生活就会比较容易。
假如有一天，我终于能将你忘记。
然而，这不是随便传说的故事。
也不是明天才要上演的戏剧。
我无法找出原稿，然后，将你一笔抹去。
6.有人告诉我，鱼的记忆只有7秒，7秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。
所以，在那小小鱼缸里的鱼儿，永远不会感到无聊。
我宁愿是条鱼，7秒一过就什么都忘记，曾经遇到的人，曾经做过的事，都可以烟消云散。
可我不是鱼，无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦，无法忘记相思的痛。
7一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。
最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
8.所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、直接描写之幻觉描写Biblioteka 人在极度紧张、亢奋的状态下，
耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，
而这些往往是自己最想或最怕听到和看
到的，如果将这些内容详细准确地描绘
出来，就是当时人物内心的最好写照。
在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等
幻觉描写实例
她又擦了一根，哧！火苗又窜了出 来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得 透明了，她仿佛看见了房间里的东西。 桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种 各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子 里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地 向她走来。几只大面包也从桌上跳下来， 一个个像士兵一样排着队向她走来。就 在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下 一面又黑又冷的墙。
一般常用 “我想……”、 “我心里
想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索
着……” 。 “我感到……” “我认为……”
“想起……”等带有标志性的词语引出
这种手法写出了人物的所思所想，让
人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢 乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使
内心独白方法实例解析
“篮球赛结束了，看着对方队友兴奋的 举动，我的心里一阵自责，作为小队长 没有让自己的队伍取得胜利，我感到非 常愧疚”
心敞开理心描门，写放飞训思练绪
骄傲的“下场”
那天，我硬拉着哥哥去打乒乓球，想在他面前显示一下自己的技术。 我先发了个快球，哥哥往后退了半步，接了过来，我顺势削了一板，球
又弹了回去。不知哥哥是怎么搞的，连连失误，我一连赢了好几个球， 咯咯地笑出了声。心想：我这几天真没白练，球技大大地提高了，就连 我平时望而生畏的哥哥，也成了我手下的败将。这时，哥哥突然发过来 一个上旋球，我还没回过味来，匆忙用拍子一挡，球唰的一声飞了！哼， 哥哥趁人不注意就打，没本事！这球算我让着你。接着，他又发过来一 个侧旋球，又被我打飞了。噢，你是用转球来治我呀！那我也用转球来 治你！我用上我平时打得最熟练的下旋球，我想：哥哥这回一定把球打 飞了，谁知哥哥稳稳地一下把球削过来了。随后，哥哥接连打了几个转 球，一个比一个转，都把我转晕了！我这才明白过来，哥哥刚才输给我 是让着我，其实他的实力比我强多了，我还得虚心向哥哥学习呀！ 〔评语〕这是一段写得比较真实细腻的心理活动片段。“硬拉”着哥哥 打球时，“我”怎样想，哥哥输球时，“我”怎样想，哥哥赢球时， “我”怎样想，最后“我”又怎样从中悟出了道理。这一系列的想法， 随着比赛的进行依次写出来，写得自然，不落俗套。
完成心理刻画的思维过 程
第一步 明确写作对象
第二步 了解情节环境（情境）
第三步 揣摩（分析）心理状态
第四步 选择适当方法
心里描写的分类
直接描写
心理 描写
间接描写
内心独白 修辞手法 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
一、直接描写之内心独白
内心独白：就是把人物心里所想的用语 言形式直接描写出来。
片段二：夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放假 了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新月，一切都显 得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律，我仿佛是长了 翅膀的精灵，飞越千山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在 了黄果树的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山石,在 月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了玉门关口，听远处 悠扬的箫声若断若续，还有梅花的暗香与山风的清凉 ……
思考：怎样运用内心独白法把“愧疚”表 现出来呢？
我不停地在心里责怪自己：“葛 勇龙，你怎么那么笨呢，你为什么连一 场小小的篮球赛都打不好，作为队长， 你在场上不和队友好好配合，只顾自己 展示自己的篮球技术，那又有什么用，
内心独白实例
运动会上，我是800米的种子选
手，老师和同学都把夺冠的希望放在我
身上，此刻我站在起跑线上。我的心像
压了一块巨石般喘不过气来，一股冷气
从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线的
珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七
经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠
军怎么办？同学会嘲笑我的，家长也会
失望的，老师还会责备我的。”我仿佛
看到同学沮丧的眼神，似乎听到爸爸妈
试一试：
假如你今天不小心把 爸爸的手机弄丢了，你非 常焦急，请用内心独白的 方式表达出你的感受。
放假了，真好！
四、间接描写之动作语言神态 衬托心理
通过语言、动作、神态,反映内心 变化：“言为心声”；人物个性鲜明的 动作往往能传神地体现出人物的心理； “眼睛是心灵的窗口” “表情神态是人 物内心世界的镜子”。准确地描写人物 在特定环境中的神情，能体现出人物内 心的喜、怒、哀、乐。
神态反映心理
只觉手心里呼呼地往外冒汗，手心里的汗在裤子上怎 么蹭也蹭不干，心也砰砰地跳得厉害。快了，老师快走 到我这里了，此刻，我已不敢抬头。张宏昊，作业做完 了吗？老师笑眯眯地望着我。刹时，同学们琅琅的读书
声已从我耳边消失，我的心一下子提到了嗓子眼，浑身 触电一般嘭地站了起来，倒把老师吓了一跳，老师示意 我坐下，嗯，嗯……，我应着，天哪，我该怎么办？此时 如果有人看我的脸，我的脸上肯定是通红通红的，我感
对人物在一定环境中，围绕客观事物
而产生的看法、感触（内心的喜、怒、哀、 惧、秘密和矛盾）、联想、潜意识等思想 活动的描写，生动具体地呈现给读者。
心理描写有什么作用
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.
三、间接描写之环境衬托
景物衬托（间接）通过景物的描写来 反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。 一个人在不同的心情时看相同的景物，会 产生不同的感受。即：一切境语皆情语。
没有单纯的景物描写，它的作用是渲 染环境、衬托人物、抒发感情等。
实例解析
片段一：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风， 路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在 那唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》
试一试：
假设在沙漠里，你已经一天一夜没 有吃饭了，更重要的是没有水喝，你已 经出现了幻觉，请用心理描写的相关技 巧作出描述。
假设你与爷爷已经两年没有见面了，
你非常想念他，今天夜里，你忽然做了
一个梦，梦见他来到你的身边，请用幻 觉描写技巧做出描述。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见